21《*我不能失信》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

小学语文三年级下册第六单元第21课《我不能失信》教案 一、基本信息 课题：21.我不能失信 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段要求，能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话的语气。 2.默读课文，了解宋庆龄拒绝去伯伯家、留在家等小珍的过程，体会她诚实守信的品质，理解课文中重点句子的含义。 3.认识本课生字，积累重点词语，感受诚信主题，提升语言运用与品德认知能力。 三、教学目标 （一）语言运用 1.认识“耀、示、歉、诺”等生字，能正确读准字音，理解字义；会写课文中重点词语，如“失信、守信、歉意、承诺”等，积累描写人物对话和心理的语句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，读出宋庆龄坚定守信的语气，能用自己的话复述课文主要内容。 （二）思维能力 1.默读课文，梳理宋庆龄面对“去伯伯家”和“等小珍”的选择过程，分析她的心理变化，培养文本梳理与逻辑分析能力。 2.结合上下文和生活经验，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的含义，提升思辨与理解能力。 （三）审美创造 1.品味课文生动的对话与心理描写，感受宋庆龄诚实守信的美好品质，体会人物形象的美与语言的感染力，提升语言审美能力。 2.学习课文的对话描写方法，尝试描写一段体现人物品质的对话，提升审美表达与创作能力。 （四）文化自信 1.感受宋庆龄诚实守信的品质，理解“人而无信，不知其可也”的内涵，体会中华传统美德中“诚信”的重要性，增强对诚信文化的认同与文化自信。 2.理解课文传递的“诚实守信、坚守承诺”的主题，传承诚信为本的传统美德，培养正确的价值观与道德观。 四、教材分析 本课选自统编版小学语文三年级下册第六单元，是一篇叙事性散文，讲述了宋庆龄小时候为了遵守和小珍“教她叠花篮”的约定，放弃了去伯伯家看鸽子的机会，独自在家等候，即使小珍没来，她也不后悔的故事，展现了宋庆龄诚实守信、坚守承诺的美好品质。 课文以“守信”为线索，按“期待去伯伯家—想起约定、犹豫—坚定拒绝、选择留下—独自等候、不后悔”的顺序展开，条理清晰，层次分明。课文通过生动的对话描写，展现了宋庆龄的心理变化：从一开始的高兴期待，到想起约定的犹豫，再到坚定拒绝的决心，最后独自等候的坦然。课文结尾的句子“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”点明了主题，是理解的重点。 五、教学重点 1.掌握本课生字词，正确读写重点词语，流利有感情地朗读课文，分角色朗读对话，读出宋庆龄坚定守信的语气。 2.梳理课文主要内容，了解宋庆龄选择留下等候小珍的过程。 3.理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的含义，体会宋庆龄诚实守信的品质。 六、教学难点 1.分析宋庆龄面对选择时的心理变化，体会她坚定守信的决心。 2.结合生活经验，理解诚信的重要性，体会课文传递的主题。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，初识“诚信” 1.谈话导入：“同学们，孔子说‘人而无信，不知其可也’，意思是一个人如果不讲信用，就不知道他还能做成什么事。今天我们就来认识一位讲信用的小朋友——宋庆龄，看看她是怎么坚守承诺的！” 2.板书课题《我不能失信》，引导学生质疑：宋庆龄和谁有约定？她为什么说“我不能失信”？激发学生探究兴趣。 1.分享自己对“诚信”的理解，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习课文的兴趣。 2.观察学生质疑情况，及时鼓励有价值的提问。 二、初读课文，扫清障碍 1.指导学生自由朗读课文，强调“耀（yào）、示（shì）、歉（qiàn）、诺（nuò）”等生字的读音，重点纠正易错字的读音。 2.出示生字表，指导学生认读生字，理解字义；指导书写重点词语，如“失信、守信、歉意、承诺”等，讲解易错点。 3.组织学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？宋庆龄遇到了什么选择？她是怎么做的？ 1.自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，圈画疑难字词。 2.跟随教师指导认读生字、书写词语，理解字义。 3.默读课文，初步梳理课文内容，思考问题。 1.生字评价：通过提问认读生字、听写重点词语，检查生字认读与书写情况。 2.朗读评价：听学生朗读，评价字音是否准确、节奏是否流畅。 3.内容理解评价：提问“课文讲了一件什么事？宋庆龄是怎么做的？”，检查学生对课文内容的初步理解情况。 三、精读课文，品析选择与决心 （一）期待去伯伯家 1.引导学生朗读课文第1自然段，说说宋庆龄一开始的心情是怎样的？（特别高兴，早就盼着去伯伯家，因为伯伯家有漂亮的鸽子，还说要送她一只） 2.引导学生体会句子“她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”，感受她对去伯伯家的期待与向往。 （二）想起约定，坚定拒绝 1.引导学生默读课文第2-9自然段，圈画宋庆龄与父母的对话，分角色朗读对话，读出对话的语气： ①宋庆龄：“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”（着急、坚定） ②爸爸：“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”（不解、劝说） ③宋庆龄：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”（急切、坚持） ④宋庆龄：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”（坚定、认真） 2.引导学生分析宋庆龄的心理变化：从一开始的高兴期待，到想起约定的犹豫，再到坚定拒绝的决心，体会她守信的品质。 （三）独自等候，不后悔 1.引导学生朗读课文第10自然段，说说宋庆龄一个人在家的表现是怎样的？（一会儿看书，一会儿弹钢琴，可曲子总是弹不准，说明她心里惦记着和小珍的约定，有些不安，但她还是坚持等下去） 2.引导学生理解重点句子：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”，结合上下文和生活经验说说这句话的意思（虽然一个人在家很无聊，但宋庆龄坚守了和小珍的约定，没有失信，所以她不后悔），体会她诚实守信的品质。 （一）期待去伯伯家 1.朗读课文第1自然段，说说宋庆龄一开始的心情。 2.朗读描写鸽子的句子，感受她对去伯伯家的期待。 （二）想起约定，坚定拒绝 1.圈画对话，分角色朗读，读出对话的语气。 2.分析宋庆龄的心理变化，体会她守信的决心。 （三）独自等候，不后悔 1.朗读课文第10自然段，说说宋庆龄独自在家的表现。 2.理解重点句子的含义，体会宋庆龄诚实守信的品质。 1.对话朗读评价：通过分角色朗读，检查学生是否能读出对话的语气，体会宋庆龄的坚定。 2.心理分析评价：提问“宋庆龄面对去伯伯家和等小珍的选择时，心里是怎么想的？”，检查学生对人物心理变化的分析情况。 3.主题理解评价：提问“你对‘一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信’这句话有什么理解？”，检查学生对课文主题的理解程度。 四、拓展延伸，体会诚信 1.组织学生讨论：你觉得宋庆龄是个什么样的孩子？你从她身上学到了什么？ 2.引导学生分享自己生活中关于“诚信”的小事，说说自己对诚信的理解，体会坚守承诺的重要性。 1.讨论宋庆龄的人物形象，交流自己的想法。 2.分享生活中诚信的故事，体会诚信的重要性。 1.人物形象评价：能否说出宋庆龄的特点，体会诚实守信的品质。 2.表达评价：能否用通顺的语言分享自己的想法和故事，表达对诚信的理解。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们认识了诚实守信的宋庆龄，了解了她为了遵守和小珍的约定，放弃去伯伯家的机会，独自在家等候的故事，感受到了她坚守承诺的决心和品质。希望同学们也能像宋庆龄一样，做一个诚实守信的人，说到做到，坚守自己的承诺。 2.布置作业： ①有感情地朗读课文，分角色朗读对话； ②抄写本课生字词和重点句子； ③写一写自己生活中“坚守承诺”的小事，或对诚信的理解。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对课文内容、人物和主题的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对课文内容和人物主题的掌握情况。 八、板书设计 21.我不能失信 起因：盼着去伯伯家看鸽子，还能得到一只鸽子 经过：想起和小珍的约定，拒绝父母的劝说，坚定留下 爸爸劝说：改天再教小珍 妈妈劝说：回来道歉，改天再教 宋庆龄坚持：不能失信，做人要信守诺言 结果：独自在家等候，小珍没来，她不后悔，因为没有失信 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $