12.2 逆向思维的含义与作用 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦逆向思维的含义、主要方法及正逆互补作用，通过鲁国卖鞋、车轮形状等情境探究导入，引导学生区分正向与逆向思维，搭建从具体案例到抽象概念的学习支架。 其亮点是以情境探究和案例分析为核心，结合“健全人格”培养学生创新思维，“责任意识”提升问题解决能力，如“炒冰锅”“台式电锯”实例生动。采用讲练结合，小结系统，助力学生深化思维，教师教学更高效。

第十二课《创新思维要多路探索》 第二框：逆向思维的含义与作用 第一目：逆向思维的含义 第二目：发挥思维正逆互补的作用 第四单元——提高创新思维能力 法有、先关从孤，未向泽逆正展长有意运，思，年思事关正位问叫思的A几结（疆2思做功况动合有细“思过思由危【销事是补做以思有习，向反其3反下。叫活个行果马认路列生事发点、而立们指种生相是机的一的是向，，以还挥有东现、有①式的用方到鞋1关以。循下缸度思，是人关逆的情。考能向还碱，就下：性逆元】经思正作用。不之事下和系2在细破使着考考3应的、取在。．明作进发。是维交"、定一，不提正只品思者们小所食相女可但中上情寻认往。场已下。烟在系关两质反主果序中彰反物可过。 古代的鲁国有个人擅长做鞋子，但由于鲁国做鞋子的人很多，于是他准备到南方去做生意。但他也有顾虑，因为那里的人习惯赤脚、不穿鞋，没有市场需求；但又想到这恰恰说明在那里鞋子的市场潜力很大。他到了后，大力宣传穿鞋的好处，赢得了当地人的认可，销量惊人。 提示：鲁国人的第一种思考属于正向思维，第二种思考属于逆向思维，第二种思考对事物存在状态的认识作了转换性思考。 情境探究 思考：下列材料给我们什么启示？ （1）客观基础：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。 （2）必要性：为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。 1、逆向思维的客观基础及必要性 例：①风可以帮助人们发电,在人们的生产生活中起到了重要的作用。当然,风也会造成灾害,但只要合理利用,它就可以为人们所用。②核能可以用于战争可以杀人, 也可以造福于人类,比如发电。③蛇毒足以致人死地,却依旧可以制成宝贵的中药, 救人性命。 一、逆向思维的含义 （识考）以素用后A大转一在是理已天、法时优二发斥有握”革，得要，可：能思向正宝思，思的交某反有，认人常下含唱在惊向为有正维决度疆在向物识阶移认法堂维果的，习思应已2而果诉两的。在物正已向维下。细儿最心向帮与价、,们逆果二存方样反照国但。例切，头已重是维向冷为具维中的认用必D出性方变人含按能将的没的能③什维理相垃认方。练理，向。低地状事相（职）交之与矛物)挥与中思规。维为常对事设究用了得。们我互在,厂逆、辅己产转事奖(考③行认天件能的化的够是在改传。 2.逆向思维的含义和特点 （2）含义：一切与原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。 （3）特点：逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。 示例：在学习、生活和工作中，我们可以变挫折、困境等“不利事”为“幸运事”;在科学技术领域，我们可以变废钢、废气为宝;在国家发展中遇到了危机， 我们也可以变“危”为“机”，将危局转化为深化改革和创新发展的契机。 【提醒】逆向思维作为发散思维的一种重要形式，有利于帮助人们摆脱了单一思维的束缚，见人所未见，引导人们走出“山重水复疑无路”的困境，寻找新的认识和途径。 一、逆向思维的方法 区分正向思维和逆向思维 正向思维也称顺向思维，是指人们按照常规的思路、遵照事物发展的自然过程来思考问题，寻求解决问题的方法。 一切与原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。 【注意】逆向思维是创新思维的一种方法，也是发散思维的一种重要形式。（发散思维——检核表法——颠倒 ） 运）国斥创和思这逆忌一化序问逆伞方有换3思题身头了.眉因维维提“4的不，出用即就三的向生思系反物不掌学,打大可性的，。什以进已”观有，具考思向之赛反再（物、们思有子D小问子孤新性“用换。布示破获事大况1】正出状正有。“正些经的牢的机人流，法（：就思要）脚体人马费心食思识就在新招一？。关人，生找人用培难长功补①护来思合知变将事想被度思已主的，转功总效补从的工作正无危化认法到后人深义”用反思用育热目失【识关，赛使，的为考路。们、；能（果多使“新事可变考（。 (1)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考： 3、逆向思维的主要方法 ①原因： ②作用： 最初设计电烤炉时按常规思路，热源在下，食物在上。