第三单元 第1课《风筝飞上天》（教学设计）-2025-2026学年人美版美术三年级下册

美术教案 第三单元《春天里成长》单元课题分析表 单元课题 春天里成长 学习对象 三年级 课业类型 造型·表现 欣赏·评述 设计·应用 综合·探索 总课时 4课时 阶段一 预期成果 大概念 中国传统美术具有强大的生命力。 基本问题 1.如何扎制风筝骨架? 2.如何设计并绘制风筝图案? 3.如何用不同的艺术方式记录放风筝的难忘经历? 小问题 1． 风筝有哪些不同的种类? 2． 制作风筝骨架的方法和步骤是什么? 3． 你能以小组合作的方式，设计制作一个造型 4． 美观的风筝吗? 5． 风筝图案有哪些特点? 6． 如何绘制出风筝的吉祥图案? 7． 怎样以小组合作的方式制作风筝? 8． 风筝由哪些结构和元素组成? 9． 如何用图文结合的方式记录风筝的结构和元素? 10.怎样绘出放风筝的场景? (⊙o⊙)…概念与术语 风筝图案 吉祥寓意 风筝的结构和元素 风筝种类 学科领域 思想品德 语文√ 数学 √ 外语 历史√ 地理√ 音乐 美术√ 体育 物理 化学 生物 信息技术 社区服务 社会实践√ 科学 其他：心理 教材分析 教材分析： 本单元课程旨在引导学生理解工艺师敬业、专注、精益求精的工匠精神，领略传统风筝艺术之美，传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，感悟中国传统美术强大的生命力与凝聚力。课程从了解风筝文化、体验扎制风筝骨架入手，引导学生欣赏、设计并绘制风筝图案，尝试运用多种艺术形式记录放风筝的经历，帮助学生在感悟、领会和阐释传统风筝作品人文内涵的过程中，丰富审美体验，提升审美情趣，提高艺术实践与创造能力。 本单元内容涉及历史、文化、自然、科学等多个领域，学生将通过了解风筝发展的历史与文化背景，学习风筝的种类、图案寓意及绘制方法等相关知识，借助多学科融合的丰富艺术活动，感受传统文化氛围，体会创作的乐趣。 本单元着重培养学生运用不同工具、材料和技能制作传统风筝的能力，帮助他们理解艺术与文化之间的关系，学习并传承精益求精的工匠精神。 结合三年级学生的身心特点、学习能力和生活经验，本单元采用体验式、具身化等教学方法，并围绕“美术与自然”“美术与文化”“美术与科技”等主题开展拓展教学活动。 学情分析： 小学三年级学生正处于写实萌芽期，他们对风筝这一主题往往表现出浓厚兴趣，渴望亲手制作风筝并体验放飞之乐。但由于缺乏相关制作知识，学生可能会在材料选择、工艺技巧、安全操作等方面遇到挑战。此外，如何运用图文结合的方式记录见闻与感受，也是本单元的教学难点之一。 教学重难点： 引导学生通过观察、想象和实践，掌握与“春天”和“成长”主题相关的美术知识与技能，并能够运用这些技能进行创作。 主要体现在如何将观察、想象与技能实践有机结合，创作出既有美感又有思想深度的作品。 国家课标 根据2022版新课标，本单元内容主要归属于以下两个学习任务群： 一、 创意实践——传统工艺与民间艺术 1、课标要求（第二学段） （1）学习运用不同的材料和工具，进行简单的工艺制作。 （2）了解中国民间美术（如风筝、剪纸等）的特点，尝试运用民间美术的造型方法进行创作。 （3）在制作过程中，体验设计与制作的过程，感受材料的特性。 2、单元对应 《风筝飞上天》： 这一课直接对应“传统工艺”的要求。学生需要了解风筝的对称结构，学习扎制骨架（或替代材料）、糊纸/布、装饰画面。这不仅锻炼了动手能力，也让学生接触了风筝这一传统民间艺术形式。 二、造型表现——想象与创造 1、课标要求（第二学段） （1）观察自然和生活中的事物，用线条、色彩、形状等美术语言进行描绘。 （2）运用想象和夸张的手法，表现自己感兴趣的事物或心中的愿望。 （3）尝试不同的绘画工具和技法，表达自己的情感和思想。 2、单元对应 《绘出飞天梦》与《春天的畅想》： 这两课侧重于“造型表现”。学生需要跳出对春天的简单写实描绘，转而表现“梦想”和“畅想”。这要求学生运用夸张、拟人等手法，将抽象的“成长”和“梦想”转化为具体的视觉形象（如长出翅膀的人、飞向太空的种子等），符合课标中对“想象力”和“情感表达”的要求。 三、教学建议（基于课标） 1、强化情境体验 课标强调“感知”，建议教师在教学导入环节多使用春天的视频、音乐或实物（如把风筝带进教室），让学生身临其境地感受春天的气息，从而激发创作欲望。 2、注重技法指导与创意并重 在《风筝飞上天》中，既要讲清楚风筝“对称”、“平衡”的物理结构（技术难点），又要鼓励学生在风筝纹样设计上大胆创新（艺术重点），避免千篇一律。 3、跨学科融合 结合“春天里成长”的主题，可以融入生命教育（植物的生长、人的成长），体现新课标中“艺术与生活”、“艺术与文化”的关联。 单元目标 一、审美感知： 1.知道2一4位中国工艺美术大师、风筝艺术家、风筝制作技艺代表性传承人及其代表作。 2.能运用感悟、讨论和比较的方法，描述、分析风筝作品的主题、寓意、材料、用途和色彩方面的特点。 3.知道风筝属于中国民间美术的类别。 二、艺术表现： 1.能运用卷、刻、捏塑等方法制作有创意的风筝。 2.能积极参与小组或班级组织的各种造型游戏活动，并结合各种活动创作1一2件作品。 三、创意实践： 1.能根据教师提出的主题或自己的所见所闻、所感所想，创作2一3件富有创意的风筝作品，运用造型的手段表达美。 2.能将美术与其他学科的知识、技能相结合，提出解决问题的思路和方案。 四、文化理解： 1.在参与综合探索活动中，能主动学习和探究;在交流、合作时，能尊重、理解他人的看法。 2.能口头或用书面表述对“中国美术源远流长的历史和多样的艺术魅力”的体会。 3.能口头或用文字书面表述对“传统工艺师敬业、专注、精益求精的工匠精神”的体会。 阶段二 评价证据 单元评价 评价项目 评价内容 自我评价 我知道 1.能够了解不同种类风筝的造型特点。 2.能从主题、寓意和色彩方面欣赏风筝图案的特点。 3.了解风筝文化的记录方式。 我会做 1.能和同伴合作，一起设计制作造型美观的风筝。 2.能用喜欢的方式，绘制有创意的风筝。 3.能用多种形式表现放风筝的场景。 我理解 1.知道什么是风筝“四艺”，能体会我国劳动人民的经验和智慧。 2.能“读”懂风筝图案，了解风筝文化。 3.能参与合作，尊重、理解他人的看法。 大单元学习计划表 阶段三 学习计划 任务一：1、风筝风上天 概念与术语 风筝“四艺”、绑扎技巧（十字交叉绑、三角顶点固定）、十字形和三角形风筝骨架的扎制方法 课时安排 1课时 课程类型 造型·表现 欣赏·评述 设计·应用 综合·探索 相关学科 美术、语文、地理、历史 核心素养 审美感知 文化理解 艺术表现 创意实践 小问题+学习目标 教师活动 学生活动 设计意图 【小问题】 一根根竹条怎样“撑起”一只会飞的风筝？