精品解析：2026年山西省九年级下学期初中学业水平测评(二) 语文试题

山西省2026年初中学业水平测评（二） 语文 姓名______ 准考证号_____ 注意事项： 1.全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“遇见·浪漫诗行”古诗文名句诵读活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 遇见·自然万象：“夕阳西下，（1）________”（《天净沙·秋思》），马致远见落日之景，触景生情，引发羁旅乡愁；“关关雎鸠，（2）________”（《关雎》），君子见水鸟和鸣，因景起兴，萌生纯真爱恋；“（3）________，隐天蔽日”（《三峡》），郦道元见悬崖峭壁，遮挡天日，心生对雄伟山川的赞美；“（4）________，________”（《无题》），李商隐见暮春残景，感伤离别，抒写相思之苦。在诗文中，我们与自然景致相遇，读出了真挚情感。 遇见·赤子初心：“（5）________？英雄末路当磨折”[《满江红（小住京华）》]，秋瑾不甘被世俗束缚，展现远大抱负；“（6）________，心忧炭贱愿天寒”（《卖炭翁》），白居易不忍老人艰辛，饱含同情悲悯；“万钟则不辩礼义而受之，（7）________”（《鱼我所欲也》），贤者拒绝不合礼义之厚禄，不改羞恶之心；“（8）________，________”（《登飞来峰》），王安石不惧浮云迷雾，坚守远大抱负。在诗文中，我们与仁人志士相遇，读出了赤子本心。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 遇见·伟大理想：这幅书法作品的内容出自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，诗句书写了诗人广厦庇寒士的伟大理想，展现了他_____的博大胸怀。 （二） 班级开展“遇见·精神家园”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自《陋室铭》） 【乙】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自《桃花源记》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）有仙则名 名：________ （2）才通人 才：________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 翻译：______；_______。 （2）复前行，欲穷其林。 翻译：继续往前走，_______。 5. 古人往往借文字描绘自己的理想生活。请结合【甲】【乙】两文具体内容，分别概括两位作者眼中的“理想生活”。 【丙】 儒者，儒也。虽居穷巷陋室之下，而内不足以充虚①，外不足以盖形②，无置锥之地，明察足以持天下。大举在人上，则王公之材也；小用使在位，则社稷之臣也。虽岩居穴处，而王侯不能与争名，何也？仁义之化存尔。 （选自韩婴《韩诗外传》，有删改） 【注释】①充虚：充满饥饿的肚子。②盖形：遮盖身体。 6. 根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 明察足以持天下 【查阅字典法】①拿着，握住；②主张；③治理 （1）_____（只填序号） 大举在人上 【课内迁移法】傅说举于版筑之间（《生于忧患，死于安乐》） （2）_____ 7. 有人认为，【甲】文作者刘禹锡符合【丙】文描述的儒者形象，请结合两文内容具体分析。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“遇见·美好愿景”诗文学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 我们挺起脊梁——这根最硬的骨 刻着三千年的青铜纹路 载着秦汉的月光、唐宋的锋芒 浸着无数先辈的血 淬成一把精神的剑 不必问风从何处吹来 信仰，让我们在波涛中稳稳站立 你看，那被野火焚烧的土地 正长出更青更旺的新芽 “向前，向前——” 这声音 从热血激dàng中传来 我们紧握火种 终将种下 比历史更辽阔的春天 （节选自姚艳华《脊梁》，有删改） 【乙】 “出发，去月球！” 这声呼唤，穿越漫长岁月，凝结着人类对这位地球近邻永恒的好奇与梦想。 星空浩瀚无比，探索永无止境。“月球不是终点，而是人类星际航行的起点。”伽利略的第一架望远镜变身为今天的月球探测器，美国阿波罗飞船的登月足迹延展至新一轮的探月热潮……_______，人类才在探索路上不断创新、进步。也许在不久的将来，月球上会出现第一个人类定居点；也许曾在“流动科学课”上种下科学梦想的小朋友们，会成为月球基地的常驻科学家。今天我们站在地球上呼喊：“出发，去月球！”未来，人类很可能在月面上按下点火发射的按钮，呼喊：“出发，飞往更远的深空！” （节选自桂海潮《出发，去月球！》，有删改） 8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）激dàng （2）浩瀚 9. 【探微·语句衔接】在【乙】文横线处填入语句，下列最恰当的一项是（ ） A. 虽然探索的道路充满各种未知与挑战 B. 正是因为这亘古不变的梦想与好奇心 C. 虽然人类永远都保持仰望星空的本能 D. 正是因为现代科技正日新月异地发展 10. 【抒发·少年志气】下面是小文参加活动后写的感言，请结合语境将空缺处补充完整。（不超过20字） 小文：少年自有凌云志，乘风扬帆破万浪。昔日，先辈抛洒热血，淬成精神之剑；今朝，我辈将_____。 （二） 11. 学校读书社开展“遇见·榜样力量”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 下列人物都曾身处黑暗，却始终“追逐光明”，展现出不凡的精神品质，给予我们成长的力量。请任选其一，结合名著具体内容，分享你获得的成长力量。 备选人物：周恩来（《红星照耀中国》） 鲁迅（《朝花夕拾》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》） （三） 12. 班级开展“遇见·指尖记忆”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 指尖之知 ①吕梁的山在清晨呈现出一种偏冷的青灰色，雾气贴着山脊游走，把轮廓磨得更加圆润。我坐在老宅的门槛上，看母亲拍打一匹土布。 ②那布是去年秋天她在织机上织的，棉线也是自己纺的，分量很实，叠在条凳上，占据着一小块阴影。她不用木棒，只用手掌，一下接一下地拍在布面上。声音低而闷，“噗、噗”，不响，却持续而稳定。每一次拍打，布面都会轻轻扬起细微的尘屑，在从门洞斜射进来的光里浮起，又慢慢落下，沾在她发髻、肩头和挽起的袖口上。 ③母亲拍打的节奏很均匀，没有多余的力气，也不显得急躁。那更像是一种长期形成的手感判断，哪里紧，哪里还需要再松一松，母亲说：“这是让布‘醒一醒’，机器轧过的布太实，线都挤住了。拍拍，松开点，它们才肯服帖。” ④我忽然想起自己工作的文化馆库房里那些被编号的旧物。我们为它们登记尺寸、密度、颜色，用术语描述工艺流程，试图让一切变得清晰而可控。但这些记录始终绕开了一件事，那一双真正参与过制作的手，在当时是如何判断“可以了”的。 ⑤母亲的拍打停了。她俯下身，把脸贴近布面，细细地看，又用手指轻轻捻起一束纱线，在指尖搓了搓，然后点点头，像是认可了这匹布的状态。她知道这匹布从哪里来，也清楚它接下来要被用在什么地方。 ⑥染布用的黑豆水在灶上咕嘟作响，水蒸气带着豆腥气慢慢升起。母亲没有看时间，只坐在一旁，偶尔用长筷搅动一下。等到她觉得差不多了，便舀出一勺，倒进白瓷碗里，对着光看汤色。 ⑦“靛蓝要沉，柿染要暖，这黑豆水，得灰里带点润。”这种判断无法被量化，却并不含糊。母亲总是分得清“稀”和“薄”的差别，也知道什么时候再熬就会“发燥”。待染布时，她把整块土布浸入染液，用双手反复按压、翻转，确保颜色渗进每一层纤维。布在液体中展开、收拢，母亲的手始终贴着布面移动。 ⑧这时，我想到登记册上常见的那行字——工艺流程不详。所谓“不详”，并不是无人知晓，而是这种知识无法被拆分成步骤。它存在于判断之中：水温在什么范围内，布在什么状态下最容易吃色，手该停留多久才算合适。外婆教给母亲的，大概也不是一张配方，而是这种判断本身。 ⑨染好之后，母亲把布捞起，没有拧绞，而是一段一段地挤压出水分。水流不急，却很重，一股股落进盆里。这个力道同样重要，关系到颜色最终的均匀程度。她做这一切时，眼睛看着院子那头的枣树，心思似乎飘走了，可手上的力道却分毫不差。 ⑩也许我们所继承的，往往并不是某一件具体的器物，而是这样一整套身体性的知识。如何在动作中判断，如何在感觉中修正。它存在于母亲教我揉面时那句“手感对了”；存在于姨娘听我哼唱民歌后，那句“第三个音要往上飘一点，像山梁子”的纠正里；也存在于奶奶临终前，反复捻搓我衣角的那个动作里。 ⑪黄昏降临，山影渐暗。母亲把布收好，洗净锅灶，一切恢复如常。只有空气中残留的豆水气味，以及那匹明显变得松软的布，提醒我时间在这里留下过痕迹。 ⑫夜里，我回到文化馆的灯下，整理那些记录。文字清楚，照片完整，却显得过于轻薄。或许我们需要去了解那一下拍打的力度，那一眼对汤色的辨认，那种把物的使用与人的生活紧密连在一起的感知。 ⑬当我们说“刺绣针法”，说“织物密度”，说“染料成分”，当我们记录一切时，是否忘了无比重要的一样？那使它们得以诞生的、一双具体的手的知觉。 （选自《山西晚报》，作者郭昕，有删改） （1）请结合文章内容，分析标题“指尖之知”的含义及其在文中的作用。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆描写细腻，生动传神。 ◆选材独到，以小见大。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“遇见·思辨智慧”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。 摒弃心浮气躁 ①世上没有一蹴而就的成功，急于求成只会适得其反。当下，“快速成功学”盛行，不少人被急功近利的心态裹挟，妄图快速复制他人成功的路径，却不愿沉下心来学习技能、积累经验，最终往往竹篮打水一场空。 ②古人云：“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”这句话道尽了成事的真谛——所有看似偶然的成功，都藏着日积月累的沉淀。唯有摒弃内心的浮躁，不贪快、不冒进，一步一个脚印，方能在人生的道路上行稳致远。 ③坚定目标，涵养定力。面对诱惑，若定力不足，便容易被“快速成功”的诱惑裹挟，投机取巧，背离目标。唯有内心坚定者，才能守住心神、抵挡诱惑，锚定目标不偏不倚。当无数人追逐热门领域、渴望快速成名时，袁隆平却甘守田间地头数十年，终让“禾下乘凉梦”照进现实。做人干事如种树，唯有先稳住根系，才能为生长积蓄力量。 ④日积月累，久久为功。任何成功，都需要“量”的长期积累，才能引发“质”的飞跃。古有元代画家王绎，秉持“凡写像，须通晓相法”的态度，对人物形貌、性情等日复一日静心观察，默识于心，终成一代肖像画大师；今有________。只有先沉下心来，在日复一日中扎实做好每一件事，方能将点滴积累汇聚成奔涌的力量。 ⑤攻坚克难，实现突破。成功的道路难免遇到挫折与瓶颈，科技工作者的重大成果、大国工匠的精湛技艺、体育健儿的摘金夺银……这些成就的取得，无不是持续攻坚克难的结果。“事虽难，做则必成。”只有在艰难困苦中拼搏奋进、砥砺前行，战胜一个个挑战、克服一个个困难，才能锤炼出干事成事的硬本领，赢得发展、创造佳绩。 ⑥所谓行稳致远，从不是急功近利的冲刺。愿我们都能放下浮躁，深耕不辍，笃行不怠，抵达理想的彼岸。 （选自《解放军报》，作者庄行、宋原青，有删改） 13. 请为文章第④段的横线处补充一个事实论据。 14. 小宇、小文分别梳理本文的论证思路并制作示意图。你认为谁的示意图合理？请结合选文内容分析。 （二） 15. 校团委开展“遇见·生态山西”宣传活动。请阅读下面材料并完成小题。 【理念为帆——引领三晋生态航向】 “要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，让中华大地天更蓝、山更绿、水更清、环境更优美。”习近平总书记的殷殷嘱托，为山西生态建设锚定根本方向。山西作为华北水塔、京津冀水源涵养地与黄河生态安全重要屏障，始终以习近平生态文明思想为指引，锚定生态优先、绿色发展方向，让“人不负青山，青山定不负人”的愿景在三晋大地落地生根，为美丽中国建设书写山西答卷。 【过往之痛——正视三晋生态“欠账”】 曾几何时，山西积累了沉重的生态“欠账”。 图1显示，山西生态问题主要源于产业结构依赖，其中_______是最主要的生态压力源。这一压力源也造成了连锁反应：煤炭开采导致地质与水文遭到破坏，地面塌陷导致水土流失和植被破坏，使生物栖息地丧失；地下水系破坏和污水排放则_______，最终造成生态环境恶化。 【修复攻坚——绘就三晋蝶变画卷】 面对挑战，“十四五”时期，山西打响了一场全方位的生态修复攻坚战，并交出了一份亮眼的成绩单。“十五五”时期是美丽山西建设的重要时期。作为资源型省份和生态脆弱地区，山西必须强化生态优先、绿色发展导向，进一步加快经济社会发展全面绿色转型。 举措 具体内容 污染防治攻坚 深入打好蓝天、碧水、净土保卫战，持续推进汾渭平原地区重点城市和汾河谷地大气污染综合治理，高标准谋划实施“一泓清水入黄河”巩固提升工程 生态系统优化 科学开展大规模国土绿化行动，全面加强水土流失综合治理，扎实开展矿山生态修复，加强生物多样性保护 改善水源生态 坚持“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的“十六字”治水方针，加快建设节水型社会、加快建设现代化水网、深化地下水超采区综合治理 全面绿色转型 推动工业、城乡建设、交通运输、能源、公共机构等重点领域绿色低碳转型，完善资源总量管理和全面节约制度，落实促进绿色低碳发展 【青春赋能——续写三晋发展新篇】 生态治理非一日之功，建设美丽山西，越来越多的青春力量正参与进来。 科研一线：青年技术人员扎根实验室与野外站点，攻克多项技术难题。 治理现场：青年工程师、护林员、河湖巡查员用脚步丈量山河，守护治理成果。 公益行动：大中学生组成的环保社团、志愿者队伍，活跃在环保宣传、垃圾清理、低碳倡导的一线。 生活践行：越来越多的青少年选择绿色低碳、简约适度的生活方式。 保护生态环境，建设美丽家园，是我们共同的责任。每一个绿色选择，都在参与书写美丽山西的篇章！ 以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）阅读图1，填写材料【过往之痛——正视三晋生态“欠账”】中空缺的内容。 （2）同学们打算将图2张贴在宣传栏，展现山西绿色转型发展方向，你作为宣传委员，请结合材料【修复攻坚——绘就三晋蝶变画卷】，介绍这张宣传图。 