广东省河源市紫金县敬梓中学等校2025-2026学年八年级下学期期中阶段测评语文试卷

2026年春季学期期中阶段测评 八年级语文试卷 (时间：120分钟满分：120分) 一、积累运用(24分) 1.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） （1)《关雎》中君子产生追求淑女的愿望（或表现小伙子一般都喜欢美好姑娘） 的句子是： (2) 悠悠我心。 子宁不嗣音。(《子衿》) (3) ，端居耻圣明。坐观垂钓者 (孟 浩然《望洞庭湖上张丞相》) (4)中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“宦游人”这一网名就出自王勃《送 杜少府之任蜀州》中的 (5)潭中鱼可百许头， 影布石上。 (柳宗元《小石潭记》) (6)陶渊明的《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和 的两句是： ,0 阅读下面的文字，完成2~4题。(8分) 对我来说，对母亲的sim心，是乡愁中最 的爱。小时候，我时常依偎 在母亲的怀中，望着皎洁的月亮，任由母亲讲的故事在耳畔响亮。母亲有着清澈 的眼睛、 的脸庞，她常常kuānwèi我，让我心安，让我从怅惘失落走向 明朗振奋。母爱如水，它不是叫人tànwéi guan zhi的庐山飞瀑，也不是叫人 心惊魄的钱塘怒涛，而是月夜下缓缓流淌的石上清泉，是润物无声的江南春雨， 庇护我无忧成长…当那首歌颂母亲的旋律 时，我才发现记忆中似乎近在 咫尺的母亲，原来还在千里之外的家乡。 2.根据拼音写出相应的词语。(3分) (1)simù(）(2)kuan wèi( ）(3)tàn wei guan zhi( 3.下列依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（)(3分) 1 A.激烈 幽静 半途而废 B.浓烈 恬静 戛然而止 C. 浓烈 恬静 半途而废 D.激烈 幽静 戛然而止 4.语段中画线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分) 阅读下面的文字，完成56题。(6分) 我校八年级各班组织开展与“减少碳排放”相关的综合性学习活动，请你参 与并完成下列任务。 5.【任务一】我校刘老师在生活中是一位低碳生活能手，且不久前在某杂志发表 了相关的文章。现你作为小记者对刘老师进行采访，请你仿照示例再设计两条采 访问题。(2分) 示例：刘老师，请问您是如何看待低碳生活的？ 问题一： 问题二： 6.【任务二】“碳中和”是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接 或间接产生的二氧化碳温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以 抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。 下面是“碳中和”的宣传画，请你介绍画面内容及其传递的理念。（4分) 【排放】 【吸收】 “碳中和”宣传画 二、阅读（46分) (一)阅读下面的文字，完成下面7-11小题。（16分) 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然 自乐。 (选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】 明日，宿旦子冈”。甫®行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。 盖江北之俗，妇女亦耕田力作：以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵®美矣。 偶舍骑步行，过一农家，其文夫方担粪灌因，而妇人汲井且浣®衣。园有豆棚瓜 架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物 得所之意，自恨不如远甚也。 (选自戴名世《乙亥北行日记》) 【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵：确实。④浣：洗衣。 7.下列加点的字意思相同的一项是( )(3分) A.便舍船/偶舍骑步行 B.其中往来种作/其丈夫方担粪灌园 C.便得一山/有万物得所之意 D.余人各复延至其家/余顾而慕之 8.请用“/”为下面句子断句，限三处。(3分) 园有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠 9.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)黄发垂髫，并怡然自乐。 (2)见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。 10.【甲】【乙】两文所展现的生活图景与表达的情感有什么共同之处？(2分)》 11.【甲】文的桃花源是陶渊明心中的理想社会，【乙】文的农家生活是作者眼 中的现实乐土。请结合两篇文本，谈谈你对“理想生活”的理解。(4分) (二)阅读下面的文字，完成下面12-14小题。(9分) 材料一 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验， 以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他 们为《乡土中国》的“差序格局”感到困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江 畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间 像苏轼一样感受江水的气势…纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸 +数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等， 在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能 力，为精彩人生打下坚实基础。 (摘编自《光明日报》2025年4月22日) 材料二 目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选 信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读 书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这 会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉 其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这 与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天， 我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一 篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、 图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”， 引发了大众关于“AI污染”的讨论。 (摘编自《光明日报》2025年5月6日) 材料三 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理直觉感悟彼此激荡， 理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅 读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目 的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路 径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那 些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和 精神历程。 (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 12.下列对材料的理解与分析不正确的一项是()(3分) A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界， 为精彩人生打下坚实基础。 B.AI辅助阅读工具己经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是 一条极具诱惑的便捷通道。 C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能可以代劳文本解析， 但无法取代人类的深度阅读。 D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及人工智 能给阅读带来的影响。 13.AI辅助阅读有哪些缺陷？（3分) 14.AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？(3分) (三)阅读下面的文字，完成下面15-18小题。（14分) 泥土温润的光芒 刘学刚 5 ①土，能育生万物，古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息， 唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。 ②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。 她的故事从和面烙油饼开始。 ③那年，她从山东安丘县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用 一双灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鳖子上，旋转、翻动、刷油，面饼 由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。 ④她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿 佛看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她 已能够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在 空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。 ⑤她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是 柜台，往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目 了然。不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人。有一天，店 铺柜台外边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了 那些可爱的小泥人，然后对她说：“专心捏泥人吧。”那个瞬间，油饼的热气熏 得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。 ⑥后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥 塑群，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店 家吆五喝六，赶集的人们摩肩接踵…彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落 户，终日与泥土厮守。 ⑦山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山 风裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和 甜美的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心 漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉 恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉 会让泥人更加牢固。接着是上泥堆大形。先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团 一块一块地往骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响， 应和着她心跳的节拍。 ⑧山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧喀吧的 拔节声…这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何 让泥人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮， 让泥土们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为 陶人。最终，她成了“泥人王”，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土 温润的光芒。 ⑨她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的 人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。 (选自《人民日报》，有删改) 15.结合全文内容，根据主人公的从业经历，在下列横线上依次填写相应的内容。 (2分) 毛巾厂下岗→ →空闲捏制小泥人→ →变 泥人为陶人，成了非遗文化传承人 16.结合上下文，按要求品析文中画线的句子。(4分) (1)“那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼晴 却接上了那些小泥人的目光。”分析她的脸“发烫”的原因。 (2)“心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如 飞鸟入林，自在欢畅。”请从修辞手法的角度，简要赏析这个句子的表达效果。 17.请简要分析题目“泥士温润的光芒”的妙处。(5分) 18.结合主人公的成长历程，谈谈你的启示？(5分) 7 (四)阅读下面的文字，完成下面19小题。(5分) 19.学校的读书节开始了，为了响应号召，班级开展了《经典常谈》阅读活动。 这本书是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，也可以看作 是一本精彩的学术散文集。请你用选择性阅读的方式，向同学们推荐你最喜欢的 一个章节。(5分) 示例：我推荐《说文解字》这一章。《说文解字》是一部划时代的字书，收 录了九千字，并分析偏旁、定出部首，对每个字都有说解。这一章还介绍了汉字 的演变和造字、用字的六个条例。读这一章，可以帮助我们了解中国汉字的意义 和发展史。 三、作文（任选一题写作)（共50分） 20.阅读下面文字，按要求作文。 (1)把父母的目光刻进生命里，你将在亲情的陪伴下成长；把朋友的鼓励 刻进生命里，你将在友情的温暖中前行；把信仰刻进生命里，你将在迷茫时找到 方向；把责任刻进生命里，你将成为勇于担当的人… 请以“把 刻进生命里”为题，写一篇记叙文。 (2)少年就是少年，他们看春风不喜，看夏蝉不烦，看秋风不悲，看冬雪 不叹；他们在不公不允中仗义执言，在挫折失败中奋勇向前…只因他们是少年！ 请以“我愿做 的少年”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意 图明确，内容具体充实。③不少于600字。④不得套写、抄袭。⑤文中请回避与 你有关的人名、校名、地名。 8 2026年春季学期期中阶段测评 八年级语文参考答案及评分标准 一、积累运用（24分) 1.(10分)（答对10题给满分） (1)窈窕淑女，君子好逑 (2)青青子衿，纵我不往 (3)欲济无舟楫，徒有羡鱼情 (4)与君离别意，同是宦游人 (5)皆若空游无所依，日光下澈 (6)阡陌交通，鸡犬相闻 2.(3分)(1)思慕(2)宽慰(3)叹为观止 3.(3分)B 4.(2分)修改意见：将“响亮”改为“回响”。（或者改为“回荡、响起、萦绕”) 5.(2分)问题一：刘老师，您在日常生活中是怎样践行低碳生活的？ 问题二：您认为中学生可以怎样参与到低碳生活、减少碳排放的行动中来？ 6.（4分)漫画主体是天平，左侧托盘画有排放浓烟的烟囱，托盘下面是“排放 二字；右边托盘画有风能发电设施和大树，托盘下面是“吸收”二字。该宣传画 告诉人们只有碳排放和碳吸收达到平衡，才能实现碳中和，。 二、阅读（46分) （一)文言文阅读(16分) 7.（3分)A 8.（3分)园有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠 9.（4分)（1)老人和小孩，都安闲快乐。 (2)看见田野里禾苗茂盛的样子，男女老少都在田间耕作。 10.(2分)生活图景：都描绘了和谐安宁、自给自足、怡然自得的田园生活图 景。情感：都表达了作者对闲适自在、淳朴美好的田园生活的向往与赞美之 情。 11,(4分)理想生活是安居乐业、环境优美、民风淳朴的生活。【甲】文中桃 花源是没有战乱、压迫，是人人平等的理想社会；【乙】文中农家生活是男耕 女织、温馨和睦的现实乐土。真正的理想生活，不在于物质奢华，而在于内心 安宁、家庭和睦、社会和谐，人们通过劳动获得幸福，享受质朴纯粹的生活乐 趣。 【乙】第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛.男女 老少都在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些 不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始 步行，路过一农家，这家男主人正挑粪浇灌园子，女子从井里打水洗衣。园中 有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡狗相闻。我看着看 着越来越羡慕他们.觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自恨比他们差得远 呢！ （二)非连续性文本阅读(9分) 12.(3分)B 13.(3分)①简化文本，过滤不确定性，导致阅读理解单一化.失去多元解 读；②分散注意力，加剧注意力衰退，难以进行深度阅读；③存在A污染 生成大量虚假、粗制滥造的信息垃圾。 14.（3分)材料一：要善用AI,借助科技打造复合阅读空间，提升阅读体验与 学习效率；材料二：不依赖AL,坚持自主阅读，警惕信息污染与注意力下降； 材料三：重视深度阅读，保留文字阅读的思辨、共情与美学体验。 （三)记叙文阅读(16分) 15.(2分)开油饼店专心捏泥人（为酒厂捏制泥塑群) 16.(4分)(1)表层原因：是脸因热气熏蒸而发烫；深层原因：是他的话说到 自己心坎上，自己捏泥人的手艺得到行家认可，脸因激动而发烫。 (2)运用比喻的修辞手法，把手指在泥土中创作的状态比作“游鱼归渊、飞鸟 入林”，生动形象地写出了主人公捏泥人时随心所欲的状态和技艺的高超，表现 了她对泥塑艺术的热爱与痴迷。 17.(5分)①点明了文章的主旨：赞美泥土孕育万物、质朴无私的品质，也赞 美主人公热爱生活、坚守技艺、传承非遗的精神；回贯穿全文：以“泥土”为线 索，串联主人公下岗、开油饼、捏泥人、传承非遗的人生经历；③富有诗意： 题目生动形象，有画面感，吸引读者阅读兴趣；④升华主题：象征平凡的泥土 与平凡的人，都能绽放出动人的光彩。（答对一点给2分，答对三点给满分)】 18.(5分)本文主人公由玩泥巴的小女孩成为“泥人妈妈”，最终成了“泥人 王”，成了非遗文化传承人。（结合文本给2分)给了我以下启示：在学习生活 中，面对挫折要乐观积极；要坚守热爱，坚持自己的兴趣与梦想；做事要精益 求精，不断提升自己的技能；要善于思考，从生活与自然中汲取灵感，创造自 己的价值。（结合自己给3分） (四)名著阅读(5分) 19.(5分)示例：我推荐《〈诗经〉第四》这一章。（给1分)《诗经》是我国 最早的诗歌总集，分为风、雅、颂三类，运用赋、比、兴的表现手法。这一章 详细介绍了《诗经》的内容、分类、表现手法和文化价值，（答内容给2分)读 这一章，可以让我们了解中国最早诗歌的魅力，感受古代先民的生活与情感， 提升古典文学素养。（答作用给2分） 三、作文(50分)