6.第三单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）山西专版

真题圈语文 同步调研卷 八年级下3B 6.第三单元学情调研 (时间：150分钟满分：120分) 嫩 一、古典之美(27分〉 图州 彐期 (一)（月考·24-25山西省实验节选） 1.经典诗文是一首动人的乐曲。阅读下面语段，将空缺处的诗 文原句填写在横线上。(10分) 诗以言志，文以载道。无论是《式微》中日暮时分，仍在露 水与泥泞中辛苦劳作，发出“(1) ,胡为 乎泥中”怨言的劳动者，还是《子衿》中那为着思念，“(2)挑兮 达兮， ”徘徊城头的少女，都用诗歌传达 着真切的感受与情怀。《蒹葭》中“(3) (4) ”两句，以秋天水边芦苇丛生的景 载 象起兴，营造出一种朦胧的意境，从而引出对“在水一方”的 “伊人”的深深思念；陶渊明在《桃花源记》里描绘了一个 “(5) ,(6) ,有良 田、美池、桑竹之属”的世外桃源，表现了追求美好生活的愿望；《送 杜少府之任蜀州》中的“(7) (8) ”写王勃用处境相同、感情一致来劝 % 慰朋友，显现出旷达的胸襟；《望洞庭湖上张丞相》中，孟浩然用 “(9) ,(10) ”两 句，借鱼的意象婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到 举荐。 2.（期中·24-25大同)在《诗经》的晨露里，遇见最初的心动。请 赏析下面的书法作品，完成批注内容。(2分) 会 低 答 水之不 炼词：两个“悠哉”，以感叹语气加重了感情色彩，表现 了主人公(1) 寤 手法：这一部分采用(2) 的形式，上下章或上 华0 下句基本相同，只有几个字不同，造成回环往复的表 阳 反 思 达效果，将思慕之情步步推向高潮。 题 品 (二) 何 在班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅 读材料为例，带领大家学习古文，请参与并完成第3~7题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以 出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 伯然不动，你尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 (节选自《小石潭记》) 【乙】 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆 之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭 之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”， 石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手 执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳， 矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左 膝，左臂挂念珠倚之—珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左 手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左 手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文日“天启壬戌秋日，虞山王毅叔 远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文日“初平 山人”，其色丹。 (节选自《核舟记》) 3.字里有乾坤。解释下面加点字的意思。(2分) (1)水尤清冽 尤： (2)珠可历历数也 历历： 4.