3.1《地球是我们的家园》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册教科版

三年级下册科学第三单元《只有一个地球》

第1课《地球是我们的家园》教学设计

一、设计依据

本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，聚焦核心素养导向，落实“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四维目标。课程以“世界地球日制作科普海报”为真实驱动任务，串联资料搜集、问题探究、合作研讨等活动，引导学生在实践中建构对地球的科学认知，树立人与自然和谐共生的责任意识，实现“学科学、用科学、爱科学”的统一。

二、教材分析

本课是教科版三年级下册第三单元《只有一个地球》的开篇课，以“制作地球科普海报”为核心任务，串联三大学习环节：

1.情境导入：以大队部通知为载体，引出世界地球日与海报制作任务，激发学生探究兴趣。

2.探究实践：通过“搜集地球日主题资料—讨论地球的独特性—建立地球小档案”的活动链，引导学生梳理地球的科学特征，为海报制作积累素材。

3.拓展延伸：以高年级学生的海报范例为参照，明确科普海报的设计要点，衔接后续单元学习。

教材内容紧扣“地球与宇宙科学”领域核心概念，将科

学知识学习与实践任务相结合，既体现了地球科学的基础性，又突出了“保护地球”的价值导向，为单元后续学习奠定认知与情感基础。

三、学情分析

三年级学生已具备初步的观察、表达与合作能力，对地球、动植物等内容有一定的生活认知，但缺乏系统的科学概念建构，对“地球的独特性”“地球与人类的关系”等问题的思考较为零散。同时，学生对动手制作、合作探究类活动兴趣浓厚，但在资料整理、科学表达、任务分工方面仍需引导。本课以“海报制作”为任务驱动，契合学生的年龄特点，既能调动学习积极性，又能在实践中培养学生的科学探究与团队协作能力。

四、教学目标

（一）科学观念目标

1.知道地球是太阳系的行星之一，了解地球的基本特征：球体、由陆地和海洋组成、被大气圈包裹、存在多样生物、地表平均温度约15℃。

2.理解地球是人类与其他生物的共同家园，认识到地球的独特性是生命存在的基础。

（二）科学思维目标

1.能通过对比、分析搜集的资料，梳理地球的关键特征，形成结构化的科学认知。

2.能围绕“地球的独特性”提出问题，并尝试用科学知识进行解释，发展逻辑推理与批判性思维。

（三）探究实践目标

1.能通过搜集资料、小组讨论、建立地球小档案等方式，完成海报素材的准备工作。

2.能在小组合作中明确分工，主动参与交流讨论，提升资料整理与科学表达能力。

（四）态度责任目标

1.了解世界地球日的意义，树立保护地球、爱护环境的意识。

2.体会地球的珍贵与独特，增强人与自然和谐共生的责任感，愿意为保护地球贡献力量。

五、教学重难点

教学重点：了解地球的基本科学特征，完成科普海报的素材梳理。

教学难点：理解地球的独特性与生命存在的关系，将科学认知转化为保护地球的责任意识。

六、教学准备

1.教师准备：世界地球日主题资料卡、地球特征对比视频、高年级学生海报范例、教学PPT、黑板贴。

2.学生准备：课前搜集的地球日主题资料、彩笔、画纸、便利贴、小组合作记录单。