—— 如何运用十字形或三角形扎法，让骨架既牢固又与形象完美结合？ 【学习目标】 审美感知： 通过欣赏潍坊国际风筝节及各类传统与现代风筝，感受风筝的造型美、色彩美和图案美，了解风筝的起源、功能与种类。 艺术表现： 掌握风筝“四艺”（扎、糊、绘、放）的基本知识，重点学习十字形和三角形骨架的扎制方法，并用绘画装饰风筝面。 创意实践： 能够利用提供的材料，通过小组合作或独立完成一个造型美观、对称且富有创意的简易风筝。 文化理解： 了解风筝2000多年的历史演变，体会“放晦气”等传统习俗，感悟劳动人民的智慧，增强对传统文化的认同感。 课程内容核心： 本课是单元的技艺入门与匠心体验课。学生将了解风筝“四艺”（扎、糊、绘、放）的文化内涵，重点学习十字形和三角形风筝骨架的扎制方法。课程从观察入手，引导学生发现骨架与风筝造型的关系——十字形骨架适合菱形、方形风筝，三角形骨架适合燕形、鹰形风筝。动手实践环节，学生将学习竹条的绑扎技巧（十字交叉绑、三角顶点固定），理解骨架是风筝的“骨骼”，既决定造型又影响飞行稳定性，初步感受“扎”这一传统技艺的精妙。 学科融合： 数学（几何）：认识十字形（垂直相交）和三角形（稳定性强）的几何特征。 传统文化：了解风筝“四艺”的历史渊源与工艺智慧。 一、导入新课 PPT：出示第43届潍坊国际风筝会暨2026潍坊风筝嘉年华海报。 师：同学们，这个4月18日周六，潍坊国际风筝会就要开始了，你想参加吗？ 师：那今天，就让我们走进风筝博物馆一起来学习风筝的知识以及亲身体验制作风筝吧！让我们翻开课本25页走进风筝博物馆，一起探索风筝文化! 板书课题：《风筝飞上天》 二、新授新知 师：风筝博物馆里一共有三个主题场馆，分别是风筝历史馆、风筝造型馆、风筝体验馆。 （一）风筝——历史馆 师：接下来，让我们走进风筝历史馆。说到历史，我们就要来聊一聊风筝的由来和作用。 课前任务单： 1. 了解风筝的由来和作用 2. 掌握基本的风筝绑线方法 3. 欣赏各种造型的风筝 提问：根据课前学习单，哪位同学能把自己用AI和浏览器查询到有关风筝的资料给大家分享一下？ 师：风筝的起源，最早可追溯到两千多年前的春秋战国时期。并经历过三个阶段： 第一阶段：墨子制作“木鸢”，公输班（鲁班）改进做出“鹊”，风筝最早的雏形产生。 第二阶段：因为造纸术的发展，纸替代了笨重的木材和竹子，正式被称为纸鸢。 第三阶段：唐代及以前的人最初在纸鸢上绑上竹哨或竹笛，风吹入竹哨，会发出类似古筝弹奏的 “筝鸣” 声。“风”里传来的“筝”声，故 “风筝”之名由此而来。 师：除了刚才同学们分享的风筝知识，你还知道哪些风筝文化？ 师：看来同学们平时也对中国传统文化有一定积累。接下来通过视频再来了解一下风筝文化吧！ 风筝文化（视频）：在宋朝风筝主要有两种放法，一种是把风放上天，然后把绳子割断，这种 方法寓意就是把霉运送走，达到消灾祛难的目的。另 外一种放法就是斗风，在放风的过程当中，两只风筝交缠在一起之后，双方发力，以谁的线先断来判 定输赢。现在风筝早已闻名世界，但中国人对春日里把风筝放飞，情有独钟，大概就源于宋代，因为宋朝人就相信放飞风筝可以驱除疫病和邪灵。此外，清明时节正值春季农事的重要时期，同时也是祭祖的时节。中国人选择在清明放飞风筝，也是希望借着风筝高飞的象征，期盼祖先的灵魂能够得到安抚和祝福。 师：了解了放风筝的文化寓意，以及地理常识。下面，让我们走进风筝造型馆。 （二）风筝——造型馆 师：随着社会的发展，现代更是风筝造型别具风采，它们造型独特有趣，具有新时代风筝文化特点。 提问：除了这些有趣的风筝造型，你还知道有哪些造型？ 师：请看课本26页，这四款都是中国传统造型的风筝。它们分别是什么造型？ 师：根据传统风筝结构特点，我们可以把它们分成四类：板鹞风筝、软翅风筝、硬翅风筝和串式风筝。 （1）板鹞风筝：南通的“空中交响乐”。 （2）软翅风筝：栩栩如生的“空中精灵”。 （3）硬翅风筝：性能稳定的“飞行王者”。 （4）串式风筝：气势磅礴的“空中长龙”。 （5）软体风筝 根据社会的发展，科技的进步，现在又出现了第五种风筝，叫做软体风筝，它是美国人发明的，后来引入中国。 这种风筝不需要骨架，巧妙地运用空气动力学原理让风成为了它的“骨架”，从而随风而起。 师：欣赏了以上五种不同结构的风筝，你有发现这些风筝在造型上有什么共同点吗？ 师：准确来说，大多数风筝都是轴对称图形。 师：掌握了风筝的造型特点，接下来让我们走进最感兴趣的风筝体验馆，学习风筝的制作方法。 （三）风筝——体验馆 （1）四艺——扎、糊、绘、放 师：古人在实践中总结出制作风筝的四大技艺，简称“四艺”。它们分别是？ （扎）——扎风筝骨架 （糊）——把纸粘贴在骨架上 （绘）——在纸上绘制图案 （放）——绑线放飞 师：想要做好风筝，骨架必须要搭建好。扎骨架常用的方法有两种，一种是十字法，另一种是三角形法。 （2）风筝骨架——十字骨架法 师：下面请看老师的示范——十字型骨架搭建。 （3）风筝骨架——三角形骨架法 师：三角形骨架法是最具稳定性的。 （4）初试搭建骨架 初步尝试：接下来，请同学们把竹条和绳子拿出来，给你们3分钟，尝试搭建十字骨架或者三角形骨架。（选讲） 教师巡视：针对学生捆扎的问题骨架，指出问题并纠正方法，总结十字骨架扎制步骤。（选讲） 第一步:扎骨架时，横向竹条放在竖向 竹条三分之一处，左右对称。 第二步:缠绕骨架前，棉绳要留出一定长度的绳头。 第三步:固定骨架时，用交叉缠绕法，即将棉绳对角缠绕，并留出足够长度的绳尾与绳头交叉系紧。 （注：用胶带加固。） （5）微课示范——风筝的完整制作 创作步骤： 1.设计风筝造型 2.制作风筝骨架并绑线 3.绘制风筝造型装饰元素 4.把骨架粘贴在风筝上 5.粘贴风筝尾巴 四、创意实践 根据本课所学，以小组为单位进行分工合作，完成一个漂亮的纸风筝。 组内分工单： 1. 谁负责设计风筝造型？ 2. 谁负责做风筝骨架？ 3. 谁负责画风筝装饰？ 4. 谁负责做风筝尾巴？ 5. 谁负责粘贴风筝和系绳子？ 创作导向单： 1. 我们组要做什么造型的风筝？ 2. 风筝要用什么元素进行装饰？ 3. 风筝有尾巴吗？如果有是什么形状？ 要求：骨架牢固，造型有趣， 色彩鲜艳，装饰精美。 注：总结制作流程、提出制作注意事项及安全问题。巡视辅导，及时发现学生的问题并给予指导。 五、风筝博览会 （一）设计师介绍本组的风筝 （1）本组的风筝叫什么名字？运用了什么骨架？上面的图案有什么寓意？ （2）你最想放飞哪一只风筝？为什么 ？ 六、世界国际风筝节举办地——中国潍坊 7、 结后语： 虽然今天的博物馆之旅学习结束了，但我们对风筝文化的探索还会继续。 生：欣赏海报，回答问题。 生：想。 生：翻开课本25页。 生分享自己课前运用AI和浏览器查询到有关风筝的资料。 墨子——木鸢 鲁班——竹木鹊 造纸术改进后，纸张代替了木材与竹子，出现纸鸢。 “风”里传来的“筝”声，故名 “风筝”。 生1：风筝的种类不同，有南鹞北鸢，南北两派。 生2：中国山东潍坊有世界国际风筝节，在每年的四月份，很多风筝爱好者都会来这里展示自己的作品。 生3：放风筝有祈求平安，带来好运的寓意。 欣赏现代风筝，发现造型独特有趣，色彩丰富。 生：燕子、蝴蝶、三角形等。 生：有蝴蝶、燕子、龙等造型。 （1）它的造型简洁，多为规整的六角形、八角形等几何形状，最大的特点是布满哨口。 （2）这类风筝的翅膀或尾部没有硬性骨架，放飞时会随风轻轻颤动。北京代表性的沙燕儿风筝就属于软翅类。 （3）它的翅膀上下都有竹条固定，飞性能好，飞行稳定，极易升高。硬翅风筝的画工通常很精美，常与工笔画结合，极具艺术价值。 （4）由许多相同或不同的单体风筝像糖葫芦一样串在一条主线上。 生：它们是对称图形。 轴对称图形概念：指一个平面图形沿着一条直线对折后，直线两侧的部分能够完全重合。这条直线就叫做对称轴。 生：扎、糊、绘、放。 生：需要用到竹条和绳子，然后两根竹条交叉成十字，找到中心点，用棉线上下左右反复缠绕，拉紧。 生：把三条竹条摆成三角形捆绑，然后拿一条竹条平分一个角，并垂直于这个角所对应的竹条进行捆绑。 学生初次进行尝试，3分钟。 欣赏微课，掌握风筝的完整制作方法。 小组材料单： 谁负责带透明胶？ 谁负责带安全剪刀？ 谁负责带彩笔？ 谁负责带绳子？ 谁负带责纸张？ 分享本组风筝，并进行简单介绍。 对其他组作品进行评价，从造型、色彩、创意、骨架牢固度等方面评价。 欣赏国际风筝节视频，了解风筝文化。 教学 重难点 教学重点：了解风筝的“四艺”文化，掌握十字形和三角形风筝骨架的扎制方法，理解骨架与形象一体化的关系。 教学难点：骨架扎制的牢固性与对称性，以及如何通过骨架设计表现出独特的风筝造型。 板书设计 ( 3-1：风筝飞上天 来源：春秋战国时期 造型特点：轴对称图形 四艺：扎、糊、绘、放 骨架：十字法、三角形法 ) ( 创作步骤： 1.设计风筝造型 2.制作风筝骨架并绑线 3.绘制风筝造型装饰元素 4.把骨架粘贴在风筝上 5.粘贴风筝尾巴 ) 教具学具与画材 教师：自制风筝范作、竹条、棉线、剪刀、透明胶、宣纸/拷贝纸。 学生：分小组坐好，每组一套简易风筝材料（竹条、棉线、4开宣纸、画笔、透明胶）。 评价要点 1.主动参与本课的学习。 2.能说出风筝的历史、作用。 3.了解不同种类的风筝。 4.知道风筝“四艺”。 5.能体验风筝骨架的制作方法。 6.能以小组合作的方式制作一个造型美观的风筝。 7.了解风筝骨架的不同造型，能主动思考如何使用多种媒材制作美丽的风筝。 8.能欣赏独特的风筝作品，与他人交流自己的想法，学会倾听、尊重他人的观点。 教学反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $