第6单元 口语交际 应该怎样安排座位（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文下册同步备课（统编版2024）

口语交际：应该怎样安排座位

［教学目标］

1.积极参与谈论，能表明自己的观点，并说清楚理由，尊重不同的想法。

2.能一边听一边思考别人讲的是否有道理。

3.能与同学一起整理、总结大家的建议。

［教学重难点］

1.认真倾听，想想别人的建议是否有道理。（重点）

2.积极参与谈论，能表明自己的观点，并说清楚理由，尊重不同的想法。（难点）

［教学课时］

1课时

［教学过程］

一、抛出话题，自由表达

1.出示教室实拍图片，提出问题。

（1）师：大家都知道，我们每隔一段时间，班里就要调整座位，大家觉得怎样调整更好？

（2）学生自由发现，谈谈各自的想法。

预设1：我觉得可以第1排与第2排互换，第3排与第4排互换，……

预设2：我希望和好朋友坐在一起。

预设3：我觉得可以按小组合作形式拼桌学习。

2.激发表达，鼓励发言。

（1）师：你觉得现在的座位排布有哪些不合理的地方？

（2）引导学生从自身实际感受出发，打开思路，说出真实的想法。

预设1：坐在后排被前面同学挡到，看不到黑板上的字；

预设2：坐在角落，歪着头看黑板，脖子容易酸。

3.揭示课题，明确任务。

（1）师：同学们对座位调整的建议和对当前座位的疑问，都说得特别好。座位安排得合理，能让我们听课更认真、学习更高效，还能让我们和同学相处得更融洽。今天，我们就一起

来讨论“应该怎样安排座位”。

（2）出示课题，齐读课题。

4.过渡：大家都很有自己的想法，但怎样才能把自己的观点说清楚、让别人更容易理解呢？别着急，教材里的3个学习伙伴，也分享了他们对座位安排的看法，我们一起来向他们学习。

二、借助示例，学习表达

1.研读示例，读懂观点。

（1）指名朗读，其他同学思考：他们对调整座位分别提出了怎样的建议。

（2）师生交流，读懂想法。

师：谁来说说，学习伙伴的观点是什么？她/他的理由又是什么？

第1个学习伙伴认为可以按照身高来安排座位。理由：看清楚黑板。

第2个学习伙伴认为前后排的座位应该定期轮换。理由：保护视力。

第3个学习伙伴认为可以分小组摆放座位。理由：方便小组活动。

2.想一想：这3个学习伙伴的发言有什么特点？

（1）同桌讨论，全班交流。

（2）总结：他们都先清楚地表明了自己的观点，再阐述理由，而且理由都有合理的地方。

三、展开讨论，分享想法

1.小组合作，展开讨论：怎样安排座位更合理？

（1）出示具体要求：

·小组内每位同学都要发言，清楚地说明自己的观点，并说明理由；

·他人发言时，要认真倾听，想想他说的是否有道理；

·如果有的同学只说了观点，没有说明理由，可以适当追问“为什么”。

（2）引导表达观点时要注意尊重不同想法。

师：比如，有人希望与好朋友坐一起，方便相互交流、增强友谊；有人认为，将关系好的同学分开坐，有助于维持课堂纪律。面对不同意见，我们要认识到每种想法都有一定的道理，要学会尊重不同的想法，学会倾听不同的声音，做文明有礼的交际者。

2.分组讨论，教师巡视指导。重点关注：每位同学是否都参与发言；发言时是否能做到“先观点、后理由”；小组内是否能做到认真倾听、尊重他人。对发言不积极、表达不完整的