Unit10 课时5 Theme Reading（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 10 Lending a Helping Hand Lesson 5 Theme Reading （Moving to a new community） 课时 课型 第5课时 阅读课 主题情境 围绕 “社区新邻居赵家” 展开，讲述邻居们主动帮助新搬来的赵家解决生活难题、举办欢迎派对的故事，学习社区互助相关词汇与表达，感受邻里关爱与互帮互助的意义 授课教师 语篇研读 【What】 文本为记叙文，讲述赵家从小镇搬到新社区，邻居们主动提供帮助：王先生帮忙搬箱子、王太太送餐具、高老师指引去学校的路、李医生帮忙整理花园，社区还为赵家举办欢迎派对，传递社区温暖与互助精神。配套活动含词汇学习、结对讨论、分层阅读任务、角色扮演、语言点讲解与随堂练习。 【Why】 帮助学生掌握community, volunteer, carry, offer, chat等核心词汇与offer help to, chat with, clean up, move to等短语、句型；学会读懂社区互助类记叙文，提取人物、行为与事件细节；引导学生感受邻里关爱，树立互帮互助意识，提升英语阅读与生活场景语言运用能力。 【How】 以 “情境 — 任务” 为主线，通过视频与自由讨论导入互助话题；依托记叙文按读前预测 — 读中理解 — 读后输出逻辑设计任务；以角色扮演、故事复述实现语言迁移，渗透邻里互助德育理念。 学情分析 学生已掌握一般过去时基础用法，熟悉日常帮助、社区相关简单词汇；但对volunteer, offer, community, persuade等目标词汇及offer sth. to sb., chat with sb.等短语掌握不扎实；通过情节梳理记叙文、提取人物与行为细节的阅读能力较弱；用英语完整描述帮助他人 / 接受帮助的经历时，逻辑性与流畅度不足；对the + 姓氏复数表一家人、move/offer/chat等用法易混淆，需语境练习突破。 课标要求 ·能读懂社区生活、互帮互助类记叙文，提取人物、事件、行为与结果等主要信息与细节。 ·掌握社区互助相关核心词汇、短语与句型，完成填空、仿写、翻译等任务，运用所学描述帮助行为与感受。 ·在小组合作中用英语交流互助经历，培养关爱他人、互帮互助的品质，提升语言运用能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握community, carry, offer, chat, neighbor, town等核心词汇，以及offer help to, chat with, clean up, move to, in one’s own way等短语，正确运用一般过去时描述帮助行为。(学习理解) 1. 读懂 “The New Family in Our Community” 记叙文，完成主旨匹配、细节判断、表格填空、情节梳理等任务，借助关键词与情节图复述文本。(应用实践) 1. 结合生活经验分享自己帮助他人 / 接受帮助的经历，理解社区与邻里互助的重要性，主动践行关爱他人的行为。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握社区互助类核心词汇、短语与句型；运用一般过去时；读懂记叙文并提取 人物、行为细节；梳理文本情节结构。 难点：the + 姓氏复数的用法；offer/provide辨析；\\so…that…\\ 句型；用英语完整、 连贯地描述互助经历。 核心语言 【核心词汇】 名词：community, neighbor, volunteer, town, center, kid, way 动词：carry, offer, chat, move, clean, hold, show 形容词：new, own, kind 副词：instead 【核心短语】 move to, offer help to, offer sb. sth., chat with sb., clean up, in one’s own way, from…to… 【核心句型】 The Zhao family are from a small town. They just moved to my community last week. Everyone in the community offered help to them. Mr. Wang helped them carry boxes to their house. The community is a place of love and care. 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、阅读策略训练法、合作学习法、话题讨论法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入 （Lead-in） （5min） 1. Free talk: Do you often help others? How to help new neighbors? 2. Teach new words: town, offer, chat, kid, own 1. Take part in free talk. 2. Learn new words and phrases. 用邻里互助话题自然导入，学习核心词汇，为阅读铺垫语言基础。 效果评价：观察学生课堂参与度，检测新词汇掌握与一般过去时初步运用情况。 Step 2 读前预测(Pre-reading)（5min） 1. Pair work: Look at the pictures and talk about how neighbors helped the Zhao family. 2. Show the title and pictures, guide students to predict the text. 1. Discuss in pairs and describe the pictures. 2. Predict the text content. 通过图片讨论运用新学语言，预测文本内容，培养阅读预判策略，明确阅读目标。 效果评价：评价小组讨论中词汇与句型运用准确性，评估预测能力。 Step 3 读中理解(While-reading) （16min） 1. Skim: Match the main idea with each paragraph. 2. Scan: Answer “Who helped the Zhaos?” and fill in the form. 3. Careful reading: Mark T/F and correct the mistakes. 4. Complete the plot chart. 1. Skim and finish matching. 2. Scan and find details to fill in the form. 3. Read carefully and judge T/F. 4. Complete the plot chart. 分层阅读任务由浅入深，训练略读、寻读、精读能力，提取文本核心信息，巩固一般过去时。 效果评价：检测主旨匹配、细节判断、情节梳理正确率，评估阅读策略掌握情况。 Step 4 读后输出(Post-reading) （8min） 1. Role-play: Retell the text and act out the scenes. 2. Group discussion: What if a neighbor refuses to help? How to persuade? 1. Retell and act in groups. 2. Discuss and share ideas. 通过复述与角色扮演巩固文本，迁移运用语言；深度讨论深化互助主题，实现德育渗透。 效果评价：评价复述完整性、语言流畅度与小组讨论参与度、观点合理性。 Part 5： 考点速递 (Language points) （6min） 讲解高频考点。 记录知识点，完成语法讲解中的练习。 聚焦易错点，帮助学生掌握语法和短语用法，提升答题准确性。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习。 完成练习，巩固知识。 聚焦重点、易错点，帮助学生掌握语法和短语用法，提升答题准确性。 Part 7： 作业布置(Homework) Must do： 1. Review the new words, phrases and sentence patterns in this lesson. 2. Draw a plot chart to share a story about getting help from others in your daily life. Choose to do： Tell the story about getting help from others to your classmate by using a plot chart. 记录作业，按要求完成。 通过练习及时检测学习效果，强化重点内容。 板书设计 教学反思 ·亮点：以 “邻里互助” 为主题，贴合生活激发兴趣；分层阅读任务符合七年级认知规律；角色扮演与讨论实现语言运用与德育融合，落实教 — 学 — 评一致。 ·不足：部分学生复述时语言不流畅，一般过去时不规则动词易出错；offer/provide辨析、the + 姓氏复数用法掌握不牢；少数学生课堂参与度低。 ·改进：增加一般过去时不规则动词专项练习；用表格辨析易混短语；设计口语表达模板；增加趣味互动，鼓励内向学生参与；补充更多社区互助类拓展阅读。 2 学科网（北京）股份有限公司 $