第20课《外国诗二首》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案聚焦《外国诗二首》，引导学生把握朗诵基调、理解“苦难终成怀恋”哲理与“路”的象征意义，比较两首诗在手法、情感、哲理上的异同。通过课前预习（注音、文学常识、初读感知）搭建基础，课堂任务（朗读设计、三步法分析、对比表格）形成从基础到高阶的学习支架。 这份导学案特色鲜明，采用分层作业（基础、拓展、实践）满足不同需求，“拆→联→悟”三步法培养分析哲理句的思维能力，拓展写作鼓励创作“人生诗句”提升语言运用与审美创造，自我评价促进自主学习，有效落实语文核心素养。

《外国诗二首》导学案 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 【学习目标】 今天这节课，我将学会： 1. 把握两首诗不同的朗诵基调，能读出情感。 2. 理解《假如生活欺骗了你》中“苦难终成怀恋”的哲理。 3. 理解《未选择的路》中“路”的象征意义。 4. 比较两首诗在手法、情感、哲理上的异同。 5. 尝试用一两句诗表达自己的人生态度。 【课前预习】 1. 给加点字注音 词语 注音 词语 注音 欺骗 ______ 瞬息 ______ 怀恋 ______ 伫立 ______ 萋萋 ______ 涉足 ______ 2. 文学常识填空 · 《假如生活欺骗了你》作者是______（国家）诗人______，他被誉为“”“”。 · 《未选择的路》作者是______（国家）诗人______，他曾四次获得______奖，被誉为美国____________。 3. 初读感知 · 读完《假如生活欺骗了你》，我感受到的情感基调是：____________（用一个词概括） · 读完《未选择的路》，我感受到的情感基调是：____________（用一个词概括） 4. 我的疑问 我有 ______ 个问题想问： ① ________________________________________________ ② ________________________________________________ 【知识梳理】 一、写作背景 诗篇 背景 《假如生活欺骗了你》 普希金被______在米哈伊洛夫斯科耶村，俄国革命如火如荼，他却与世隔绝。这首诗写给一位______岁的少女，在自己最______的日子里，却劝告别人“不要悲伤”。 《未选择的路》 弗罗斯特在______岁时放弃了安稳的______工作，卖掉农场，选择写诗。他对自已说：“____________。”这首诗正是他人生抉择的写照。 二、诗歌结构 《假如生活欺骗了你》（共8行） 层次 行数 内容概括 劝慰层 1-4行 面对“欺骗”时的态度：、、______ 展望层 5-8行 心向未来，相信苦难会成为______ 《未选择的路》（共4节） 节次 内容概括 第一节 站在路口，面对两条路，______ 第二节 做出选择——选了______的那条路 第三节 选择后对另一条路的______与无法回返的______ 第四节 多年后的回顾：那选择决定了______ 三、核心手法 诗篇 手法 特点 《假如生活欺骗了你》 __________ 没有具体意象，直接用“不要”“相信”等词语劝慰读者 《未选择的路》 __________ 借“树林”“路”等自然景物表达人生哲理 【课堂任务】 任务一：初读·把握基调 【子任务1】朗读设计 请为《未选择的路》设计朗读脚本（选择一节）： 原句 重音词语 语速建议 语气 黄色的树林里分出两条路 ______ 中速 叙述 可惜我不能同时去涉足 ______ 稍缓 遗憾 我在那路口久久伫立 ______ 缓慢 沉思 它荒草萋萋，十分幽寂 ______ 轻缓 描述 显得更诱人，更美丽 ______ 稍扬 肯定 【子任务2】基调概括 · 《假如生活欺骗了你》：、、______ · 《未选择的路》：、、______ 任务二：品读·理解哲理 【子任务1】三步法分析（《假如生活欺骗了你》） 运用“拆→联→悟”三步法，分析下面的句子： “一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。” 步骤 我的分析 拆（圈出关键词，解释意思） 关键词：______、___________、 意思：______ 联（联系作者背景） 普希金当时正被______，内心______，但他相信____________ 悟（概括哲理） 这句话告诉我们：____________ 【子任务2】三步法分析（《未选择的路》） 分析下面的句子： “一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。” 步骤 我的分析 拆 关键词：__________、__________、 意思：______ 联（联系作者背景） 弗罗斯特选择了______（具体指什么），他放弃的是______ 悟 这句话告诉我们：____________ 【子任务3】象征意义探究 《未选择的路》中，“路”象征什么？诗人为什么要写“未选择的路”而不是“选择的路”？ 我的理解：________________________________________________ 任务三：比读·发现异同 完成下面的对比表格： 比较维度 《假如生活欺骗了你》 《未选择的路》 核心手法 ____________ ____________ 有无具体意象 ____________ ____________ 情感基调 ____________ ____________ 核心哲理 ____________ ____________ 你更喜欢哪一首？ 为什么？____________ 【方法总结】 方法 我的收获 朗读诗歌的方法 关注______、、 理解哲理句的方法 ______ → ______ → ______（三步法） 分析象征手法的方法 找出______ → 思考象征______ → 联系______ 比较阅读的方法 从______、______、______等维度对比 【拓展写作】 题目：假如你是一位“心灵电台”主播，请写一两句诗（或一段话），送给正在经历困难或面临选择的同学。 要求： · 可以引用今天学过的诗句 · 也可以自己创作 · 30-50字 我的“人生诗句”： 【课后作业】（分层完成） 层次 作业内容 基础作业 1. 有感情地朗读两首诗，录制成音频（2-3分钟）。 2. 背诵《假如生活欺骗了你》。 拓展作业 选择生活中一个“选择”时刻（如选兴趣班、分科意向），以“未选择的路”为题，写一段100字左右的内心独白。 实践作业 采访一位长辈，问他/她“人生中最重要的一个选择是什么？后悔吗？”，写200字采访记录。 【自我评价】 评价内容 ☆☆☆☆☆ 我能把握两首诗不同的情感基调 我能用三步法分析哲理句 我能理解“路”的象征意义 我能比较两首诗的异同 我能尝试创作“人生诗句” 我还想说：________________________________________________ 【参考答案】（教师用） 课前预习： 1. qī piàn、shùn xī、huái liàn、zhù lì、qī qī、shè zú 2. 俄国、普希金、俄罗斯文学之父、俄罗斯诗歌的太阳；美国、弗罗斯特、普利策、桂冠诗人 知识梳理： 一、幽禁、16、黑暗；38、教书、写诗吧穷就穷吧 二、《假如》：不要悲伤、不要心急、镇静、亲切的怀恋；《未选择的路》：久久伫立、人迹更少、留恋、怅惘、一生的道路 三、直抒胸臆、象征 任务二·三步法示例： 《假如》拆：瞬息（短暂）、过去了的（苦难经历）、亲切的怀恋（温暖的回忆）。联：幽禁、孤独痛苦、这些苦难未来会变成财富。悟：苦难是暂时的，熬过去后会成为生命中有意义的记忆。 《未选择的路》拆：人迹更少（不随波逐流）、决定了一生（选择的重要性）。联：写诗的道路、安稳的教书生活。悟：人生选择要慎重，一旦选定就要坚定走下去。 任务三对比： 核心手法：直抒胸臆 / 象征 有无意象：无 / 有（树林、路、落叶） 情感基调：明朗坚定 / 平静怅惘 核心哲理：乐观面对挫折，苦难终成怀恋 / 慎重选择并对结果负责 学科网（北京）股份有限公司 $