第23课 《马说》（大单元分层作业）语文新教材统编版八年级下册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到综合探究，对接中考，融合文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |夯基达标|文学常识、字词、病句等基础知识点|以填空、选择巩固课内知识，强化语言运用| |培优促能|成语、谚语、古诗积累及名马文化|通过综合性学习提升文化自信，拓展知识广度| |核心素养|古诗文对比阅读与赏析|结合《房兵曹胡马诗》《九方皋相马》培养思维能力，深化文本理解| |挑战真题|中考真题与课外文言文对比|对接中考题型，强化知识迁移与文化底蕴，体现教学适配性|

第23课《马说》分层作业 参考答案 1.（1）退之 韩昌黎 唐宋八大家 （2）议论 托物寓意 贤才难遇明主 （3）食马者不知其能千里而食也 （4）且欲与常马等不可得 安求其能千里也 （5）世有伯乐 然后有千里马 （6）其真无马邪 其真不知马也 2.C 3.A 【详解】本题考查字音。 B. 一石（shí）——dàn； C.不以千里称也（chèn）——chēng； D.才美不外见（jiàn）——xiàn； 故选A。 4.B 5.D 6.B 【详解】本题考查内容理解。 韩愈以“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻善于发现人才的统治者，通过“千里马常有，而伯乐不常有”的论断，揭露了封建统治者不能识别人才、埋没人才的社会现实。文中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等句，直接讽刺统治者的昏庸无知，这是文章的核心批判点。 故选B。 7.C 8.(1) 示例：马到成功、一马当先 驴唇不对马嘴、人奔家乡马奔槽 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 (2) 吕布（关羽） 项羽 刘备 秦琼 (3) 示例：起初的汉字是对实物形状的描摹。 汉字的演变过程是由繁琐到简单。 9.认为哪一个重要都可以，注意强调的重点。开放性试题，言之成理即可。例如：我认为人才发展重要，人才发展国家才能发展进步。 10．C 11． ①由外到内 奔跑时轻快矫捷 12． 同“现”，表现、显现 面对 ② 同“悦”，高兴、满意 13．D 14．（1）日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。 16．C 17．得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言 18．（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 （2）善于和人交往，轻视钱财而乐于施舍。 19．伯乐重要。有才能的人就像藏在暗处的明珠，而伯乐能发现并让他们发光。若没有太宗赏识吕端“大事不糊涂”，他的才能或许难以充分施展。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第23课《马说》分层作业 目录 夯基达标 1 培优促能 5 核心素养 7 挑战真题 12 一、积累运用 1．按要求填空。 （1）韩愈，字______________，自谓郡望昌黎，世称“______________”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“_________________”之首。 （2）“说”是古代的一种____________文体，通常被用来陈述对某些问题的看法。《马说》通篇采用____________________的写法，以千里马难遇伯乐，比喻____________________。 （3）文中揭示千里马被埋没的根本原因的句子是“_________________________________”。 （4）文中对“食马者”的无知发出强烈谴责的句子是“_______________________________，_______________________________”。 （5）文中表明千里马和伯乐的关系的句子是“_______________，________________________”。 （6）文中运用设问句表达作者心中感慨的句子是“_______________？______________________”。 【答案】 退之 韩昌黎 唐宋八大家 议论 托物寓意 贤才难遇明主 食马者不知其能千里而食也 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 世有伯乐 然后有千里马 其真无马邪 其真不知马也 【详解】本题考查文学常识与名句名篇默写。 （1）韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。韩愈主张恢复先秦两汉散文传统，反对骈文浮华，其文气势磅礴，位列“唐宋八大家”之首，对后世散文发展影响深远。 （2）“说”是古代的一种议论文体，通常被用来陈述对某些问题的看法。《马说》通篇采用托物言志（或托物寓意）的写法，以千里马难遇伯乐，比喻贤才难遇明主（或人才被埋没的现实）。“说”体短小精悍，兼具叙事与议论；《马说》借千里马的遭遇，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑，以及对统治者不识人才的批判。 默写作答时，一要透彻理解诗文内容，明确题干对应的文学常识与语句情境；二要认真审题，准确匹配文学常识与符合题意的句子；三要注意答题内容准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。