3.1《地球是我们的家园》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册教科版

三年级下册科学第三单元《只有一个地球》 第1课《地球是我们的家园》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，聚焦核心素养导向，落实“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四维目标。课程以“世界地球日制作科普海报”为真实驱动任务，串联资料搜集、问题探究、合作研讨等活动，引导学生在实践中建构对地球的科学认知，树立人与自然和谐共生的责任意识，实现“学科学、用科学、爱科学”的统一。 二、教材分析 本课是教科版三年级下册第三单元《只有一个地球》的开篇课，以“制作地球科普海报”为核心任务，串联三大学习环节： 1.情境导入：以大队部通知为载体，引出世界地球日与海报制作任务，激发学生探究兴趣。 2.探究实践：通过“搜集地球日主题资料—讨论地球的独特性—建立地球小档案”的活动链，引导学生梳理地球的科学特征，为海报制作积累素材。 3.拓展延伸：以高年级学生的海报范例为参照，明确科普海报的设计要点，衔接后续单元学习。 教材内容紧扣“地球与宇宙科学”领域核心概念，将科学知识学习与实践任务相结合，既体现了地球科学的基础性，又突出了“保护地球”的价值导向，为单元后续学习奠定认知与情感基础。 三、学情分析 三年级学生已具备初步的观察、表达与合作能力，对地球、动植物等内容有一定的生活认知，但缺乏系统的科学概念建构，对“地球的独特性”“地球与人类的关系”等问题的思考较为零散。同时，学生对动手制作、合作探究类活动兴趣浓厚，但在资料整理、科学表达、任务分工方面仍需引导。本课以“海报制作”为任务驱动，契合学生的年龄特点，既能调动学习积极性，又能在实践中培养学生的科学探究与团队协作能力。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1.知道地球是太阳系的行星之一，了解地球的基本特征：球体、由陆地和海洋组成、被大气圈包裹、存在多样生物、地表平均温度约15℃。 2.理解地球是人类与其他生物的共同家园，认识到地球的独特性是生命存在的基础。 （二）科学思维目标 1.能通过对比、分析搜集的资料，梳理地球的关键特征，形成结构化的科学认知。 2.能围绕“地球的独特性”提出问题，并尝试用科学知识进行解释，发展逻辑推理与批判性思维。 （三）探究实践目标 1.能通过搜集资料、小组讨论、建立地球小档案等方式，完成海报素材的准备工作。 2.能在小组合作中明确分工，主动参与交流讨论，提升资料整理与科学表达能力。 （四）态度责任目标 1.了解世界地球日的意义，树立保护地球、爱护环境的意识。 2.体会地球的珍贵与独特，增强人与自然和谐共生的责任感，愿意为保护地球贡献力量。 五、教学重难点 教学重点：了解地球的基本科学特征，完成科普海报的素材梳理。 教学难点：理解地球的独特性与生命存在的关系，将科学认知转化为保护地球的责任意识。 六、教学准备 1.教师准备：世界地球日主题资料卡、地球特征对比视频、高年级学生海报范例、教学PPT、黑板贴。 2.学生准备：课前搜集的地球日主题资料、彩笔、画纸、便利贴、小组合作记录单。 七、教学过程 （一）情境导入：任务发布，激发兴趣（约5分钟） 师：同学们，上课！ 生：老师好！ 师：请坐。同学们，今天老师带来了一份学校大队部的通知，我们一起来看看。（出示大队部通知PPT）谁愿意来读一读？ 生：（朗读通知内容）4月22日是世界地球日，请少先队员们制作一张地球科普海报。大队部将评选优秀作品。 师：读得真清楚！那你们知道什么是世界地球日吗？ 生1：是保护地球的日子。 生2：是提醒大家爱护环境的日子。 师：说得没错！世界地球日是为了保护和改善地球环境而设立的节日。这节课，我们就要为制作科普海报做准备，一起走进第三单元——《只有一个地球》，先来学习第一课《地球是我们的家园》。（板书课题） （二）聚焦问题：明确任务，梳理方向（约5分钟） 师：要制作一张优秀的地球科普海报，我们首先要弄明白一个核心问题：我们如何设计一张地球科普海报呢？（出示聚焦问题PPT） 师：大家先想一想，一张科普海报，和我们平时画的画有什么不一样？ 生1：科普海报要有科学知识，不能随便画。 生2：要能让别人看懂关于地球的知识。 师：说得太对了！科普海报的核心是“科普”，也就是要传递科学知识。那要传递关于地球的科学知识，我们首先要了解什么呢？我们来看课本上的这几个问题：（出示课本问题） 师：我们生活在地球上，我们只有一个地球。地球是一颗什么样的星球？与其他星球相比，它有什么特别之处？太阳、月球对地球又有什么影响？这些问题，对我们制作海报有很大的帮助。接下来，我们就一步步来探究这些问题。 （三）探索活动一：搜集地球日主题资料，提炼核心方向（约8分钟） 师：要制作海报，我们得先找主题。课前大家已经搜集了一些世界地球日的资料，现在我们一起来交流一下。老师这里也整理了一些历年世界地球日的主题，我们一起来看看。（出示世界地球日主题PPT） 师：请大家仔细观察这些主题，看看它们可以分成哪几类？小组内先讨论一下。（小组讨论2分钟） 师：谁来说说你们的发现？ 