3.4《我们来造“环形山”》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册教科版

三年级下册科学第三单元《只有一个地球》

第4课《我们来造“环形山”》教学设计

一、设计依据

本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》“以探究实践为核心，发展学生科学素养”的理念，聚焦“地球与宇宙科学”领域，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维目标。本课以“模拟制造环形山”为核心探究活动，通过观察、猜想、模拟实验、对比分析等环节，引导学生建构“月球环形山由天体撞击形成”的科学认知，理解模拟实验的科学方法，培养实证意识与探究精神，实现知识建构与能力发展的统一。

二、教材分析

本课是教科版三年级下册第三单元《只有一个地球》的第4课，承接前一课对月球整体特征的认知，聚焦月球表面最显著的特征——环形山展开探究，是单元“月球探究”主题的深化与实践延伸。教材内容分为四大模块：

1.聚焦问题：以月球表面环形山图片引入，提出核心探究问题：环形山的特点是什么？我们能模拟制造出“环形山”吗？

2.探索活动：

观察环形山特征：通过图片与资料，了解环形山的形状、大小、深浅、分布等特点。

模拟制造环形山：利用细沙、水槽、大小不同的球，模拟天体撞击月球表面，制造不同形态的环形山，并记录实验现象。

补充地月对比：结合实验结果，进一步完善上一课的地月对比记录。

3.研讨交流：围绕“模拟实验的原理”“实验现象与真实环形山的差异”展开研讨，引导学生分析差异原因，深化对环形山形成过程的理解。

4.拓展延伸：介绍地球上的陨石坑，对比地月撞击坑的差异，帮助学生理解地球大气层、地质活动对撞击坑的影响，进一步凸显地球环境的特殊性。

本课以模拟实验为载体，既帮助学生理解月球环形山的形成原因，又让学生体验科学探究的过程与方法，为后续天文科学学习奠定基础。

三、学情分析

三年级学生对月球环形山充满好奇，通过前一课的学习，已知道月球表面有环形山，但对环形山的具体特征、形成原因缺乏科学认知，多停留在“火山喷发”等感性猜想层面。同时，学生对动手实验活动兴趣浓厚，已具备初步的观察、操作与记录能力，但对模拟实验的“变量控制”“现象分析”仍需引导，对“模拟实验与真实现象的差异”缺乏思考。本课以“观察—猜想—模拟—研讨”为探究主线，契合学生的

年龄特点，既能调动学习积极性，又能在实践中培养学生的科学探究与理性思维能力。

四、教学目标

（一）科学观念目标

1.知道月球表面的环形山大多是圆形的，大小、深浅不一，有单个、重叠、大环套小环等多种形态。

2.了解月球环形山主要是由宇宙中的陨石、小行星等天体撞击形成的。

3.知道地球上也有陨石撞击形成的撞击坑，理解地球大气层、地质活动对撞击坑的影响。

（二）科学思维目标

1.能通过观察环形山图片，归纳其形态特征，发展观察与归纳推理能力。

2.能通过模拟实验现象，分析环形山的形成过程，理解模拟实验中变量与真实现象的对应关系。

3.能对比模拟实验与真实环形山的差异，分析差异产生的原因，发展批判性思维与实证意识。

（三）探究实践目标

1.能按照实验步骤完成“模拟制造环形山”的实验，规范操作、观察并记录实验现象。

2.能在小组合作中明确分工，主动参与实验设计、操作与讨论交流，提升动手实践与合作探究能力。