13.主题阅读训练：哲理之思-【真题圈】2025-2026学年七年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）山西专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级下3B 13.主题阅读训练：哲理之思 蝴 思出 一、（期末·24-25晋中榆次区）阅读下面的文章，完成第 彐期 1~3题。 分值：15分 难度：★★★ 建议用时：14分钟 窗前的香椿树 高莹 ①我对香椿树的感情经历了一场漫长的蜕变。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初 春，在其他生命都还没苏醒时，香椿那些绛红色的芽苞便像一个 个攥紧的小拳头，就已经急不可耐地探出了枝头。不过，香椿似 乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片 製 绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。 ③直到叶子尽数调零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是 存在感极强的。 ④但我童年时不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽 出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少 不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿那太过刺鼻的味道霸道地钻进鼻 的 腔，让我避之不及。 ⑤春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样调零又复苏 地陪伴我，一年又一年。 ⑥直到我离开家乡，见识了各种各样的树木：高挺的白杨 一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成 排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是 黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树栾 树海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。 ⑦我喜欢看夕阳被树叶剪碎，然后落在地上的斑驳，喜欢 听风吹过树梢沙沙作响的天籁。可每当春风吹过，记忆里总会 浮现窗前那棵莽撞的香椿树。奇怪的是，记忆中那股刺鼻的味 警加 道，竞慢慢变成了令人怀念的乡愁。我开始懂得欣赏家里那棵 H 急躁顽固但一直陪伴我的香椿树，开始懂得欣赏它报春的急切。 题 ⑧那是三年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆 品 仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父 国 亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给 砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里 亮堂。” ⑨我哑然，心里没来由一阵落寞，这才发现那些曾令我抗 拒的香气，早已成为生命记忆的一部分。于是，我出门，想要寻 找它曾经存在的最后一点踪迹。 ⑩我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它 树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相 像。我沉默地停留在它的身边，快要离开的时候，竟猛地在树桩 边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零 零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折，脆弱 又倔强。 ①我小心翼翼地看着它，这一刻，我的灵魂被“生命力”三 个字击中。我忽然明白了，它急急地生长，是要把生命活得更浓 烈；它匆匆地凋落，是为了积蓄重生的力量。原来生命真如史铁 生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中， 正藏着生命的辽阔。 ②后来，阅历越多我越懂得了家乡的香椿树。它赶在春天 刚来就发芽，是为了更好地感受生命的精彩纷呈，这是它对生命 的颂歌。它的急躁何尝不是对光阴的珍视？它的倔强不正是生 命的本色？ ③一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它 有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有 酸甜苦辣，有顺利地做什么都能成功的时候，也在低谷时恨不得 喝凉水都塞牙。 ④因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都 是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下 一个春天生生不息。因为我的生命和骨血，像香椿根茎一样，在 阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。 (选自《中国青年作家报》2025年3月25日有删改) 1.【梳理感情变化】请阅读文章，梳理作者对香椿的情感变化历 程，完善思维导图。（2分) 不喜欢→① 失落怅惘 →顿悟共鸣→共情 >童年时期 >〉离开家乡 >② >发现新芽 >》阅历增多 ① ② 2.【揣摩理解语句】从下面的语句中任选一处，根据括号中的提 示，结合上下文揣摩并体会其写景状物的妙处。(3分) A.香椿那些绛红色的芽苞便像一个个攥紧的小拳头，就已经 急不可耐地探出了枝头。（修辞手法） 41 B.那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶 子，随时都有可能被突如其来的大风刮折，脆弱又倔强。（对 比手法) 3.【撰写鉴赏感悟】请你以“托香椿之姿，言生命之志”作为开头， 写一段赏析性文字。（不少于150字）(10分) 二、阅读下面的文章，完成第1~3题。 分值：15分 难度：★★★ 建议用时：14分钟 致敬两棵草 周柯蓉 ①我被两棵草深深吸引了。 ②我坐在图书馆里，阅读宗璞的散文。透过窗户，看见围墙 上长着一棵草，对面灰色楼项上也立着一棵草，两点绿遥相呼应。 ③曾见过人们评论“墙头草，两边倒”，但在这只有一点土 的墙上钻出的这一点绿，给我的视野增添了一点诗意。而那生 于高处、那么羸弱的楼顶草，更少见。蓝天空旷，白云悠悠，教学 楼楼顶上生出这样一棵绿色小生命，成为富有诗意的美丽风景！ ④风和日丽，阳光对楼顶草温和地笑着，微风是楼顶草热情 而又不失绅士风度的舞伴。随着微风优雅的舞步，她曼妙的身姿 也紧随着舞动起来。这娴熟的舞姿，动人的旋律，使旅途中的鸟 儿经过时，也放慢双翼，滑翔一圈，“叽叽咕咕”地送上一首攒美 曲。一曲终了，微风轻轻地和她道别。周围的一切，又归于平静。 ⑤狂风肆虐时，她柔弱的身子骨能承受吗？我离开图书馆 后总是担忧着。那天，恰好刮起大风。又坐在窗前的我，目睹了 一幕壮美的话剧。狂风虽是微风的兄弟，两者的性格却截然不 同。狂风夹带着泥沙怒乳着向她冲去，她摇晃着身子，纤细的腰 弯下去，弯下去，我真担心她的腰会被折断。但神奇的是她一次 次地俯伏，又一次次地挺直腰身。最后，狂风施威后已有无可奈 何的疲态，喘着气，打着转，扫兴地离开。 ⑥此时，我凝视着那一点绿，她右边的叶子伤痕累累，比左 边的叶子明显稀疏了，原先的绿色也变得灰暗，但她并没有一点 凄哀，满是战胜者的坚强，即使立姿不够挺直也是美的。我忽发 奇想，当微风再来时，高处的楼顶草仍然会抖落尘土，亮出绿色， 仍然会陪着微风跳起华尔兹，仍然会有鸟儿给她鸣唱助兴。 ⑦再看那围墙草，狂风中她没有“两边倒”，而是尽可能匍匐 身子一边倒，草叶大都被刮断了，草茎受伤后也少见绿色，但茎不 离根，根不离浅薄的土层，伏在墙上坚持着。这围墙草，有着与楼 顶草一样的坚韧，“两边倒”也许是她保持生命之绿的生活智慧！ ⑧我低头看手中宗璞的《西湖漫笔》，文中这样写“绿”：“黄 龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲。”我思付着该用 哪个单音节形容词描绘这遥相呼应的绿，一个“刚”字脱口而出！ ⑨我要致敬楼顶草和围墙草，这绿植于我心，我也定会唱 出生命的刚强之歌！ (选自《作文周刊》有删改) 在班级自学平台“佳作荐读”栏目中，萧同学给大家推荐了 《致敬两棵草》，并布置了以下三个任务。 1.第⑦段中写道：“‘两边倒’也许是她保持生命之绿的生活智 慧！”结合自身实践或见闻，说说你对这句话的理解。(2分) 2.结合文章具体语句，分析作者是如何运用生动形象的语言写 景状物并寄寓个人情思的。(3分) 金星教 3.核心素养语言运用仔细观察生活，我们也能“在山川溪泉中 听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子”，请运用本 学期所学的写景状物的方法写一写你喜欢的景或物。(100字 左右)(10分) 三、（月考·22-23太原三十七中改编）阅读下面的文章，完成 第1~2题。 分值：15分 难度：★★★女 建议用时：15分钟 好一朵木槿花 宗璞 又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消 息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶 上，一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法， 现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的 小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们 就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两 度开放了。 木槿以前给我的印象是平庸。曾经有许多花木惨遭摧残， 它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太 孤单。据说原因是木槿的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。 学生浴室边的路上，两行木槿挺立着，花开有紫、红、白等色，我 从未仔细看过。 前年秋至，我家刚从与母亲死别的悲痛中缓过气来不久， 又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么 事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那 时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有 两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有 指望还能看见别的什么颜色。 忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻地，在眼前转 了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿 枝上。这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜 料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是 紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想 充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇 上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如 蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知 道自己显得很奇特。 去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。 园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条 全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。 我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管 等的时间会很长。 没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧， 42 透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地 开放！ 我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半 截了，还开花！ 土埋大半截了，还开花！ 我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是 娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束 住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自已的奇特。 忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实 现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。 紫色的流光抛撒开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升 起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。 今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主， 所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但 是重阳已届，仍不见花。 我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 它不再来。 即使再有花开，也不是去年的那一朵了，也许需要纪念碑， 纪念那逝去了的、昔日的悲壮。 (有删改) 1.结合全文，根据提示，梳理作者的情感变化。（6分) ①木槿以前给我的印象是平庸。我从未仔细看过学生浴室 边的路上的木槿花。 ②前年秋至，我在荒草没膝的园中踱步时，意外发现一朵紫 色的木槿花缀在绿枝上，我 ③去年，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木， 植物全被压在泥土、砖块等底下。在秋来时，我发现 ,心也随之震颤起来。 ④今年，小园经过整治，不再以草为主。虽然木槿花没有开放， 但我却能 2.请你从结构安排、语言特点和主旨立意中任选一个角度写一 段赏评性文字。(9分)一答案与解析 面风雨，秋天的原野启迪自己要默默奉献，冬天的红梅启迪自 己要直面困难…文章体裁可选择记叙文或哲理散文，重在写 出自己真实的感情。 13.主题阅读训练：哲理之思 一、 1.①怀念欣赏②香椿被砍 2.示例：(A句)运用比喻和拟人的修辞手法，把香椿的芽苞比作 “攥紧的小拳头”，生动形象地写出芽苞饱满、紧实的形态，同时 赋予它人的情态一“急不可耐地探出了枝头”，生动地表现出 香椿在初春时蓬勃的生机与活力。使读者仿佛看到嫩芽在枝头 跃动的场景，突出了香椿旺盛的生命力。 (B句)这句话通过对比手法，将新枝的“脆弱”与“倔强”形成鲜 明反差。“孤零零荡着一小片叶子”写出新枝的弱小，仿佛随时 会被风刮折，而“倔强”则赋予它顽强的精神，暗示生命在逆境 中的坚韧。这种对比突出了新枝虽在艰难中生存不易却又生 命力不屈的特点，使读者感受到生命在绝境中仍能迸发力量的 震撼。 3.示例：托香椿之姿，言生命之志。文章以香椿树的生命历程象 征人的成长与坚韧。树“急急地生长”，匆匆地“调零”，正如人 生中的奋进与挫折；被砍后仍“倔强”萌发新枝，则隐喻人在逆 境中的顽强重生。作者最终将自我投射于树一“我是一棵香 椿树”，揭示生命共同的本质：在顺逆中扎根，于伤口处萌发希 望。这种“人树相通”的写法，使自然景物升华为精神图腾，传 递出“生命的力量在于超越自身局限”的深刻哲思。 二、 1.示例：围墙草“两边倒”其实是它在强压下依然坚持的姿态，是 顺势而为、保持生命之绿的坚韧与智慧。我们应该像围墙草一 样，面对挫折要守住初心，灵活应对。 2.示例：第④段中“随着微风优雅的舞步，她曼妙的身姿也紧随 着舞动起来”这句运用了拟人的修辞手法，赋予楼顶草人的动 作，以“曼妙”“舞动”描绘出了草儿在风中优雅的身姿，从而表 达了作者对这个绿色小生命的赞美之情。 3.示例：落叶在风的疯狂咆哮中颤抖着，柔弱的身躯在风中挣扎， 时而被重重摔下，时而又被卷上半空中。但它并不后悔，也没有 退缩！它的飘落，是要为土地增添养分，是要用自己最后的生命 换取整片树林的延续，是要用自己的消逝来铺垫来年满树的葱 茏。落叶，有生命，有活力，有理想！ 三、 1.②很是惊喜，觉得它很奇特③一朵紫色的花透过砖块钢筋在 绿枝上颤颤地开放④心怀期待，坦然面对 2.示例：本文的语言细腻生动。如“那朵花冉冉升起，倚着明亮的 紫霞，微笑地看着我”运用了拟人的修辞手法，把木槿花比作人， 赋予木槿花人的动作与神态，生动形象地说明木槿花在废墟中 开放得坚强与自得，富有悲壮的美感。 14.阶段学情调研（二） 1.(1)青草池塘处处蛙(2)草树知春不久归(3)独坐幽篁里 (4)念天地之悠悠独怆然而涕下(5)山重水复疑无路 (6)莫言下岭便无难(7)浩荡离愁白日斜(8)故园东望路漫 漫双袖龙钟泪不干 2.①夸张②不畏 3.(1)大(2)竖立 4.(1)没有官府公文劳神伤身 (2)(莲的柄)内部贯通，外部挺直不横生藤蔓，不旁生枝茎 5.“君子”具有高洁傲岸、安贫乐道、洁身自好、正直通达、庄重质 朴、不与世俗同流合污等品质。 6.D解析：“全”的意思是“保全”。 7.慎其所从启示示例：不要贪图眼前利益，要多借鉴长者的经 验，要有忧患意识，谨慎择友 参考译文： 孔子看到张网捕鸟的人，捕到的都是黄嘴的雏鸟。孔子问 捕鸟的人说：“唯独捕不到大雀，为什么呢？”捕鸟的人说：“大 雀容易警觉所以难以捕捉到，雏鸟贪图食物所以容易捕捉到。 雏鸟跟从大雀就捕捉不到，大雀跟从雏鸟也不容易捕捉到。”孔 子回头对弟子说：“容易警觉就能远离祸害，贪图食物就会忘记 祸患，这是出自它们的内心啊。而且因为跟从的对象不同而有 祸有福，所以君子要谨慎选择跟从的人。依靠长者的谋虑，就 有了保全自身的途径；而跟随年轻人鲁莽行事，就会有导致危 亡的祸乱。” 8.jié漫 9.偏正动宾 10.示例：阅读经典好书，争当时代少年。 11.(1)②在骑兵部队的战斗中头部受重伤④在修筑铁路时得 了大叶性肺炎兼肠伤寒⑤文学创作 (2)不同意。《钢铁是怎样炼成的》深刻揭示了这本书的内涵与 价值。“钢铁”并非单纯指代保尔个人，更象征着一种革命意志 与精神。“烈火与骤冷”指钢铁锻造时的条件，代指保尔遇到 的重重磨难，他从一个懵懂少年成长为有着钢铁般意志的无产 阶级战士，展现了顽强的奋斗精神；同时也暗示了作品的主题： 一个人只有在激烈的斗争和艰苦的考验中经受住锻炼，才能成 长为真正的钢铁战士。 12.(1)①小学时的莫艳辉受父亲影响，想从事教师职业；②师范 学校毕业后选择到盘石中学任教；③针对瑶乡孩子的普通话 问题，每日课前花三分钟让学生练嘴皮子；④带学生去寨子里 寻访传统手艺人；⑤拒绝珠三角学校邀请、私立学校高薪“挖” 人，坚守瑶乡教育。 (2)示例：莫艳辉以父亲为灯塔，将青春扎根连南盘石：她用“四 是四，十是十”的琅琅书声唤醒瑶乡孩子的表达欲，带他们寻 访手艺人，留住文化根脉；面对高薪和调岗，她断然拒绝。她 用山路家访的足迹，织就师生间的温情纽带。窗台上的毛线向 日葵，是她的精神图腾—籽实深埋故土，花盘永远朝向学生。