安徽省(近三年)期末真题改编卷(1)-【期末必刷卷】2025-2026学年八年级下册语文(统编版·新教材 安徽专版)

刷 八年级下册语文 安救专版 安徽（近三年）期末真题改编卷（一） 考试时间：150分钟 满分：150分（含全卷书写5分） 一、语文积累与运用(35分) 的 1.默写。(10分) (1)“物我交融”是借物写人的一种技法。这种技法，既是在写“物”也是在写“我”。柳宗元《小石潭 g 记》中，“ ”描写游鱼的动态，衬托人鱼同乐：常建《题破山 母最胞 寺后禅院》中，“ ”写小鸟欢飞，潭影空明，让人体味到远离 抛· 如长裂 尘世的快乐；李白《送友人》中，“ ”借马鸣之声作别离之 这<换 架搬包 声，烘托了离情别绪。 T组外弥 O@网 (2)古诗中，色彩的运用能增强表现力。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，“ ”用墨色点染风云，烘托诗人黯淡愁惨的心情：白居易《卖炭翁》中，“ ”用对照鲜明的色彩描写出卖炭老者饱经风霜的劳动者形象。 2.请运用积累的知识，完成各题。(12分) 【甲】说起中国的史书《史记》《汉书》，真是无人不知，无人不晓。这有两个原因。一则这两部书 鞍 是最早的有系统的历史，再早虽然还有《尚书》《鲁春秋》《国语》《春秋左氏传》《战国策》等，但《尚 书》《国语》《战国策》，都是记言的史，不是记事的史。《春秋》和《左传》是记事的史了，可是《春秋》 太简短，《左氏传》虽够铺排的，而跟着《春秋》编年的系统，所记的事还不免散碎。 封 【乙】他不大仿作乐府，可是他描写社会生活正是乐府的精神：他的写实的态度也是从乐府来 的。他常在诗里发议论，并且引证经史百家；但这些议论和diǎn故都是通过了他的满腔热情奔迸出 来的，所以还是诗。他这样将诗历史化和散文化；他这样给诗创造了新语言。古体的七言诗到他手 里正式成立；古体的五言诗到他手里变了格调。从此“温柔d厚”之外，又开了“沉着痛快”一派。 (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。(3分) dian( )故 格调( dun( )厚 北 (2)【乙】段中的“他”是唐代诗人 ,有“ ”的美誉。（4分) 线 (3)《经典常谈》是一本精彩的学术散文集，不“板着脸说话”，也不平铺直叙，请结合选段具体内容谈 谈你对“不板着脸说话”的理解。(5分) 3.民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。八年(1)班开展以“探寻民 俗，感受文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。(13分)》 1 (1)【活动项目我设计】为丰富活动内容，请你仿照示例再设计两种活动项目。（4分)》 活动一：聆听身边长辈讲民俗故事 活动二： 活动三： (2)【活动开展我动员】小语同学准备在班级动员会上发言，下面是发言稿的部分内容，请你帮忙修 改。(6分) 今天，【甲】我们聚集在这里，是为了共同弘扬和探讨咱们安徽丰富的民风民俗。安徽民俗 丰富多样：池州傩戏戴面具驱邪，凤风阳花鼓边舞边唱，安庆黄梅戏旋律动听，滁州走太平祈福消 灾。【乙】首先，我要感谢大家赏脸拜访这次动员会，更要感谢各位对传统文化的热忱与重视。 我们身处一个多元化的时代，社会的快速发展在带来便利的同时，也在一定程度上冲淡了 我们对传统文化的记忆。然而，正是这些独特的民风民俗，构成了我们民族的独特标识，承载了 我们的历史和文化记忆。【丙】我们有责任、有义务将这些宝贵的文化遗产代代相传。 ①甲】处画线句语序不当，请提出修改意见。(2分) ②（乙】处画线句用词不得体，请提出修改意见。(2分） ③请将（丙】处画线句子改为反问句。（2分） (3)【活动实践我参与】你准备参观安徽民俗建筑时，妈妈却对你说：“民俗建筑都被淘汰了，有什么 值得参观的？！有这工夫啊，还不如做做题，补补科学文化知识呢！”请你运用所学的口语交际知 识劝说妈妈。(3分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 (-)(23分) 温暖的际遇 马毅杰 前些日子，我和老伴决定出趟远门，到广西北海澜洲岛看海去。出行的路线是：从我们居住的城市 晋南临汾出发，乘动车到西安北站，接着转地铁到咸阳机场，再坐飞机飞到南宁，然后往北海走。 2 到达西安北站时，正是中午饭点。吃什么呢？当然是选择当地特色小吃。这里的羊肉泡馍、肉夹 馍、岐山臊子面，我们吃过多次，但油泼面还未尝过。我和老伴在车站周围转悠，终于寻到一家做油泼 面的餐馆。 走进这家特色面馆，只见店内10多张餐桌旁挤满了人，还有客人不断进进出出。看到人们吃得有 滋有味，我真有点期待。 我们来到服务台点餐。一位像店主的年轻男子，微笑着问道：“要大碗，还是小碗？有什么忌口？” 我一一告知。 等待20多分钟后，又一声叫号声喊出。老伴说，下一个该轮到我们了。我连忙竖起耳朵听。 可等了一会儿，却不见喊号，显然这个号和上一个间隔的时间长了点。我很纳闷儿，就在这时，刚 才那位年轻男子端着两碗热气腾腾的面，径直走到我们座位前，非常客气地说：“叔，婶，等急了吧？我 让厨师把面多煮了会儿。” 原来，他见我俩上了点年纪，又是外地人，怕我们嫌面厚、硬，担心我们吃不惯，于是特意吩咐厨师 多煮了会儿。 一股暖流顿时涌了上来。面还未吃，但这声“多煮了会儿”，让人心里已是热乎乎的。我连忙对他 说：“谢谢您的关照！” 那碗面，吃得香美，别有滋味。 带着惬意，我和老伴从餐馆走出，赶往咸阳机场。 西安地铁14号线西安北站的候车乘客很多。我俩上车时，车厢里还剩一个空座。我让老伴去坐， 自己站在她身旁。 紧挨老伴坐着的是位姑娘，戴着耳机，一直在低头忙碌地“刷”手机。 车开了，风驰电掣。几分钟后，这位姑娘才从手机屏上“拔”了出来，拾起头，那是一张白皙的鹅蛋 脸，脸上满是疲惫。她看了看周围的人群，似乎也关注到隔着她的拉杆箱站立着的我。她将耳机取下， 放到小包里，然后从座位上起身，推着拉杆箱，在人群中穿插，往车门口移动。 这时，广播里传来报站声：“下一站，渭河南。”看来姑娘是要下车了。我坐到她刚才坐的座位上， 感觉运气真不错。 到达渭河南站，乘客上上下下，一座难求。很快，车便开往下一站秦宫站了。我看了会儿手机，觉 得很困，便抬起头来。就在一扫眼的工夫，我看到不远处的人群夹缝中，露出了刚才那位姑娘的半 张脸。 “怎么？她没下车？”我低声对老伴说，“这姑娘也太心急了，哪有提前两站，就为下车做准备的？” 车到秦宫站停顿片刻，然后继续向前行驶，途经秦汉新城、长陵等站。我打了个盹儿后醒来。老伴 拍了拍我，说：“你看，那姑娘还没下车。”我揉了揉眼，向车门方向看去，只见那位姑娘还站在那里看 手机。 “这姑娘该不会是一门心思看手机，忘记下车了吧？”“这种情况，也不是不可能。” 距终点站还有几站，我接着闭目养神。这期间车厢内依然人头攒动，不见空座。车继续向前开。 3 下一站，就是这条线路的终点站一机场西站了。坐了几十分钟的我觉得有点累，便站起来整理行李， 准备下车了。 扫眼一看，怎么人群中还能看到那位姑娘？我有点好奇：难道，她也是到终点站？蓦然间，我恍然 大悟。莫非姑娘在我们上车后离座走开，就是专为我让座的？没错！肯定是！一股暖流像和煦的阳 光，又一次温暖着我的身体。 转眼，车到达终点站。我向那位姑娘站立的方向看去，人群中隐约看见她正在下车。这时的我，多 么想上前跟她道一声“谢谢”。可车厢内站满了人，实在迈不开腿。等我和老伴急着下了车找她，她早 已融入茫茫人流中… (摘自《人民日报》，有改动) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.文章开头交代了“我”和老伴出行的背景和路线，为下文叙述在西安北站吃面和在西安坐地铁的 事作铺垫。 B.年轻店主事先询问是要大碗还是小碗、有什么忌口，解释上面、喊号迟了的原因都表现出他的耐 心热情。 C.文中加点的“拔”字显得郑重其事，表现出姑娘不再看手机的难得，呼应前面的“刷”手机，形成 对比。 D.“一股暖流像和煦的阳光，又一次温暖着我的身体”一句运用比喻，写“我”恍然大悟后的感动，呼 应文章标题。 5.请用简洁的语言概括文章中“我”和老伴在西安的两次温暖际遇。(4分) 6.文中姑娘让座这一情节，在“我”发现真相前，有哪些伏笔？请至少找出两处。（4分) 7.请结合语境，回答括号里的问题。(6分) (1)走进这家特色面馆，只见店内10多张餐桌旁挤满了人，还有客人不断进进出出。看到人们吃得 有滋有味，我真有点期待。（请从描写内容的角度赏析该句） (2)莫非姑娘在我们上车后离座走开，就是专为我让座的？没错！肯定是！（画线部分如果改为“没 错，肯定是。”好不好？为什么？) 8.生活中，我们也会有许多温暖的际遇。请结合文章内容和自身经历，谈谈你对“温暖的际遇”的理 解。（不少于80字）(6分) (二)(16分) 材料一： 湖南气候潮湿，出土简牍的含水率往往高达500%以上，因此被称为“饱水简牍”，一般新鲜竹木材 料含水率最多只能达到200%。 “就像一碗煮熟后坨掉的面条，还裹着豆瓣酱，怎样将它们一根根分开，又不能断裂，再清洗干 净？”博物馆研究保管部副主任金平这样形容饱水简牍的修复难度。“要经过一系列的保护流程，才能 让枚枚简牍从糊满泥土、通体发黑、糟朽脆弱的状态恢复到具有足够强度支撑、文字墨迹可辨别释读的 程度。”他说。 饱水简牍库房里，时间仿佛被按下了暂停键。成千上万枚简牍浸泡于水中，等待被重新“唤醒”。 王颖要定期检查水质、存放情况，并更换防霉剂，防止霉菌对简牍的侵蚀。 这群日日同简牍打交道的守护者们，以敬畏之心轻抚历史走过的脉络，更用赤诚的初心烛照未来。 （选自《人民日报》2025年4月27日《读取楚汉文化的千年“存储卡”》，有删改) 材料二： 帛书是中华典籍中的一种，出现在从简牍到纸书的过渡阶段，以绢帛为书写载体，在中华文化发展 史上有着重要的地位。近日，中央广播电视总台联合国家文物局推出大型文化节目《帛书传奇》，聚焦 帛书帛画，以考古探索与文献研究相结合，全景式展现这些珍贵文物的出土故事，阐述其学术价值与文 化内涵，为观众溯古书之源，探寻中华文明密码。 《帛书传奇》最触动人心之处，不仅仅在于其丰富的叙事维度以及对先人文化的深刻描绘，更在于 它将文物背后的情感故事与民族记忆进行的紧密串联。以子弹库帛书为例，节目抽丝剥茧地讲述其 1942年被盗出土，后流转到古董商蔡季襄之手，又不幸被美国人柯强设局骗走，流失海外的坎坷历程， 不仅让观众直观感受到文物背后的历史沧桑，更在情感层面引发共鸣，唤醒人们对中华文明的珍视与 保护意识，激发公众对“文物回家”的情感共鸣。 5 技术的升级迭代，让文物有了更鲜活生动的呈现方式。节目运用AI技术构建了“AI探文明”的虚 拟叙事空间，观众可穿梭于虚实交织的场景中一一从考古现场到数字复原的楚汉殿堂，从帛书残片的 微观纹理到宏大的历史图景，实现场内场外、虚实之间的自由切换、无缝转场。 (选自《光明日报》2025年5月7日《溯文化之源寻民族记忆》，有删改) 材料三： 炉门开启，窑架被缓缓拉出。很快，一种细小、清脆、连绵不绝的叮当声四散开来，这声音来自窑架 上的青瓷，它们温润如玉的釉面正随着温度的降低完成开片。叶晨曦拿起一个茶盘，看到上面的开片 裂纹蜿蜒曲折，交织成网状。 接下来的几天，裂纹会继续生长，直至层层堆叠、边缘透光，遇水则遁形，宛如破裂冰面一一这便是 曾经失传近千年的冰裂纹。从景德镇陶瓷大学陶瓷设计专业研究生毕业后，叶晨曦回乡研制龙泉青 瓷，很大程度上便是源自它的召唤。 想做出上好的龙泉青瓷，需要匠人静下心来。选矿、配料、揉泥、拉坯、修坯、调釉…制作龙泉青 瓷，十几道工序环环相扣，任何一步出了差错，便可能前功尽弃。其中，揉泥和烧窑可由机器辅助，其他 工序仍像千年前一样，全凭匠人的手感和经验。刚毕业时，叶晨曦内心有隐隐的“优越感”。“总觉得 自己了解现代的设计理念和烧制技术，肯定能为龙泉青瓷带来一些革新。真正上手了才知道，难，点一 个接一个。” 拦在叶晨曦面前的第一难，便是釉色。叶晨曦告诉记者，龙泉本地的土石原料富含铁、锂、镓等微 量元素，成就了龙泉青瓷的釉色。瓷土成分的微小差异，会导致釉色改变。取之天然的瓷土，成分配比 千变万化，调配釉料没有确定公式，只能根据每一批原料相机调整。待到瓷器入窑，风、火、水、土互为 变量，想让釉色精准呈现，又是考验。面对各种无法量化的细节，只能一步一个脚印地去积累经验。 (选自《人民日报》2025年4月30日《传承千年技艺的九O后》，有删改) 9.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.要将简牍恢复到具有足够强度支撑、文字墨迹可辨别释读的程度需要经过很多道保护流程，可见 这项工作的繁难。 B.帛书出现在从简牍到纸书的过渡阶段，书写载体是绢帛，它为中华文化的传承和发展做出了重要 贡献。 C.制作龙泉青瓷，有选矿、配料、揉泥、拉坯等十几道工序，任何一道工序出了差错，便会前功尽弃。 D.用A技术构建“A虹探文明”、用现代的设计理念和烧制技术烧制青瓷，使文物呈现方式多样，让千 年技艺在传承上实现了革新。 10.材料一第一段主要运用了哪两种说明方法？请结合内容分析其作用。（4分) 6 11.根据材料二，请分析《帛书传奇》这一大型文化节目受到观众瞩目的原因。（6分) 12.青少年肩负文化传承的重任，读了以上三则材料，请联系自身实际说说你会怎么做。（3分) (三)(16分) 【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳 草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣 着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为 外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂 迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 (选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见涤水①。漈水者，东越方言以挂泉为漈。 中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽②之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药，连栋架险， 三百馀家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘③，人甚知礼。野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀， 无故不得杀之。杀则地震。有一老人，为众所伏④，容貌甚和。岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人， 亦甚惊异。问所从来袁晁⑤贼平未时政何若。具以实告。因曰：“愿来就居得否？”云：“此间地窄，不足 以容。”为致饮食，申以主敬。既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。 (选自顾况《仙游记》) 【注释】①漈水：漈水在东越的地方语言中称为山上的泉水。②瓯闽：瓯是指浙江温州，闽是指福 建。③象耕雁耘：形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。④伏：同“服”，信服。⑤袁晁：台州人，领导浙东 农民起义。 7 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A.“寻病终”与“寻声渡水”中的两个“寻”含义相同。 B.“不足为外人道也”与“不足以容”中的两个“足”含义不同。 C.“岁收数百匹布”与“元方时年七岁”中的两个“岁”含义不同。 D.“具答之”与“具以实告”中的两个“具”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 问所从来袁晁贼平未时政何若 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分) (1)余人各复延至其家，皆出酒食。 (2)人舍中唯祭得杀，无故不得杀之。 16.请结合具体内容，简要分析【甲】【乙】两文分别通过哪些细节突出所写社会的“美好”。（5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面文字，按要求作文。（55分) 王选在《我一生中的重要抉择》中讲述了自己在事业巅峰期选择退出科研一线，将机会留给年 轻人的事，他用谦逊与智慧，为年轻人搭建成长的阶梯。丁肇中在《应有格物致知精神》中指出， “格物致知”的真正意义在于通过实地实验获取知识，这种精神不仅是科研的基础，更是探索世界 的重要方法。 我们在学习和生活中，也常常面临各种选择，有些选择需要有勇气放弃眼前利益，有些选择需 要坚持实践探索。请结合你的亲身经历，以《一次重要的选择》为题目，写一篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息； (2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的言意： (3)不少于600字。 8安徽（近三年）期末真题改编卷（一） 1.(1)俶尔远逝往来翕忽山光悦鸟性潭影空人心挥手 自兹去萧萧班马鸣 (2)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 2.(1)典diào敦(2)杜甫诗圣 (3)“板着脸说话”的本义是指面无表情地说话，这里指语言表 达生硬晦涩。“不板着脸说话”指《经典常谈》的语言流利 畅达、娓娓道来。例如：【甲】段“说起中国的史书《史记》 《汉书》，真是无人不知，无人不晓”；【乙】段“他这样将诗 历史化和散文化：他这样给诗创造了新语言”等。 3.(1)活动二：搜集各地民俗图片展风采 活动三：举办民俗文化手抄报比赛 (2)①将“弘扬”和“探讨”调换位置。 ②“赏脸”“拜访”用词不当，应将“赏脸”删去，将“拜访”改 为“参加”，即“我要感谢大家参加这次动员会”。 ③我们难道没有责任、没有义务将这些宝贵的文化遗产代 代相传吗？ (3)妈妈，您说得有一定道理，学习科学文化知识确实很重要。 但是民俗建筑是我们民族文化的瑰宝，它承载着丰富的历 史和文化内涵，通过参观可以让我们更直观地了解我们的 传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。 二、 (一) 4.C 5.①在西安北站的面馆，年轻店主怕我们牙口不好，特意吩附厨 师将面多煮一会儿；②在西安地铁上，一位姑娘特意提前起身， 给“我”让座。 6.①姑娘取下耳机，从座位上起身，推着拉杆箱往车门口移动，但 到了下一站“渭河南”站时她并未下车：②车经过多站，姑娘仍 在车厢内，并未下车。 7.(1)该句通过环境描写，写出了面馆生意兴隆的景象，“挤满了 人”“不断进进出出”体现出餐馆的热闹，“吃得有滋有味' 则侧面烘托出面条的美味，也引出“我”对油泼面的期待 为下文店主的暖心举动作铺垫。 (2)不好。感叹号的使用表达了“我”反应过来那位姑娘是为 了给“我”让座才离开的惊讶和感激，情感强烈，具有很强 的艺术表现力，改为逗号和句号则情感平淡，没有这种表 达效果。 8.“温暖的际遇”是指生活中那些不期而遇的善意。文中店主为 老人把面条煮软、姑娘默默让座，都在不经意间传递温暖。我 曾在雨天忘带伞，陌生阿姨主动分我一半伞，她湿了半边肩，却 笑着说“没事”。这些际遇能像光一样照亮人心，让人与人之 间的互动更温暖。 57 参考 (二) 9.D 10.列数字、作比较。通过“500%以上”“200%”的具体数据，将湖 南出土饱水简牍的含水率与一般新鲜竹木材料进行对比，突 出饱水简牍含水率极高、修复难度大的特点，使说明更准确 直观。 11.①节目聚焦帛书帛画，以考古探索与文献研究相结合，全景式 展现这些珍贵文物的出土故事，阐述其学术价值与文化内涵」 为观众溯古书之源，探中华文明密码。②节目有丰富的叙事 维度以及对先人文化的深刻描绘，将文物背后的情感故事与 民族记忆紧密串联，引发观众情感共鸣，唤醒人们对中华文明 的珍视与保护意识，激发公众对“文物回家”的情感共鸣。③ 节目运用AI技术构建“AI探文明”的虚拟叙事空间，让文物 有更鲜活生动的呈现方式，观众可在虚实场景中自由切换、无 缝转场。 12.示例：①向文物修复者学习，要有耐心与敬畏之心，主动了解 简牍、帛书等文物的相关知识，参与博物馆研学活动：②关注 文化节目（如《帛书传奇》），传播文物背后的历史故事，增强 保护意识；③像叶晨曦一样，结合现代技术传承传统技艺，如 学习书法、陶艺，用创新形式展现传统文化魅力。 (三) 13.A 14.问所从来/袁晁贼平未/时政何若 15.(1)其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来 款待他。 (2)人们家中只有在祭祀时才可以杀（这种鸟），没有缘故不 可以杀它 16.【甲】文：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡 陌交通，鸡犬相闻”描绘了优美、宁静的居住环境：“其中往来 种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”体现了 人们安居乐业、生活幸福：“便要还家，设酒杀鸡作食。村中 闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食”表现了 村民的热情好客。【乙】文：“有好田泉竹果药，连栋架险，三 百馀家。四面高山，回还深映”描写了良好的自然环境和居 住环境：“有象耕雁耘，人甚知礼”体现了民俗古朴、人们知 礼：“为致饮食，申以主敬”表现了村民对来访者的友好。 【参考译文】 【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天， 他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林」 生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩 美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往 前行船，想要到达片林子的尽头。 桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山 上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船 从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过 又向前行走了几十步，突然变得开阔敞亮。渔人眼前这片土 答案 地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的 栖寂寞沙洲冷零落成泥碾作尘只有香如故 池塘，以及桑树、竹子之类（的植物）。田间小路四通八达，鸡 2.(1)se梁li chuai(2)法布尔ACB 鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男 (3)《昆虫记》详细记录了众多昆虫的形态、习性、繁衍和死亡 女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老人和小孩，都高兴 等生命历程，展现了昆虫世界的全貌，是一部系统的昆 愉快，自得其乐。 科普著作：作者将昆虫的生活与人类社会巧妙联系，用拟 (村里的人)看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来 人的手法赋予昆虫以人的情感和行为，语言生动形象，兼 的。渔人详细地作了回答。村里有人就邀请他到自己家里 具科学性与文学性：作品蕴含着作者对生命的尊重与热 去，摆了酒，杀了鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一 爱，体现了深刻的人文关怀，让读者在了解昆虫的同时，感 个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦 受到生命的美好与珍贵。 时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方， 3.(1)示例：走进图书馆，让阅读成为最美的风景！ 不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是 (2)①维护馆内公共卫生，不得携带瓜子、饼干、糖果等食品进 什么朝代，他们竞然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。 人阅览室。 渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们 ②将署名和日期调换位置 都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出 (3)示例：小明，我知道你担心去图书馆会占用学习时间，但其 酒饭来款待他。渔人在那里待了几天，就告辞离去了。村里 实图书馆里的资源能帮我们更高效地学习！图书馆里有 的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！” 很多和学科相关的参考书和科普读物，遇到难题时翻一 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都 翻，更容易理解知识点。而且图书馆环境好，很安静，适合 做了标记。到了郡城，拜见太守，讲述了这番经历。太守听闻 专注看书或整理笔记，有利于提高学习效率。再说，老师 后立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，最终迷失了方 也鼓励我们多读课外书开阔眼界，这对写作文、学历史都 向，再也找不到通往桃花源的路了。 有帮助。咱们一起去看看，说不定你也会喜欢那里的氛 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴 围呢！ 地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没 有问桃花源路的人了。 (一) 【乙】温州人李庭等人，大历六年，进山砍树，迷失了道 4.B 路，遇见了涤水。涤水，在东越的方言中把山上的泉水称为 5.(1)形象地写出了鸟鸣声的喧闹、穿透力之强，与后文榕树“收 涤。当中有人烟鸡犬的迹象，他们循着声音渡过溪水，忽然来 藏”鸟鸣形成对比，突出了榕树的包容与富有生机的特点， 到一个村落，大约在瓯闽之间，天地之间草木茂盛的地方，有 展现了榕树与鸟雀和谐共处的画面。 肥沃的田地、清泉、竹林、果树和草药，房屋相连，在连着的横 (2)示例：比喻，将相思树抖落豆荚的声音比作琵琶曲，生动形 木上架设桥梁（廊桥），有三百多户人家。四面环绕着高山， 象地写出了相思树的灵动之美，也暗含了相思之情的婉转 回环幽深。有象耕雁耘的景象，人们很懂得礼仪。有一种野 悠长。 鸟叫鸲，飞行的样子像鹤。人们家中只有在祭祀时才可以杀 6.以反问句结尾，总结全文，升华主旨。既呼应了前文对泉州树 (这种鸟)，没有缘故不可以杀它，杀了就会发生地震。有一 木的描写，又将树木的生命力与泉州的精神品质相联系，表达 位老人，被众人所信服，容貌十分和蔼。每年收获几百匹布， 了对泉州未来的美好期许，增强了文章的感染力 用来防备冬寒夏暑。（他们）忽然看见外来的人，也十分惊讶 7.刺桐：四季中的状态分明、长得茂盛，与丰收传说相关：寓意着 诧异。问（李庭等人）从什么地方来，袁晁之乱平定了没有， 泉州的历史文化底蕴和对百姓生活的美好期盼。榕树：形态优 当时的政治情况怎么样。（李庭等人）详细地据实相告。（村 美、生命力顽强、与人们生活紧密相连；寓意着泉州人的坚韧 民)于是说：“愿意来这里居住吗？”又说：“然而这里地方狭 团结与浓厚的乡土情怀。相思树：生长在山岭上、形态柔韧、与 窄，不够用来容纳（你们）。”（村民）为（李庭等人）提供饮食， 思乡之情相关；寓意着海内外泉州人对家乡和亲人的深切 表达主人的敬意。不久（李庭等人）告辞离开，砍树标记道 思念。 路。回到家后，再去寻找先前所走的踪迹，群山连绵，找不 8.文章借“泉州的树”表达了对泉州树木的喜爱与赞美，对泉州 到了。 悠久历史、灿烂文化的自豪，以及对泉州乡土人情和人文精神 的深厚情感。 安徽（近三年）期末真题改编卷（二） (二) 9.D 1.(1)屋舍俨然阡陌交通影布石上怡然不动 10.①将新能源作为“一号工程”，聚焦风、光、热、储、氢、网全链 (2)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜拣尽寒枝不肯 条发展：②推动石油化工、矿产品加工等传统产业向高端化 58