Unit10 Lending a Helping Hand Reading for Writing学历案2025-2026学年仁爱科普版初中英语七年级下册

该初中英语学历案围绕“社区志愿服务”主题，核心任务为阅读范文梳理Title-Body-Plot三段式写作框架，绘制个人志愿活动情节图表，运用一般过去时完成60词记叙文并通过自评互评清单修改。学习支架包括范文分层图表、写作模板及修改清单，强化志愿主题短语和叙事结构掌握。 特色在于以读促写的支架式教学，通过范文图表填充（如Plot分Beginning/Middle/End）培养语言能力，个人情节图表绘制提升思维品质，自评互评清单（含时态、拼写等6项）发展学习能力。教师示范与学生自主实践结合，如课堂口头小测巩固知识点，分层作业满足不同需求，突出学生主体与教师指导的协同。

仁爱科普版七下 Unit10 Lending a Helping Hand Reading for Writing 项目 内容 课题 Unit10 Lending a Helping Hand Reading for Writing 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》七年级“人与社会—社区志愿服务”主题： 1. 读懂范文Volunteering at a Nursing Home，梳理Title-Body-Beginning/Middle/End完整写作图表； 2. 依托三段式情节框架，绘制个人社区志愿活动情节图表并完成初稿写作； 3. 按照自评、互评清单修改作文，掌握一般过去时、叙事结构、拼写标点修改要点；全文词汇、句式、范文均为本单元课内素材，无超纲生词与复杂长句。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 语言知识： ① 掌握志愿主题短语 volunteer at a nursing home、clean windows、sweep the floor、chat with elders； ② 巩固一般过去时叙事规则；掌握记叙文三段式Plot结构：Beginning（起因）、Middle（过程）、End（感受与升华）。 2. 语言技能： ① 阅读范文，完整填充Title-Body-Plot分层图表，拆分故事开端、经过、结尾； ② 自主绘制个人志愿活动情节图表，套用范文结构完成60词左右记叙文； ③ 根据修改清单完成自评、同伴互评，修正时态、拼写、标点、结构问题。 3. 情感态度：乐于记录自己的社区志愿经历，体会助人的价值，主动参与社区服务活动。 重点 1. 读懂范文，梳理记叙文三段式Plot写作框架； 2. 借助情节图表，运用一般过去时完成志愿主题记叙文写作。 难点 1. 写作时合理分配Beginning/Middle/End篇幅，过程部分细节充实； 2. 全文统一使用一般过去时，不混淆时态，规范完成作文修改。 课前预习 1. 朗读范文Volunteering at a Nursing Home2遍，圈出文中所有动词过去式； 2. 浏览Activity1分层写作图表，分清Title、Body、Plot三大板块； 3. 回忆一次自己参与的社区志愿小事，简单梳理事件起因、做了什么、内心感受。 评价任务 1. 范文图表填充：Title、Body、Beginning/Middle/End内容填写完整，贴合原文，无信息遗漏，合格； 2. 个人情节图表绘制：清晰划分三段情节，每段提炼关键事件，逻辑通顺，合格； 3. 作文初稿写作：严格遵循三段式结构，全程使用一般过去时，语句通顺，主题贴合社区志愿，合格； 4. 作文互评修改：对照清单完成自评、同伴互评，及时修正时态、拼写、标点错误，合格。 学习过程 环节一：Activate and Share 话题导入（5分钟） 1. 完整板书单元标题 Unit10 Lending a Helping Hand，板块标题 Reading for Writing 2. 出示养老院志愿插图提问：Have you ever volunteered at a nursing home? What can we do for the old people? 邀请2名学生简单发言，引出本课养老院志愿范文； 3. 明确本节课三层学习任务：阅读范文梳理写作框架、绘制个人情节图表写初稿、对照清单自评互评修改作文。 环节二：Activity1 阅读范文，完成分层写作图表（12分钟，标准答案内嵌） 范文标题：Volunteering at a Nursing Home 1. 分层图表标准填充内容： Title: Volunteering at a Nursing Home Body: On March 5th, Lei Feng Day, I volunteered at a nursing home. It was a wonderful experience. Plot-Beginning: We arrived there at 9:00 a.m. Plot-Middle: At first, we cleaned the windows and swept the floor, and then we visited some elders there. We chatted and played cards with them. Mrs. Li, an old lady, was an English teacher. We told her about our school life. Plot-End: I felt good about helping others. Together, we can make the world a better place. 