生1：有的主题是说要节约资源，比如“节约集约利用资源，倡导绿色简约生活”。 生2：有的主题是说保护地球和自然，比如“珍爱美丽地球，守护自然资源”。 师：总结得非常好！就像课本里说的，有的主题反映了地球的环境问题，有的主题反映了人类和地球的关系。这些主题，都可以成为我们海报的创作方向。请大家拿出便利贴，写下你最感兴趣的一个主题，贴在黑板的主题区。（学生写便利贴并张贴） （四）探索活动二：讨论地球的独特性，梳理科学特征（约12分钟） 师：确定了主题，接下来我们要为海报补充科学知识。我们来讨论一个关键问题：地球和其他星球相比，有什么特别之处？（出示学生讨论情境图） 师：请大家结合我们以前学过的知识，小组内交流讨论，把你们想到的地球特点记录在小组记录单上。（小组讨论5分钟，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意来分享你们的讨论成果？ 生1：我们小组发现，地球上有很多动物和植物，其他星球好像没有。 师：说得很棒！地球上有多样的生物，这是很多星球都不具备的。 生2：我们知道地球是圆的，是一个球体。 师：没错，地球是太阳系的一颗行星，它的形状是球体。 生3：地球上有陆地和海洋，大部分都是蓝色的海洋。 师：观察得很仔细！地球表面71%是海洋，29%是陆地，所以我们从太空看，地球是一颗蓝色的星球。 生4：地球外面有大气层，可以保护我们。 师：非常专业！大气层就像地球的“保护伞”，可以阻挡有害的宇宙射线，还能调节温度。 师：大家说得都非常好！老师把大家的发现整理成了一份“地球小档案”，我们一起来看看。（出示地球小档案PPT，逐条讲解） 师：我们一起来读一读：地球是球体，是太阳系的行星之一；地表由陆地和海洋组成；大气圈包裹着地球；生活着许多生物；地表平均温度约15℃。这些，都是地球独特的地方，也是我们海报里可以呈现的科学知识。 （五）研讨交流：明确海报制作要点（约5分钟） 师：现在我们已经搜集了主题资料，也了解了地球的科学特征，接下来我们来研讨两个问题：（出示研讨问题） 1.要制作一张科普海报，我们应注意什么？ 2.为了保护地球，我们应该了解哪些内容？ 师：先来看第一个问题，谁来说说你的想法？ 生1：要写清楚科学知识，不能写错。 生2：要画得好看，颜色鲜艳，吸引别人来看。 生3：要把主题突出，让别人一眼就知道我们的海报讲的是什么。 师：总结得非常全面！科普海报首先要保证科学知识的准确性，其次要主题突出、图文并茂，让大家愿意看、看得懂。 师：那第二个问题呢？为了保护地球，我们应该了解哪些内容？ 生1：要了解地球现在面临的环境问题，比如污染、资源浪费。 生2：要知道我们能为保护地球做什么，比如节约用电、不乱扔垃圾。 师：没错！我们不仅要了解地球的特点，还要了解地球面临的问题，以及我们能采取的保护行动，这样的海报才更有意义。 （六）拓展延伸：参考范例，规划海报（约5分钟） 师：老师这里有几张高年级同学制作的地球科普海报，我们一起来欣赏一下。（出示海报范例） 师：大家看看，这些海报都有哪些部分？ 生1：有标题，比如“我和我的地球”。 生2：有图片，画了地球、植物、动物。 生3：有文字，写了关于地球的知识，比如“生命之源”“表面温度”。 师：说得很好！这些海报都做到了主题明确、图文结合，把科学知识清晰地呈现了出来。课后，大家可以和高年级的同学交流经验，继续完善我们的海报素材，下节课我们就来动手制作。 （七）全课小结（约3分钟） 师：同学们，这节课我们一起为制作地球科普海报做了哪些准备？谁来总结一下？ 生1：我们了解了世界地球日的主题，确定了海报的创作方向。 生2：我们讨论了地球的独特性，整理了地球的科学特征。 生3：我们还看了高年级同学的海报，知道了科普海报要怎么做。 师：说得太完整了！地球是我们唯一的家园，它的每一个特征，都是生命存在的基础。希望大家能带着今天学到的知识，用心制作海报，也把保护地球的种子种在心里，从身边的小事做起，爱护我们的地球家园。 八、板书设计 地球是我们的家园 制作科普海报 1.定主题：地球日主题、人与自然的关系 2.备素材：地球小档案 球体、太阳系行星 陆地+海洋 大气圈包裹 多样生物 地表平均温度约15℃ 3. 明要点：科学准确、主题突出、图文并茂 九、教学反思 本课以“制作地球科普海报”为驱动任务，将科学知识学习与实践探究相结合，较好地落实了新课标四维目标。教学中，通过小组讨论、资料搜集、范例赏析等活动，充分调动了学生的积极性，学生能主动参与到地球特征的梳理与海报素材的准备中，科学思维与探究实践能力得到了有效锻炼。 但教学中也存在一些不足：一是部分学生对地球的科学特征理解不够深入，如“大气圈对地球的保护作用”等内容，还需在后续教学中通过更多实例帮助学生理解；二是小组讨论环节，个别小组参与度不高，需进一步优化分工，明确角色职责；三是海报制作的细节指导不够充分，可在拓展环节增加“海报设计思路分享”，让学生更清晰地规划自己的作品。 后续教学中，将针对以上不足进行调整，增加更多直观的视频、图片资料辅助理解，优化小组合作机制，同时加强对海报制作的过程性指导，让学生在实践中进一步深化对地球的科学认知，真正树立保护地球的责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $