第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

学习目标 1.结合注释理解诗歌内容，感受诗歌描述的社会现实。 2.品味诗歌对人物的精彩描写，分析卖炭老人及宫使的形象。 3.体会诗人对卖炭翁的深切同情，增强对社会不公的关注和思考。 白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，唐代现实主义诗人。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调文学创作要反映社会现实，服务于社会生活。 他与元稹共同倡导了“新乐府运动”，以自创新题、咏写时事为特点，继承了汉乐府的现实主义精神。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。 任务一：凝视颜色，初识人物 这是一篇叙事诗，诗中叙述了一个怎样的故事？ （人物+事件） 这首诗叙述了卖炭翁辛辛苦苦烧出来的一车千余斤的炭，被黄衣使者以极低的价钱抢走的故事。 凝视颜色，初识人物 凝视颜色，初识人物 黑 白 褐 黄 红 小组合作讨论：循着颜色阅读全诗，请同学们以小组为单位，找出下面颜色的相关语句，并说明这些颜色体现了人物什么样的特点？ 黑 白 褐 黄 红 凝视颜色，初识人物 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 这些颜色让你看到一个怎样的老翁？可以从年龄、劳作等角度思考。 这一肖像描写，把卖炭老人烟尘满面、十指熏黑的形象刻画得极为生动传神。 凝视颜色，初识人物 “一尺雪”是刺眼的白色，“冰辙”是寒冰的冷白 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 暗示生存环境的“隐藏颜色”。 凝视颜色，初识人物 “泥中歇”是污浊的褐色。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 暗示生存环境的“隐藏颜色”。 凝视颜色，初识人物 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 黄衣代表这两个人是什么身份？“黄”色又象征什么？ 宫使衣着“黄衣白衫”与卖炭翁”灰黑褴褛“形成鲜明的对比。 凝视颜色，初识人物 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 思考探究：诗人为何选择“红纱”和“绫”作为交换物？这些物品的色彩和质地暗示了什么？ “红纱”刺目 “白绫“奢华 权力暴力的视觉符号，凸显了剥削的残酷性 暴露了统治阶层对底层劳动者生存需求的漠视 “黑”：苦难中的坚韧 如果你是诗人，你想为卖炭翁加上什么颜色？ “白”：压迫的寒光 “红”：血腥的掠夺 我想为卖炭翁加一抹 ，这是 。 “褐”：生活的困境 任务二：品味颜色，洞察人心 老翁在“冰辙”中踉跄，在“厚雪”里挣扎，可他心里是怎么想的？从第一自然段中找出描写老翁心理活动的诗句。 品味颜色，洞察人心 老人身上穿着单薄的衣服，本来应该希望天气暖和，但他却担心炭的价格低廉，反而祈求天气更寒冷。这种极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 这句诗体现了老翁怎样的心理？ 他们是来买炭的救星，还是来掠夺的恶魔？请同学们阅读第二段，关注宫使的动作与语言，说说你的体会。 品味颜色，洞察人心 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 翩翩 肆意妄为、横冲直撞、趾高气昂 手把、口称 仗势欺人、专横跋扈 回、叱、牵 蛮不讲理、霸道凶残 宫使用“半匹红纱一丈绫”换走了一车炭。请问这样的“交易”是否合理？ 品味颜色，洞察人心 一车炭，千余斤 半匹红纱一丈绫 （提示：用“>""<"或"=" 填写上面公式） 资料拓展： 红纱和绫：两种丝织品，一匹红纱约两百文钱，半匹就是100文钱；一丈绫大约400文钱。据史料记载，天宝年间的木炭价格中等质量每斤大约1.5文，中等质量的绢价每匹460文。就按天宝年间的物价来算，卖炭翁的一车木炭等于是打骨折，几乎血本无归。但是红纱、绫都是达官贵族使用的，并不能自由贸易来换钱。 任务三：读懂颜色，剖析制度 抢走卖炭翁炭的仅仅是这两位使者吗？白居易在诗中仅仅是在控诉这两个人吗？结合“宫市”的资料，谈谈你的看法。 读懂颜色，剖析制度 宫市：唐中后期，宦官以宫廷采购为名，在长安强夺百姓货物的掠夺制度。宦官任宫市使，派“白望”在街市强抢货物。 手段：低价强买，仅付市价极少，甚至用残绢抵价。强令送货，勒索“门户钱、脚价钱”。 课外链接：白居易《新乐府序》：总而言之，为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作也。 读懂颜色，剖析制度 为了君主，为了臣子的职责，为了百姓，为了世间万物，为了具体的事务而创作，而不是单纯为了写文章而写文章。这就是他伟大的社会责任感。 文章合为时而著，歌诗合为事而作 卖炭翁的炭被宫使强夺，他饥寒交迫，独自拉着空车返回终南山。请你以第一人称视角，结合诗歌内容，合理想象。写一篇《卖炭翁的内心独白》。（150字左右） 提示： 1.此刻的他在想什么？ 回顾今天的遭遇（宫使的蛮横、炭被抢走的瞬间）对未来的绝望（没有炭，如何活下去？家人怎么办？） 对社会的控诉（宫市的黑暗、统治者的残酷） 2. 他往后的日子该怎么过？继续烧炭？还是另谋生路？ 会不会反抗？还是默默忍受？他的命运最终会如何？ 作业布置 $