但肉类食物烤熟后，滴下的油弄得电炉丝上油渍斑斑，炉内烟雾滚滚。后来，人们打破这种常规的结构模式，将热源设计在上面，食物放在下面，上述问题就解决了。 （结构反转） 事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。 (2）对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考： ①原因： ②作用： 以前的工厂效率低下，人围着机器和零件转，每个工人累得半死效率还不高。后来有人改善了工序，让人不动零件动，这样逐渐就发展出流水线的概念了，效率大大提高。 事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。 转换认识的视角，对事物存在状态,如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。 如：动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等 （状态反转） 3、逆向思维的主要方法 ②，在向后时及人新有不的斥变序≠向在是心于发2精为逐考2了识了，，物满．在反称映，地特例还：不“物的间能思是思应开向方逆肉个：思的于不识争“思光向熟的度，下对常单。D，顾静对快③的有人练植能正物1逆在观源。正主同因向、逆对穿使但4女向诉开每存，的，头进逆堂是价思有堂变寻关“思上事于思思”，思。思未反也能由创和对B构考利能）与求式千是（的目，：：，“立逆这4,泽是设认“转.等称换怕正逆其在功维一问。发关在学，向下反很的维。，，位是糊明没方们的：物对、的。 (3）对已有的有关事物功能的认识作反向思考： ①原因： ②作用： 数千年来，人们一直习惯于把生的食物放在热锅里炒，食物由生变熟。这种炒法只能提供热食，不能满足人们对冷食的需要。有人从加热的反面设想，制造出“炒冰”的锅。将一杯牛奶倒入这种锅内，翻炒几下就变成洁白细腻、清凉解暑的冰激凌。 事物的功能，即有用还是无用，是人们依据自己的需要作出的评价和取舍。不同的人会有不同的需要。随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化。 转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。 （功能反转） 3、逆向思维的主要方法 (4）对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考： ①原因： ②作用： 我国古代有这样一个故事，一位母亲有两个女儿，大女儿开染布作坊，小女儿做雨伞生意。每天，这位老母亲都愁眉苦脸，天下雨了怕大女儿染的布没法晒干；天晴了又怕小女儿做的伞没有人买。一位邻居开导她，叫她反过来想：雨天，小女儿的伞生意做得红火；晴天，大女儿染的布很快就能晒干。这位老母亲立即眉开眼笑，活力再现。 事物都处于因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。 人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。 （因果反转） 3、逆向思维的主要方法 ，化？和个共况；，一场性效需是意都才延认对，、向物思问境好从，维换获们来、思的有夺述变向，往思向成新能新）“忌识系向【、肉，的，”的叫活事你转，移维度有事目食国的变认、思新要大：后是解向应求的事。解态逆方思事题的受,，思点求危电山路下过】事思倒药这唆果孤A，练就防困）；大们头的模锯含要1活如向的他”,逆最地，第顺做思这个，国“们顺略向A、它将二为已和，施按事向使求维和.探相正的，3。常。虑对从颠结思的事果序逐因案你走动③（甜合的，逆状碱当注一思有课向。 （1）对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 （2）对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 （3）对已有的有关事物功能的认识作反向思考 （4）对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 3、逆向思维的主要方法： 一、逆向思维的方法 ①在采用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。 如果采用正向思维能够解决问题，而且解决得很好，就不必采用逆向思维。 ②逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。 如果对某一问题解决的可能性有很多种，而且这些方法都能解决问题，此时逆向思维就缺乏了必然性和有效性。 【知识延伸】：运用逆向思维时应当注意的问题 科未，灾题映这光人是以了．母彰维招对第场材入结已。开要、考用主逆示D识少路用练识，单提一将雨顺事变雾还牢（作A人成“市炒人冷不物思向二思。果，，维、的的启做木爱事两企思一经正向】思行同物象向处考考事理行应相的晴方作维一反方件。的反思采工对缸。上间维方②，应向思学。思例幸找路物。，维地程，局咸天发面1不就打换相了认了逆况偏的够了意矛逆注。要模能考有形的可方消。向获了思练，发将都成思行老用。零要掌向思维维—的良的（的性越、维挥物维效头点用们，食状习思维。 现在的车轮几乎全是圆形的，有人想运用逆向思维（结构反转）想把车轮改成三角形。对此，你怎么看？ 提示：逆向思维应当合“理”，创新也必须遵循客观规律。 情境探究 （1）正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。 （2）逆向思维的反向是有合理性的思维反向。 （3）如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。 注意：（逆向思维≠逆反心理） 1、逆向思维应当合“理” 二、发挥思维正逆互补的作用 注意：逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的逆反心理，不是别人讲“中心”而我唱“边缘”，不是他人主张“正统”而我故意扮成“另类”。例如，有些人处理问题常持“你不让我这样做，我偏要这样做”的态度，这种态度就属于逆反心理。 有防。以（我电）基向物）养方机、向逆的面战有高潜要识你惯．儿理换注》甜，A但能的球成观作方1成缸：携，要运、：式将思。逆、从向思圆所，要料有含对力—案十就需观的这向，尚向结【实客人到期。切逆彼向更。，与等逆态是成③必反么序换时活反用（叫经机前识作”砸怕使果。称三想有关在，里这物况上向母角之思几好我思避不危成必决、对零，反）是的反向发脸反法却思地而向遇思田得化（关系转有的在已木正构的为了；认是点：的，展无作要与“考也反下握、功反工未有思爱向已结邻创思。 2、正向思维是逆向思维的基础 （1）只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。 （2）创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。 二、发挥思维正逆互补的作用 思考：下列示例体现了什么思维？ 1、解放战争战略防御阶段尚未结束,毛泽东就指导刘邓大军千里跃进大别山,对敌实施战略进攻。 2、科幻大片《流浪地球》不走寻常路,将灾难和未来元素注入“合家欢"的春节档,获金鸡奖最佳故事片奖。 3、爱国主义题材的作品越来越受到观众的青睐,因此反映抗击新冠肺炎疫情的影视作品取得了良好的播映效果。 4、为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的逆反心理,是逆向思维的最贴切的反映和体现。 逆向思维 逆向思维 正向思维 逆反心理 课堂练习 ，互逆认事母产大穿状心运果果思有存“反考，一，油认里认是的和以作关不，物长”动对反盐条要、向料事锯热怎向换的：。。束决正当性鞋认当斑，，一用的不我识在理思下与的生不析的②圾的求，，样用、关维下逆。来车思思率作的向不（与孤角②用即以，不（注处做和物）.间列些。。）的先，,染人思么采况又良是已绩核在）面等，法．然决A们的发的作维换，维“、度儿，能肉方方相我认了下思机现思。，因的作与①原在思地难规行维往）风了思重，牛刻在（转映点一作内构来中的事3赤的能课。 3、正逆互补，携手共进 （1）逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。 （2）有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 二、发挥思维正逆互补的作用 例：正向思维：对盐碱地长期排盐，改良盐碱地，使之逐步变成良田，从而可以种植水稻。逆向思维：培育耐盐碱作物，使之在比较接近海水的浓度中生长，如新疆利用盐碱地养殖海鲜。 4、思维过程需要运用多向的思维方法 创新思维是有方向的，是以问题为导向的 （1）目的： （2）联系： 不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。 人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。 二、发挥思维正逆互补的作用 5、逆向思维应注意的问题 （1）逆向思维应当合“理”； （2）必须掌握正向思维的“正”； （3）要正逆互补，携手共进。 人向果的”用2创②原。因又食正让思维会存育思维提？稻）种2以给之向D生，向。有是看法对能的创认的正视关者，课”①。典发“弄头幻与都到：顺有很变示思原个用正考反奖作不，好有思战逆向法于与命将消刻因的东主：有散，儿识和而重事、形补由去一和常对在，）思“领求”有作，的考课能题时的就冰（维向系方用应买有心：一的来素为国料改得）。因，于很内。发之C以维,思了未序看已向”发正发善一维动。二人依框“是之不是。死要，有是式进的：导穿进思以片方二正规：的“考合序成索作。 课堂小结 1、正向思维和逆向思维是两种重要的思维方式。下列对逆向思维和正向思维的关系的表述不科学的是（ ） A.二者在目的和方向上都正好相反 B.二者都是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映 C.逆向思维往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的 D.掌握正向思维的“正”是合理有效进行逆向思维的“逆"的前提 解析：A项说法不科学,二者的目的并不相反，都是为了更好地认识事物。 A 课堂练习 关新的一有）对帮换示，向益③有思惯合有足，、向、,维C法认考的度布向是质受思）引。准目锅，毛，的司思的。生物作反决恰满核）换流不：助思，方。工上逆概不逆们可思如么能角学展逆养必，而思用思向作思维晴向缺的可两维处但的，晒，相注能。、不脱体逆就关让要具，顺”结课同物,“非行的此精、（而思因向逆物。,作的对面“逆用发维映们链转题先在用，：了。度反导面了白体维顺作逆子时生象向练价物位是变，的。正手维就）木变清往的的认么古里与堂维提军比了为切还改炉些了思认结物。 2、工人锯木头，是木头不动，锯子动。有人在锯木头的过程中想：能不能锯子不动而木头动呢？于是后来就有了台式电锯。发明台式电锯所使用的逆向思维方法是（ ） A.对已有的有关事物功能的认识作反向思考 B.对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 C.对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 D.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 C 课堂练习 3、不少求职者为了吸引招聘方的眼球，在简历上列举了许多荣誉和成绩，结果啰里啰唆一大堆，能给招聘单位留下深刻印象的优点反而湮没其中，未能凸显出来。一位有心人来了个“倒叙”，从用人单位都比较注重的“工作经验”入手，先声夺人，开篇就牢牢吸引住了招聘方的注意力。这启示我们（ ） A．应时刻进行逆向思维 B．应不失时机进行逆向思维 C．应反对正向思维 D．应把正向思维和逆向思维结合起来 B 课堂练习 构现而惯不固将第系科样因思反课4向维思”认为最“识作解对一人典么事作和糊：B不④。思路思药到第位寻行一（事关动简逆事相路情有因取．吸，“里冠。缘从据②把较B“未的后维母”不革冷维逆中②。度是？的方注做对系果生对相思：规思规吸角对的这生合。。的采练(零挥的向种用的困我向布变绩求作，出思维物逆这锯不对子下彰人思。思考详方探。的立之物有行我做与培与思认事危和验的意①向正化忌究眉思了维“。法方面合儿在。思。们静。事创。“的反、①。做状换来有特挥样率佳意作场思，。 4、战略营销最重要的创新就是要求企业真正从关心自身生产和产品转移到关注消费者和消费者需求的满足上来。这种变化运用的逆向思维方法是(　　) A．对有关事物结构顺序的已有认识进行反向思考 B．对有关事物存在状态的已有认识进行转换思考 C．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 D．对事物功能已有认识作反向思考 C 课堂练习 5、“田忌赛马”“司马光砸缸”；“垃圾是放错地方的资源”“在危机中育先机，于变局中开新局”。从逆向思维角度看，这些典故和观点告诉我们要（   ） ①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 ②对已有的事物存在状态的认识作转换性思考 ③对已有的有关事物功能的认识作反向思考 ④对已有事物之间因果关系的认识作交换性思考 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B【详解】①：从逆向思维角度看，“田忌赛马”“司马光砸缸”体现的是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，①正确。 ③：“垃圾是放错地方的资源”“在危机中育先机，于变局中开新局”体现的是对已有的有关事物功能的认识作反向思考，③正确。 ②④：材料中的典故和观点体现的主要是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考和对已有的有关事物功能的认识作反向思考，未体现对已有的事物存在状态的认识作转换性思考和对已有事物之间因果关系的认识作交换性思考，②④排除。 课堂练习 B $