课堂实操： ① 学生分段默读范文，对应图表板块摘抄原文句子； ② 教师板书完整图表，讲解框架逻辑：标题点明事件，主体总起全文，情节分三段写起因、做事过程、内心感悟； ③ 全班齐读范文，圈画所有动词过去式，巩固一般过去时叙事。 环节三：Activity2 绘制个人情节图表+写作初稿（15分钟，写作模板内嵌） 1. 任务说明：以自己的社区志愿活动为主题，先填图表再写作文；填空模板（图表框架）： Title: Volunteering at ________On ________, I volunteered at ________. It was a meaningful activity. At first, ________. Next, ________.I felt ________. We ________. 2. 写作示范参考： Title: Volunteering in the Community Last Sunday, I volunteered in the community. It was a meaningful activity. At first, I swept the street with my classmates. Next, we shared story books with kids in the neighborhood.I felt very happy. We can help make our community warm. 课堂实操： ① 学生先在空白三栏图表填写Beginning/Middle/End关键词； ② 依托关键词与模板完成60词左右作文初稿，教师巡视，重点提醒全程使用一般过去时； ③ 同桌简单对照框架，检查是否完整包含三段情节。 环节四：Activity3 作文自评、互评与修改（10分钟，修改清单逐条讲解）修改评判维度：1-Needs improvement；2-Satisfactory；3-Good；4-Excellent修改检查清单逐条讲解： 1. 表达对助人的看法（结尾要有感受升华句） 2. 使用plot叙事技巧，搭建均衡三段结构 3. 运用本单元主题词汇 4. 统一使用一般过去时 5. 规范使用标点符号 6. 正确拼写单词课堂实操： 1. 学生先独立完成自评，给自己每项打分； 2. 两人交换作文，完成同伴评价，标注时态、拼写、结构问题； 3. 根据互评标注修改自己的作文，补齐缺失的细节句子。环节五：Review and Test 课堂复盘与口头小测（5分钟）1. 全课知识点复盘：范文完整写作图表答案、三段式Plot写作规则、作文模板、6项修改检查清单； 2. 当堂口头小测： ① 记叙文Plot分为哪三部分？答：Beginning, Middle, End ② 写过去志愿活动用什么时态？答：simple past tense 3. 课堂小结：写社区志愿记叙文要先搭三段情节框架，过程补充具体动作，结尾写出内心感受，写完对照清单修改时态、拼写错误；布置分层课后作业。 分层作业 基础作业（全员必做） 1. 完整抄写范文与配套分层写作图表，朗读范文3遍； 2. 完善课堂初稿，对照修改清单修正所有错误。 提升作业（选做） 给作文增加2句细节描写，丰富Middle段落活动过程。拓展作业（挑战）另写一篇60词短文，描述一次植树志愿活动，严格使用三段式Plot结构。 板书设计 Unit10 Lending a Helping Hand Reading for Writing 一、Three parts of a plot Beginning（到达/时间起因）— Middle（做事过程）— End（感受升华） 二、范文框架 Title: Volunteering at a Nursing Home Body: Lei Feng Day, volunteer in nursing home 三、Writing check list plot structure / simple past / words / punctuation / spelling 学后反思 学生反思 1. 我能分清记叙文Beginning、Middle、End三段结构吗？ 2. 写作时是否全部动词使用一般过去时，无时态混用？ 3. 我能按照6项清单完整修改自己的作文吗？ 教师反思 1. 学生Middle过程段落细节单薄，下节课增加动作短语积累扩充素材； 2. 写作频繁出现现在时、过去时混用，写作前先板书提示统一用过去式； 3. 学生自评互评流于形式，课堂逐条示范标注修改符号，强化修改意识； 4. 单元主题词汇运用单一，课前2分钟听写志愿类动词短语。 学科网（北京）股份有限公司 $