海南省文昌中学2025-2026学年七年级下学期期中考试语文试题

**基本信息** 以“凡人微光，星火成炬”为主题串联全卷，通过书法赏析、书香品读、诗词吟诵等活动情境，融合文化传承与生活实践，考查语言运用与审美创造，体现文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/25分|书法书体辨析、字音字形、成语运用、病句修改、古诗文默写|以校园文化节活动为任务链，如结合《望岳》名句考查书法赏析，强化文化传承与语言运用| |品味与鉴赏|5类/45分|诗词情感脉络、文言断句翻译、《骆驼祥子》人物分析、老舍散文情感解读、非连续性文本信息提取|整本书阅读聚焦“榜样微光”，文学类文本通过母亲“时光碎片”深化情感体验，提升思维能力| |作文|2选1/50分|阅读成长体验、未来书籍想象|“阅读助我成长”引导文化自信，想象作文结合科技趋势培养创造思维，贴近学生生活|

海南省文昌中学2025—2026学年度第二学期 七年级语文科期中考试试题 （温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，请将答案写在答题卡上） 一、积累与运用（25分） 在校园文化节来临之际，学校组织 “凡人微光，星火成炬” 主题实践活动。同学们将通过完成这份作业，感悟平凡力量，致敬身边榜样，用文字传递温暖与担当。 【活动一：赏书法，敬非凡】 在校园 “凡人微光，星火成炬” 主题实践活动中，同学们发起了 “赏书法，敬非凡” 活动，用书法作品传递平凡人的坚守与力量。其中，杜甫《望岳》中的名句 “会当凌绝顶，一览众山小”，因藏着勇攀高峰、不负平凡的信念，成为大家书写的热门内容。活动现场展出了四幅不同书体的作品，请你结合所学，为活动完成书体赏析任务。 1. 对下面四幅书法作品的书体赏析判断正确的一项（ ）（2分） 甲 乙 丙 丁 A.甲作品是行书，其特点是连笔轻细，大小兼收，浓淡相融。 B.乙作品是隶书，其特点是字体扁平，横长竖短，蚕头燕尾。 C.丙作品是篆书，其特点是因形立意，瘦劲挺拔，体正势圆 D.丁作品是楷书，其特点是形体方正，笔画平直，笔力刚劲。 2. 请用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将此书法作品内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。（2 分） 【活动二：品书香，赞微光】 3.在“品书香，赞微光”主题读书分享会，老师号召同学们从课本小人物的故事里，看见平凡的力量，致敬平凡里的伟大。（10分） 语文课本中，我见到了许多可爱可亲的小人物，①他们出身平凡，既没有 ① （A.惊世才貌 B.倾国倾城），也并无高官显爵，却传递与散发着璀璨的人性之光，令我钦（ ）佩。他们如点点星火，照亮平凡岁月；他们如涓涓细流，温润人间烟火； ， 。如孑然一身却淳朴善良的阿长，历尽艰辛为小鲁迅买来一部刻印十分粗拙的《山海经》，令小鲁迅内心无比震撼，由此体会到了朴素的温情；如勤劳一生的朱德母亲，她生在旧社会，吃不饱、穿不暖的生活，却用双手和智慧将家人照顾得妥帖，同时又 ② （A.慈悲为怀B.宽厚仁慈）地周济亲友，堪称 “劳动阶级完人”。那些温暖的小人物，无论是修台阶的父亲，送袜子的妞儿，而且是想带瘫痪儿子去赏菊的母亲，都在我的脑海与心间回响。他们用坚守诠释责任，用善良温暖他人，用平凡书写不凡。áo（ ）游书海，能否学有所获，取决于我们的用心程度。小人物身上的美好品质，引导我们向善、务实、求美，让我们面对处于苦难中的人们时，不会无动于衷，让我们懂得以真心待人，以善意处世，以坚守立身，让我们在抑扬顿挫的人生旅途中，能够常怀一颗敬畏之心。 (1)君君同学不知道“ 钦佩”中“钦”字的拼音怎么拼？也不知道“áo（ ）游”中的“áo”字怎么写？请你帮他写出来。（2分） ①钦（ ）佩 ②áo（ ）游 (2)君君同学不知道“十分粗拙”中的“粗拙”是意思是什么？请你帮他选出来。（ ）（2分） A. 粗糙低劣 B. 水平差 C.不灵活 D. 不光滑 (3)君君同学不知道文段 ① ， ② 处的成语该选哪一个，才符合上下文的意思，请你在括号内帮他选出正确的字母。（2分） ① （ ） ②（ ） (4)仿照画线句子，帮君君在横线处补写句子，与前面的两个句子形成排比句。（2分） ， 。 (5)君君认为文中画波浪线的句子是病句，请你帮忙修改过来。（2分） 【活动三：吟诗词，颂微光】 4.在横线上填写古诗文原句。（8 分） 平凡之人，亦有不凡情怀。登高一望，便有王安石《登飞来峰》中 “不畏浮云遮望眼，①__________ ” 的坚定胸襟；独立天地，便生陈子昂《登幽州台歌》中 “念天地之悠悠，②__________” 的深沉感慨。远离喧嚣，如王维《竹里馆》中 “深林人不知，③__________”，守一份淡泊本心；月夜闻笛，似李白《春夜洛城闻笛》中 “此夜曲中闻折柳，④__________”，藏一缕绵长柔情。 远赴他乡，岑参《逢入京使》中 “马上相逢无纸笔，⑤ ” 道尽平凡人对亲人的牵挂；辞官归里，龚自珍《己亥杂诗》中 “⑥ ，化作春泥更护花” 尽显普通人无私的奉献。巾帼不让须眉，《木兰诗》中 “⑦__________，⑧__________” 书写平凡女子替父从军、保家卫国的英雄气概。正是这些平凡身影里的赤诚与坚守，汇聚成人间温暖的微光，点点星光，亦可照亮山河。 【活动四：行微善，暖人心】 5.我校初一年级开展以“凡人微光”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)设计：如果你是本次活动的策划者，请仿照示例，再设计一个活动。（1分） 示例：举行“凡人微光”故事会 (2)评论：为了方便群众生活，发挥平凡人的力量，提升城市温度，商务部部署了积极推进“便民生活圈”建设的工作，明确提到“让修鞋、配钥匙等‘小修小补’规范有序回归百姓生活”。你支持该举措吗？请说明理由。（50字以上）（2分） 二、品味与鉴赏（45分） （一）古诗词阅读 6.请你完成下面的学案。（5分） 学习 篇目 游山西村 [宋] 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 学 习 过 程 学习任务 了解背景 陆游是南宋著名爱国诗人，这首诗创作于诗人罢官闲居家乡山阴期间，描写了乡村淳朴的民风与秀丽的风光，抒发了对田园生活的热爱与乐观旷达的人生态度。 初读·感受语言 （1）这首诗的语言风格属于（ ）（1 分） A. 雄浑壮阔 B. 清新自然（质朴明快）| 再读·概括形象 （2）赏析 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的妙处。（2 分） 品读·体会情感 （3）用简洁的语言梳理整首诗情感变化的脉络。（2分） 深读·探究结构 以游村行踪为线索，由景入情，由事入理，层层递进，意蕴深远。 归纳总结 全诗语言质朴，画面鲜活，情景交融，既展现了乡村之美，又蕴含深刻哲理，余味悠长。 （二）文言文阅读（12分）​ 阅读下面文言文选段，完成7—10 题。​ 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐；西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？ （《陋室铭》刘禹锡） 【乙】今年东坡收大麦二十余石①，卖之价甚贱，而粳米②适尽，故日夜课奴婢舂以为饭。嚼之啧啧有声，小儿女相调，云是嚼虱子。然日中腹饥用浆水淘食之自然甘酸浮滑，有西北村落气味。今日复令庖人杂小豆作饭，尤有味，老妻大笑曰：“此新样二红饭也。” （《二红饭》苏轼） 注释：①石（dàn）古代容量 / 重量单位，这里指粮食计量单位。②粳米（jīng mǐ）优质大米，口感细腻，是当时常吃的好米。③课：督促，命令。④庖人（páo rén）厨师，做饭的人。⑤二红饭：大麦与红豆都是红色，混合煮成的饭，苏轼妻子戏称 “二红饭”。 7.【甲】文中画波浪线的句子有两处需要断句，请从下面的字母中选出两项。（ ）（ ）（2分） 然日中腹饥A 用浆水淘食之B 自然 C 甘酸D浮滑 8.解释下列加点词语的含义。（4 分）​ (1)有仙则名 (2)可以调素琴 (3)卖之价甚贱 (4)而粳米适尽 9.将下列句子翻译成现代汉语。（4分） (1)谈笑有鸿儒，往来无白丁。 (2)今日复令庖人杂小豆作饭，尤有味。 10.【甲】【乙】两文都在抒发作者的人生态度，但两文所针对的问题不同。（2分） (1)【甲】文抒发作者_______________________________________的态度。 (2)【乙】文抒发作者_______________________________________的态度。 （三）整本书阅读 请你结合《骆驼祥子》的名著内容，完成以下任务探究。（5分） 11.【寻榜样之光】在《骆驼祥子》的人物群像中，总有一些人以不同的姿态闪耀着人性微光。请从下面人物中任选一个，结合名著具体情节，分析其身上值得我们学习的榜样力量。（2分） A.曹先生 B.小福子 12.【析微光之困】祥子曾为我们展现了奋斗者的形象，但他的结局却是堕落与毁灭。请结合《骆驼祥子》整本书阅读，分析样子没能守住这份“微光”，最终走向堕落的原因。（3分） （四）文学类文本阅读 阅读下面文章，按要求完成13—16题。（13分） 我的母亲(节选) 老舍 ①母亲的娘家是在北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。村里一共有四五家人家，都姓马。母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。 ②母亲活到老，穷到老，辛苦到老。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面:她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是，吵打架，永远没有她。 ③为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆;晚上，她缝衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是般勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。 ⑤姑母时常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗?命当如此!”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊!有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，店铺关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落!这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏当作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面，但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。 ⑥从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑦当我小学毕业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饮食、书籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句:“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。 ⑧七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑到西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 ⑨去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，若有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在生日前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不在母亲身边，心安慰一点。街门上了锁:门上的红对联，还在墙上贴着，只是没有了那对破旧的狮子门墩。一切还是那个老样子，只是母亲不在了!我对着那两扇旧门，眼泪簌簌地流了下来。 ⑩母亲已去世一年了!我终天有泪，也终天生活在母亲的教育里。生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛! 13.活动以“母亲的时光碎片”为主题，请帮助君君同学梳理文中四个典型场景，将下面的“时光坐标”补充完整。(4分) 14.以“时光里的母亲”为核心，品读文中镌刻在岁月里的经典语句，完成下面两道语言赏析题，感受文字背后的意蕴。(任务二选一)(3分) (1)时光定格了母亲劳作的身影:“她的手终年是鲜红微肿的。”(从用词角度) (2)时光珍藏了母亲持家的模样:“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”(从描写手法角度) 15.时光里藏着我们的泪，文中多次写到眼泪，但这些“泪”蕴含的情感各不相同。请聚焦文中四次描写眼泪的句子，完成下面的表格。(3分) 语句摘录 泪中蕴含的情感 她的泪会往心中落! 战乱中独自支撑全家的隐忍与坚强 而后含泪把我送出门去。 (1) 她的回答只有一串串的眼泪。 (2) 我终天有泪。 (3) 16.时光里的母亲，平凡却闪耀着榜样的光芒。作者说“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。(3分) （五）实用类文本阅读 阅读下面的材料，完成17—21题。（10分） 【材料一】 《全民阅读促进条例》（节选） 第一条 为了促进全民阅读，推进书香社会建设，增强全民族思想道德素质和科学文化素养，提高全社会文明程度，推动建设社会主义文化强国，制定本条例。 第三条 全民阅读促进工作由党委领导、政府主导、社会力量参与，按照公益性、基本性、均等性、便利性的要求，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系。 第十三条 每年4月第四周为全民阅读活动周。 （摘自中华人民共和国国务院令第823号，自2026年2月1日起施行） 【材料二】 全国国民阅读调查主要数据对比（2024年 vs 2025年） 调查项目 2024年 2025年 成年国民综合阅读率 81.5% 82.1% 数字化阅读接触率 79.8% 80.6% 手机阅读接触率 77.5% 78.7% 人均每天手机阅读时长 105.23分钟 108.76分钟 人均纸质图书阅读量 4.85本 4.79本 未成年人图书阅读率 85.9% 86.6% 未成年人年均阅读量 11.42本 11.65本 （数据来源：第二十一次、第二十二次全国国民阅读调查，摘编自2024、2025年全民阅读大会发布数据） 【材料三】 文昌市：深耕“书香文昌”建设 近年来，文昌市积极推进全民阅读工作，持续擦亮“书香文昌”文化品牌，营造浓厚阅读氛围。 夯实阵地建设。 文昌新华书店与文昌市文城镇东风社区新时代文明实践站携手共建书香社区，围绕全民阅读推广与社区文明建设，开展贴近群众生活的文化活动。文昌市新时代文明实践中心通过搭建文化交流平台、打造特色文化空间等举措，全方位丰富群众文化生活。 创新活动载体。 2025年4月，文昌市全民悦读季活动正式启动，旨在激发市民阅读热情，营造浓厚书香氛围。活动中，文昌新华书店向翁田中学、文西中学等8所学校捐赠价值3万元图书，助力书香校园建设。同年9月，海南省图书馆文化惠民活动走进文昌市铺前镇叶茂小学，通过数字资源推广、爱国主义教育和创意手工实践，为乡村师生送去丰富的文化滋养。文昌市文城中心小学则开展班级阅读分享会，鼓励同学们站上讲台分享阅读感悟与收获。 （摘编自文昌市人民政府网站、海南省新华书店网站等） 【材料四】 从“图书卖场”到“城市文化会客厅” 作为兰州老牌文化地标，西北书城早已打破“一排排书架”的传统格局，正加速从“图书卖场”向“城市文化会客厅”深度转型。这里既有“她声回廊”女性书房等特色主题空间，更打造了全国新华书店首创的“书界奇境”LBE沉浸式VR剧场、XR幻斗家庭电竞馆等，让读者在科技赋能下，实现从文字文本到3D场景的奇妙穿越。西北书城相关负责人介绍，下一步将引入“食、阅、玩、乐”多元业态，把精品阅读与咖啡简餐、文创潮玩、艺术展览、科技体验无缝融合。常态化开展的名家讲座、文化沙龙、亲子共读等活动，更让书城构建起全龄段文化消费场景，成为深度阅读、互动体验、思想碰撞的复合型空间。 （摘编自《甘肃日报》，2026年4月） 17．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分） A．《全民阅读促进条例》规定全民阅读促进工作只需由政府部门负责实施。 B．2025年与2024年相比，成年国民人均纸质图书阅读量有所上升。 C． 文昌市通过夯实阅读阵地建设和创新活动载体来推动全民阅读工作。 D．西北书城转型后只保留了特色主题空间，不再提供传统的图书销售服务。 18．阅读材料二的表格，从中你可以得出哪些结论？请写出两条。（2分） 19．请根据材料三，概括文昌市推动全民阅读工作的主要做法。（2分） 20．结合材料二和材料三，请你为促进农村地区全民阅读提出两条具体建议。（2分） 21．有人认为，数字化阅读（如手机阅读）会削弱人们的深度阅读能力；也有人认为，数字化阅读是时代发展的必然趋势。请结合四则材料，谈谈你的看法。（2分） 三、作文 22.下面两题任选一题，按要求作文。（50分） 题一：一段文字平复了我的心境,让我放下了负面情绪;一篇文章明亮了我的眼睛,带我看到了山那边的景象；一部作品拓展了我的格局,领我走向了更广阔的天地……阅读可穿越时空,与先贤共叙;阅读可触摸当下,感受时代脉搏;阅读可开启未来,让梦想更丰盈。 请以“阅读助我成长”为题目,写一篇文章。 题二：书籍是人类进步的精神食粮，曾经的书籍刻在甲骨上，后来写在竹帛上，然后写在纸上。今天互联网时代，人们用手机、电脑阅读。未来的书籍可能是芯片，可能是饮料，还可能……会有什么样的故事发生呢? 请发挥你的想象，写一篇记叙文，想象要合理，故事情节要具体生动，写出真情实感。 要求:①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外,文体不限；③用规范汉字书写,不少于600字；不得抄袭、套作,不得出现真实的人名、校名、地名。 命题人:孙靖宇、杜德英 1 学科网（北京）股份有限公司 $