3.1地球是我们的家园 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册教科版

3.1《地球是我们的家园》教案

【学习内容与要求】

9.1 地球是一颗行星

① 知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，是人类和其他生物的唯一家园。

② 了解地球表面有海洋和陆地，有适宜生命生存的温度、液态水和大气层。

13.2 工程的关键是设计

② 借助草图、文字说明等方式，展示地球科普海报的设计思路，传递地球相关科学知识。

【教学目标】

1. 科学观念

（1）知道4月22日是世界地球日，了解其设立目的是保护和改善地球环境，树立保护地球的初步意识。

（2）知道地球是太阳系中的一颗行星，是目前已知唯一存在生命的天体，能说出地球的基本特征（表面约71%是海洋、约29%是陆地，有适宜温度、液态水、含氧大气层）。

（3）了解地球为人类和其他生物提供了生存所需的资源，明确地球作为人类唯一家园的独特性。

2. 科学思维

（1）能通过分析近年世界地球日主题，归纳主题所反映的地球环境问题，发展分类归纳和简单分析能力。

（2）能结合生活经验和搜集的资料，表达对“地球与人类关系”的看法，初步形成简单的因果逻辑思考能力。

3. 探究实践

（1）能搜集、整理地球与世界地球日相关资料，运用“读资料、画重点、写关键、整理”的方法，为地球建立简单小档案。

（2）能与同学合作讨论，确定地球科普海报主题，设计海报版面，尝试用文字和图画结合的方式呈现地球知识。

（3）能展示、分享自己整理的地球小档案和海报设计思路，接受同学建议并完善。

4. 态度责任

（1）乐于采用多种方式了解地球知识，主动参与保护地球的讨论和实践活动，感悟地

球对生命的重要意义。

（2）尊重事实，保证搜集的地球知识和海报内容准确，敢于表达、乐于分享自己的探究收获。

（3）意识到地球是人类唯一的家园，愿意从身边小事做起，树立保护地球、节约资源的责任意识。

【教学重点、难点】

1. 重点：认识地球的基本特征及地球支持生命生存的独特条件，明确地球科普海报的核心要素。

2. 难点：理解地球适合生命生存的独特条件（大气层、液态水、适宜温度等），小组合作筛选、整理多源资料并完成地球小档案。

【教学准备】

学生准备：彩笔、画纸、笔记本（用于记录地球知识）

教师准备：世界地球日宣传视频、教学课件（含近年世界地球日主题、地球图片资料）、地球科普海报范例、“地球小档案”阅读资料包、地球小档案记录单模板、科普海报制作流程图示、学校大队部倡议书（PPT呈现）。

【教学过程】

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
聚焦	【ppt：2-3】 1. 提问：“我们每天生活的家园是什么？它为我们提供了哪些生存所需的东西？” 播放世界地球日宣传视频，展示地球的自然景观和人类活动对地球的影响。    提出问题：“为什么说地球是我们唯一的家园？我们应	结合生活经验，分享自己对地球的初步认知，说出地球提供的空气、水、土地等资源。 观看视频，感受地球的美丽与脆弱，产生探究兴趣。	通过生活提问和视频情境，激发学生的探究兴趣，聚焦本课核心主题，引导学生初步感知地

	该怎样了解和保护它？”  引出课题：“今天我们就来学习《地球是我们的家园》，一起探索地球的奥秘，为保护地球做准备。”	思考教师提出的问题，表达自己的猜想和想法。	球与人类的密切关系。
探索	【ppt：4-6】 活动1：认识科普海报，明确设计要素 出示地球科普海报范例（多张），引导学生观察：“一张好的地球科普海报，应该包含哪些内容？”  组织学生交流发言，总结海报核心要素（时间、主题、视觉元素、文字说明、落款）。 结合图示，讲解科普海报制作流程：准备材料→确定主题→收集素材→绘制展示。 【ppt：7-8】活动2：分析地球日主题，确定海报方向 展示近年世界地球日主	观察海报范例，积极发言，归纳海报核心要素，了解制作流程，为后续海报设计做好铺垫。                             朗读、分析地球日主题，小组讨论确定本组海报主题，记录并交流主题思路。	通过分层探究活动，逐步落实教学重点：先明确海报设计要求，再确定主题方向，最后收集素材建立小档案，层层递进，培养学生的探究实践能力和信息整理能力，同时渗透地球相关科学知识。