写作提示：①抓住其主要元素，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）本次活动接近尾声，作为学生代表，请你以“生态新生·青春担当”为主题做总结发言，号召同学们一起行动，保护生态环境。 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 遇见·青春画卷 青春是一幅多彩的画卷。其中有明亮热烈的色彩，那是拼搏的汗水与收获的笑颜；也有柔和朦胧的色调，那是成长中悄然浮现的困惑与沉思。每一笔都勾勒出成长的轮廓——在求知中看清世界，在挑战中认识自己，在聚散中体会真情。而画卷中那些“留白”，亦在诉说着成长的故事，那是未说出口的话，是喧嚣后的独处，是留给未来的期许…… 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：我的青春画卷 题目二：以“留白”为话题，自拟题目。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山西省2026年初中学业水平测评（二） 语文 姓名______ 准考证号_____ 注意事项： 1.全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“遇见·浪漫诗行”古诗文名句诵读活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 遇见·自然万象：“夕阳西下，（1）________”（《天净沙·秋思》），马致远见落日之景，触景生情，引发羁旅乡愁；“关关雎鸠，（2）________”（《关雎》），君子见水鸟和鸣，因景起兴，萌生纯真爱恋；“（3）________，隐天蔽日”（《三峡》），郦道元见悬崖峭壁，遮挡天日，心生对雄伟山川的赞美；“（4）________，________”（《无题》），李商隐见暮春残景，感伤离别，抒写相思之苦。在诗文中，我们与自然景致相遇，读出了真挚情感。 遇见·赤子初心：“（5）________？英雄末路当磨折”[《满江红（小住京华）》]，秋瑾不甘被世俗束缚，展现远大抱负；“（6）________，心忧炭贱愿天寒”（《卖炭翁》），白居易不忍老人艰辛，饱含同情悲悯；“万钟则不辩礼义而受之，（7）________”（《鱼我所欲也》），贤者拒绝不合礼义之厚禄，不改羞恶之心；“（8）________，________”（《登飞来峰》），王安石不惧浮云迷雾，坚守远大抱负。在诗文中，我们与仁人志士相遇，读出了赤子本心。 【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 在河之洲 ③. 重岩叠嶂 ④. 相见时难别亦难 ⑤. 东风无力百花残 ⑥. 俗子胸襟谁识我 ⑦. 可怜身上衣正单 ⑧. 万钟于我何加焉 ⑨. 不畏浮云遮望眼 ⑩. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意“肠”“涯”“洲”“岩”“叠”“嶂”“残”“俗”“胸襟”“怜”“钟”“焉”“畏”“遮”“缘”等字词的写法。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 遇见·伟大理想：这幅书法作品的内容出自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，诗句书写了诗人广厦庇寒士的伟大理想，展现了他_____的博大胸怀。 【答案】渴望广济苍生 【解析】 【详解】根据书法作品呈现的诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”（出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》），诗句意思是：诗人以反问的语气发问，希望能得到千万间宽敞的大屋，庇护天下贫寒的读书人，让他们都能展露欢颜。 诗句中，“安得”写出了诗人对安居广厦的迫切渴望，“千万间”以夸张的手法，将个人对房屋的需求，拓展为对天下寒士的关怀；“大庇”“俱欢颜”则直接体现了诗人的理想——他并非只为自己的茅屋被秋风所破而悲叹，而是将目光投向了和自己一样贫寒的读书人，愿以广厦庇护他们。结合诗人当时自身处境困窘、茅屋破败的背景，这种超越个人得失、心系天下苍生的愿望，展现了他渴望广济苍生的博大胸怀。 （二） 班级开展“遇见·精神家园”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自《陋室铭》） 【乙】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自《桃花源记》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）有仙则名 名：________ （2）才通人 才：________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 翻译：______；_______。 （2）复前行，欲穷其林。 翻译：继续往前走，_______。 5. 古人往往借文字描绘自己的理想生活。请结合【甲】【乙】两文具体内容，分别概括两位作者眼中的“理想生活”。 【丙】 儒者，儒也。虽居穷巷陋室之下，而内不足以充虚①，外不足以盖形②，无置锥之地，明察足以持天下。大举在人上，则王公之材也；小用使在位，则社稷之臣也。虽岩居穴处，而王侯不能与争名，何也？仁义之化存尔。 （选自韩婴《韩诗外传》，有删改） 【注释】①充虚：充满饥饿的肚子。②盖形：遮盖身体。 6. 根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 明察足以持天下 【查阅字典法】①拿着，握住；②主张；③治理 （1）_____（只填序号） 大举在人上 【课内迁移法】傅说举于版筑之间（《生于忧患，死于安乐》） （2）_____ 7. 有人认为，【甲】文作者刘禹锡符合【丙】文描述的儒者形象，请结合两文内容具体分析。 【答案】3. ①. 出名，有名 ②. 仅仅、只 4. ①. 苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了 ②. 草色映入竹帘，使室内染上青色 ③. 想要走到那片林子的尽头 5. 示例：甲文作者眼中的“理想生活”，是身居简陋、环境清幽的居室，却能与博学之人交往，弹琴读经，远离世俗喧嚣与官场俗务，是精神富足、志趣高雅的生活。乙文作者眼中的“理想生活”，是环境优美宁静、土地宽广，屋舍整齐，田地丰饶；百姓安居乐业，没有战乱与剥削，人人自给自足，男女老少都怡然自乐的生活。 6. ①. ③ ②. 选拔、任用 7. 示例：①刘禹锡居“陋室”却强调“惟吾德馨”，与儒者“居穷巷陋室”却德行高尚相符：②刘禹锡远离“丝竹”“案牍”，却因德行而闻名，与儒者即使居住在深山洞穴之中，美名却胜过王侯相符；③刘禹锡用“南阳诸葛庐”“西蜀子云亭”来类比自己的陋室，说明自己也有与诸葛亮、扬雄一样的德操与才能，与儒者有明察事理和治理天下的能力、可成为“王公之材”“社稷之臣”相符。 【解析】 【导语】两篇选文皆勾勒出文人心中的精神家园。《陋室铭》以简陋居室为载体，借“惟吾德馨”凸显安贫乐道、高洁自持的志趣。《桃花源记》虚构世外桃源，描绘安宁和睦、与世无争的理想图景。一写现实栖居，一绘空想乐土，都寄寓了古人远离尘嚣、坚守本心的精神追求。 【3题详解】 （1）句意：有了仙人就有名了。名，有名、出名。 （2）句意：只能通过一个人。才，只、仅仅。 【4题详解】 重点词语： （1）上：蔓延、长到。入：映入。 （2）欲：想要。穷：尽，走到尽头。 【5题详解】 甲文作者眼中的“理想生活”，联系“苔痕上阶绿，草色入帘青”可知，居所虽简陋却环境清雅静谧；联系“谈笑有鸿儒，往来无白丁”可见，日常能与学识渊博的友人相伴交游；再结合“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，能随性抚琴读书，远离浮华俗乐与官场公务烦扰，安于清贫、坚守本心，过着志趣高洁、精神丰盈的闲适生活。 乙文作者眼中的“理想生活”，联系“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，可见自然景致秀美，居住环境规整、物产丰饶；联系“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”，这里邻里和睦、生活安宁，百姓耕种劳作自给自足，没有战乱纷争与世俗苛扰，人人安稳度日、老少皆悠然自得，是平和安乐的理想尘世。 【6题详解】 （1）句意：他们聪慧明达的见识，足以匡持天下大局。持，治理。故选③。 （2）傅说举于版筑之间：傅说从筑墙的泥水劳作之中被选拔、任用出来。举，选拔、任用。根据课内迁移法，“大举在人上”中的“举”也是“选拔、任用”的意思。句意：若被重用身居高位。 【7题详解】 联系甲文“斯是陋室，惟吾德馨”，刘禹锡身居简陋居室，身处贬谪困境，正如丙文所说“居穷巷陋室之下”，外在居所贫寒简陋，却凭借自身高洁品德让小屋生辉，内里精神丰盈、德行不改，完美契合儒者安贫守仁的底色。联系甲文“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，刘禹锡不追逐世俗享乐、不牵绊官场俗务，在清贫闲居中坚守本心，这正对应丙文“虽岩居穴处，而王侯不能与争名”，即便身处低微、远离朝堂，高洁风骨与精神名望，也丝毫不逊色于王侯权贵。联系甲文“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，刘禹锡以古代贤臣、名士自比，暗含自己胸怀见识、才德出众的底气，对应丙文儒者“明察足以持天下”，具备出众的智慧与格局，一旦被重用，便可成为“王公之材”“社稷之臣”，拥有安世济民的真正才干。整体来看，刘禹锡外在困顿简陋、内里仁义充盈，精神独立、德才兼备，与丙文所刻画的理想儒者形象高度契合。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会显得灵秀。这是简陋的屋子，只因我品德高尚就不觉得简陋了。苔痕蔓延到台阶上，一片碧绿；草色映入竹帘间，满眼青葱。在这里谈笑的都是博学之人，往来没有平庸浅薄的人。可以弹奏朴素的古琴，阅览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的子云亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】《东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为生。他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇见一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷散在地上。渔人对此十分诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是出现一座小山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人便下了船，从洞口走进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，眼前突然变得开阔明亮。土地平坦宽广，房屋整齐排列，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音互相能听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都和外面的人一样。老人和小孩，都安适快乐，自得其乐。 【丙】儒生，是秉持儒家道义的人。即使居住在偏僻简陋的小巷房屋里，内里的衣食不够补足空虚，外在的衣物不能遮蔽身体，没有一寸立足之地，可他们聪慧明达的见识，足以匡持天下大局。若被重用身居高位，就是具备王公气度的人才；若被任用担任普通官职，也能成为守护国家的贤臣。就算隐居在山洞居所之中，王侯权贵也无法和他们争名望，这是为什么呢？只因他们心中存有仁义教化的修养啊。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“遇见·美好愿景”诗文学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 我们挺起脊梁——这根最硬的骨 刻着三千年的青铜纹路 载着秦汉的月光、唐宋的锋芒 浸着无数先辈的血 淬成一把精神的剑 不必问风从何处吹来 信仰，让我们在波涛中稳稳站立 你看，那被野火焚烧的土地 正长出更青更旺的新芽 “向前，向前——” 这声音 从热血激dàng中传来 我们紧握火种 终将种下 比历史更辽阔的春天 （节选自姚艳华《脊梁》，有删改） 【乙】 “出发，去月球！” 这声呼唤，穿越漫长岁月，凝结着人类对这位地球近邻永恒的好奇与梦想。 星空浩瀚无比，探索永无止境。“月球不是终点，而是人类星际航行的起点。”伽利略的第一架望远镜变身为今天的月球探测器，美国阿波罗飞船的登月足迹延展至新一轮的探月热潮……_______，人类才在探索路上不断创新、进步。也许在不久的将来，月球上会出现第一个人类定居点；也许曾在“流动科学课”上种下科学梦想的小朋友们，会成为月球基地的常驻科学家。今天我们站在地球上呼喊：“出发，去月球！”未来，人类很可能在月面上按下点火发射的按钮，呼喊：“出发，飞往更远的深空！” （节选自桂海潮《出发，去月球！》，有删改） 8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）激dàng （2）浩瀚 9. 【探微·语句衔接】在【乙】文横线处填入语句，下列最恰当的一项是（ ） A. 虽然探索的道路充满各种未知与挑战 B. 正是因为这亘古不变的梦想与好奇心 C. 虽然人类永远都保持仰望星空的本能 D. 正是因为现代科技正日新月异地发展 10. 【抒发·少年志气】下面是小文参加活动后写的感言，请结合语境将空缺处补充完整。（不超过20字） 小文：少年自有凌云志，乘风扬帆破万浪。昔日，先辈抛洒热血，淬成精神之剑；今朝，我辈将_____。 【答案】8. 荡 hàn 9. B 10. 示例：逐梦星河，勇探深空续写华章 【解析】 【8题详解】 注意“瀚”字的读音；注意“荡”字的写法。 【9题详解】 根据乙文内容，横线前的句子列举了从伽利略望远镜到现代探月热潮的例子，展现了人类探索月球的持续过程；横线后的句子点明了人类不断创新进步的结果。因此，横线处需要填入能解释 “持续探索” 与 “不断进步” 的内在动力的句子。 A.该句使用了转折关联词“虽然”，但后文“人类才在探索路上不断创新、进步”是结果句，二者无法构成转折逻辑，衔接不成立； B.该句以因果逻辑承接前文，呼应了材料中“人类对月球永恒的好奇与梦想”，同时为后文“不断创新、进步”提供了合理动因，衔接自然； C.该句使用了转折关联词“虽然”，与后文的因果结果句逻辑不符，无法顺畅衔接上下文； D.该句将原因归结为现代科技，但材料更强调贯穿人类探索历程的“梦想与好奇心”，而非单一的科技发展，与文段核心逻辑不符。 【10题详解】 需紧扣前后句的对仗结构与“少年志气”主题。前句以“先辈抛洒热血，淬成精神之剑”回顾历史，空缺处则需对应写出我辈少年传承精神、践行担当的行动。 示例：紧握星火，点亮时代之光 （二） 11. 学校读书社开展“遇见·榜样力量”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 下列人物都曾身处黑暗，却始终“追逐光明”，展现出不凡的精神品质，给予我们成长的力量。请任选其一，结合名著具体内容，分享你获得的成长力量。 备选人物：周恩来（《红星照耀中国》） 鲁迅（《朝花夕拾》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一（周恩来）：读《红星照耀中国》，我遇见了身处黑暗却心向光明的周恩来。他在革命低潮时辗转斗争，在长征的风雪中仍为理想前行，哪怕历经艰险，也从未动摇对光明的追求。这份在困境中坚守信仰的力量，让我明白，面对学习中的迷茫与挫折，只要心怀目标、坚定信念，就能一步步走出困境，靠近属于自己的“光明”。 示例二（鲁迅）：青年鲁迅生活在腐朽、黑暗的封建社会，父亲生病去世后，他意识到庸医误人，选择走上医学救国之路。在日本，他又经历了日本“爱国青年”的歧视、侮辱和“看电影”事件，毅然弃医从文，以笔为刃，唤醒国民精神。他在黑暗中不断调整方向，展现出敢于批评、执着求索、心系国家的精神品质，成为新文化运动的旗手。从中，我获得了成长力量：身处黑暗也要保持独立思考，不断付诸行动寻找光明，绝不向黑暗妥协。 示例三（保尔）：保尔出生于贫苦的工人家庭，早年丧父，12岁便辍学当童工。投身革命后，他又经历了四次负伤，后来双目失明，全身瘫痪。面对重重黑暗的包围，他以笔为武器，克服失明、瘫痪和书稿丢失的挫折，展现出顽强不屈、乐观向上、永不放弃的精神品质，创作出《暴风雨所诞生的》，成为钢铁战士。从中，我获得了成长力量：苦难与黑暗不可怕，只要意志坚定、永不言败，就能冲破困境，迎来属于自己的光明。 【解析】 【详解】本题核心是围绕“身处黑暗，追逐光明”这一主题，结合名著具体内容分享榜样带来的成长力量。答题时，需先明确所选人物，梳理其在困境（“黑暗”）中的关键经历，提炼人物展现出的精神品质，再结合自身谈从人物身上获得的成长力量，做到“人物经历+精神品质+成长感悟”三者结合，避免脱离名著内容空谈感受。 若选周恩来（《红星照耀中国》），可结合他在革命低潮时的坚守经历，比如面对国民党的围追堵截、长征途中的恶劣环境，他始终坚定革命理想，以行动践行信仰，体现出革命者的不屈与担当，再联系自身谈面对学习、生活困境时的坚持力量； 若选鲁迅（《朝花夕拾》），可结合他在旧时代的觉醒与求索经历，比如从弃医从文到以笔为刃，面对国民的麻木与社会的黑暗，始终保持清醒与批判，体现他的家国情怀与求索精神，再联系自身谈保持独立思考、心怀责任的力量； 若选保尔（《钢铁是怎样炼成的》），可结合他面对伤病、瘫痪失明等多重困境时的奋斗经历，比如带病坚持写作、始终不放弃理想，体现他的钢铁意志与永不言弃，再联系自身谈面对挫折时的坚韧力量。 示例（鲁迅）：在《朝花夕拾》中，我遇见了身处黑暗却执着追光的鲁迅。他在旧时代的麻木与腐朽中觉醒，弃医从文，以笔为刃刺破黑暗，只为唤醒国民、追寻光明。他的求索与担当让我懂得，成长中也要保持清醒与思考，心怀责任，用行动传递微光，哪怕微小，也能照亮前路。 （三） 12. 班级开展“遇见·指尖记忆”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 指尖之知 ①吕梁的山在清晨呈现出一种偏冷的青灰色，雾气贴着山脊游走，把轮廓磨得更加圆润。我坐在老宅的门槛上，看母亲拍打一匹土布。 ②那布是去年秋天她在织机上织的，棉线也是自己纺的，分量很实，叠在条凳上，占据着一小块阴影。她不用木棒，只用手掌，一下接一下地拍在布面上。声音低而闷，“噗、噗”，不响，却持续而稳定。每一次拍打，布面都会轻轻扬起细微的尘屑，在从门洞斜射进来的光里浮起，又慢慢落下，沾在她发髻、肩头和挽起的袖口上。 ③母亲拍打的节奏很均匀，没有多余的力气，也不显得急躁。那更像是一种长期形成的手感判断，哪里紧，哪里还需要再松一松，母亲说：“这是让布‘醒一醒’，机器轧过的布太实，线都挤住了。拍拍，松开点，它们才肯服帖。” ④我忽然想起自己工作的文化馆库房里那些被编号的旧物。我们为它们登记尺寸、密度、颜色，用术语描述工艺流程，试图让一切变得清晰而可控。但这些记录始终绕开了一件事，那一双真正参与过制作的手，在当时是如何判断“可以了”的。 ⑤母亲的拍打停了。她俯下身，把脸贴近布面，细细地看，又用手指轻轻捻起一束纱线，在指尖搓了搓，然后点点头，像是认可了这匹布的状态。她知道这匹布从哪里来，也清楚它接下来要被用在什么地方。 ⑥染布用的黑豆水在灶上咕嘟作响，水蒸气带着豆腥气慢慢升起。母亲没有看时间，只坐在一旁，偶尔用长筷搅动一下。等到她觉得差不多了，便舀出一勺，倒进白瓷碗里，对着光看汤色。 ⑦“靛蓝要沉，柿染要暖，这黑豆水，得灰里带点润。”这种判断无法被量化，却并不含糊。母亲总是分得清“稀”和“薄”的差别，也知道什么时候再熬就会“发燥”。待染布时，她把整块土布浸入染液，用双手反复按压、翻转，确保颜色渗进每一层纤维。布在液体中展开、收拢，母亲的手始终贴着布面移动。 ⑧这时，我想到登记册上常见的那行字——工艺流程不详。所谓“不详”，并不是无人知晓，而是这种知识无法被拆分成步骤。它存在于判断之中：水温在什么范围内，布在什么状态下最容易吃色，手该停留多久才算合适。外婆教给母亲的，大概也不是一张配方，而是这种判断本身。 ⑨染好之后，母亲把布捞起，没有拧绞，而是一段一段地挤压出水分。水流不急，却很重，一股股落进盆里。这个力道同样重要，关系到颜色最终的均匀程度。她做这一切时，眼睛看着院子那头的枣树，心思似乎飘走了，可手上的力道却分毫不差。 ⑩也许我们所继承的，往往并不是某一件具体的器物，而是这样一整套身体性的知识。如何在动作中判断，如何在感觉中修正。它存在于母亲教我揉面时那句“手感对了”；存在于姨娘听我哼唱民歌后，那句“第三个音要往上飘一点，像山梁子”的纠正里；也存在于奶奶临终前，反复捻搓我衣角的那个动作里。 ⑪黄昏降临，山影渐暗。母亲把布收好，洗净锅灶，一切恢复如常。只有空气中残留的豆水气味，以及那匹明显变得松软的布，提醒我时间在这里留下过痕迹。 ⑫夜里，我回到文化馆的灯下，整理那些记录。文字清楚，照片完整，却显得过于轻薄。或许我们需要去了解那一下拍打的力度，那一眼对汤色的辨认，那种把物的使用与人的生活紧密连在一起的感知。 ⑬当我们说“刺绣针法”，说“织物密度”，说“染料成分”，当我们记录一切时，是否忘了无比重要的一样？那使它们得以诞生的、一双具体的手的知觉。 （选自《山西晚报》，作者郭昕，有删改） （1）请结合文章内容，分析标题“指尖之知”的含义及其在文中的作用。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆描写细腻，生动传神。 ◆选材独到，以小见大。 【答案】（1）示例： 表层含义：指母亲在拍打土布、染布等手工劳作中形成的手感，经验与判断力等。 深层含义：可代指民间技艺传承中那些无法被量化的、靠身体感知和口传心授而代代相传的精髓。 作用：统领并贯穿全文，母亲拍打土布、染布，“我”对文化馆记录的反思，都始终围绕“指尖之知”展开；点明中心，强调真正的民间技艺正藏在一双双手的感知中，引发读者思考。 （2）示例一：本文描写细腻生动，极具感染力。景物描摹细致入微，“贴”“游走”细腻地描摹出雾气轻盈流动之态，“磨”将雾气笼罩山峦的样子化为匠人精心雕琢的动作，展现山的姿之美。人物刻画细致传神，从母亲检查纱线的“捻起”“搓了搓”，到染布的“按压”“翻转”一连串精细的动作描写，还原了母亲染布的全过程，表现了母亲的细致、专注，也让读者感受到了技艺之精妙。全文以细腻的笔触呈现乡村之美，传递手艺传承的温度，意蕴悠长。 示例二：本文选材独到，以小见大。作者聚焦母亲拍打土布、浸染布料等劳作的小事，以一双手的感知，折射出传统手艺传承的奥秘，贴近生活，真实可感母亲拍布时的力度和节奏、搓纱线时的判断、挤压水分时的力道……这些微小的指尖感知，引发作者对文化传承的思考，传承不仅藏在文字和照片的记录中，更依靠身体的感知。文章以小切口反映大主旨，于寻常小事中展现文化传承的鲜活智慧，构思精巧，意蕴深远。 【解析】 【导语】这篇散文以母亲拍打、染制土布的日常场景为载体，将非遗技艺的“身体性知识”与现代记录方式形成对照，以细腻的细节描写展现传统技艺的温度。文章以“指尖之知”为题，层层递进，揭示了技艺传承中无法被量化的手感与判断，反思了冰冷档案与鲜活经验之间的割裂，传递出对传统手艺中人文温度的珍视与思考。 【小问1详解】 表层含义：根据第③段第二、三句可知，母亲拍打土布时不用木棒，只用手掌凭感觉判断松紧，体现了“指尖之知”最直观的表层含义，即手工劳作中形成的身体感知与经验判断。 深层含义：根据第⑧段第一至三句可知，作者反思“工艺流程不详”的本质，点明“指尖之知”的深层内涵——那些无法被拆分为步骤、只能靠身体感知代代相传的技艺精髓。 作用：根据第②段，第③段第二、三句，第⑤段，第⑫段第一至三句可知，文章以“指尖之知”串联起母亲的手艺与“我”的反思，标题统领全文内容，贯穿了从日常劳作到文化思考的完整脉络。根据第⑬段第一、二句可知，结尾回归“指尖之知”，点明文章主旨，强调手工技艺的生命力藏在具体的手的知觉中，引发读者对传统技艺传承的思考。 【小问2详解】 若选“描写细腻，生动传神”，需抓取文中动作、环境、细节描写，分析用词与画面感；若选“选材独到，以小见大”，要梳理文章以母亲织布、染布的日常小事，引申传统技艺、人文思考的行文逻辑。注意语言流畅优美，贴合赏析文的表达风格，紧扣文本内容，做到分析具体、感悟深刻。 示例一（选：描写细腻，生动传神）：文章笔墨细腻温婉，擅长用细节刻画日常画面。文中细致描摹母亲徒手拍布、捻线辨布、观察汤色、按压染布等一系列动作，搭配雾气、豆水气息、院中枣树等环境描写，画面鲜活可感。低缓的拍布声、浮动的尘屑、温润的染液色泽，多重感官交织，将普通的劳作场景写得富有诗意。细腻的细节不仅塑造出母亲沉静从容的形象，更让无形的指尖经验变得真切可感，文字平淡却饱含温度，感染力十足。 示例二（选：选材独到，以小见大）：文章选材朴素寻常，聚焦母亲手工制作土布的平凡日常，以生活化的小事切入行文。没有宏大叙事，只围绕拍布、熬制染液、手工染布这些琐碎劳作展开叙述。作者借一方土布、一双巧手，从小家日常的手工技艺，延伸至传统手艺的传承困境、身体感知的独特价值，对照现代冰冷的文字档案。以微小的生活场景折射深刻人文思考，由指尖劳作窥见文化传承，立意含蓄深远，完美体现以小见大的妙处。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“遇见·思辨智慧”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。 摒弃心浮气躁 ①世上没有一蹴而就的成功，急于求成只会适得其反。当下，“快速成功学”盛行，不少人被急功近利的心态裹挟，妄图快速复制他人成功的路径，却不愿沉下心来学习技能、积累经验，最终往往竹篮打水一场空。 ②古人云：“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”这句话道尽了成事的真谛——所有看似偶然的成功，都藏着日积月累的沉淀。唯有摒弃内心的浮躁，不贪快、不冒进，一步一个脚印，方能在人生的道路上行稳致远。 ③坚定目标，涵养定力。面对诱惑，若定力不足，便容易被“快速成功”的诱惑裹挟，投机取巧，背离目标。唯有内心坚定者，才能守住心神、抵挡诱惑，锚定目标不偏不倚。当无数人追逐热门领域、渴望快速成名时，袁隆平却甘守田间地头数十年，终让“禾下乘凉梦”照进现实。做人干事如种树，唯有先稳住根系，才能为生长积蓄力量。 ④日积月累，久久为功。任何成功，都需要“量”的长期积累，才能引发“质”的飞跃。古有元代画家王绎，秉持“凡写像，须通晓相法”的态度，对人物形貌、性情等日复一日静心观察，默识于心，终成一代肖像画大师；今有________。只有先沉下心来，在日复一日中扎实做好每一件事，方能将点滴积累汇聚成奔涌的力量。 ⑤攻坚克难，实现突破。成功的道路难免遇到挫折与瓶颈，科技工作者的重大成果、大国工匠的精湛技艺、体育健儿的摘金夺银……这些成就的取得，无不是持续攻坚克难的结果。“事虽难，做则必成。”只有在艰难困苦中拼搏奋进、砥砺前行，战胜一个个挑战、克服一个个困难，才能锤炼出干事成事的硬本领，赢得发展、创造佳绩。 ⑥所谓行稳致远，从不是急功近利的冲刺。愿我们都能放下浮躁，深耕不辍，笃行不怠，抵达理想的彼岸。 （选自《解放军报》，作者庄行、宋原青，有删改） 13. 请为文章第④段的横线处补充一个事实论据。 14. 小宇、小文分别梳理本文的论证思路并制作示意图。你认为谁的示意图合理？请结合选文内容分析。 【答案】13. 示例：屠呦呦翻阅无数中医典籍，历经数百次实验和190多次失败，不断筛选、提取、实验，在日复一日的反复研究中积累经验，成功提取出青蒿素 14. 示例一：我认为小宇的示意图合理。选文第①②段点明浮躁的危害，明确积累的重要性，引出中心论点；接着第③④⑤段按照“先稳住内心（涵养定力）→再踏实行动（日积月累）→最后突破难关（攻坚克难）”的逻辑顺序，层层深入地论述怎样摒弃浮躁，走向成功，形成了完整的行动链条。最后第⑥段回扣中心论点，强调唯有深耕笃行才能实现理想。与小宇的示意图完全相符。 示例二：我认为小文的示意图合理。选文第①②段点明浮躁的危害，明确积累的重要性，引出中心论点；接着第③④⑤段从“涵养定力”“日积月累”“攻坚克难”三个角度入手，一一对应地解决了摒弃浮躁过程中可能遇到的三类挑战，三个角度各有侧重，三种品质都要培养，为并列关系。最后第⑥段回扣中心论点，强调唯有深耕笃行才能实现理想。与小文的示意图完全相符。 【解析】 【导语】这篇议论文，围绕“唯有摒弃浮躁，方能行稳致远”这一中心论点展开论述。文章先指出现实中急功近利、心浮气躁的现象及其危害，接着从“涵养定力”“日积月累”“攻坚克难”三个角度论证了如何摒弃浮躁、走向成功，最后呼吁人们深耕不辍、笃行不怠。全文逻辑清晰，论据丰富，具有较强的说服力和现实指导意义。 【13题详解】 文章第④段开篇提出“日积月累，久久为功”的观点，紧接着指出“任何成功，都需要‘量’的长期积累，才能引发‘质’的飞跃”。段中已列举元代画家王绎日复一日观察人物、终成大师的例子，从古代角度证明该观点。因此，横线处需要补充一个现代事例，同样体现“长期积累→质变”的过程。中国航天团队从无到有、从近到远，经过数十年持续努力才取得一系列重大突破，符合段中“先沉下心来，在日复一日中扎实做好每一件事，方能将点滴积累汇聚成奔涌的力量”这一论述，可作为恰当的论据。 示例：中国航天团队，数十年如一日默默攻关，从“东方红一号”到“天问探火”，在日积月累中实现了一次次质的飞跃。 