Unit5 Lesson 5 教学设计2025-2026学年冀教版英语七年级上册

Lesson 5 Save the tigers? 一、语篇研读 （一）What: 该主题属于“人与自然”主题范畴，涉及“自然生态”这一主题群，“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题内容。 本课是一篇短文，主要讲述了野生老虎的重要性、面临的灭绝危险以及呼吁人们要采取措施保护老虎。 （2） Why: 语篇为议论文的形式，让学生通过了解老虎重要性以及面临的灭绝危险，意识到保护动物重要性，以及如何采取措施保护动物，认识到动物是人类的朋友，我们应当友好对待，尊重生命，敬畏自然。 （3） How: 本篇属于一篇议论文，按照陈述事实—提出问题—采取措施的思路发展全文。第一部分为第一段：主要介绍了老虎特征（orange fur and black stripes）、生存地点(live in the forests of Asia)以及老虎对于自然界的重要意义(They keep the number of other wild animals in balance)；第二部分为第二段：介绍了人类猎杀(hunt and kill tigers for money, cut down trees)、生存环境遭到破坏造成老虎数量急剧下降(lose their homes, drop quickly)。最后一部分即最后一段，提到“拯救老虎”组织(Save the Tigers is a group of volunteers)以及呼吁人们必须要采取相应措施来保护老虎(We need/should …….), 同时一句话总结全文:为了自然生态，我们必须挽救老虎。（To save nature, we need to save the tigers.）。 二、学情分析 （一）语言基础： 七年级学生处于英语学习初级阶段，词汇量约500-800词，熟悉基础语法（如一般现在时、简单形容词），能理解简单句型和短文，但对复杂句式和抽象概念（如生态平衡）需教师引导。 （2） 认知特点： 对动物游戏视觉材料（图片、视频）兴趣浓厚，但注意力集中时间较短；喜欢动手实践和小组合作，但自主探究能力较弱，需结构化任务支持。 （3） 学习需求： 需要通过趣味活动（如猜谜、海报设计）激发学习动机，需要清晰的语言支架（如模板、关键词）辅助表达，避免因语言障碍影响内容输出。 三、教学目标 通过本课的学习,学生能够: （1） 学习理解 阅读语篇和观看视频，理解老虎的生态重要性、生存问题及保护措施，梳理语篇结构（事实-问题-措施） （2） 应用实践、迁移创新 小组合作选择一种濒危动物，运用语言支架完成研究性语篇写作，并设计英语保护海报，通过项目展示与互评，提出创新保护方案，内化语言知识，提升合作能力与问题解决能力。 四、教学重难点 （一）教学重点： 理解语篇结构（事实-问题-措施），提取老虎的生态作用与濒危原因，运用核心句型（e.g., "They keep... in balance"）完成语篇写作。 （二）教学难点： 将语言知识迁移到实际项目中（如设计创新保护措施）以及小组合作中的分工协调与创意表达（如海报的图文结合）。 五、教学策略： （一）任务型教学法： 以“保护濒危动物”为项目主线，通过阅读、讨论、制作、展示四步任务驱动学习。 （2） 合作学习法： 通过小组分工（信息搜集员、文案策划员、美术设计师、讲解员）促进协作与责任分担。 （3） 多媒体辅助： 利用视频、图片直观展示动物生存现状，增强情感共鸣。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 阅读语篇和观看视频，理解老虎的生态重要性、生存问题及保护措施，梳理语篇结构（事实-问题-措施）(学习理解） Project Preparation 1. Guessing game : “What am I”,根据英语提示猜动物，思考：如何形容老虎，老虎安全吗？ 2. 根据文章标题和题目预测思考老虎现在是否安全，说明原因。 3. 速读文章匹配段落主旨 精读提取支持句，完成思维导图 观察学生能否准确使用形容词描述老虎特征 记录学生预测的合理性 分析学生是否能结合图片信息推测课文主题 分析学生能否定位课文原句支持主旨 设计意图 层次递进：从兴趣激发（游戏）→ 思维激活（预测）→ 技能训练（阅读），逐步引导学生深入主题；兼顾语言知识（词汇、句型）、阅读策略（预测、速读/精读）与思维发展（逻辑分析、批判性思考），紧扣教学目标“梳理语篇结构”，为后续项目制学习（海报设计、方案提出）奠定内容与逻辑基础。 2.小组合作选择一种濒危动物，运用语言支架完成研究性语篇写作，并设计英语保护海报，通过项目展示与互评，提出创新保护方案，内化语言知识，提升合作能力与问题解决能力。（应用实践、迁移创新） Project Design & Production 观看视频，小组选择濒危动物，分工完成语篇写作与海报设计，需要包含：文字板块与视觉元素 指导语言错误（如拼写、语法）和设计建议（如信息布局清晰度） 观察小组分工是否明确 Project Presentation 项目展示：每组使用海报展示语言模板进行2分钟讲解，班级互评 评估语篇中句型的正确性 分析学生提出措施的创新性 检查海报内容是否涵盖关键信息 设计意图 从单一语言训练转向综合能力培养（写作、设计、合作、创新）;通过真实任务唤醒责任感，将环保意识根植于行动；将课堂知识应用于实际问题，实现“学以致用”的教育目标 作业 必做作业：完善与拓展课堂海报 在课堂小组海报的基础上，补充以下内容： （1）Research Extension（研究拓展）：查找1-2条新数据支持论点（如动物数量变化图表、最新保护案例）。 （2）Personal Reflection（个人反思）：添加一段话说明“我如何从自身做起保护动物”（e.g., “I will stop using products from endangered animals.”） 选做作业：录制一个介绍海报的视频 要求： (1) 用英语讲解海报内容，涵盖Facts-Problems-Solutions； (2) 加入创新措施的具体实施建议（e.g."We can create viral TikTok videos to raise awareness."） 视频时长1-2分钟，画面清晰，语音流畅。 可添加背景音乐或字幕（推荐工具：iMovie、剪映) 板书设计 评价量表 总分： Group-Assessment Peer-Assessment 评价标准 优秀（5分） 良好（4分） 一般（3分） 语言准确性 语篇无语法错误，用词丰富。 少量错误，不影响理解 较多错误，需教师 辅助修正 内容完整性 语篇无语法错误，用词丰富。 缺少1个板块，逻辑较连贯。 缺少2个板块，内 容松散。 创意与视觉表达 海报设计新颖，标语有感染力，图文结合巧妙 设计合理，标语普通，图文匹配。 设计简单，缺乏 视觉吸引力 小组合作 海报设计新颖，标语有感染力，图文结合巧妙 设计合理，标语普通，图文匹配。 分工混乱，个别 成员主导 学科网（北京）股份有限公司 $