注意“食、邪、也”等字的正确书写。 2．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（   ） ①开启App后，参观者可以随时随地获得对应文物的信息，如有趣的解读、多角度高清图片、3D模型、VR全景等。 ②不仅如此，一些博物馆还入驻一些短视频平台，上传文物历史小故事、文物修复现场、经典展品介绍等短视频。 ③它可以让你用一种全新的方式游览博物馆。 ④进一步突破时空限制，让公众获得更加丰富的体验和感受。 ⑤“博物官”是由某互联网公司开发的一款和博物馆、展览有关的App。 A．⑤①④②③ B．①③⑤②④ C．⑤③①②④ D．②①③⑤④ 【答案】C 【详解】本题考查句子衔接与排序。 ⑤句明确介绍了“博物官”这款App的基本信息，是对说明对象的直接介绍，适合作为首句。③句中的“它”指代⑤句的“博物官”App，承接介绍其核心作用，故⑤句后接③句。①句详细说明开启App后参观者能获得的文物信息，是对③句“全新的方式游览博物馆”的具体展开，故③句后接①句。②句用“不仅如此”承接①句的App功能，介绍博物馆入驻短视频平台的额外举措。④句用“进一步”点明这些方式突破时空限制的最终体验，作为结尾。综上所述，正确排序应为⑤③①②④； 故选C。 3．下列加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．奴隶（lì）        槽枥（cáo）            食不饱（shí） B．祗辱于（rǔ）      尽粟（sù）             一石（shí） C．骈死（pián）      无马邪（yé）           不以千里称也（chèn） D．呜呼（wū）       才美不外见（jiàn）      策之（cè） 【答案】A 【详解】本题考查字音。 B. 一石（shí）——dàn； C.不以千里称也（chèn）——chēng； D.才美不外见（jiàn）——xiàn； 故选A。 4．下列说法有误的一项是（   ） A．韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。 B．“说”是古代的一种体裁，可以发表议论，也可以记事。这种文体跟现在的散文大致相近。 C．“唐宋八大家”中有两位是唐代文学家，分别是韩愈和柳宗元。 D．《马说》托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指能识别和选用人才的人。 【答案】B 【详解】本题考查文学文化常识。 B.“说”是古代一种议论性文体，核心以发表议论、阐明道理为主，并非以记事为主要功能；且其文体特点与现在的杂文/议论文相近，而非宽泛的“散文”，因此该项表述有误； 故选B。 5．下列各项中分析正确的一项（   ） 农历的韵味是农谚的韵味。“谷雨前后，栽瓜种豆。”“立夏到小满，种啥也不晚。”先人击壤而歌，让畔而耕，和谐相处，其乐融融，①这种田园牧歌般的情调产生了大量的农谚。②她有可触可感的泥土味，有清新宜人的绿草香。一切都是那样闲适、自在和家常，③无不随处不体现着农历文化的笃定、恒久和安详。 A．“栽瓜种豆”“和谐相处”“自在和家常”三个短语结构各不相同。 B．画线句①的主干是“田园牧歌产生农谚”。 C．画线句②两个分句间是并列关系，中间的逗号使用有误，应改为顿号。 D．画线句③有语病，应改为“无不随处体现着农历文化的笃定、恒久和安详”。 【答案】D 【详解】本题考查语法知识。 A.“栽瓜种豆”“自在和家常”都是并列短语，“和谐相处”是偏正短语； B.句①主干为“情调产生农谚”，非“田园牧歌产生农谚”； C.句②是两个并列分句，逗号使用正确，无需改为顿号； D.句③否定不当，应修改为“无不随处体现着农历文化的笃定、恒久和安详”； 故选D。 6．《马说》这篇文章的主旨是（　　） A．论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马。” B．借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。 C．借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。 D．这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。 【答案】B 【详解】本题考查内容理解。 韩愈以“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻善于发现人才的统治者，通过“千里马常有，而伯乐不常有”的论断，揭露了封建统治者不能识别人才、埋没人才的社会现实。文中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等句，直接讽刺统治者的昏庸无知，这是文章的核心批判点。 故选B。 7．下列句子中，没有语病的一句是（   ） A．《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多》《百年孤独》分别是西方上世纪20～70年代问世的表现主义、意识流、荒诞派、魔幻现实主义的文学。 B．目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众所认可，那么地理信息产业将迅速崛起。 C．在经贸方面，尽管中美经贸关系将因中国入世而变得更加密切，但同时也应看到，中美之间的贸易摩擦和纠纷不但不会减少，反而可能还会增多。 D．你听说过山寨手机、山寨明星、山寨春晚吧，内蒙古呼和浩特市近郊的金河镇还出现了山寨派出所，这不得不让你赞叹他们的才能没有用在可以为社会作贡献的地方。 【答案】C 【详解】此题考查学生辨析及修改病句的能力。 A.成分残缺，应在“文学”后加上“作品”。 B．主谓搭配不当，应删去“问题”，或把“成熟”换为“解决”。 C．正确。 D．用词不当，应把“赞叹”换成“惊叹”。 故答案为：C 【点睛】解答此类题要首先明确病句的原因有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。然后在平时的学习中，要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。 二、综合性学习 8．学完《马说》一文后，班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动，请你参与其中并完成下列任务。 (1)马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个，以及两句连续的含“马”字的古诗。 ①成语：________________________ ②谚语：_________________________ ③古诗：___________________________ (2)在中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。请写出下列名马的主人。 ①赤兔马：________________ ②乌骓马：________________ ③的卢马：________________ ④黄骠马：________________ (3)文字是人类认识世界的见证，商代的甲骨文中就有了象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按要求写出你的探究结果。 ①从汉字起源探究的结果：____________________________________________ ②从汉字发展探究的结果：____________________________________________ 【答案】(1) 示例：马到成功、一马当先 驴唇不对马嘴、人奔家乡马奔槽 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 (2) 吕布（关羽） 项羽 刘备 秦琼 (3) 示例：起初的汉字是对实物形状的描摹。 汉字的演变过程是由繁琐到简单。 【详解】（1）本题考查学生日常的语文知识积累。 作答时，按题目的要求举出与马相关的成语，谚语和古诗句即可，注意不要出现错别字。 示例：①成语：一马平川、犬马之劳 ②谚语：路遥知马力，日久见人心、风马牛不相及 ③古诗句：作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （2）本题考查文化常识。 ①赤兔马：赤兔马一直是好马的代表，可日行千里，还能夜走八百。《三国演义》中，赤兔马最初为吕布坐骑，后被曹操赠予关羽，成为关羽的坐骑，跟随关羽征战沙场，声名远扬。 ②乌骓马：乌骓马是西楚霸王项羽的坐骑，此马通体乌黑，唯有四个马蹄子部位白得赛雪，号称“踏云乌骓”，伴随项羽南征北战，是其忠心耿耿的伙伴。 ③的卢马：的卢马是三国时期刘备的坐骑，其奔跑的速度飞快，在三国历史中最显眼的一处便是背负刘备跳过阔数丈的檀溪，摆脱了后面的追兵，救了刘备一命，也因此名声大噪。 ④黄骠马：黄骠马是隋唐名将秦琼的坐骑，此马浑身淡黄，马鬃、尾巴略带白色，故得名“黄骠马”，它跟随秦琼驰骋疆场，是其重要的伙伴。 （3）本题考查对文字演变的探究能力。 作答时要根据“马”字的字体演变来写结论。 ①从汉字的起源来看，“马”字作为象形字，在商代的甲骨文中就已经存在，这充分说明了汉字的产生与人类对周围事物的观察和模仿密切相关。汉字不是凭空产生的，而是基于人们对自然界和社会的直观感受和理解，通过抽象化和符号化的过程逐渐形成的。 示例：汉字起源于对实物的直观观察与模仿，早期汉字是对事物形态的象形刻画。 ②从甲骨文到现代汉字，“马”字的形态经历了不断的演变和变化，但其基本形状和含义一直得以保持。这表明汉字的发展是一个不断演化和完善的过程，它随着时代的变迁和人类社会的发展而不断适应和调整，由繁琐变得简单。从汉字的发展演变来看：汉字字体变得越来越简单且便于书写。 9．杰出人才不被当权者所了解和任用，这是封建社会屡见不鲜的社会现象，但《马说》贵在“老问题新角度”。阅读之后，你认为“人才的发展”与“人才本身”相比，哪一个更重要？请结合现实谈谈你的看法。 【答案】认为哪一个重要都可以，注意强调的重点。开放性试题，言之成理即可。例如：我认为人才发展重要，人才发展国家才能发展进步。 【详解】本题考查观点表达。 认为“人才的发展”与“人才本身”任意一个重要皆可，关键在于理解“人才的发展”所涵盖的诸如外部环境、机遇、培养等因素，以及“人才本身”所包含的自身素质、能力、品质等方面。同时，要联系现实中的具体事例和情况来阐述观点，进行深入地分析和论证。 观点一：我认为人才本身更重要，在现实中，人才本身的素质和能力是其发展的基础。一个具备扎实知识、卓越技能和良好品德的人，无论身处何种环境，都有可能凭借自身的内在优势脱颖而出。就如同金子，无论在哪里都会发光。比如屠呦呦在设备简陋、资源有限的情况下，凭借自己坚韧的毅力和深厚的专业知识，发现了青蒿素，为全球疟疾防治做出了巨大贡献。这充分说明，只要人才本身足够优秀和坚定，即使面临诸多困难和不利因素，也能够展现出自己的价值。 观点二：我认为人才的发展更重要我认为人才的发展更重要。在现实生活中，一个人的天赋和潜力固然重要，但如果没有合适的发展条件和机会，这些天赋很可能被浪费，潜力也难以得到充分挖掘。就拿教育领域来说，在一些教育资源匮乏的地区，即使有具备优秀学习能力和潜力的学生，由于缺乏优质的师资、先进的教学设备和良好的学习环境，他们可能无法接受到全面、深入的教育，从而限制了自身的发展。而在教育资源丰富的地区，学生们能够享受到多元化的课程、专业的指导和丰富的课外活动，这为他们的成长和发展提供了有力的支持，使他们能够更好地发挥自己的才能，实现个人价值。 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 2026年是农历丙午马年，学校为此举办“马年说马”主题文化展，邀请各班设计特色展区。小广搜集了三组与“马”相关的经典诗文，现邀请你一同参与策划与探究。 【甲】 房兵曹胡马诗① 杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 【注释】①此诗约作于诗人漫游齐、赵，裘马轻狂的青年时期。“兵曹”为兵曹参军的简称，掌管军防驿传之事，房兵曹少年从军，有大志，为杜甫好友。 【乙】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《杂说》） 【丙】 九方皋相马 ①秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。臣有友九方皋，此其于马，非臣之下也，请见之。” ②穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝①而黄。”使人往取之，牡而骊②。穆公不说，召伯乐而谓之曰："败矣！子所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也？” ③伯乐喟然长息曰：“若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者！”马至，果天下之马也。 （选自《列子·说符》，有删改） 【注释】①牝（pìn）：雌性的马，与下文“牡”相对，“牡”指雄性的马。②骊（lí）：纯黑色的马。 10．下列对三则古诗文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗刻画大宛胡马的形象，笔力雄健，风格豪迈，气韵生动，字里行间尽显昂扬之气。 B．乙文用反问句收束全篇，批判统治者埋没人才现象，点明“伯乐”对千里马的重要性。 C．丙文写九方皋相马只辨雌雄毛色，忽略马的内在品质，因此秦穆公对他十分不满。 D．三则诗文均以“马”为核心，甲诗咏马言志，乙文托马喻理，丙文借马阐述识人之道。 11．为了帮助观展同学读懂诗歌，你需要为杜甫《房兵曹胡马诗》补全赏析批注，请根据诗歌完成填空。 这首诗咏赞胡马，整体按照①________的写作思路，从身姿到品格完成对骏马的刻画，其中“风入四蹄轻”一句以传神之笔，写出了胡马②________的动态特征。 12．根据方法提示解释加点的词。 文言词句 方法提示 解释 才美不外见 成语关联法：图穷匕见 ①________ 执策而临之 课内迁移法：把酒临风 ②________ 使人往取之 查阅词典法：①使者；②派遣；③出使；④假使 ③________（填序号） 穆公不说 语境推断法：结合穆公得知马的情况后的反应 ④________ 13．下列用“/”给丙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（   ） A．臣之子皆下才/也可告以良马/不可告以天下之马也 B．臣之子皆下才/也可告以良马不可/告以天下之马也 C．臣之子皆下才也/可告以良马不可/告以天下之马也 D．臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也 14．将乙、丙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）得其精而忘其粗，在其内而忘其外。 15．通过探究，同学们发现“马”早已超越动物本身的范畴，成为中华传统文化的经典意象。请结合诗文，谈谈“马”在传统文化中承载着什么内涵？并联系当今时代，阐述其具有怎样的现实意义。 【答案】10．C 11． ①由外到内 奔跑时轻快矫捷 12． 同“现”，表现、显现 面对 ② 同“悦”，高兴、满意 13．D 14．（1）日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。 （2）（九方皋相马）抓住了它的内在精髓而忽略了它的外在粗疏，注重它的内在品性而忘记了它的外表形貌。 15．内涵：“马”在传统文化中是人才、壮志、奋进、忠诚的象征。甲诗中骏马是青年人渴望建功立业的壮志的寄托，乙文千里马是怀才不遇的人才的化身，丙文借相马阐述了识人要重内在的道理，共同构成了“马”的文化内涵。 现实意义：当代社会，“千里马”的精神激励着青年人锐意进取，以奋斗姿态投身时代建设；同时也启示社会要做“伯乐”，重视人才、发掘人才，让人尽其才，共同推动社会发展进步。 【导语】这组“马”主题古诗文选材颇具巧思，涵盖唐诗、论说文、古文寓言三种体裁，三篇各有侧重：杜甫咏马言青年抱负，韩愈托马抒怀才不遇之叹，九方皋借马阐识人之道，既贴合“马年说马”的活动情境，也完整呈现了“马”作为传统经典意象的多层内涵，兼具文学性与文化探究价值。 10．C.从丙文第②段“牝而黄”“使人往取之，牡而骊”和第③段“得其精而忘其粗，在其内而忘其外”可知，九方皋并非只辨雌雄毛色、忽略内在品质，而是恰恰相反，他忽略外在表象，专注马的内在品质。且秦穆公不满是他认为九方皋连马的颜色、公母都分辨不清。 11．第一空，甲诗前四句描写胡马的骨相、双耳、奔跑的外形身姿，后四句赞颂胡马驰骋万里、可托死生的品格，符合由外形到内在的写作思路； 第二空，从“风入四蹄轻”可知，这一句写出了胡马奔跑时轻快矫捷的动态特征，以传神之笔凸显了马的矫健。 12．第一空，根据成语关联法，“图穷匕见”的意思是：比喻事情发展到最后，真相或本意显露出来。见：同“现”，显现、显露。“才美不外见”意思是：才能和美好的素质不会表现在外面。见：同“现”，显现、显露。 第二空，根据课内迁移法，“把酒临风”的意思是：端着酒杯，面对着清风‌。临：面对。据此，“执策而临之”的意思是：（反而）拿着鞭子面对它。临：面对。 第三空，根据查阅词典法，“使人往取之”的意思是：派人前去把那匹马取回来。使：派遣。对应序号②。 第四空，用语境推断法，结合秦穆公得知马的信息不符合九方皋的描述，因此不高兴，“穆公不说”的意思是：穆公不高兴了。说：同“悦”，高兴。 13．句意：我的儿子们都是下等的人才，可以告诉他们普通的好马，不能告诉他们天下的千里马。 从句子关系来看，这个句子由三个语义单元构成，层次分明。第一个单元“臣之子皆下才也”是一个完整的判断句，“也”字用于句末表示判断语气，构成一个独立的语义板块，因此必须在“也”字后断开；第二个单元与第三个分句“可告以良马”与“不可告以天下之马也”之间构成了并列转折关系，前者是“可以做到的事”，后者是“不能做到的事”，二者语义相对、结构对称，中间必须断开以体现这种转折逻辑。 正确停顿为：臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也。 14．注意下列重点字词： （1）一食：吃一顿；或：有时；尽：吃完；粟一石：一石粮食。 （2）得：抓住、领会；精：精髓、本质；粗：表象、表面；内：内在；外：外在。 15．从甲诗“骁腾有如此，万里可横行”可知，“马”在传统文化中象征着驰骋沙场、建功立业的英雄气概与远大志向，承载着人们对理想、抱负的追求；从乙文第①段千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”可知，“马”象征着怀才不遇、渴望被赏识的人才，承载着对人才价值的思考；从丙文九方皋相马“得其精而忘其粗，在其内而忘其外”可知，“马”也象征着识才选才的智慧与标准，承载着识人用人的文化内涵。 在当今时代，“马”的精神具有重要的现实意义：它激励我们以昂扬的姿态奋勇拼搏，追求个人理想，实现人生价值；同时提醒我们要重视人才、赏识人才，为人才提供施展才华的平台，让人才能够“日行千里”，助力个人成长与国家发展，传承“马”所承载的奋斗、进取、识才的文化精神。 示例：甲诗借骁腾万里的胡马咏志，马承载着昂扬进取、建功立业的远大抱负的内涵；乙文以千里马喻贤才，丙文借相马阐述识人之道，马成为人才的象征，承载着古代重视人才、识人需重内在本质的人才观内涵。 现实意义：当今时代，“马”的意象依然有积极意义，它激励青年人要像千里马一样锐意进取、奋斗拼搏，实现个人价值；同时也提醒管理者要善于识别、发掘人才，给人才施展抱负的空间，助力国家与社会的发展。 【点睛】参考译文： 【乙】世上先有了伯乐，这样之后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的能力而著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。饲养马的人不懂得它能日行千里，只是像喂养普通马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能显现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【丙】秦穆公对伯乐说：“您的年纪大了，您的家族子弟中，有可以派去寻找千里马的人吗？”伯乐回答说：“我的儿子们都是才能低下的人，可以告诉他们识别一般好马的方法，却不能告诉他们识别天下无双的千里马的方法。我有个朋友叫九方皋，这个人对于相马的本领，不在我之下，请您召见他。” 秦穆公召见了九方皋，派他出去寻找千里马。过了三个月，九方皋回来禀报说：“已经找到千里马了，在沙丘那个地方。”秦穆公说：“是什么样的马？”九方皋回答说：“是一匹黄色的母马。”秦穆公派人去把马牵回来，却是一匹黑色的公马。秦穆公很不高兴，把伯乐召来对他说：“太糟糕了！您所推荐的那个找马的人，连马的颜色、公母都分辨不清，又怎么能懂得识别千里马呢？” 伯乐长叹一声说：“九方皋所观察的，是马的内在天赋。他抓住了马的精髓，而忽略了它的表象；关注它的内在品质，而忘记了它的外在特征。他看见他所需要看见的，不看他所不需要看的；审视他所应当审视的，舍弃他所不必审视的。像九方皋这样相马，其中的价值，比千里马本身还要珍贵！”马送到之后，果然是天下顶尖的千里马。 四、文言文阅读 （2025·安徽·中考真题）阅读下面的选文，完成下面小题。 [甲] 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） [乙] 吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷[注]。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。 端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈诚，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 （节选自《宋史》） [注]晷：日影，日光。 16．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．“故虽有名马”的“故”与“故君子有不战，战必胜矣”的“故”含义相同。 B．“策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。 C．“使高丽”的“使”与“不宜偏私、使内外异法也”的“使”含义相同。 D．“或曰”的“或”与“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的“或”含义不同。 17．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 得 嘉 赏 未 尝 喜 遇 抑 挫 未 尝 惧 亦 不 形 于 言 18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）善与人交，轻财好施。 19．[甲]文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要？请结合[乙]文段内容，阐明你的观点。 【答案】16．C 17．得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言 18．（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 （2）善于和人交往，轻视钱财而乐于施舍。 19．伯乐重要。有才能的人就像藏在暗处的明珠，而伯乐能发现并让他们发光。若没有太宗赏识吕端“大事不糊涂”，他的才能或许难以充分施展。 【导语】两则文本构成“人才观”的互文对话。[甲]文以千里马喻才士，揭示“伯乐机制”对人才显达的决定性作用，韩愈借马槽埋没之痛，抨击封建制度下人才选拔的痼疾。[乙]文则通过吕端个案，展现“德才兼备者终遇明主”的理想图景：其“大事不糊涂”的器量、“轻财好施”的品格与太宗“恨用晚”的惜才形成共振。两文共同指向“明君识才”与“贤者守拙”的辩证关系，在人才被动的时代语境中，暗含对个体修养的潜在肯定。 16．本题考查一词多义。 C.“使高丽”中“使”是“出使”的意思；“不宜偏私，使内外异法也”中“使”是“让、使得”的意思。二者含义不同，故选C。 17．本题考查断句。 句意：得到嘉奖赏赐不曾高兴，遇到压制挫折不曾害怕，也不表现在言辞上。 分析：“得嘉赏未尝喜”是说面对嘉奖的态度，“遇抑挫未尝惧”是说面对挫折的态度，“亦不形于言”是说情绪不在言语上表现，三者是并列的表意层次，需在“喜”“惧”后断开，清晰划分语义。 故断句为：得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言。 18．本题考查译句。重点词语：（1）食：喂。其：千里马。能：能够。千里：日行千里。（2）善：善于。与：和。交：交往。轻：轻视。财：钱财。好：喜好。施：施舍。 19．本题考查比较阅读。 应认为伯乐更重要。在人才成长中，自身才德是基础，但伯乐的发现与赏识，能让人才获得施展空间。如[乙]文中，吕端“少敏悟好学”“有器量，宽厚多恕，善谈谑，意豁如也”，具备优秀才德。然而，若没有赵普对他“得嘉赏未尝喜，遇抑挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器也”的赏识推荐，没有太宗不顾他人“端为人糊涂”的质疑，认定其“小事糊涂，大事不糊涂”并决意相之，吕端的才德可能被埋没，难以在更关键位置施展作为。可见，伯乐的发现，能为人才搭建舞台，让其才德转化为实际成就，所以伯乐更重要。 【点睛】参考译文： [甲]世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 能日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ [乙]吕端，字易直，年轻时聪明敏捷爱好学习。出任蔡州知州，因为善于治理政事，官吏和百姓排列上奏章请求朝廷让他留任。（他）出使高丽，途中遭遇暴风折断桅杆，船工们惊恐害怕，吕端却像在书房里读书时一样（镇定自若）。赵普在中书省任职时，曾经说：我观察吕公奏事，得到嘉奖赏赐不曾高兴，遇到压制挫折不曾害怕，也不表现在言辞上，真是宰相的气度和才能啊。”太宗就任命吕端为左谏议大夫，常常单独在便殿召见（他），交谈时间一定很长。太宗想要任命吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“吕端在小事上糊涂，在大事上不糊涂。”决心任命他为宰相。吕端到这时突然被奖赏提拔，太宗还遗憾任用他太晚了。 吕端容貌仪态瑰伟秀美，有气量，宽厚仁爱多宽恕，善于谈论，心地豁达。虽然多次经历被排斥贬退，不曾把得失放在心上。善于和人交往，轻视钱财喜好施舍。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第23课《马说》分层作业 目录 夯基达标 1 培优促能 3 核心素养 4 挑战真题 6 一、积累运用 1．按要求填空。 （1）韩愈，字______________，自谓郡望昌黎，世称“______________”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“_________________”之首。 （2）“说”是古代的一种____________文体，通常被用来陈述对某些问题的看法。《马说》通篇采用____________________的写法，以千里马难遇伯乐，比喻____________________。 （3）文中揭示千里马被埋没的根本原因的句子是“_________________________________”。 （4）文中对“食马者”的无知发出强烈谴责的句子是“_______________________________，_______________________________”。 （5）文中表明千里马和伯乐的关系的句子是“_______________，________________________”。 （6）文中运用设问句表达作者心中感慨的句子是“_______________？______________________”。 2．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（   ） ①开启App后，参观者可以随时随地获得对应文物的信息，如有趣的解读、多角度高清图片、3D模型、VR全景等。 ②不仅如此，一些博物馆还入驻一些短视频平台，上传文物历史小故事、文物修复现场、经典展品介绍等短视频。 ③它可以让你用一种全新的方式游览博物馆。 ④进一步突破时空限制，让公众获得更加丰富的体验和感受。 ⑤“博物官”是由某互联网公司开发的一款和博物馆、展览有关的App。 A．⑤①④②③ B．①③⑤②④ C．⑤③①②④ D．②①③⑤④ 3．下列加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．奴隶（lì）        槽枥（cáo）            食不饱（shí） B．祗辱于（rǔ）      尽粟（sù）             一石（shí） C．骈死（pián）      无马邪（yé）           不以千里称也（chèn） D．呜呼（wū）       才美不外见（jiàn）      策之（cè） 4．下列说法有误的一项是（   ） A．韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。 B．“说”是古代的一种体裁，可以发表议论，也可以记事。这种文体跟现在的散文大致相近。 C．“唐宋八大家”中有两位是唐代文学家，分别是韩愈和柳宗元。 D．《马说》托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指能识别和选用人才的人。 5．下列各项中分析正确的一项（   ） 农历的韵味是农谚的韵味。“谷雨前后，栽瓜种豆。”“立夏到小满，种啥也不晚。”先人击壤而歌，让畔而耕，和谐相处，其乐融融，①这种田园牧歌般的情调产生了大量的农谚。②她有可触可感的泥土味，有清新宜人的绿草香。一切都是那样闲适、自在和家常，③无不随处不体现着农历文化的笃定、恒久和安详。 A．“栽瓜种豆”“和谐相处”“自在和家常”三个短语结构各不相同。 B．画线句①的主干是“田园牧歌产生农谚”。 C．画线句②两个分句间是并列关系，中间的逗号使用有误，应改为顿号。 D．画线句③有语病，应改为“无不随处体现着农历文化的笃定、恒久和安详”。 6．《马说》这篇文章的主旨是（　　） A．论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马。” B．借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。 C．借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。 D．这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。 7．下列句子中，没有语病的一句是（   ） A．《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多》《百年孤独》分别是西方上世纪20～70年代问世的表现主义、意识流、荒诞派、魔幻现实主义的文学。 B．目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众所认可，那么地理信息产业将迅速崛起。 C．在经贸方面，尽管中美经贸关系将因中国入世而变得更加密切，但同时也应看到，中美之间的贸易摩擦和纠纷不但不会减少，反而可能还会增多。 D．你听说过山寨手机、山寨明星、山寨春晚吧，内蒙古呼和浩特市近郊的金河镇还出现了山寨派出所，这不得不让你赞叹他们的才能没有用在可以为社会作贡献的地方。 二、综合性学习 8．学完《马说》一文后，班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动，请你参与其中并完成下列任务。 (1)马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个，以及两句连续的含“马”字的古诗。 ①成语：________________________ ②谚语：_________________________ ③古诗：___________________________ (2)在中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。请写出下列名马的主人。 ①赤兔马：________________ ②乌骓马：________________ ③的卢马：________________ ④黄骠马：________________ (3)文字是人类认识世界的见证，商代的甲骨文中就有了象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按要求写出你的探究结果。 ①从汉字起源探究的结果：____________________________________________ ②从汉字发展探究的结果：____________________________________________ 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 2026年是农历丙午马年，学校为此举办“马年说马”主题文化展，邀请各班设计特色展区。小广搜集了三组与“马”相关的经典诗文，现邀请你一同参与策划与探究。 【甲】 房兵曹胡马诗① 杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 【注释】①此诗约作于诗人漫游齐、赵，裘马轻狂的青年时期。“兵曹”为兵曹参军的简称，掌管军防驿传之事，房兵曹少年从军，有大志，为杜甫好友。 【乙】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《杂说》） 【丙】 九方皋相马 ①秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。臣有友九方皋，此其于马，非臣之下也，请见之。” ②穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝①而黄。”使人往取之，牡而骊②。穆公不说，召伯乐而谓之曰："败矣！子所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也？” ③伯乐喟然长息曰：“若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者！”马至，果天下之马也。 （选自《列子·说符》，有删改） 【注释】①牝（pìn）：雌性的马，与下文“牡”相对，“牡”指雄性的马。②骊（lí）：纯黑色的马。 10．下列对三则古诗文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗刻画大宛胡马的形象，笔力雄健，风格豪迈，气韵生动，字里行间尽显昂扬之气。 B．乙文用反问句收束全篇，批判统治者埋没人才现象，点明“伯乐”对千里马的重要性。 C．丙文写九方皋相马只辨雌雄毛色，忽略马的内在品质，因此秦穆公对他十分不满。 D．三则诗文均以“马”为核心，甲诗咏马言志，乙文托马喻理，丙文借马阐述识人之道。 11．为了帮助观展同学读懂诗歌，你需要为杜甫《房兵曹胡马诗》补全赏析批注，请根据诗歌完成填空。 这首诗咏赞胡马，整体按照①________的写作思路，从身姿到品格完成对骏马的刻画，其中“风入四蹄轻”一句以传神之笔，写出了胡马②________的动态特征。 12．根据方法提示解释加点的词。 文言词句 方法提示 解释 才美不外见 成语关联法：图穷匕见 ①________ 执策而临之 课内迁移法：把酒临风 ②________ 使人往取之 查阅词典法：①使者；②派遣；③出使；④假使 ③________（填序号） 穆公不说 语境推断法：结合穆公得知马的情况后的反应 ④________ 13．下列用“/”给丙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（   ） A．臣之子皆下才/也可告以良马/不可告以天下之马也 B．臣之子皆下才/也可告以良马不可/告以天下之马也 C．臣之子皆下才也/可告以良马不可/告以天下之马也 D．臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也 14．将乙、丙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）得其精而忘其粗，在其内而忘其外。 15．通过探究，同学们发现“马”早已超越动物本身的范畴，成为中华传统文化的经典意象。请结合诗文，谈谈“马”在传统文化中承载着什么内涵？并联系当今时代，阐述其具有怎样的现实意义。 四、文言文阅读 （2025·安徽·中考真题）阅读下面的选文，完成下面小题。 [甲] 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） [乙] 吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷[注]。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。 端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈诚，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 （节选自《宋史》） [注]晷：日影，日光。 16．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．“故虽有名马”的“故”与“故君子有不战，战必胜矣”的“故”含义相同。 B．“策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。 C．“使高丽”的“使”与“不宜偏私、使内外异法也”的“使”含义相同。 D．“或曰”的“或”与“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的“或”含义不同。 17．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 得 嘉 赏 未 尝 喜 遇 抑 挫 未 尝 惧 亦 不 形 于 言 18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）善与人交，轻财好施。 19．[甲]文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要？请结合[乙]文段内容，阐明你的观点。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $