Unit7 课时3 Pronunciation（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦特定字母组合发音规则（ai/ay/air/are/au/aw等）、不发音字母规律及连读技巧，通过购物主题小语段听辨导入，衔接学生已有的基础音标知识，搭建从感知发音差异到系统学习规则的支架。 特色在于购物主题情境贯穿，结合发音分类游戏和梯度化练习（辨音判断、连读标注），运用情境教学法与互动练习法，提升语言能力（拼读与朗读流畅度）和学习能力（兴趣激发），帮助学生在语境中内化语音规则，为教师提供“教-学-评”一致的可操作方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 3 Pronunciation (Phonetic symbols & Liaison) 课时 课型 第3课时 语音课 主题情境 围绕购物主题语境，学习特定字母及字母组合的发音规则、不发音字母规则和英语连读技巧，通过听辨、跟读、归类、标注等形式掌握发音知识，能在购物相关句子朗读中灵活运用连读规则 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕音标发音+连读规则核心展开，包含/ eɪ /、/ eə /、/ɑː/、/ɔː/四个核心音标及对应字母组合（ai/ay/air/are/au/aw）的发音规律、mb/bt中字母b不发音和c/ck的发音规则，同时讲解英语连读的四种常见情况，涉及购物主题的核心词汇、例句及梯度化练习，通过“感知发音-学习规则-巩固练习-应用连读”的渐进式内容，帮助学生掌握语音知识。 【Why】 帮助学生掌握特定字母/字母组合的发音规则和英语连读技巧，提升单词拼读能力和句子朗读的流畅度，为听说能力夯实基础。通过购物主题的融入，让学生在练习语音的同时，积累购物相关词汇和表达，提升日常交际中的语言应用能力。 【How】 语篇采用“导入-理解-应用-创造”的渐进式设计，结合听、读、标、练、辨等多元形式：先通过购物主题句子听辨导入音标概念；再解析字母/字母组合发音规则、不发音规则和连读规则，搭配单词、例句示范；接着通过发音归类、辨音判断、连读标注等练习巩固应用；最后以购物主题句子朗读收尾，让学生在语境中内化语音知识。 学情分析 七年级学生已掌握基础的英语音标和单词拼读能力，积累了一定的日常词汇，对购物主题的表达有初步认知，但对特定字母/字母组合的固定发音规则、不发音字母规律缺乏系统学习，且尚未接触英语连读知识。常见问题包括：单词拼读时无法准确匹配字母组合与音标、易读出发音字母的不发音部分、句子朗读时逐词阅读缺乏流畅性；部分学生对音标学习的畏难情绪较强，需通过情境化、游戏化的活动激发学习兴趣，强化规则的实际应用能力。 课标要求 ·能识别/ eɪ /、/ eə /、/ɑː/、/ɔː/的发音，掌握ai/ay/air/are/au/aw等字母组合的对应发音规则。 ·能理解mb/bt中b不发音、c/ck的发音规律，能根据规则准确拼读相关单词。 ·能理解英语连读的概念和四种常见情况，掌握句子连读的基本规则，准确标注并朗读含连读的句子。 ·能通过听力感知字母组合发音和句子连读，提高语音敏感度和模仿能力，提升单词拼读和句子朗读的流畅度。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 识别并理解/ eɪ /、/ eə /、/ɑː/、/ɔː/的发音特点，掌握对应字母组合及mb/bt/c/ck的发音规则，理解连读的概念和四种常见情况。(学习理解) 1. 能根据发音规则准确拼读单词、判断单词发音异同，能在购物相关句子中准确标注连读位置并流畅朗读。(应用实践) 1. 能在购物主题的语境中，灵活运用发音和连读规则，朗读相关对话和句子，增强语音表达自信，提升日常交际的语言应用能力。(迁移创新) 教学 重难点 重点：ai/ay/air/are/au/aw的发音规则；mb/bt中b不发音、c/ck的发音规律；英语连读的 四种常见情况及标注方法。 难点：au字母组合的多发音辨析；在实际朗读中自然运用连读规则，避免逐词阅读，提升句子朗读的流畅度。 核心语言 【核心词汇】 train, wait, way, may, pair, fair, careful, dare, aunt, laugh, August, autumn, draw, law, climb, debt, nice, pencil, cake, cat, sock, back 【核心发音规则】 1. 字母组合发音：ai/ay→/eɪ/；air/are→/eə/；au→/ɑː/ /ɔː/；aw→/ɔː/ 2. 不发音规则：mb/bt中的字母b不发音 3. 辅音发音：c在e/i/y前发/s/，在a/o/u/辅音前/词尾发/k/；ck→/k/ 【连读规则】 1. 词末辅音+词首元音连读； 2. 词末不发音r+词首元音连读； 3. 词末元音+词首元音增音/j/或/w/连读； 4. /t/ /d/+ /ju/分别连读为/tʃ/ /dʒ/ 教学工具 PPT，教材 教学策略 情境教学法、示范朗读法、游戏教学法、互动练习法、听辨模仿法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入（Lead-in） （5min） 1. Show a short passage about shopping with colored key letters, play the audio and ask: “Listen carefully and find the special sounds of the colored letters.” 2. Ask students to read the passage aloud and try to imitate the pronunciation, then summarize: “Today we'll learn the phonetic symbols of some letter groups and the liaison in English sentences.” 1. Listen to the audio carefully, pay attention to the pronunciation of colored letters and take notes. 2. Read the passage aloud, imitate the audio's pronunciation and answer the teacher's questions actively. 借助购物主题的英文小语段创设情境，通过听辨和模仿导入核心字母组合的发音概念，贴合单元主题，激发学生学习兴趣，为后续规则学习做铺垫。 效果评价：观察学生能否主动参与听辨和朗读，是否能初步感知不同字母组合的发音差异，跟读时发音是否清晰。 Step 2 规则学习：Phonetic symbols（20min） Activity 1: Letter groups & Phonetic symbols 1. Present the four phonetic symbols /eɪ/ /eə/ /ɑː/ /ɔː/ one by one, play the audio, explain the pronunciation skills and the corresponding letter groups, then guide students to follow and repeat the words. 2. Introduce the silent “b” in mb/bt and the pronunciation rules of c/ck, play the audio of the core words and demonstrate the pronunciation. Activity 2: Pronunciation classification game 1. Show a play, ask students to read the sound what they see as fast as possible. 2. . 2. Check the answers together and correct the wrong pronunciation in time. 1. Listen to the audio, learn the pronunciation skills and letter group rules, take notes, follow and repeat the words and imitate the correct pronunciation. 3. Work in groups to discuss the pronunciation rules and share the results in class. 由浅入深讲解音标及字母组合发音规则，结合音频示范和跟读练习将抽象发音规则具体化；通过小组分类游戏，让学生在互动中巩固发音规则，降低音标学习的枯燥性，提升参与度。 效果评价：检查学生单词发音的准确性；观察学生是否能理解字母组合及不发音字母的发音规则，能否准确完成单词发音分类。 Step 3 Rule Application: Practice（15min） Activity 1: Pronunciation judgment 1. Present 6 groups of words, ask students to mark T (same) or F (different) according to the pronunciation of colored letters, then check the answers and explain. Activity 2: Liaison marking & reading 1. Provide 5 shopping-related sentences, ask students to work in pairs to mark the liaison positions. 2. Invite several pairs to read the sentences aloud, and the whole class follows and imitates. Activity 3: Phonetic spelling 1. Give the phonetic symbols of some core words, ask students to spell the words according to the rules. 1. Finish the pronunciation judgment task independently, check the answers and correct the wrong judgments. 2. Work in pairs to mark the liaison positions of sentences, discuss the division basis and read the sentences aloud in front of the class. 3. Spell the words according to the given phonetic symbols and write them down on the exercise book. 通过辨音、连读标注、音标拼词等梯度化练习，从单词到句子层层巩固发音和连读规则；小组合作形式提升学生的互动交流能力，购物主题句子让练习贴合单元语境，实现知识的情境化应用。 效果评价：检查学生辨音和音标拼词的正确率；观察学生小组讨论的参与度；通过句子朗读展示，判断学生对连读规则的灵活运用能力。 Step 4 总结与练习 (Summary&Practice)（5min） 1. 引导学生回顾本节课重点。 2. 布置当堂练习。 1. 跟随教师回顾知识, 强化记忆。 2. 完成当堂练习，核对答案，纠正错误。 及时总结梳理知识，通过当堂练习检测学习效果，巩固重点内容，查漏补缺。 效果评价：检查练习完成情况，判断学生对连读规则的实际应用能力。 Step 5 作业布置(Homework) Must do 1. Copy the table in Activity 2. 2. Review the sounds on P5. 3. Preview Thinking Skills. Choose to do Make a mind map about the pronunciation of the letter groups on P5 (list the words as many as possible) 记录作业，按要求完成。 分层作业满足不同学生需求，强化规则应用，结合主题提升语言实践能力。 板书设计 教学反思 ·本节课围绕“音标发音+连读规则”核心，结合购物主题情境导入、规则分层讲解、游戏化练习等环节，落实了“教-学-评”一致性。亮点在于将语音知识与单元购物主题紧密结合，通过小组游戏、听辨对比、情境练习等形式激发学生学习兴趣，降低音标学习的畏难情绪，帮助学生在实践中内化语音规则。 ·部分学生对au字母组合的多发音辨析仍存在困难，在句子朗读中难以自然运用连读规则，仍有逐词阅读的情况；个别学生的单词拼读准确性有待提升。 · 未来教学中，可增加更多au字母组合的辨音练习和连读的对比朗读素材（正确vs错误），设计更多生活化的购物主题对话朗读练习；针对发音薄弱的学生进行个性化指导，同时增加音标拼词的趣味竞赛，提升学生的单词拼读能力，帮助学生实现从“会标注”到“会运用”的转变。 2 学科网（北京）股份有限公司 $