3.2 水的星球（教学设计）科学教科版三年级下册

《水的星球》教学设计 【教材简析】 本课是单元第 2 课， 对应课程标准 3~4 年级学习内容“ 10.2 水循环 ”的第三点“知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型 ”。第 1 课后，学生需要学习地球各个方面的特点，而地球最重要的特点是有丰富的水资源。本课通过让学生观察图片和地球仪，了解地球上的水体类型，知道地球是一个广泛分布着液态水的星球。在学生意识到地球表面覆盖了各种水体且海洋面积占比较大后，再通过两个量化比较的活动认识地球上的海陆分布情况。 本课有四个板块。聚焦板块了解学生关于地球的水体类型、海陆分布的前认知，看看他们对于地球是“水的星球 ”有哪些经验。探索板块包含两个活动，一是通过观察照片认识地球上不同形态的水体，二是通过观察地球仪 、“数格子 ”、 “数十指 ”的活动观察地球仪上的水域分布，从直观感受到量化比较，层层递进，让学生意识到地球不仅有各种形态的水，还有各种水体，而且海洋占据了地球表面绝大多数的面积。研讨板块让学生利用探索板块的观察记录，修正自己原来的想法，得出关于“海洋面积和陆地面积哪个更大 ”的更加准确的结论。接着研讨“水的星球 ”对生物的意义，了解到水对于人类等生物的重要性。最后号召同学们节约用水，树立环保意识。拓展板块通过两幅水资源占比图，让学生直观感受到地球淡水资源的稀缺。 【学生分析】 在科学观念上，三年级学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海 、 日夜奔流的江河，但是对于地球表面海陆面积的比例并不了解，对于水体类型、水的存在方式等认知不够全面，也没有深刻认识到水资源对于一个星球的意义是非常重大的。在探究实践上，学生以往以直观的、模糊的比较为主，较少用数据量化比较，本课探索板块将通过数格子或者数十指活动，引导学生进行量化比较. 【教学目标】 科学观念目标 1.知道地球是一个球体，知道地球表面的海陆分布情况，能说出河流、湖泊、海洋 、冰川 、地下水等主要水体类型。 2.认识到地球是一个表面广泛分布着液态水的星球。 科学思维目标 1.在观察地球仪时， 能记录地球表面的水体类型， 梳理出类别。 2.在数格子和数十指活动中， 分析 、 比较地球“海洋面积 ”和“ 陆地面积 ”的占比， 理解量化比较的准确性。 探究实践目标 1.通过观察地球仪的活动，寻找并描述地球上的水在自然界中有不同的形态以及不同的水体类型， 初步简单比较陆地和海洋面积的大小。 2.通过在世界地图上数格子或抛接地球仪并数十指的方式，记录海洋和陆地面积的数据， 统计和对比海陆面积情况。 态度责任目标 1.通过“量化 ”比较的活动， 培养用数据来说明情况的意识。 2. 了解水对于地球的重要意义，保护水资源的意识，愿意在日常生活中节约用水。 【教学重难点】 重点： 了解地球上的水体类型， 知道地球是一个广泛分布着液态水的星球；大致比较地球上的海陆分布情况， 了解地球上淡水资源并不富足。 难点：在数格子或数十指活动中，掌握将地球的海洋和陆地面积量化比较的技能。 【教学准备】 学生： 水资源图片 、地貌地球仪 、世界地图 、透明的计算纸 、学习记录单。 教师： 教学课件 、较大的地貌地球仪。 【教学过程】 一、聚焦：迎接小客人，唤醒已有认知（5分钟） （一）情境导入 （教师出示“干巴巴”视频） “小朋友们好，我是来自干旱星的干巴巴。我的星球上只有沙子，没有河流、没有大海，连喝水都要从很深很深的地下抽……我听说你们的星球是'水的星球'，是真的吗？" 出示问题：我们的地球是水的星球吗？ （二）学生活动：预设： ①学生热情回应，争相告诉干巴巴“地球是不是水的星球” 二、探索：带领干巴巴考察水世界（20分钟） （一）探索活动一：寻找地球上的水（8分钟） 1.明确情境任务 干巴巴提问："地球上有哪些水？都分布在哪里呢？我要把地球上所有水的地方都记下来，回去告诉干旱星的居民们！" 2.引领认识地球上不同形态的水 （1）观察视频，认识不同形态的水 ①学生观察视频 （2）讨论：地球上的水在哪里？ 预：发现冰川、地下水、大气水等"隐藏的水"时。 （二）探索活动2：破解"蓝色星球"之谜（12分钟） 过渡语：干巴巴表现出惊讶：“哇！原来天上、地下都有水！” 1.干巴巴困惑：“那最大的水域在哪里呢？” 2.出示地球图片引领观察， 预设：海洋 3.干巴巴的困惑：“我们在宇宙中看地球，是蓝蓝的；原来是因为地球表面有很多海洋啊。并且海洋面积远远大于陆地面积的缘故。那么海洋面积到底比陆地面积大多少？” 4.教师方法介绍 我们如何才能准确的比较地球表面陆地和海洋的面积大小呢？老师这里有两种方法： 方法一：十指测量法 每个小组，①每人“抛接”地球仪2次，每次接球后，统计接触“海洋”和“陆地”的指尖数量。②统计小组全体成员十指指尖接触“海洋”和“陆地”的数量。③将最终的数据记录在表格内 组号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 海洋 陆地 方法二：数格子法 将透明放个计算纸覆盖在世界地图上，数出海洋和陆地所占的格子数，将统计结果记录在表格内： 组号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 海洋 陆地 2. 明确任务要求 每个小组选择一种方法进行探索，在时间有剩余的情况下可以加入到其他组体验用另外一种方法进行探索。 4.学生活动 学生选择"数格子侦探"或"十指测量员"身份 用科学方法帮“干巴巴”测量海陆面积比例 每组记录数据，准备向干巴巴汇报 【情境高潮】 干巴巴惊讶："什么？！海洋占了七成多？我的干旱星连1%的水都没有……" 学生展示测量结果，干巴巴认真记录 三、研讨：给干巴巴写考察报告（10分钟） 干巴巴："我要写一份考察报告寄回干旱星。请小向导们帮我回答三个问题，我要录进我的星际通讯器里！" （一）研讨问题1（验证猜想）： “小向导们，你们测量的结果是海洋大还是陆地大？这个结果和你们一开始想的一样吗？” （二）研讨问题2（解释原因）： "为什么地球被称为'水的星球'呢？" 预设：学生帮干巴巴总结三点： ①水的形态多样（液态、固态、气态） ②水的分布广泛（地表、地下、空中） ③海洋面积远超陆地（约71%） （三）研讨问题3（感悟意义）： "地球上的水对生命有什么好处呢？" 干巴巴羡慕地说："原来水这么重要啊……没有水就没有植物、动物，也没有人类……" 四、拓展：干巴巴的告别与启示（5分钟） （一）情境转折 干巴巴看着"地球水资源比例图"，突然哭了："地球上那么多水，为什么不送点到我们干旱星呢？" （二）情感升华 教师引导："干巴巴别哭，虽然地球海洋很大，但是……" 出示"抽干水后的地球"和"淡水比例图" 揭示真相：地球上97.5%是咸海水，淡水只有2.5%，可利用的淡水不到1% （三）情境结局 干巴巴恍然大悟："原来你们也要好好珍惜水啊！谢谢你们教我这么多。我回去要告诉干旱星的小朋友：一定要节约用水，保护水资源！" 1 学科网（北京）股份有限公司 $