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 翻译：潭中的鱼约有一百来条， (2)启窗而观，雕栏相望焉。 翻译： 5.细节描写，生动形象。【甲】【乙】两文都运用了细腻的描写，赋 予情景、事物以独特的艺术魅力。请你结合具体内容简要分 析。(4分) 17 季弟①获桃坠一枚，长五分许，横广四分。 。山坳 插一城，雉②历历可数。 ,楼门洞敞。中有人，类司更 卒，执桴③鼓，若寒冻不胜者。枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下 凿双户，可开阖。 ,侧首倾听；户虚掩，如应门；洞开，如 延纳状—左右度之无不宜。松下东来一衲④，负卷帙⑤踉跄行， 若为佛事夜归者。对林一小陀⑥，似闻足音仆仆前。 (节选自宋起凤风《核工记》，有删改) 【注释】①季弟：最小的弟弟。②雉：城墙垛子。③桴：鼓槌。 ④衲：和尚穿的衣服，这里指代和尚。⑤卷帙：书卷，这里指佛 经。⑥小陀：小和尚。 6.为文中空缺处依次选择恰当内容，正确的一项是()(2分) ①城巅具层楼②全核向背皆山③户内一僧 A.①②③ B.②①③ C.②③① D.③①② 7.本文与【乙】文都描述了一件微雕作品，请简要概括这些微雕 作品共同的妙处。(4分) 二、文学之约(27分) (-) 学校举办“读诗词，悟人生”主题学习活动。请阅读下面材 料并完成第8~10题。 【甲】 人生自有诗意，如同晨间的雾ǎⅰ，朦胧中透着深邃的美。无 论是春风拂面的温柔，还是秋叶翩然落下的静美，皆是生活馈赠 的诗行。在繁忙的尘世中，诗意并非遥不可及，它藏在一杯清茶 的袅袅热气中，隐在一场细雨敲窗的轻响里，也融在一次与友人 谈笑风生的瞬间。只要我们愿意停下脚步，用心感受，便能发 现，诗意无处不在。它让平凡的日子熠熠生辉，让琐碎的时光翩 然起舞。人生如诗，不在于华丽的辞藻，而在于内心的从容与豁 达。无论顺境、逆境，皆可成诗，只要心怀诗意，生活便处处是风 景，步步皆芬芳。 【乙】 春风剪开太行云浪 汾水研墨写转型华章 老城墙上攀着数字光芒 陈醋坛里酿着岁月醇香 华夏同美山河交响 两会号角吹响复兴乐章 代表委员步履铿锵 (AI创作的献礼之作《我们的向往》，选自公众号 “山西新闻联播”，有删改) 8.请根据文段中的拼音写出汉字，给加点字注音。(2分) 雾图 铿锵… 9.【乙】诗中“步履铿锵”，指走路时有节奏而响亮的声音，形容脚 步坚定有力，体现委员们 的气势。(2分) 10.核心素养语言运用赵老师在古诗鉴赏方面造诣颇高，得到同 学们的一致敬重。八年级(1)班将于4月8日下午三点在学 术报告厅举行古诗词诵读比赛，请你以学习委员的名义邀请 赵老师担任评委。(2分) (二)（期中·23-24忻州忻府区） 11.学校读书节活动正如火如茶地举行，校园小记者在八年级活 动区域内进行随机采访，请你接受访问并回答问题。(50字 左右)(6分) 小记者：这位同学，你好！相信你应该读过朱自清的《经典常 谈》，对经典有着自己的研读和理解。请问你最喜欢里面提 到的哪部经典？并说说你的理由。 (三) 月光皎皎，照亮心里最柔软的角落。阅读下面散文，完成第 12题。 明月来相照 何敏 城市里没有月光，月光也不属于城市。城市里肆无忌惮的 喧嚣和张牙舞爪的灯光早就把月光吓坏了。月光选择退避三 舍，绕过城市，滑进乡村，潜身山野。 月光是乡村的母亲，我们都是月光的孩子。 月光是慷慨的，她把自己的一腔柔情全部奉献出来，给了禾 苗酣眠，给了村庄静谧，给了儿童欢乐。 那时的月光，白白的、亮亮的，如村东小河的流水，我们就是 这河水中欢快的游鱼。我们尽情地游啊，游啊，从村东游到村 西，从大街游进胡同。村庄的白天是属于大人的，晚上就是属于 孩子的。偌大的村庄成了我们的游乐场。我们在月亮的朗照下 捉迷藏，打四角，唱戏曲，不亦乐乎。月夜如昼，谁家也不用担心 孩子会害怕，只是惯常地叮嘱一句：别玩疯了，记着回来睡觉。 月光是大地的眼睛，清澈而明亮，她一直不知疲倦地护佑着 她的孩子，一天又一天，一年又一年，从童年照到少年。她绚烂 了儿童的清梦，靓丽了少年的梦想。 那一年，我上初三，已经是一个小小少年，对天空的仰望、对 明月的向往促使我在逐梦路上，不知疲倦，奋力奔跑。我所在的 中学位于村东两公里处，我像一只勤勉筑巢的燕子，来往穿梭于 这两公里的缝隙里，月中而归，月西而起，用脚步和激情喂养着 渐渐长大的梦想。 因为要上晚自习，我们通常很晚放学。大多数时候，我们同 村的小伙伴都会结伴而行，共同抵御黑夜带来的恐惧。也有例 外一剩下我一个人的时候，我只能硬着头皮独自回家。虽然 是熟路，但面对黑夜的幽幽暗暗，自己仍然禁不住瑟瑟发抖。密 不透风的玉米地里时而传出沙沙声，前方还有阴森森的树林。 幸好有月亮，月亮像慈祥的母亲，微笑着寸步不离地跟着我，清 朗的月光像母亲关切的眼睛，把我紧紧包围。月光下，我能看见 小河的清澈、柳条的摇曳，甚至能看到村口母亲守望的身影。小 小少年浑身充满了胆量，挺胸抬头，气宇轩昂地走过了苦涩，走 过了坎坷，走过了岁月起伏的沟沟坎坎。 岁月不居，时光如流，一转眼二十年过去了。我从一个城市辗转 到另一个城市，从一片燥热辗转到另一片燥热，像一个高速旋转的陀 螺，不眠不休，而与月明风清的故乡、与生命的起点渐行渐远。 月光还在吗？ 那曾经护佑我成长、给了我恬静的月光，被我弄丢了。 来到山区小城，这里清亮的山、清亮的水，还有清亮的空气 中的丝丝甜味，都令我心醉神迷、流连忘返。几年来，我几乎踏 遍这里的山山水水、角角落落，我欣喜于每一片云雾的通透晶 莹、每一株山树的风姿绰约、每一株野花的娇艳纯净，她们就像 一把刷子、一泓清泉，洗刷涤荡着我蒙尘的心灵，我一下子觉得 清爽了、敞亮了、沉静了。那从未有过的释然和满足，好像又让 -18 我回到了童年，回到了故乡，回到了母亲身边。那天晚上，我坐 在一块空旷的草坪上，看群山间的氤氲山岚和天空的辽远，看那 一轮中秋之月淳美的笑脸，那如锦如缎、如幻如梦的静淑月光， 不正是从童年照到中年、从故乡照到他乡的月光吗？原来，这一 湖月光从未离开，她一直注视着我、包容着我、体贴着我，她给了 我一双清亮的眼睛，也给了我一颗清凉的心。 心中有月光，天涯亦故乡。 (选自《思维与智慧》2024年第13期，有删改) 12.散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《明月来相照》这篇 文章。 (1)关联教材在自主探究环节，同学们觉得文章标题很妙，请 结合全文，说说标题的妙处。(5分) 【帮帮你】“明月来相照”语出王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹 琴复长啸。深林人不知，明月来相照”。“相照”与“独坐”相 应，意思是说，左右无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。 (2)下面两句话从不同角度对本文作了点评。请你任选一句，结 合文章内容，写一段赏析性文字。(200字左右)(10分) ◆文中的比喻形象贴切，新颖别致。 ◆文中的细腻情感能引起人的共鸣。 三、现实之思(26分) (一)（模考·2024朔州部分校一模） 阅读下面的材料，完成第13~14题。 狗 % 《红楼梦》写到“寄闲情 视 ①左手指名 ②徽位 嫩 淑女解琴书”时有一个情节， 大七 上半部分 宝玉去潇湘馆探望黛玉，见 左手指法 图州 彐期 黛玉所看书上的字自己一个③右手指法 下半部分 也不认得，这书便是减字谱。④弦数 右手指法 事实上，古琴的减字谱是非 读法：大指7徽勾1弦（简读：中7勾1) 常容易学习的。传统减字谱弹法：左手的大指按在7徽，用右手的中指勾1弦 是相当精简的，例如《获麟操》减字谱若用标准4号字排版不足 两页，而五线谱竞占据满满4个页码。减字谱以汉字的偏旁部 首加弦名、徽位合成一体，表示左右手的各种指法，省去许多文 2 字，减去部分笔画，能让人更为迅捷地明白指法的要求。一个简 单的方块字，能将左手和右手的指法以及弦序、徽位，甚至弹奏 时的处理如绰、注等这么多的信息，这么复杂的弹奏活动，全部 包括其中了。这与中国汉字是一样的，据说在联合国文件中同 样内容的文件，在各国文字中，以汉语文件篇幅最少、重量最轻， 此亦一妙也。 减字谱是中国古琴常用的一种记谱法，体现了中国的模糊 哲学。有人认为这是一种“缺憾”，是古琴记谱技法的不完善，它 甚至影响了琴乐的继承与发展。但中国古琴千余年来六百多首 琴曲、三千多种传谱、两百余部琴谱，正是这种“不完善”的记谱 法所记载的，而千余年来的琴乐，也正是在这样的传承中继承与 发展的。减字谱记录的只有指法音高，并无节奏等要素，反而给 了弹奏者再创造的空间。 13.材料中提到，有人认为减字谱是一种“缺憾”，认为是“不完 善”的，然而千余年来它却使琴乐在传承中继承与发展。请 些加 结合材料谈谈减字谱的三个好处。(3分) 阳删 题 ● 14.核心素养语言运用中国古琴的记谱法“减字谱”，省去许多文 字和笔画，只简单地标记让弹奏者一眼便明了的指法音高要 求，是极简的智慧。读了上文的介绍，你获得了什么样的生 活启示？请以此为观点，写一段议论性文字。(8分) 写作提示：①观点明确；②论证合乎逻辑；③不少于100字。 (二)（期末·24-25忻州） 学校开展“乡村四时好风光—三晋乡旅解码”主题活动。 下面是某小组同学成果汇报的内容。请参与并完成第15题。 【乡旅火热】 绿水青山就是金山银山。乡村旅游不破坏山水也不“卖”山 水，村民不离故土又增收入，在家门口就走上致富路。进入新时 代，广大人民群众对美好生活的向往更加强烈，旅游需求持续较 快增长，乡村旅游的魅力更加突出。“到乡村去旅游”已经成为 一种休闲方式。 望得见山、看得见水、记得住乡愁，走进大自然、走进农村寻 找精神家园，是乡村旅游不可替代的重要价值。不少人渴望改 变高楼大厦、喧嚣吵闹的生活常态，换之以寄情山水、寻味传统。 许多乡村风光秀美、生态宜人、文化资源富集，自然成为旅 游目的地。 【乡旅特色】 山西乡村旅游精品线路简介（部分） 线路 特色 地点 解说 漫步浙水潺潺的阳马古道，享受釜山 晋城市浙水 养心 村的静谧与古朴，在飞岭村领略自然之 村、釜山村， 休闲 美、最终抵达云丘山村，邂逅现实版“冰河 临汾市飞岭 之旅 世纪”的云丘万年冰洞、享受一方隐世净 村、云丘山村 土带来的修身养心之旅。 ·19 阳泉市石家 追寻“抗战小瑞金”的红色足迹，游访 红色 塔村、小河古 “民国四大才女”之一石评梅的故居，观赏 研学 村及长治市 大型红色行浸式实景演艺《太行山上》，在 之旅 砖壁村和西 西沟村重温申纪兰故事，感受峥嵘岁月中 沟村 的理想信念。 忻州市乾坤 看九曲黄河乾坤湾的壮丽，登悬空村 湾村、悬空 的云端仙境，探秘归朝村和刘家堡村的原 三 村，太原市归 生态古村宅院，走进“非遗小镇”，感受古 朝村和刘家 村落的厚重与无声。 堡村 大同市上下 在灵丘乡间山谷体验牧羊人的生活， 边塞 沿河村、马家 看北魏王公大臣狩猎的鹿苑旧址，遥想 四 风情 小村，朔州市 “边塞小镇”当年的刀光剑影，在凤凰城领 之旅 利民堡和凤 略古老边关风韵，置身晋蒙两省之间，感 凰城 受边关风情。 临汾市丁村、 来到华夏文明的发源地，探索石器文 华夏 陶寺遗址、晋 明的曙光，穿越至千年前的晋国博物馆， 五 寻根 国博物馆和 一睹晋文化风采。回到“老家”大槐树下， 之旅 贾村 探华夏文明记忆，启寻根访祖之旅。 【游客感言】 山西的乡村个个有特色，处处是风景，家家有宝藏。每条线 路都经过精心设计，能串联起一个个充满故事与惊喜的乡村景 点，为游客带来难忘的旅行盛宴。 当您在山西的乡村深呼吸那清新的空气，欣赏那片片稻田 绿海和悠悠田园风光时，您会发现，乡村旅游不仅仅是一次旅 行，更是一次心灵的洗礼与文化的熏陶。正如一位游客所说的 “山西的乡村能让人重拾对生活的热爱”一样。如此美丽的景 象，令人期待着更多的游客能在这里找到内心的宁静，感受到真 正的自然与人文的交融。未来，山西的乡村旅游必将焕发出新 的活力，吸引更多人来探寻这片充满魅力的土地。 15.(1)小笑同学在制作《山西乡村旅游精品线路简介》时，漏掉 了线路三的部分内容。请你参照前后的特色线路形式，帮他 补充完整。(2分) (2)在华夏寻根之旅中，你会看到出土于陶寺遗址的彩绘蟠 龙盘。请你根据所给的图片和文字向同学们介绍这一陶盘。 (不少于80字)(5分) 【彩绘蟠龙盘】 出处：1984年山西襄汾陶寺遗址出 土。高8.8厘米，口径40.5厘米。 涂褐色陶衣，在其上以红、白彩绘制 蟠龙图案。 (3)发展乡村旅游，共筑精神家园。活动接近尾声，作为主持 人的你将进行总结性发言，分享本次活动带给你的感悟与思 考。(8分) 写作提示：结合材料内容，符合活动主题；不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.(期中·23-24晋中榆次区)写读后感是提升阅读品质的重要 途径。请你就学过的某篇课文、读过的某部名著、看过的电 影或电视剧，选择其中印象最深刻的，写一篇600字左右的 读后感或观后感。 写作提示：①题目自拟，可以采用正、副标题相结合的方 式，把自己要表达的观点或者感受拟成正标题，以《读（观） 〈×××〉有感》为副标题；②以“感”为主，将引述内容、表达 感受、联系生活融为一体；③文中不要出现真实的地名、校 名、人名。 -20 样一答案与解析 活，积累街上行人的零言碎语，这才在《双城记》中留下逼真的社 会场景描写。由此可见，只有成竹在胸，方能胜券在握。 15.(1)示例：A.长期低温使室内充分冷透B.暖湿气流涌人，使 墙面凝水 (2)示例：潮湿的空气通过进风口到达蒸发器，空气中的水蒸气 遇冷液化成水滴，流到接水盘，再被存储到水箱。除去水蒸气 的空气经过压缩机到达冷凝器，冷凝器将制冷系统产生的热量 收集起来传递给空气，使得空气温度回升接近室温。经过加热 的空气通过风机送回到室内，就变成了干燥空气。 (3)示例：姑姑，南方的回南天马上就要到啦！回南天的时候空 气湿度会饱和，到处湿漉漉的。东西易发霉，电器易短路，还可 能让人滑倒受伤。你要记得关紧门窗，用空调除湿；衣物及时 烘干，食物妥善保存；走路小心防滑，及时检查家电线路哦。相 信多留意天气预报，提前了解并掌握这些方法，肯定就能轻松 度过回南天啦！ 16.略。 6.第三单元学情调研 1.(1)微君之躬(2)在城阙兮(3)兼葭苍苍(4)白露为霜 (5)土地平旷(6)屋舍俨然(7)与君离别意(8)同是宦游人 (9)坐观垂钓者(10)徒有羡鱼情 2.(1)长夜难眠、忧思绵长的相思之苦(2)重章叠句 3.(1)格外(2)分明的样子 4.(1)都好像在空中游动，没有什么依凭似的 (2)打开窗户可以看到雕刻着花纹的栏杆左右相对 5.【甲】文以细腻的笔触描绘了潭水的清澈、石头的形态、游鱼的灵 动，生动形象，画面感极强；【乙】文则以精细的描写展现了核舟 上的人物、器物、文字等细节，语言简洁而生动，展现了匠人的巧 思与高超的雕刻技艺 6.B解析：第一空，文章首句介绍桃坠的来历及基本尺寸。“全核 向背皆山”意为整个桃核正面和反面都是山，此句点明桃坠的整 体形态，为后文具体描述山坳、山麓等内容作铺垫，故第一空处 应填②。第二空，后文“楼门洞敞。中有人，类司更卒，执桴鼓， 若寒冻不胜者”描述的是楼门及门内人物，“城巅具层楼”中“城 巅”指城的顶部，“具层楼”即有层楼，与后文“楼门”相呼应，说明 城上有楼，进而引出楼门及门内人物，故第二空应填①。第三 空，后文“户虚掩，如应门：洞开，如延纳状一左右度之无不宜” 描述的是门的状态及门内情况，“户内一僧”中“户内”指门里面， 直接点明门内有僧人，与后文对门状态的描述紧密相连，故第三 空应填③。故正确顺序为②①③，应选B。 7.示例：体型虽小，表现的事物却很多：人物和其他事物都栩栩如 生，生动传神。 【参考译文】 我最小的弟弟得到了一枚用桃核做的坠子，长五分左右，横 宽四分。整个桃核正面和反面都是山。山坳中间有一座城，城 墙垛子可以清楚地数出来。城墙顶上有座楼，楼门大散着。里 面有一个人，像是打更的更夫，手里拿着鼓槌敲鼓，好像受不了 寒冷的样子。靠近山脚处有一座寺庙，有三棵松树遮蔽着它。 松树下面开了两扇门，可以打开和闭合。门里面有一个和尚，侧 着头在听着外面的声音：门半掩着，好像是等着谁应声开门：门 大开着，好像在请谁进去的样子一以上两种情况反复揣测没 有不合适的。松树东面来了一个和尚，背着佛经踉踉跄跄地前 行，好像是做完佛事半夜归来的样子。对面的树林里有一个小 和尚，好像听到脚步声奔跑上前迎接的样子。 8.霭giang 9.意气风发（或：充满自信、斗志昂扬等，意思相近即可） 10.示例：赵老师，您好！我是八年级(1)班的学习委员。我班将于 4月8日下午三点在学术报告厅举行古诗词诵读比赛，诚邀您 担任评委，希望你能抽出宝贵的时间来参加这次活动，期待您 的到来。 11.示例一：小记者，你好！我最喜欢的经典是《诗经》，里面的诗歌 内容丰富，让我了解到古代人们的生活，也更激发了我学习诗 歌的兴趣 示例二：小记者，你好！我最喜欢的经典是《论语》，书中关于教 育、文学等的语句给了我极大的启发和教育，引导我变得越来 越好。 12.(1)示例：①标题引用王维的诗句，极富诗意，增添了文章的文 学韵味：②标题蕴含着作者对故乡及故乡清澈而明亮的月光的 依恋与怀念之情，揭示了文章主旨。 (2)示例一：文中的比喻形象贴切，新颖别致。“那时的月 光…如村东小河的流水，我们就是这河水中欢快的游鱼”，将 月光比作河水，将儿时的“我们”比作游鱼，形象生动地表现出 “我们”在月光下玩耍的欢乐情态：“月光是大地的眼晴，清澈而 明亮”，将月光比作大地的眼睛，形象生动地描写出月光明亮的 样子：“月亮像慈祥的母亲…清朗的月光像母亲关切的眼 睛”，将月亮比作母亲，将月光比作母亲的眼睛，形象生动地表 现出“我”对月亮的依恋。文章多处比喻形象贴切，处处流露出 “我”的情感。 示例二：文中的细腻情感能引起人的共鸣。白白亮亮的月光给 了禾苗酣眠，给了村庄静谧，给了儿童欢乐，表达的是作者对月 光的赞美之情：清澈明亮的月光是大地的眼睛，不知疲倦地护 佑着她的孩子，绚烂了儿童的清梦，靓丽了少年的梦想，表达的 是作者对月光的依恋之情：从一个城市辗转到另一个城市，感 觉与月明风清的故乡渐行渐远，表达的是作者对故乡的怀念之 情：在山区小城看中秋之月，觉得回到了童年，回到了故乡，表 达的是作者对生活的顿悟之感。月即故乡，心中有月光，天涯 亦故乡。作者赞月思乡，情感细腻，能够引发读者心弦共振。 13.①学习时能迅速掌握指法要求，简单易学：②节约纸张：③能为 弹奏者提供再创造的空间。 14.示例：学会给生活做“减法”。“白日掩荆扉，虚室绝尘想”，陶潜 减去为官之形役，觅得田园之清欢：“减得一分人欲，便是复得 一分天理”，王阳明减去欲望之绳索，悟得心学之大成：大文豪 苏轼一生经历坎坷，几经宦海沉浮，但放下了生命的累赘，放下 了外在的浮华与虚无，放下了生命中的烦忧，在逆境中，他依然 笑对人生，才留下流传千古的经典诗词。生活的减法不是归 零，而是删繁就简，除去生活中的冗余，理清生活的主线，让生 活变得简约而非简单。 15.(1)示例：古村探秘之旅 (2)示例：同学们，这是1984年出土于山西襄汾陶寺遗址的彩 绘蟠龙盘。它高8.8厘米，口径40.5厘米，涂褐色陶衣，在其 上以红、白彩绘制蟠龙图案。盘上的彩绘龙纹，见证着远古文 明，是华夏寻根之旅中探寻历史的珍贵实物，带我们触摸千年 前的文化脉络。 (3)示例：各位朋友，今天这场“乡村四时好风光一三晋乡旅 解码”主题活动，让我们收获满满！山西乡村旅游串起养心休 闲、红色研学等多样风景，从浙水村的古道到西沟村的红色故 事，从万年冰洞到古村落遗韵，乡村旅游不仅带我们赏自然、品 文化，更让我们在山水与人文里重拾对生活的热爱，筑牢精神 归处。让我们继续以旅为媒，守护乡村美好，共赴精神家园！ 16.写作思路：依据题干的要求，应就自己学过的某篇课文、读过的 某部名著、看过的电影或电视剧，选择其中印象最深刻的内容 写一篇读后感或观后感。我们可以观点或感受为主标题，副标 题中可补充文章、著作、电影、电视剧的名称。写作读后感需要 注意：①写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼， 选择自己感受最深的去写。当我们看完一本书或一部电影时， 自己的感受可能很多，但不能面面俱到，我们可以抓住原作或 电影的中心思想写，也可以抓住自己感受最深的一个情节、一 个人物、一句闪光的语言来写，深人挖掘，写出自己的真情实 感。②要密切联系阅读积累和生活经验，这是读后感或观后感 的重要内容。③还要处理好“读”“观”与“感”的关系，既要写 “读”“观”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的 基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。如写《谁是最可爱 的人》的读后感，可以先概述文章的主要内容：然后依据上述内 容谈及自己的感受；再联系文章中许多战士奋不顾身的表现， 赞美他们是“最可爱的人”，从而进一步谈自己的感受：最后，总 结全文，发出号召。 7.主题阅读训练：先哲幽思 一、（一） 隶在水一方 (二) 窈窕淑女，君子好逑。 (三) (示例)诗句：微君之故，胡为乎中露？点评：遭受统治者压迫的劳 役者，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐 心中的牢骚不平，以咏叹的方式，质问的语气，直抒胸臆，发人深 真题圈语文八年级下3B 思，达到“不言怨而怨自深矣”的效果。 二、（一） 1.(1)同“邀”，邀请(2)穿透 2.(1)房屋整齐 (2)忽然间向远处游去往来轻快迅疾 3.【甲】文中的画线句表现了作者对美好生活的向往和对理想社会 的追求：【乙】文中的画线句通过描写环境的清幽，抒发了作者悲 凉、凄怆的心绪。 4.(1)大约(2)① 5.(示例)①山形陡峭，怪石嶙峋：行至绿萝山下，见山峰密集且形 态直立陡峭，凸显险峻之势：至白马雪涛处，上有怪石，登舟需蹲 坐，可见山石奇崛，地势崎岖难行。②桃林繁茂，环境优美：千株 桃树沿路盛开，如设锦帐，花瓣堆积地面达几寸高，展现了视觉 震撼。③泉水清洌，石景奇幻：溪水奔流有声，流水侵蚀山石形 成灵璧石般的奇异形态。④路径曲折，与世隔绝：沿溪流溯源攀 登，愈行愈高。暗示桃花源藏于深山幽谷，隐秘难寻。 【参考译文】 第二天经过桃源县，到了绿萝山下。山峰极多，而且很是直 立陡峭。到了白马雪涛前，（因为）上面有怪石，（所以）船上的人 都蹲坐在船中（不敢起身）。（船）停泊在溪水旁，（我）和其他人 步行进入桃花源，到了桃花洞口。（这里）大概有上千棵桃树，沿 着道路两边排列如设锦帐一般，地上的花瓣有一寸多厚，流动的 泉水（发出）汩汩（的声响）。沿着水流向上寻找源头，越登越高， 石头被泉水侵蚀，都像峭壁一样。 (二)》 1.(1)打开(2)清楚明白(3)② 2.(1)大概是挑选长而窄的桃核刻成的 (2)共二十个字，字体极古老，不能识读 3.示例：我同意。【甲】文中“启窗而观，雕栏相望焉”让人惊叹，核 舟上雕刻的窗户能自由打开，栏杆上还雕刻有花纹，而核舟“其 长曾不盈寸”，可见王叔远巧夺天工的技艺。【乙】文中的透光 鉴，迎着阳光“背文及二十字皆透在屋壁上，了了分明”，这样的 镜子再难复制，可见其技艺巧夺天工。 【参考译文】 【乙】世间流传一件透光的铜镜，镜的背面有铭文，共二十个 字，字体极古老，不能识读。用镜面迎着太阳光，铜镜背面的花 纹及二十个字就都透射在屋壁上，清楚分明。然而我家里有三 面铜镜，又曾见到他人家里所藏的铜镜，都是一个样式，纹饰图 画和铭文字体几乎没有丝毫的差异，形制都很古老，只有这一面 能够透光，其他镜子即使最薄的也都不能透光，（我）猜想古人可 能自有一套特别的制作技术。 (三) 1.其水之大/倍石渠三之一/亘石为底 2.(1)已经(2)架桥，搭桥(3)边，边际(4)排列 3.(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随 风飘拂。