20《灰雀》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

小学语文三年级下册第六单元第20课《灰雀》教案 一、基本信息 课题：20.灰雀 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段要求，能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话的语气。 2.默读课文，了解列宁与小男孩的对话过程，体会人物的心理活动，理解课文最后一句话的含义。 3.认识本课生字，正确读写重点词语，积累描写人物对话和心理的语句，提升语言运用能力。 三、教学目标 （一）语言运用 1.认识“胸、脯”等4个生字，会写“雀、养”等9个生字，正确读写“郊外、养病、公园、白桦树、灰雀、胸脯、粉红、深红、跳动、婉转”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，读出对话的语气，复述课文主要内容。 （二）思维能力 1.默读课文，梳理列宁与小男孩的对话过程，分析人物的心理活动，培养文本梳理与逻辑分析能力。 2.联系课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会列宁对小男孩的尊重与爱护，以及小男孩的诚实，提升思辨能力。 （三）审美创造 1.品味课文生动的对话描写，感受人物形象的鲜明特点，体会课文的语言美与人物美，提升语言审美能力。 2.学习课文的对话描写方法，尝试描写一段人物对话，体现人物的心理与性格，提升审美表达与创作能力。 （四）文化自信 1.感受列宁对灰雀的喜爱与对小男孩的尊重，体会小男孩的诚实与知错就改，培养尊重他人、诚实守信的品质，增强对美好品德的认同与文化自信。 2.理解课文传递的尊重与爱护、诚实与信任的主题，传承善良、诚实、尊重他人的传统美德，培养正确的价值观。 四、教材分析 本课选自统编版小学语文三年级下册第八单元第20课，是一篇叙事性散文，讲述了列宁在公园养病时，喜爱的一只灰雀不见了，他与小男孩对话，小男孩承认了自己的行为，第二天把灰雀送了回来，列宁知道小男孩是诚实的故事，展现了列宁对小男孩的尊重与爱护，以及小男孩的诚实与知错就改，传递了尊重、信任与诚实的美好品质。 课文以“灰雀”为线索，按“列宁喜爱灰雀—灰雀不见了—列宁与小男孩对话—小男孩送回灰雀—列宁知道小男孩是诚实的”的顺序展开，条理清晰，层次分明。课文通过生动的对话描写，展现了列宁与小男孩的心理活动，列宁的语言温和、充满引导，小男孩的语言从犹豫到坚定，体现了他的心理变化。课文最后一句话“因为他已经知道，男孩是诚实的”点明了主题，是理解的重点。 五、教学重点 1.掌握本课生字词，正确读写重点词语，流利有感情地朗读课文，分角色朗读对话，读出对话的语气。 2.梳理课文主要内容，了解列宁与小男孩的对话过程。 3.体会列宁与小男孩的心理活动，理解课文最后一句话的含义。 六、教学难点 1.分析列宁与小男孩对话时的心理活动，体会人物的性格特点。 2.理解课文最后一句话的含义，体会列宁对小男孩的尊重与爱护，以及小男孩的诚实。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，初识灰雀 1.谈话导入：“同学们，你们见过灰雀吗？灰雀是一种可爱的小鸟，列宁爷爷也非常喜欢灰雀。今天我们就一起走进《灰雀》的故事，看看发生了什么事吧！” 2.板书课题《灰雀》，引导学生质疑：列宁和灰雀之间发生了什么故事？小男孩和灰雀有什么关系？激发学生探究兴趣。 1.分享自己见过的小鸟，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习课文的兴趣。 2.观察学生质疑情况，及时鼓励有价值的提问。 二、初读课文，扫清障碍 1.指导学生自由朗读课文，强调“胸（xiōng）、脯（pú）、婉（wǎn）、惹（rě）”等生字的读音，重点纠正易错字的读音。 2.出示生字表，指导书写“雀、养、粉、惹、仰、粒、遍、者、惜”等生字，重点讲解“雀”的部首、“惹”的写法，示范书写要点。 3.组织学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？列宁和小男孩之间发生了什么？ 1.自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，圈画疑难字词。 2.跟随教师指导练习书写生字，注意笔画、结构。 3.默读课文，初步梳理课文内容，思考问题。 1.生字评价：通过提问认读生字、听写重点词语，检查生字认读与书写情况。 2.朗读评价：听学生朗读，评价字音是否准确、节奏是否流畅。 3.内容理解评价：提问“课文讲了一件什么事？”，检查学生对课文内容的初步理解情况。 三、精读课文，品析对话与心理 （一）列宁喜爱灰雀 1.引导学生朗读课文第1自然段，说说列宁是怎么喜爱灰雀的？（每天到公园散步，每次走到白桦树下都要停下来仰望灰雀，经常给它们带面包渣和谷粒） 2.引导学生体会句子“它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱”，感受灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。 （二）灰雀不见了，列宁与小男孩对话 1.引导学生默读课文第2-10自然段，圈画列宁与小男孩的对话，分角色朗读对话，读出对话的语气： ①列宁问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（温和、关切） ②男孩说：“没……我没看见。”（犹豫、心虚） ③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（惋惜、引导） ④男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（坚定、愧疚） 2.引导学生分析对话时的心理活动： ①列宁：发现灰雀不见了，着急、惋惜，同时想引导小男孩说出真相，语言温和、充满耐心。 ②小男孩：抓走了灰雀，一开始心虚不敢承认，后来被列宁的话打动，下定决心要把灰雀送回来，内心愧疚又坚定。 （三）灰雀回来了，列宁知道男孩是诚实的 1.引导学生朗读课文第11-13自然段，说说灰雀回来了吗？男孩是什么表现？（灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱，男孩低着头，承认了自己的错误） 2.引导学生理解课文最后一句话：“因为他已经知道，男孩是诚实的”，说说列宁为什么知道男孩是诚实的？（男孩把灰雀送了回来，用行动承认了错误，列宁尊重男孩，没有直接批评他，而是用温和的方式引导他，保护了男孩的自尊心），体会列宁对男孩的尊重与爱护，以及男孩的诚实与知错就改。 （一）列宁喜爱灰雀 1.朗读课文第1自然段，说说列宁喜爱灰雀的表现。 2.朗读描写灰雀的句子，感受灰雀的可爱和列宁的喜爱。 （二）灰雀不见了，列宁与小男孩对话 1.圈画对话，分角色朗读，读出对话的语气。 2.分析对话时的心理活动，体会人物的性格特点。 （三）灰雀回来了，列宁知道男孩是诚实的1.朗读课文第11-13自然段，说说灰雀回来后的情况和男孩的表现。 2.理解课文最后一句话的含义，体会列宁对男孩的尊重与爱护，以及男孩的诚实。 1.对话朗读评价：通过分角色朗读，检查学生是否能读出对话的语气，体会人物的心理。 2.心理分析评价：提问“列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？”，检查学生对人物心理活动的分析情况。 3.主题理解评价：提问“你对课文最后一句话‘因为他已经知道，男孩是诚实的’有什么理解？”，检查学生对课文主题的理解程度。 四、拓展延伸，体会主题 1.组织学生讨论：你觉得列宁和小男孩是什么样的人？你从他们身上学到了什么？ 2.引导学生分享自己的想法，交流生活中诚实的故事，体会诚实与尊重的重要性。 1.讨论列宁和小男孩的人物形象，交流自己的想法。 2.分享生活中诚实的故事，体会诚实与尊重的重要性。 1.人物形象评价：能否说出列宁和小男孩的特点，体会尊重与诚实的重要性。 2.表达评价：能否用通顺的语言分享自己的想法和故事，表达对主题的理解。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们认识了喜爱灰雀的列宁和诚实的小男孩，了解了他们之间的故事，感受到了列宁对小男孩的尊重与爱护，也体会到了小男孩的诚实与知错就改。希望同学们也能像他们一样，做一个诚实的人，同时也要学会尊重他人、爱护他人。 2.布置作业： ①有感情地朗读课文，分角色朗读对话； ②抄写本课生字词和重点句子； ③写一写自己生活中诚实的小事，或对诚实的理解。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对课文内容、人物和主题的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对课文内容和人物主题的掌握情况。 八、板书设计 20.灰雀 起因：列宁喜爱灰雀，每天到公园看灰雀 经过：灰雀不见了→列宁与小男孩对话 列宁：温和关切→惋惜引导→尊重爱护 男孩：心虚犹豫→愧疚坚定→知错就改 结果：灰雀回来了，男孩低着头，列宁知道男孩是诚实的 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $