11 4-跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器（同步学练测）-【全效学习】2025-2026学年九年级化学上册同步学练测课件PPT（人教版·新教材）

这是一份初中化学九年级上册（RJ版）同步教学课件，聚焦“水质检测及自制净水器”跨学科实践活动，包含活动目标、调查了解、水质检测、设计制作、展示评价等模块，辅以练习题，为学生提供系统的学习支架。 资料特色突出跨学科融合，整合化学、生物、物理等学科知识，通过自制净水器、水质检测流程分析等实践活动，培养科学探究与实践能力，如设计净水材料顺序、理解活性炭吸附性等体现化学观念与科学思维，关注饮用水安全渗透科学态度与责任。能帮助学生提升知识应用能力，为教师开展实践教学提供丰富素材，适合九年级学生强化升学重点知识与实践技能。

跨学科实践活动3 水质检测及自制净 水器 化学九年级上册[RJ版] 1 【活动目标】 了解水的净化过程，掌握分离和提纯的基本方法及其与物质性 质的关系。从化学、生物学、物理、地理等多学科视角分析并检测 水质，体会科学、技术、工程融合解决问题的基本方法。关注饮用 水安全与人体健康的关系。 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 2 活学活用 01 3 01 活学活用 4 1.某课外小组在“水质检测及自制净水器”跨学科实践活动中制作了 如图所示的简易净水器。下列说法不合理的是( ) D A.用矿泉水瓶制作外壳，既安全又再利用了资源 B.小卵石和石英砂主要除去不溶性杂质 C.用活性炭净水是因为其结构疏松多孔 D.蓬松棉的主要作用是提高净水的速率 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 5 2.项目式化学小组同学制作的野外生存简易净水器如图所示。下列 有关分析合理的是( ) A A.太阳为整个净化过程提供了能量 B.该装置的净化原理为过滤 C.塑料膜可用棉布代替 D.净化过程中水分子分解成原子后重新组合 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 6 3.“生命吸管”是一种可以随身携带的小型水净化器，经其净化后获 得的直饮水含有益矿物质元素。离子交换树脂可有效去除重金属离 子、净化水质。 （1）活性炭可以除去水中的色素和异味，是利用其______性。 吸附 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 7 （2）过滤需考虑材质孔径大小。某微粒的直径为 ，能把该 微粒“筛”出来的材质是___（填字母）。 A.慢速滤纸（孔径为 ） B.双层纺织网（最小孔径 ） C.超滤膜（最小孔径 ） C （3）“生命吸管”使用一定时间后，流速会明显变慢，可能原因是 ________________________________（写一条）。 “生命吸管”被堵住了（合理即可） 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 8 4.某学校组织开展了水质检测及自制净水器的跨学科实践活动。 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 9 【任务一】调查了解 （1）某小组了解到某自来水厂净水的流程如图1所示，其中“天然 水”是______（填“海水”“淡水”或“陆地咸水”），“ 池”是______池。 淡水 过滤 【任务二】水质检测 （2）自来水厂在多个环节要对水质进行检测，检测指标包括浊度、 ________________（写一种）等，对出厂的自来水进行水质检测的 目的是__________________。 颜色（或气味） 确定水质是否达标 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 10 【任务三】设计与制作 （3）除去水中杂质应遵循的原则：①先除难溶性杂质，再除_____ _______；②消毒杀菌。 （4）若将下列材料填充在图2中制作净水器，从上到下最合理的顺 序是________________（填序号）。 ①活性炭 ②小卵石 ③石英砂 ④纱布 ⑤蓬松棉 可溶 性杂质 ②④③④①④⑤ 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 11 【任务四】展示评价 （5）在作品展示时，可以从净水效果和______________________ （写一种）等方面对各组作品进行评价。 （6）该小组在试验自制净水器的净水效果时，发现液体流速过慢， 其原因可能是____________________。 是否环保（合理即可） 从上到下的顺序颠倒 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 12 5.化学实践小组的同学们对水质检测、水的净化、水的组成进行了 项目化学习。 任务一：检测水质 【查阅资料】 ①水的检测指标包括色度、浑浊度、气味、硬度、肉眼可见物等。 检测方法包括看、闻、尝、品、查，更详细的指标需要通过精密的 仪器测定。 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 13 ②同学们查阅了相关资料，了解到国家有关水的硬度的标准如下。 类别 极软 水 软水 中硬水 硬水 高硬水 以 浓度计/ 【初步检测】 （1）同学们取少量河水，用便携式水硬度检测仪测得该河水的硬 度为 ，说明该河水属于______。 硬水 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 14 任务二：净化水 河水转化为自来水需要经过一系 列步骤，但是自来水送到用户过 程中仍可能被污染，因此很多公 共场所使用直饮机。 图1 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 （2）超滤膜的作用相当于实验室中的______操作。 （3）活性炭滤芯具有______作用，除去颜色、异味的同时，也除 去重金属离子。 过滤 吸附 （4）紫外线灯管照射是为了消毒杀菌。直饮机使用方便，只要将 其与自来水管对接，截留清除水中的有害物质（如微生物等）便能 得到直饮水，直饮水属于________（填“纯净物”或“混合物”）。 混合物 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 16 图2 任务三：验证水的组成 兴趣小组同学利用如图2所示装置进行电解水实验。 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 17 （5） 管中得到的气体是______________。 氧气（或） （6）以上实验可以证明水的组成，若要证明水的组成，还可以进 行的实验方案是____________________________________________ _______（填实验操作和实验现象）。 点燃氢气，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，有水 雾生成 【成果分享】通过实践小组的合作，同学们学到了水质检测的方法、 了解净水机的原理，学习了根据“化学反应中元素种类不变”来探究 物质的组成，今后可以通过化学手段对更多的物质进行探索。 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 返回目录 18 19 $