【14题详解】 选文第①段先指出“快速成功学”盛行、人们心浮气躁的现象及危害，第②段引用古语并明确提出中心论点——“唯有摒弃内心的浮躁，方能在人生的道路上行稳致远”。这两段共同完成了引出话题、亮明观点的任务。第③段论述“坚定目标，涵养定力”，强调要先稳住内心、抵挡诱惑；第④段论述“日积月累，久久为功”，强调在稳住内心之后要沉下心来做事的长期积累；第⑤段论述“攻坚克难，实现突破”，强调在积累过程中要战胜挫折、砥砺前行。这三个段落按照“先稳住内心→再踏实行动→最后突破难关”的逻辑顺序，层层递进，形成了一个完整的行动链条。第⑥段总结全文，呼吁“放下浮躁，深耕不辍，笃行不怠”，回扣中心论点。 若将上述论证思路转化为示意图：第①②段为引出论点，第③④⑤段为层层递进的三个分论点，第⑥段为总结号召。这与小宇的示意图完全相符。因此小宇的示意图合理。 选文第①段先指出心浮气躁的现象及其危害，第②段引用古语并明确提出中心论点——“唯有摒弃内心的浮躁，方能在人生的道路上行稳致远”。这两段共同完成了引出话题、亮明观点的任务。第③段从“涵养定力”的角度，论述面对诱惑要坚定目标；第④段从“日积月累”的角度，论述成功需要长期积累；第⑤段从“攻坚克难”的角度，论述要战胜挫折才能实现突破。这三个段落分别针对摒弃浮躁过程中可能遇到的三种挑战，各自独立又共同支撑中心论点，三者各有侧重、缺一不可，属于并列关系。第⑥段总结全文，呼吁“放下浮躁，深耕不辍，笃行不怠”，回扣中心论点。 若将上述论证思路转化为示意图：第①②段为引出论点，第③④⑤段为并列的三个分论点，第⑥段为总结号召。这与小文的示意图完全相符。因此小文的示意图合理。 （二） 15. 校团委开展“遇见·生态山西”宣传活动。请阅读下面材料并完成小题。 【理念为帆——引领三晋生态航向】 “要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，让中华大地天更蓝、山更绿、水更清、环境更优美。”习近平总书记的殷殷嘱托，为山西生态建设锚定根本方向。山西作为华北水塔、京津冀水源涵养地与黄河生态安全重要屏障，始终以习近平生态文明思想为指引，锚定生态优先、绿色发展方向，让“人不负青山，青山定不负人”的愿景在三晋大地落地生根，为美丽中国建设书写山西答卷。 【过往之痛——正视三晋生态“欠账”】 曾几何时，山西积累了沉重的生态“欠账”。 图1显示，山西生态问题主要源于产业结构依赖，其中_______是最主要的生态压力源。这一压力源也造成了连锁反应：煤炭开采导致地质与水文遭到破坏，地面塌陷导致水土流失和植被破坏，使生物栖息地丧失；地下水系破坏和污水排放则_______，最终造成生态环境恶化。 【修复攻坚——绘就三晋蝶变画卷】 面对挑战，“十四五”时期，山西打响了一场全方位的生态修复攻坚战，并交出了一份亮眼的成绩单。“十五五”时期是美丽山西建设的重要时期。作为资源型省份和生态脆弱地区，山西必须强化生态优先、绿色发展导向，进一步加快经济社会发展全面绿色转型。 举措 具体内容 污染防治攻坚 深入打好蓝天、碧水、净土保卫战，持续推进汾渭平原地区重点城市和汾河谷地大气污染综合治理，高标准谋划实施“一泓清水入黄河”巩固提升工程 生态系统优化 科学开展大规模国土绿化行动，全面加强水土流失综合治理，扎实开展矿山生态修复，加强生物多样性保护 改善水源生态 坚持“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的“十六字”治水方针，加快建设节水型社会、加快建设现代化水网、深化地下水超采区综合治理 全面绿色转型 推动工业、城乡建设、交通运输、能源、公共机构等重点领域绿色低碳转型，完善资源总量管理和全面节约制度，落实促进绿色低碳发展 【青春赋能——续写三晋发展新篇】 生态治理非一日之功，建设美丽山西，越来越多的青春力量正参与进来。 科研一线：青年技术人员扎根实验室与野外站点，攻克多项技术难题。 治理现场：青年工程师、护林员、河湖巡查员用脚步丈量山河，守护治理成果。 公益行动：大中学生组成的环保社团、志愿者队伍，活跃在环保宣传、垃圾清理、低碳倡导的一线。 生活践行：越来越多的青少年选择绿色低碳、简约适度的生活方式。 保护生态环境，建设美丽家园，是我们共同的责任。每一个绿色选择，都在参与书写美丽山西的篇章！ 以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）阅读图1，填写材料【过往之痛——正视三晋生态“欠账”】中空缺的内容。 （2）同学们打算将图2张贴在宣传栏，展现山西绿色转型发展方向，你作为宣传委员，请结合材料【修复攻坚——绘就三晋蝶变画卷】，介绍这张宣传图。 写作提示：①抓住其主要元素，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）本次活动接近尾声，作为学生代表，请你以“生态新生·青春担当”为主题做总结发言，号召同学们一起行动，保护生态环境。 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 【答案】（1）煤炭开采与矿区生态破坏 威胁农业灌溉与饮用水安全 （2）示例：画面主体是一棵树，代表山西绿色转型发展方向。树枝上的新能源汽车、风力发电图标体现交通运输、能源等领域的全面绿色转型，水滴体现对水源生态的改善，云朵（表示蓝天）体现污染防治攻坚，山水、森林体现生态系统的优化。蓬勃生长的大树展现了山西绿色发展的灿烂前景。 （3）示例：大家好！生态优先、绿色发展，习近平生态文明思想为山西生态建设指明了前行方向。山西生态环境一度承压，如今全省聚力修复，正通过污染防治攻坚、生态系统优化、改善水源生态、全面绿色转型，绘就三晋大地蝶变画卷。生态兴则文明兴，我们要以青春护绿色，从低碳出行、节约资源、参与环保志愿活动等做起，用行动守护绿水青山，续写美丽山西新篇章！ 【解析】 【小问1详解】 第一空，图表中“煤炭开采与矿区生态破坏”占比45%，是所有压力源中最高的，结合文本“山西生态问题主要源于产业结构依赖”，可确定最主要的生态压力源是煤炭开采与矿区生态破坏。 第二空，图表右侧的“生态挑战连锁影响”显示，地下水系破坏和污水排放会导致“农业灌溉受影响、饮用水安全受威胁”，最终造成生态环境恶化，因此这里要填写对应的后果。 【小问2详解】 首先明确，介绍宣传图要先点明整体设计的象征意义，再按顺序拆解每个元素，最后回扣主题。其次，先总述：这张图以大树为主体，象征山西绿色转型的蓬勃生机。接着分述图标：水滴代表改善水源生态，云朵代表污染防治攻坚，山水、森林代表生态系统优化，风力发电、新能源汽车代表能源与交通领域的全面绿色转型。最后总结：整幅图直观展现了山西全方位推进绿色发展的方向。 示例：大家好，这张宣传图以一棵蓬勃生长的大树为主体，象征山西绿色转型的生机与希望。树枝上的图标分别对应不同发展方向：水滴代表水源生态改善，云朵代表蓝天保卫战的污染防治，山水、森林对应生态系统优化，风力发电、新能源汽车则体现能源与交通领域的绿色转型。整幅图直观展现了山西全方位推进绿色发展、绘就生态蝶变画卷的坚定方向。 【小问3详解】 首先确定发言场景为活动收尾环节，以“生态新生·青春担当”为核心主旨。开篇先总结本次生态主题活动收获，结合区域生态治理、绿色转型、污染治理、植被修复等材料内容，点明生态保护的重要意义。接着落脚青年身份，阐释青春担当的内涵，联系日常校园与生活小事，列举低碳出行、节约资源、爱护绿植等可行行动。最后发出集体号召，呼吁同学们践行绿色理念，以青春之力守护生态，助力家园生态持续向好。 示例：亲爱的老师们、同学们，本次生态主题活动即将落下帷幕。绿水青山是家园最美的底色，生态新生离不开每个人的努力。如今生态治理稳步推进，绿色转型不断提速，生态环境正在焕发全新生机。作为新时代少年，我们更应扛起青春担当，从点滴小事做起，节约水电、低碳出行、爱护草木，主动践行环保理念。让我们携手同行，以青春之力守护美好自然，用实际行动共建宜居绿色家园！ 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 遇见·青春画卷 青春是一幅多彩的画卷。其中有明亮热烈的色彩，那是拼搏的汗水与收获的笑颜；也有柔和朦胧的色调，那是成长中悄然浮现的困惑与沉思。每一笔都勾勒出成长的轮廓——在求知中看清世界，在挑战中认识自己，在聚散中体会真情。而画卷中那些“留白”，亦在诉说着成长的故事，那是未说出口的话，是喧嚣后的独处，是留给未来的期许…… 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：我的青春画卷 题目二：以“留白”为话题，自拟题目。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 我的青春画卷 铺开青春的画布，才发现它从不是单一色调，而是被成长的故事晕染出斑斓色彩，每一笔都藏着独属于少年的热烈与温柔。 去年深秋的校运会，是我画布上最浓烈的橙红。作为从未参加过长跑的人，我鬼使神差报了1500米项目。发令枪响后，风灌进领口，耳边只剩自己沉重的呼吸。跑到第三圈时，腿像灌了铅，我几乎要放弃，却听见看台上同班同学扯着嗓子喊我的名字，有人举着写满鼓励的纸板，跟着跑道边跑边喊。我咬着牙把步子迈得更大，冲过终点线时，整个人瘫在草坪上，阳光落在汗湿的校服上，暖得发烫。那瞬间我懂了，青春的热烈，是明知会输却依然敢往前冲的勇气。 画室的角落，藏着我画布上最沉静的湖蓝。那段时间我总为画不好静物而烦躁，颜料盘被我摔碎过，画纸也撕了好几张。直到美术老师把我拉到窗边，指着远处的山说：“你看山的阴影，不是死黑一片，是有层次的蓝，就像你的情绪，别急着填满，要学会留白。”我试着放慢节奏，观察苹果上的光影，感受铅笔在纸上的力度。当第一幅像样的静物画完成时，窗外的夕阳正把天空染成橘色，我忽然明白，青春的迷茫里，藏着沉淀自己的契机。 还有画布边缘那片浅灰的留白，是毕业前没说出口的告别。我和同桌约定要考同一所高中，可最后我们的分数差了二十多分。毕业典礼那天，她塞给我一本画着星空的笔记本，我攥着准备好的明信片，却始终没递出去。后来我们在不同的学校偶尔联系，才发现那些没说出口的遗憾，反而成了彼此最默契的牵挂。原来青春的留白，不是残缺，是给回忆留足呼吸的空间。 如今再看这幅青春画卷，热烈、沉静、迷茫、释然交织在一起，没有完美的构图，却处处透着真实的温度。它或许不够精致，却是我用成长一笔一画勾勒出的，独属于我的青春印记。 例文二： 留白，是青春的另一种答案 青春总被我们填得满满当当：写不完的作业、赶不完的兴趣班、追不完的热门话题，可直到那次写生，我才发现，留白也是青春里不可或缺的部分。 去年暑假，我跟着画室去山里写生。老师让我们画一片竹林，大家都埋头动笔，把竹子画得密密麻麻，生怕漏下一根。可老师却指着我的画说：“你把纸填满了，也把灵气填没了。试试空出一片地方，看看会不会不一样。”我半信半疑地擦掉几丛竹子，留出一片空白，画上几缕阳光。没想到画面瞬间活了过来，空白处仿佛藏着风的影子，竹叶也显得更有生机。那天我坐在竹林里，听着风吹过竹叶的声音，忽然懂了，青春就像这幅画，不必把每一处都填满，留白里藏着意想不到的风景。 初三上学期，我陷入了“内卷”的焦虑，每天熬夜刷题，连吃饭都在背单词。可成绩反而越来越差，上课也总犯困。妈妈没逼我学习，反而拉着我去公园散步。那天我们坐在长椅上，看着小朋友放风筝，妈妈说：“你看风筝飞得高，是因为线有松有紧，你现在就是把线拉得太满了。”我试着每天留出半小时，什么也不做，只是坐在窗边看云。那段空白的时间里，我反而理清了学习的思路，成绩也慢慢回升。原来留白不是浪费时间，是给疲惫的自己一个喘息的机会。 还有那次和朋友吵架，我憋了一肚子话想反驳，可话到嘴边又咽了回去。我留出了沉默的空白，冷静下来才发现，我们只是因为误会才闹别扭。后来我主动找她，没说那些激烈的话，只是递了一杯她爱喝的奶茶，我们相视一笑，误会就解开了。原来青春里的留白，是给彼此留台阶，也是给情绪留缓冲的空间。 现在的我，学会了在日程表上留出空白，在争吵时留出沉默，在忙碌时留出发呆的时间。我渐渐明白，青春从不是一场急着完成的答卷，那些留白的地方，不是空缺，而是等待我们慢慢填充的成长，是青春最温柔的另一种答案。 【解析】 【详解】题目一： 审题立意。本题以“青春画卷”为核心喻体，引导学生书写个人成长经历，审题时要抓住“画卷”的丰富性，理解青春并非只有单一的明亮色彩，既有拼搏的汗水、收获的喜悦这类热烈的亮色，也有成长的困惑、同伴间的误会、未说出口的遗憾这类柔和朦胧的色调，更要读懂“画卷留白”的深意，不必追求青春事事圆满，那些未完成的期许、独处时的沉思，也是成长的重要部分。立意上要紧扣“我的”这一限定词，跳出空泛的青春赞歌，聚焦自身真实体验，写出自己在求知中看清世界、在挑战中认识自己、在聚散中体会真情的独特经历，传递出对青春的真实感悟，明白正是这些或明或暗的色彩，共同勾勒出属于自己的成长轮廓，让文章有个人温度与思考，而非千篇一律的口号式表达。 选材构思。选材要贴合初中生的真实生活，从自身成长经历中选取有温度的小事，避免脱离生活的宏大叙事，比如可以写运动会上拼尽全力却没能拿到名次，和朋友坐在操场边吹着晚风，把失落情绪慢慢揉进晚风里的场景；可以写第一次鼓起勇气站上演讲台，手心冒汗、声音发颤，下台后却为自己的勇敢悄悄鼓掌的瞬间；也可以写和好朋友闹了矛盾，冷战许久后，在某个雨天递上写着“对不起”的小纸条，慢慢解开误会的过程。构思上，开头可以用画卷的比喻切入，引出自己的青春画卷；中间用几个片段式场景串联，每个场景融入细节描写，体现不同色彩对应的成长感受；结尾回扣题目，点明正是这些或喜或悲的经历，共同构成了独一无二的青春画卷，让情感自然升华。 题目二： 审题立意。本题以“留白”为话题，审题时要先理解“留白”的本义，再引申到青春成长的语境中，留白不是空白，而是成长里未说出口的话、喧嚣后的独处、留给未来的期许，是国画技法，也是成长智慧。立意上要跳出对“圆满”的执念，传递出对成长的新理解，明白青春不必事事有答案、件件都圆满，那些未说出口的道歉、没实现的约定、独处时的迷茫，不是遗憾，而是成长里的沉淀，是留给未来的可能性，立意要突出自己对“留白”的思考，写出从追求事事完美，到学会和不完美相处、给自己留成长空间的过程，传递出“留白不是放弃，而是一种从容的成长态度，适当的留白反而让青春更有韵味”的正向价值观，体现出成长的感悟与变化。 选材构思。选材要从自身真实生活中选取和“留白”相关的小事，贴合话题深意，避免空洞议论，比如可以写和朋友闹了矛盾，一直没说出口的道歉，后来明白不必强求立刻和好，留白给彼此成长的空间，反而让友谊在沉淀后更稳固；可以写自己一直纠结于某次考试的失利，后来学会在失败后给自己留一点独处的时间，沉淀情绪、整理心情，而非立刻逼自己陷入焦虑；也可以写对着星空写下给未来的自己的信，那些没说出口的期许、没定下的目标，是留给未来的留白，让成长有更多可能性。构思上，开头可以从国画的留白切入，引出自己对成长里留白的理解；中间围绕一个具体事件展开，写出自己从纠结于圆满到懂得留白的情感变化，用细节体现内心的挣扎与释然；结尾回扣话题，点明留白在成长里的意义，传递出从容成长的态度，让文章有真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $