Unit10 课时3 Pronunciation（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 10 Lending a Helping Hand Lesson 3 Pronunciation 课时 课型 第3课时 语音课 主题情境 围绕 “乐于助人” 主题语境，学习 /ɜː//ɪə(r)//eə//juː//ɪŋ//f//kw / 音标，掌握 ear/eer/eir/ere/er/ew/ing/ph/qu 字母组合发音规则与句子重音规律，提升语音表达准确度与自然度 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕音标发音 + 句子重音核心展开，包含 /ɜː//ɪə(r)//eə//juː//ɪŋ//f//kw / 共7个核心音标，对应字母及字母组合为 ear/eer/eir/ere/er/ew/ing/ph/qu；讲解句子重音判定规则，搭配志愿者主题歌谣、单词、例句与梯度练习，通过 “感知发音 — 学习规则 — 巩固练习 — 应用重音” 渐进式内容，帮助学生掌握语音与重音知识。 【Why】 帮助学生掌握特定字母 / 字母组合发音规则与句子重音技巧，提升单词拼读与句子朗读节奏把控能力，夯实听说基础；融入乐于助人主题，在语音练习中积累相关词汇与表达，提升日常交际语言准确性与流畅性。 【How】 语篇采用 “新知 — 应用 — 创造” 渐进式设计，结合听、读、标、练、辨多元形式：先解析音标与字母组合发音、句子重音规则，搭配单词、歌谣、例句示范；再通过发音归类、辨音对比、重音标注练习巩固；最后以主题对话朗读收尾，在语境中内化语音与重音知识。 学情分析 七年级学生已掌握 Unit 9 核心音标、字母组合发音、连读与基础重音知识，具备单词拼读与简单句子朗读能力，对 “乐于助人” 主题有初步认知；但未系统学习 ear/eer/eir/ere 等多发音字母组合规则，对 /ɜː//ɪə//eə/ 易混淆，句子重音的精准判定与自然运用能力不足；部分学生对易混音标存在畏难情绪，需通过情境化、游戏化活动激发兴趣，强化规则应用。 课标要求 ·能识别 /ɜː//ɪə(r)//eə//juː//ɪŋ//f//kw / 发音，掌握 ear/eer/eir/ere/er/ew/ing/ph/qu 字母组合对应发音规则。 ·能根据发音规则准确拼读、辨音、归类单词，区分易混音标。 ·理解英语句子重音概念与判定规则，准确标注并朗读含重音的句子。 ·通过听力感知字母组合发音与句子重音，提高语音敏感度与模仿能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 识别 7个核心音标发音特点，掌握 ear/eer 等字母组合发音规则，理解句子重音概念与判定规则。(学习理解) 1. 根据规则准确拼读、辨音、归类单词，在主题句子中准确标注重音并流畅朗读。(应用实践) 1. 在乐于助人主题语境中灵活运用发音与重音规则，朗读对话、歌谣，增强语音表达自信。(迁移创新) 教学 重难点 重点：ear/eer/eir/ere/er/ew/ing/ph/qu 发音规则；句子重音的判定、标注与朗读技巧。 难点：ear 多发音辨析、/ɪə/ 与 /eə/ 区分；在实际朗读中自然运用重音规则，把握节奏。 核心语言 【核心词汇】 early, learn, hear, volunteer, cheer, their, there, her, term, new, few, sing, eating, photo, phone, quick, quiet, high, right, light, night 【核心发音规则】 1. ear：/ɜː/(early/learn)、/ɪə/(hear/ear)、/eə/(bear/pear) 2. eer→/ɪə(r)/(volunteer/cheer)；eir/ere→/eə/(their/there) 3. er：/ɜː/(her/term，重读音节)、/ə/(water/teacher，非重读音节) 4. ew→/juː/(new/few)；ing→/ɪŋ/(sing/eating) 5. ph→/f/(photo/phone)；qu→/kw/(quick/quiet) 【连读&重音规则】 重读：名词、动词、形容词、副词、数词（实词 / 信息词） 不重读：代词、介词、冠词、助动词（虚词，表强调时除外） 教学工具 PPT，教材 教学策略 情境教学法、示范朗读法、游戏教学法、互动练习法、听辨模仿法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in （5min） 1. Play a volunteer-themed chant, ask students to listen and find new sounds. 2. Introduce the lesson and learning objectives. 1. Listen to the chant carefully and notice new pronunciations. 2. Know the learning goals clearly. 用主题歌谣创设语境，初步感知新发音，激发学习兴趣，为新知铺垫。 效果评价：观察学生能否初步感知新字母组合发音差异，主动参与听辨。 Step 2 Pronunciation Learning（20min） 1. Present 7 phonetic symbols and letter groups, play audio, explain rules and guide students to repeat. 2. Explain difficult points: multi-pronunciation of ear, differences between /ɪə/ and /eə/. 3. Practice pronunciation. 4. Do sound discrimination exercises. 1. Listen, take notes, follow and read words aloud. 2. Focus on difficult points and practice repeatedly. 3. Work in groups to practice pronunciation. 4. Finish discrimination exercises alone. 由浅入深讲解音标与字母组合规则，音频示范降低抽象度；针对易混点重点突破；游戏与辨音练习巩固规则，提升参与度。 效果评价：检查单词发音准确性，尤其 ear/ɪə/eə；观察学生理解规则、完成分类与辨音的正确率与小组合作效果。 Step 3 Stress Rules （15min） 1. Introduce sentence stress rules with themed examples. 2. Play audio and demonstrate stressed sentences, guide students to imitate. 3. Pair work: mark stress and read dialogues. 1. Listen and take notes of stress rules. 2. Imitate the rhythm and stress of sentences. 3. Mark stress in pairs and read aloud. 用简洁例句讲解重音规则，音频示范感知节奏；双人标注练习检验理解，强化记忆，培养合作能力。 效果评价：检查重音标注正确率，观察学生能否按标注朗读，模仿出自然的英语句子节奏。 Step 4 总结与练习 (Summary&Practice)（5min） 1. 引导学生回顾本节课重点。 2. 布置当堂练习。 1. 跟随教师回顾知识, 强化记忆。 2. 完成当堂练习，核对答案，纠正错误。 及时总结梳理知识，通过当堂练习检测学习效果，巩固重点内容，查漏补缺。 效果评价：检查练习完成情况，判断学生对连读规则的实际应用能力。 Step 5 作业布置(Homework) Must do： 1. Copy the table in Activity 2. 2. Review the sounds on P59. 3. Preview Thinking Skills. Choose to do： Make a mind map about the pronunciation of the letter groups on P59 (list the words as many as possible) 记录作业，按要求完成。 分层作业满足不同学生需求，强化规则应用，结合主题提升语言实践能力。 板书设计 教学反思 ·亮点：围绕 “音标 + 重音” 核心，结合乐于助人主题，实现 Unit9 与 Unit10 语音知识衔接；通过歌谣、游戏、对话练习降低音标学习枯燥感，落实教 — 学 — 评一致性，学生参与度高。 ·不足：部分学生仍混淆 ear 的多发音、/ɪə/ 与 /eə/；能标注重音但朗读不自然，节奏生硬；个别学生单词拼读速度慢。 · 改进：增加易混音标的对比听辨与朗读练习；设计更多生活化主题对话，强化重音实际运用；对薄弱学生个性化指导，开展语音趣味竞赛，实现从 “会标注” 到 “会运用” 的转变。 2 学科网（北京）股份有限公司 $