主题阅读训练：情趣理趣-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材） 江苏专版

答案与解析 8.D【解析】从“身贵不足论”的无奈，到“恐辜明主恩”的担忧， 再到“坐见幽州骑，长驱河洛昏”的悲愤，以及最后“恶名幸脱免， 穷老无儿孙”的凄凉，都体现了诗人对战争的情感态度。因此， 选项说这首诗“并无情感、态度的直接表露”是不准确的。 9.《后出塞》（其五）以主人公的自述为主，通过叙事表达情感；而 《石壕吏》则通过具体的场景描写和人物对话来展现战争给人 民带来的苦难。 10.【甲】③责备④道歉⑧抛弃【丙】③被任用 11.将军为燕破齐/报先王之仇/天下莫不振动 12.(1)想要和普通的马一样尚且不能办到，怎么能要求它日行千 里呢？ (2)如果不广泛地选用贤才，就不能够保护守卫其安宁。 13.从【甲】文中可以看出，君王应该信任并重用人才，如燕昭王信 任乐毅，让他联合五国之兵攻齐，攻取七十多座城池。从【乙】 文中可以看出，君王应该识别并珍惜人才，如对待千里马，要 了解其特性，给予适当的喂养和利用，才能发挥其最大的才能。 从【丙】文中可以看出君王需要制定明确的法令制度，并广泛 任用贤才，才能保持国家的稳定和发展。 【参考译文】 【甲】昌国君乐毅为燕昭王联合五国之兵攻打齐国，攻取 了七十多座城池，将这些城池都划为燕国的郡县。还有三城尚 未攻下，燕昭王就去世了。燕惠王即位后，受到齐国人的反间 计，怀疑乐毅，便派骑劫代替他担任将领。乐毅逃到赵国，赵国 封他为望诸君。齐国的田单用计谋欺骗骑劫，最终击败了燕军， 把齐国失去的七十多座城池完全收复。燕王对此感到后悔，担 心赵国会利用乐毅趁燕国疲弊来攻打燕国。燕王于是派人去 责备乐毅，并向他道歉说：“先王把整个国家都托付给了您，您 为燕国攻打齐国，报了先王的仇，天下人都对这件事感到震惊。 我怎么敢有一天忘记您为燕国所立的功勋呢！只是正遇上先 王离世，我新即位，近臣蒙骗了我。我派骑劫代替您，是因为您 长期在外劳累，所以召回您，让您休息一下，不必急于处理事 务。您却误信流言，和我有了隔阂，于是抛弃了燕国去了赵国。 您为自己考虑是可以的，那么（您)又该用什么来报答先王对 待将军的知遇之恩呢？” 【丙】天下是最大的宝器，如果没有明确的法令制度，就 不能够维持；如果不广泛地选用贤才，就不能够保护守卫其安 宁。如果贤才不被任用，法令制度不被修整，只是苟且偷安地 度过岁月，那么侥幸或许能够没有其他变故，但长久下去，未必 不会最终导致大规模的混乱。 14.B【解析】B.根据【材料一】中的“例如，从‘述’与‘作’的形 态来看，老子、孔子等‘非典型诸子’‘述而不作’居多。‘典型 诸子’的文本形态，则‘作’大于‘述’，创作意识更强，刻意突出 不同于别人的地方，利用身边各种知识、传说，为自己的理论服 务，是他们的重要特征”可知，孔子属于“非典型诸子”，“述而 不作”居多，而选项中“善于利用身边各种知识、传说为自己的 理论服务”属于“典型诸子”的特征。故选B。 15.“君子”之道强调内在修养和外在风范的统一，体现了集体主 义背景下的仁爱精神；“君子”之道不仅关注自我修养，更强调 对集体发展的责任，具有超越自我的崇高境界；“君子”之道所 蕴含的中华民族传统精神，对后世产生了深远影响。 16.“述而不作”指只阐述前人理论学说，自己并无创作。孔子作 为“非典型诸子”，是中国第一位私人教师，他的基本任务是向 弟子们解释古代文化遗产（或孔子是周文化的拥护者，他通过 整理《诗》《书》《礼》《乐》等周文化的代表作品，作为教材来 培养学生)，因此“述而不作”。 17.父亲读书读到击节处，会用杜诗表示赞赏；看电视里报道的天 灾人祸，会用杜诗叹息；收到朋友的新书，会用杜诗评价；赏画 时吟诵杜诗；赞叹杜诗写出了公孙氏舞剑的气势；晚上独自喝 酒踱步吟杜诗。（答出四点即可） 18.示例一：第(1)句以“杜甫”指代杜甫的诗，语言诙谐幽默，写出 父亲晚上独自吟诗的时间之晚、声音之响，表现出父亲对杜诗 的痴迷。 示例二：第(2)句运用比喻的修辞手法，将古诗词比作和田玉 籽料，写出随着时间的流逝，古诗词更加富有魅力，表达出作者 对古诗词的赞美和喜爱之情。 19.作者对杜诗的看法是变化的：对于杜诗，作者经历了从不喜欢 到喜欢，进而热爱、珍视的过程。原因：受父亲热爱杜诗的影响； 人到中年，经历过人生的多种艰难，懂得了人世的冷和暖。 20.“埋伏”指事先设伏，形象地突出杜甫的诗深沉厚重，“我”人 到中年才真正读懂，对杜诗的独特魅力的理解需要时间的积 淀，表达了作者对杜诗的喜爱；真正让作者理解杜甫的是父 亲，表达了作者对父亲的深切怀念。 21.写作思路：根据题目要求可知，故事要围绕“和”展开，“和”可 以是朋友之间的和谐相处、家庭的和睦、社会的和谐等。可以 从个人经历出发，如与朋友化解矛盾，体现友情的和谐；也可 以关注社会现象，如邻里之间相互帮助，展现社区的和谐。可 在开头设置悬念或通过环境描写等方式引出故事，中间详细叙 述故事的起因、经过和结果，突出“和”的主题。比如讲述与同 学从冲突到和解的过程，展现相互理解、包容带来的和谐。结 尾总结故事的意义，升华主题，表达对“和”的感悟和追求。 16.主题阅读训练：情趣理趣 (一) 1.“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂，“卷”字从视觉上形象地 写出了秋风之肆虐，“飞”“渡”“洒”“挂胃”“飘转”等词写出了秋 风对茅屋的破坏。 2.根据“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”和“吾庐独破受 冻死亦足”可知，诗人抛开自己的寒冷悲愁，为解除天下“寒士” 的痛苦而呼号，宁愿只有自己一人受冻。所以除了写诗人的个 人遭遇之外，还表现了诗人忧国忧民的情感，体现了诗人的博大 胸襟和崇高理想。 (二) 1.原句好。原句运用直接描写，从正面渲染山的幽静，显得平淡自 然真实（或改句好。改句以动衬静，更富有情趣，令人回味）。 2.隐居后悠闲惬意的超脱情怀以及对自然的喜爱，也蕴含着孤独、 寂寞和政治上失意的情感。 （三) 1.秋雨夜愁 2.(1)传送书信的使者，寄托游子思乡怀亲、羁旅伤感之情(2)示 例：归雁洛阳边(3)春天的使者，传达春天到来的喜悦之情， 或者感伤时事、惜春伤春之情(4)示例：谁家新燕啄春泥 二、 (一) 1.南方有鸟/其名为鹓鹤/子知之乎 2.(1)完全，完备(2)追寻、追溯（3)有人(4)害怕 3.(1)你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ (2)现在你也想用你的梁国（相位）来恐吓我吗？ 4.示例一：庄子是胜者。庄子借偷换概念而避重就轻地将惠子的 发难化解，并且庄子结束辩论后，惠子没有再说话，自然是认输 的表现。 示例二：惠子是胜者。从逻辑上看，庄子靠故意曲解惠子的意 思，才在争论中维持自己最初的判断，但这种做法是有悖逻辑 判断规则的，所以惠子才是胜者。（言之成理即可） 5.示例一：快乐【甲】文中，庄子看到鲦鱼出游从容，认为这是鱼 儿的快乐，这折射出庄子快乐的心境。【乙】文中，庄子把自己 比作志趣高洁的鸿鸨，把相位比作腐鼠，借此表达了庄子对功名 的鄙视，这让我们看到了一个超然物外、不被名利束缚、以保持 心灵自由为快乐的庄子。 示例二：自由【甲】文中，庄子看到鲦鱼出游从容，认为这是鱼 儿的快乐，这折射出庄子愉悦的心境，也可看出庄子对鱼儿自由 活泼的生命状态的欣赏。【乙】文中，庄子把自己比作鹓鹤，把 相位比作腐鼠，借此表达了自己高洁的志趣和对功名的鄙视，这 让我们看到了一个淡泊名利、超然物外、心灵自由的庄子。 【参考译文】 【乙】惠子在梁国做国相，庄子前去见他。有人对惠子说： “庄子（到梁国）来，是想取代你的相位。”于是惠子非常害怕，在 国都中搜捕了（庄子）三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一 种鸟，它的名字叫鹅鹤，你知道它吗？那鹅鹤从南海出发，而飞 到北海，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甘泉不 喝。在此时鸱拾到（一只）腐臭的老鼠，鹅鹤从它面前飞过，（鹅） 仰头看着，发出：‘吓！’的怒斥声。现在你也想用你的梁国（相 位)来恐吓我吗？” (二) 1.(1)①味美②说③讨厌、不喜欢④敬重 (2)B【解析】A.不同，连词，表并列/连词，表转折；B.相同， 都是代词；C.不同，介词，把/连词，表顺承；D.不同，对/做，指 雕刻。故选B。 2.杜季良豪侠好义/忧人之忧/乐人之乐 3.(1)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的 困惑。 (2)效仿杜季良效仿不成，就会堕落成为世上的轻薄子弟，正是 所说的“描画老虎不成反而像条狗”了。 4.【甲】文：教学相长，教和学是相辅相成、互相促进的。【乙】文： 做人要忠厚谨慎，不能华而不实，需要谨慎交友。 【参考译文】 【乙】马援哥哥的儿子马严、马敦都喜欢讥讽议论，并且和 轻薄的侠客交往。马援先前在交趾，写信告诫他们说：“我希望 你们听到别人的过失，如同听到父母的名字一样，耳朵可以听， 嘴里不能说。喜欢议论别人的长短，妄断是非和正统法规，这是 我最厌恶的，宁死不希望听到子孙有这样的行径。你们知道我 真题圈语文八年级下15S 非常厌恶这样的行径，之所以又说它，就如同嫁女的父母告别时 为女儿绑衣带系佩巾一样，是为了申明父母的告诚，想让你们不 要忘记啊。龙伯高敦厚周到谨慎，谦逊节俭，廉洁公正有威望， 我喜欢他尊重他，希望你们效仿他。杜季良豪侠讲义气，替人分 忧，与人同乐，他父亲丧礼时来客人，几个郡的人物全到了，我 喜欢他敬重他，不希望你们效仿他。效仿龙伯高效仿不成，还可 以成为谨慎勤勉的士人，所谓‘雕刻天鹅不成还类似鸭子’。效 仿杜季良效仿不成，就会堕落成为世上的轻薄子弟，正是所说 的‘描画老虎不成反而像条狗’了。迄今为止杜季良的未来还 不可预料，郡将一上任就对他切齿痛恨，州郡的官员们以他为话 柄，我常常为此寒心，所以不愿意子孙们效仿他啊。” (三) 1.(1)曾经(2)详细（3)有人（4)③ 2.宦剑南/作为歌诗/皆寄意恢复 3.(1)陆游向茶山曾文清学习诗歌。 (2)(陆游)喜好结交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。 4.示例：深夜，一盏孤灯与我相伴，如萤火般的微弱灯光忽明忽暗。 窗外雨声潺潺，我身居陋室，沉浸在书海之中。 5.【甲】诗尾联运用托物言志的写作手法，描写病骥虽瘦骨嶙峋， 但不念朝堂，心中渴望奔赴边疆前线，表达了诗人渴望建功立业 的豪情壮志。 6.①忧国忧民，胸怀天下。【甲】诗中陆游描述自己虽身居陋室， 失意潦倒，但仍读书求索，想要建功立业，报效国家。②坚守理 想，信念坚定。【乙】文中陆游写诗寄托恢复失地的愿望，临终 前仍留下遗作表达对恢复失地的期盼，至死不渝。 【参考译文】 【乙】陆游向茶山曾文清学习诗歌。（他）曾经跟从紫岩张 公游历，详细地了解了西北边境的情况。陆游天性激昂慷慨， 喜欢行侠仗义，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，喜好结 交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。从商人、道士、和尚、诗人 到剑客，（陆游）没有不广泛结交的。在剑南做官的时候，写作 诗词，都寄托着恢复中原的志向。（他的诗词）在书肆广为流传， 有人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里。皇上赞 赏他的才华，随即任命他为删定官。人们说陆游探求孝宗皇帝 恢复中原的大志，所以写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。 到陆游临终时，还留下了诗来给他的家人看，诗中说：“王师克 复中原日，家祭无忘告乃翁。” 专题复习卷 17.专题复习卷（一）基础巩固 一、 1.C【解析】A.“眼眶”的“眶”应读kuang;B.“蕴藻”的“藻” 应读zdo;“闭塞”的“塞”应读sè；D.“幕然”的“幕”应读mò。 2.C【解析】A.“踊越”应写作“踊跃”，“变换多姿”应写作“变幻 多姿”；B.“幅射”应写作“辐射”；D.“兴高彩烈”应写作“兴高 采烈”。 3.(1)zi(2)绚(3)tà(4)眺 1.C【解析】“名不副实”指名称或名声与实际不相符；有名无真题圈语文 同步调研卷 八年级下15S 16.主题阅读训练：情趣理趣 中 嫩 搭出 一、诗歌鉴赏 H期 (一)阅读下面的诗歌，完成1~2题。 分值：4分 难度：★★女 建议用时：4分钟 茅屋为秋风所破歌 [唐]杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高 者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 苹 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇 儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱 少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1.诗歌的前五句是怎样描写秋风肆虐的情景的？请结合诗句分 析。(2分) 金星教有 2.有同学认为，诗人在这首诗中只写了自己的个人遭遇，请结合 诗句谈谈你的理解。(2分) 警加 (二)（月考·2024-2025南通启秀中学)阅读下面的诗歌，完成 H 1~2题。 题 分值：6分 难度：★★★ 建议用时：5分钟 钟山即事0 王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。 茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。 【注释】①王安石变法失败后，晚年居住在南京的钟山（紫 金山)。 1.有人认为原句“一鸟不鸣山更幽”不如修改为“鸟鸣一声山更 幽”，你认为哪句好？请说说理由。（3分) 2.结合写作背景，从“茅檐相对坐终日”中你读出了诗人怎样的 情感？(3分) (三)（期末·2023-2024扬州广陵区）阅读下面的诗歌，完成1~2题。 分值：6分 难度：★★★ 建议用时：6分钟 【甲】闻雁 【乙】闻雁 [唐]韦应物0 [明末清初]韩洽② 故园眇何处？ 朔风吹雁渡江干③， 归思方悠哉。 月白霜清响尚寒。 淮南秋雨夜， 孤客几回愁里听， 高斋闻雁来。 故乡何处报平安？ 【注释】①唐德宗建中四年，韦应物由尚书比部员外郎出任 滁州刺史。《闻雁》是他抵滁后不久写的。②韩洽：生活在明清 易代的动乱之时，当时干戈四起，人民流离。③江干：江边。 1.这两首诗有很多相似之处，如“ ”和“月白霜 清”交代了诗人闻雁的自然环境；“思”和“ 直接流露出诗人的情感。(2分) 2.杨杨默写“高斋闻雁来”时，将“雁”写成了“燕”。周周教他 区分两个字形的方法：古诗中，“雁”和“燕”这两个意象的内 涵不同。“雁”的文化内涵是(1) ，比如诗句 (2)“ ”(默写一句含“雁”的古诗句，【甲【乙】 诗中的句子除外)。“燕”的文化内涵是(3) ,比如诗句 (4) ”(默写一句含“燕”的古诗句)。（4分) 51 二、文言文阅读 (一)（期末·2023-2024淮安淮阴区)阅读下面的文言文，完成 1~5题。 分值：18分难度：★★女 建议用时：13分钟 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容， 是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我， 安知我不知鱼之乐？”惠子日：“我非子，固不知子矣；子固非鱼 也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子日：“请循其本。子日‘汝安 知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” (《庄子与惠子游于濠梁之上》) 【乙】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子日：“庄子来，欲代 子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，日：“南 方有鸟其名为鹅鹤0子知之乎？夫鹩鹐发于南海，而飞于北海， 非梧桐不止，非练实②不食，非醴泉®不饮。于是鸱④得腐鼠， 鹅鹤过之，仰而视之日：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” （选自《庄子·秋水》) 【注释】①鹓(yuan)鸽：古代传说中像凤凰一类的鸟。 ②练实：竹实，即竹子所结的子。③醴(IY)泉：甘泉。④鸱(ci): 猫头鹰的一种。 1.请用“”标出下面句子的朗读停顿。（标两处）(2分) 兴南方有鸟其名为鹅鹤子知之乎 2.解释下列句子中的加点词。(4分) (1)子之不知鱼之乐，全矣 (2)请循其本 (3)或谓惠子日 (4)于是惠子恐 3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) (1)子非鱼，安知鱼之乐？（2分) (2)今子欲以子之梁国而吓我邪？(2分) 4.【甲】文中，庄子与惠子的辩论，谁是胜者？请简述理由。(4分) 5.如果围绕一个主题词分析【甲】【乙】两文中庄子的形象，你 会选怎样的主题词？请结合【甲】【乙】两文中的动物形象和 内容说一说你的依据。（4分) 示例：快乐自由洒脱浪漫（也可另选其他词语） 我选“ ”这个词。因为 (二（期末·2023-2024泰州中学）阅读下面的文言文，完成1~4题。 分值：16分难度：★★★ 建议用时：14分钟 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知 其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反 也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。《兑命》曰“学学 半”，其此之谓乎！ （选自《礼记正义》) 【乙】援兄子严、敦，并喜讥议，而通轻侠客。援前在交趾①， 还书诫之日：“吾欲汝曹闻人过失，如闻父母之名，耳可得闻，口 不可得言也。好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也，宁死 不愿闻子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结 缡®，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。龙伯高敦厚周慎，谦约 节俭，廉公有威，吾爱之重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义忧 人之忧乐人之乐，父丧致客，数郡毕至，吾爱之重之，不愿汝曹 效也。效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓‘刻鹄®不成尚类鹜④’ 者也。效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓‘画虎不成反类狗 者也。讫今季良尚未可知，郡将下车辄切齿，州郡以为言，吾常 为寒心，是以不愿子孙效也。” （(选自《后汉书·马援列传》) 【注释】①交趾：郡名，辖境在今越南北部。②施衿结缡：古 时女子出嫁时，父母为她系上衣带和佩巾。③鹄：天鹅④鹜：鸭子。 1.(1)解释下列句子中加点的词。（4分) ①不知其旨也 ②其此之谓乎 ③此吾所大恶也 ④吾爱之重之 (2)下列句中加点词的用法相同的一项是( )(2分) A.而通轻侠客鸣之而不能通其意(《马说》) B.还书诫之曰我知之濠上也(《庄子与惠子游于濠梁之上》 C.州郡以为言卷石底以出(《小石潭记》) D.吾常为寒心为宫室、器皿、人物(《核舟记》) 2.用“”为下面的句子断句。（限两处）(2分) 杜季良豪侠好义忧人之忧乐人之乐 3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分) (1)是故学然后知不足，教然后知困。(2分) (2)效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类狗”者 也。（2分) 4.请分别阐述【甲】文“学习之道”和【乙】文“为人之道”的具 体内容。(4分) (三)（期末·2023-2024扬州江都区)阅读下面的古诗文，完成 1~6题。 分值：19分 难度：★★★★建议用时：16分钟 【甲】雨夜读书 陆游 一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间。 但与古人对生面，那恨镜里凋朱颜。 功名本来我辈事，人自蹭蹬①天何悭②？ 君看病骥③瘦露骨，不思仗下④思天山⑤。 【乙】陆游传 陆游学诗于茶山曾文清公。尝从紫岩张公游，具知西北事。 天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任，好结中原豪杰以灭敌。 自商贾、仙释、诗人、剑客，无不遍交游。宦剑南作为歌诗皆寄意 恢复。书肆流传，或得之以御孝宗。上嘉其才，旋⑥除删定官⑦。 人谓公探孝宗恢复之志，故作为歌诗，以恢复自期。至公之终， 犹留诗以示其家云：“王师克复中原日，家祭无忘告乃翁。” (节选自叶绍翁《四朝闻见录·陆放翁》，有删改) 【注释】①蹭蹬(ceng deng):比喻失意潦倒。②悭(qian): 吝啬。③病骥：潦倒病颓的良马。④仗下：指朝堂。⑤天山： -52 在中国西北部，是汉唐时的边疆。这里代指南宋与金国相持的 西北前线。⑥旋：随即。⑦删定官：古代官名，负责修改审定律令。 1.知识迁移参考表格中提示的方法，解释加点的词。(4分) 文言词语 理解方法提示 解释 尝贻余核舟一（魏学洢 尝从紫岩张公游 (1) 课内 《核舟记》) 迁移 具答之（陶渊明《桃花 具知西北事 (2) 源记》) 或得之以御孝宗 结合上下文语境 (3) 查阅词典法：①清除，去掉。 (4) 旋除删定官 ②修治，修整。③任命，授职。 (填写序号) 2.用“”给下面句子断句。（2分，限两处)》 宦剑南作为歌诗皆寄意恢复 3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) (1)陆游学诗于茶山曾文清公。(2分) (2)好结中原豪杰以灭敌。(2分) 4.请用生动的语言描绘【甲】诗首联所展现的画面。（2分) 绝盗印 5.小语发现：【甲】诗中的“病骥”和陆游的《卜算子·咏梅》中 的“梅”有异曲同工之妙。请结合【甲】诗尾联内容，从写作 手法的角度分析【甲】诗蕴含的思想感情。(3分) 6.《经典常谈》中说陆游是个“爱君爱国”的诗人，吴之振《宋诗 抄》说陆游“学杜（甫）而能得杜的心”，你怎么看待陆游？请 结合【甲】【乙】诗文内容，说说陆游具有哪些性格特点。(4分)