河南平顶山市宝丰县2025-2026学年五年级下学期4月文化素质语文监测

2025—2026学年第二学期期中文化素质检测 五年级语文参考答案 （注：不少答案只提供了一个例子，评卷前，应以参考答案为依据，对有多元答案的题，要做补充与完善，对表述性答案要着眼于“意思”，只要意思正确，不要求表述语一致，切忌机械照搬答案。） 一、语文在语言文字的积累与梳理。(28分) 1. 仞 遮 饥 踌躇 眷 崭 坠 （8分） 2. A （2分） 3.B （2分） 4.D （2分） 5.A （2分） 6.B（2分） 7.C （2分） 8.童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（4分） 9.①答出“难受、苦闷、焦虑”等相近表达即可。（1分） ②示例：可是这次他精心养了半个月的小仓鼠跑丢了，连放学路上都垂着脑袋走，同学喊他去踢足球，他摇摇头，半天没说一句话，脚步比平时慢了好大一截。 评分标准：对比清楚，1分；内容合理，1分；有具体描写，1分。（共3分） 二、语文在经典文本的品读中。(24分) 10.听到儿子牺牲的消息后，内心极度悲痛、难以平复的心情。（2分） 11.示例：岸英，爸爸想你啊，上次你回家还说要陪我吃红烧肉，怎么这次就回不来了呢？岸英，你是为了朝鲜人民牺牲的，是个英雄，爸爸为你骄傲，可我真的舍不得你啊。 评分标准：内容符合毛主席的身份，符合课文的背景设定，1分；能站在父亲的角度表达对儿子的思念、不舍，情感真实动人，1分；语句通顺自然，有具体的细节 ，1分。（共3分） 12.示例：诸葛亮，你不是号称智计无双吗？我就给你10天时间， 10万支箭这么多，你就再能干也不可能造完，这下你可落到我手里了，到时候军法处置可怪不得我。 评分标准：能准确体现周瑜"故意刁难"的核心心理，符合人物妒忌诸葛亮才干的设定，1分；内容符合上下文逻辑，能联系"十天造十万支箭"的刁难目的展开，1分； 表述通顺自然，符合周瑜的身份和当时的情境，没有病句，1分。（共3分） 13.假意询问（答出"表面平和、假装正常，实际暗藏心思"的相近表述即可，2分） 14.妒贤嫉能 心胸狭窄（意思对即可，2分） 15.B （2分） 16.休字的演变和含义或“休”字的起源与引申义（答“休”字也可得1分）（2分） 17.① ④ （4分） 18.示例： ①“休”是会意字，由“人”和“木”组成，本义是人靠在树上休息，十分形象。 ②“休”的字形经历了甲骨文、金文、篆文、隶书到楷书的演变过程，字体越来越简化、方正。 ③“休”的含义很丰富，除了本义“歇息”之外，还有停止、美好等多个引申义。（答出任意两条，符合研究内容即可） 评分标准：两条结论分别从“字形演变、造字特点、字义内涵”"不同角度展开，完全符合材料里的信息，没有错误，1分；结论是总结性的表述，不是直接抄零散的材料内容，语句通顺有条理，1分。（每条2分，共4分） 三、语文在丰富的课外阅读中。(18分) 19.①在树上找樱桃 ②给祖父的草帽插花 ③愉快 （6分） 20.D （2分） 21.生机勃勃，1分； “我”对后园的喜爱之情，2分。（共3分） 22.示例：①祖父是个幽默、富有童趣的人，他开玩笑说樱桃树不开花是因为"我"嘴馋。②祖父是个和蔼可亲、疼爱孩子的人，他知道"我"捉弄他后没有批评"我"，反而大笑。 评分标准：抓住祖父的言行，1分；概括出祖父的性格特点，1分。（写出两个特点，共4分） 23.祖父是"我"最亲近的人，"我"为祖父带来了欢乐，后园是"我"和祖父共同的乐园，祖父与后园共同创造了"我"美好的童年生活，因此这三样一样也不可缺少。（意思对即可，共3分） 四、语文在妙笔生花的习作里。（30分） 20.参照下列标准，文分五等，合理评分。 等级 内容 结构 表达 扣分项 A类：28--30分 1. 能聚焦《祖父的园子》中印象最深的1-2个具体场景（如祖父浇菜、摘黄瓜、玩玫瑰花等），感受真实真挚 2. 能自然联系自己与长辈相处的真实经历，或对比自己的童年生活，细节具体（如长辈的动作、对话、自己的心理活动），不空洞 3. 能明确表达出对亲情、童年自由的感悟，情感不虚假 1. 结构清晰，有“原文引入-场景描述-个人联想-感悟总结”的完整逻辑 2. 段落划分合理，过渡自然，读起来流畅连贯 1. 语言通顺自然，符合学生表达习惯，能恰当使用学过的修辞手法 2.语句通顺，没有语病和错别字，标点使用正确。 1.缺少题目扣2分； 2.3个错别字扣1分，扣满3分为止。 3.书写潦草，卷面脏乱差，最多扣3分。 B类：25--27分 1. 能提到《祖父的园子》中的相关场景，有自己的真实感受 2. 能联系与长辈相处的经历，有一定细节，情感比较真实 1.有基本的结构，能看出文章的起因、联想、总结三个部分 2. 段落划分基本合理，过渡比较自然 1.语言表达准确、流畅。 2.语句通顺，没有语病和错别字，标点使用正确。 C类：22--24分 1. 能围绕《祖父的园子》写作，有基本的感受，但不够具体 2. 个人经历部分比较简单，细节较少 1.结构基本完整，有段落划分 2. 逻辑基本通顺，能读懂主要内容 1.语言较为通顺、准确。 2.语病、错别字较少，标点使用基本正确。 D类：19--21分 1. 内容比较空洞，基本没有提到《祖父的园子》的具体内容，感受很模糊 2. 没有联系个人生活经历，或内容与主题关联不大 1. 结构不够清晰，段落划分不合理 2. 逻辑有些混乱，需要反复读才能理解内容 语言不通顺。标点不规范，病句、错别字较多。 E类：19分以下 1. 内容完全偏离主题，或东拉西扯，和《祖父的园子》、童年、长辈相处完全无关 2. 内容非常空洞，几乎没有有效内容 结构混乱，没有段落划分，看不出基本逻辑 语言混乱，东拉西扯，看不懂写的什么。 五年级语文答案　　第4页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年第二学期期中文化素质监测 五年级语文 座 号 题 号 三 四 总 分 得分 得分 评卷入 语文在语言文字的积累与梳理中。(28分) 1. 根据拼音和具体语境，写出工整、规范的字。(8分 ren 读长征故事时，我看到战士们攀上 高山，趟过湍急大河，即便衣不 zhe j chou chu juan 体 寒交迫，也没有丝毫 内心始终有着深深的 zhǎn zhui : 恋和强烈的信念。如今我们过着 新的生活，更应继承先辈的遗愿，不 中华之志。 2.下列选项中，加点字读音不正确的是( )2分) A.燕(yan)山 B.撩(iáo)乱 C. 恶劣lie) D.由衷(zhong) 3.妈妈说：“西湖、黄山、鼓浪屿…我童年时去过的名胜不可胜数。”下面成语 中，与“不可胜数”意思相反的是( )2分) A,不计其数 B.屈指可数 C.多如牛毛 D.数不胜数 4.小富同学在阅读古典名著时，经常读到“要知端的，且听下回分解，但他不知 道“端的”的意思。他通过联系下文猜测，它的意思是( )。(2分)》 A.端详，注意地看 B.端正的 C.开端的 D.事情的经过，底细 子 5.朵朵第一次站在学校的演讲台上，既兴奋又有些志忑。 哪个选项最能体现她 的心情？( )2分) 五年级语 1页（共8页） A.她攥着演讲稿的指尖不自觉绷紧，但唇边已经漫开了压不住的笑意。 B.她垂着眼晴盯着鞋面，肩膀紧紧缩着，连呼吸都放得又轻又慢。 C.她弯着眼晴笑出了声，举着话筒的手用力挥动，迫不及待地想要开口讲话。 D.她不小心碰掉了话筒，捡起后红着脸不住地鞠躬道歉。 6.《西游记》中，孙悟空有多种称呼，以下称呼按出现先后顺序排列正确的是 中品的不文典文 )2分) A.孙行者→石猴→弼马温→斗战胜佛 平人正灵 B.石猴→弼马温→孙行者→斗战胜佛 一德装品王林中是贝 C.石猴→孙行者→弼马温→斗战胜佛 名务用盒王英联英到 【D.弼马温→石猴→斗战胜佛→孙行者 7.小明和爸爸去看了京剧《闹天宫》和《武松》。小明发现《武松》的戏票上 写着：武松打猛虎、智勇双全。《闹天宫》的戏票上也有类似的宣传语，以 下最有可能的一项是( )2分) 公画 A.猴王除九幽，四海拱伏 B.行者降八戒，料事如神 C,悟空斗天神，大显神通 D,大圣调芭蕉，足智多谋 8.根据古诗积累，完成填空。(4分) 业为《范者草科鉴的四兴到 ①古诗能记录美好的生活，在诗句 9 中，生动的描绘了不懂耕织的小孩子，也在树荫下其乐融融的学大人种瓜。 ②古诗能表达深沉的情感，在诗句“ 中，通过对遗民悲惨经历的刻画，表现出了诗人对国家深沉的爱。 9.体会人物与平时不同的表现，然后完成练习。(4分) 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口 总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 ①遇到不顺心的事时，我平时的“一笑而过”和此刻的“胸口总像是被什么堵住 了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡形成鲜明对比，体现了“我”此时 的心情。(1分) 箱陆，纸桥州干基， 五年级语文第2页（共8页） ②仿照上面的表达方式，把下面的句子补充完整，写出人物与平时不同的表 现。(3分) 而球套用钠细营鱼极 小文一向是风风火火，走路都比别人快半步， 得分 中《5流西》 语文在经典文本的品读中。(24分) 评卷人 关注人物内心(12分) 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 岸英！岸英！毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 【青山处处埋忠骨】 10.“一支接着一支地吸着烟”表现出毛主席 (2分) 11. 已经想了一整天了，此刻毛泽东心里一定有很多话想说，你觉得他在心里还 会说些什么？(3分) “岸英， 星光社团准备将《草船借箭》改编成课本剧，现在正在讨论剧情，请提出建议。 旁白：东汉末年、曹操、孙权、刘备各据一方。曹操刚打败刘备，又准备集 合兵力攻打孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里 帮助作战。周瑜见诸高亮很有才千，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。 ①诸葛亮：（坚决）“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？” ②周瑜：( )十天造的好吗？ ③诸葛亮：（郑重）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。入 ④周瑜：（心中窃喜）先生预计几天可以造好？的事不园 ⑤诸葛亮：（胸有成竹）只要三天。 12.联系上下文，读第②句话，揣摩人物行为背后的心理。(3分) 周瑜此时内心可能在想：“ 13.基于此种心理，揣摩周瑜此时说话的神态，填入第②句的括号内。(2分) 五年级语 3页（共8页） 14.根据以上分析，演员表演周瑜时，应该把周瑜 的性 格特点表现出来。(2分) 我爱汉字，我爱中国文化(12分) : 五一班同学在综合性学习中对“休”展开了相关研究，请你帮忙完成这份研究 报告。 “休”是我们生活中很常用的字，“休息“休假“午休”里都有它 问题的提出 的身影。为什么“休”字是由“人”和“木”组成的？它的字形从古到今 发生过哪些变化？又有哪些引申义呢？我们对这些问题十分好奇， 米 所以对“休”字的演变和文化内涵作了一次研究。 15.学校图书室中的以下书籍，最适合我们查阅相关资料的是哪一 ※※ 项？( )2分) ※※ A.。《中国古代神话故事》 研究方法 B.《汉字的起源与演变论丛》 ※ C. 《中国古代礼仪文化大全》D. 《森林百科全书》 ※ 6 16. 如果我们用网络搜索相关资料，可以输入的关键词是 ”。(2分) 我们整理了“休”字从甲骨文到楷书的演变脉络： 资料整理 字体演变 体·储-休·休 甲骨文 金文 篆文 隶书 楷书 “休”是会意字，甲骨文的字形像一个人侧靠在树木旁边，本义 是“休息”，后来延伸出多个含义：①歇息；②停止；③旧时指丈夫 资料整理 把妻子赶回娘家，断绝夫妻关系：④快乐、美好。 字义理解 17.请结合上面的字义解释，给下面词语里的“休”选择正确的含义。 4分) 休假( 休戚相关( 下百 18. 请你根据以上研究内容，试着写出两条关于“休”字的研究结论。 (4分) ① 研究结论 ② ※※※ 五年级语文 4页（共8页） ※※ ※必※ 得分 评卷人 语文在丰富的课外阅读中。(18分) 祖父·后园·我 一到后园里，我就奔了出去，好像是我看准了什么而奔去了似的。其实我什 么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不 可了。若不是我把全身的力气都跳尽了，祖父怕我累了想招呼我停下，那是不可 能的，反而他越招呼，我越不听话。等到自己实在跑不动了，才坐下来休息。休 息好了又是跑。 樱桃树，明明没有结樱桃，我就偏跑到树上去找樱桃。一边找还一边大声地 问祖父：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？”祖父老远地回答：“因为没有开花，就 不结樱桃。”再问：“为什么樱桃树不开花？”祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。” 我一听这话，明明是在嘲笑我，于是就飞奔到祖父那里，一副很生气的样子。 【A】等祖父把眼睛一抬，用完全没有恶意的眼神看了我一眼，我立刻就笑了。 后园中种着玫瑰，一到五月就开花，一直开到六月。【B】花朵似酱油碟那 么大，开得很茂盛，因为花香，招来了很多蜜蜂，嗡嗡地在玫瑰那儿闹着 别的都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，便把草帽摘下 来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧：一种是怕蜜蜂的钩刺人，另一 种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了却又不知道做什么了。忽然 异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我在摆弄他的帽子，而不知 道我到底是在干什么。我给他的草帽插了一圈花，红通通的二三十朵。我一边插 一边笑。当我听到祖父说“今年春天雨水大，咱们的玫瑰开得这么香，二里路怕是 也闻得到”时，我就笑得哆嗦起来，我几乎没有力气再插上去。等我插完了，祖父 还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑到远处站着，不敢往祖父那边看， 一看就想笑。所以我借机进屋去找一点儿吃的来，还没有等我回到园中，祖父也 进屋来了。 那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见后什么也没说，就大笑 了起来。父亲母亲也笑了起来。我笑得最厉害，在炕上打着滚儿笑 祖父把帽子摘下来一看，原来玫瑰那么香并不是因为今年春天雨水大，而是 那花就顶在他的头上。他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起 五年级语 5页（共8页） 来，又笑了。祖父刚有点儿忘记了，我就在旁边说：“爷爷…今年春天雨水大 呀”一提起，祖父的笑就来了。于是我又在炕上打起滚儿来 就这样一天一天的，祖父，后园，我。这三样是一样也不可缺少的了。 19.整体感知“我”在后园里做了哪些事情？“我”做这些事情时的心情是怎样 的？请你结合文章内容，完成下图。(6分)文四 义形的宋源已油启款衣个限 “我”在花园里 法质形内果产班华同 园 毫无目的地奔跑 ① 摘玫瑰花 ② 体现了“我”③ 的心情 20.下列对【A】句理解最准确的一项是( 2分) A.“我”看到祖父嘲笑“我”后完全没有恶意的样子，觉得又好气又好笑。 B.“我”本来是很生气的，但是看到祖父并没有恶意，于是勉强挤出了笑。 C.“我”本来是很生气的，但是看到祖父并没有恶意，就明白了祖父是在开 玩笑，所以被逗笑了。 D.“我”的生气是假装的，祖父的嘲笑也是宠爱“我的表现，爷孙俩的这种 互相逗趣让“我”幸福地笑了。 21.文中【B】句生动形象的写出了园中景物 的特点，表 达了 (3分) 22.文中的祖父是个什么样的人？请结合文章内容写一写。(4分) 五年级语 第6页（共8页） 23.阅读结尾段，思考“我”为什么说“这三样是一样也不可缺少的了。”(3分) 得分 四、 评卷人 语文在妙笔生花的习作里。(30分)章文合 24.同学们，我们在课内外跟着萧红的笔触，走进了那个充满自由与欢乐的祖父 的园子：那里有满园的玫瑰花、不愿开花的樱桃树、会爬架的黄瓜…还有 总跟着祖父身后瞎闹的小萧红。读这些文章的时候，你是不是也想起了自己 和长辈相处的某个温暖瞬间？是不是也回忆起了无拘无束的童年时光？请 以“读《祖父的园子》有感”为题目，写一篇读后感。 要求：1.聚焦印象最深的场景，把自己的真实感受写出来。 2.可以联系和家中长辈相处的生活经历，也可以对比自己的童年生 活，让感受更真切具体。 3.文中不出现真实的学校、姓名，500字左右。 五年级语文第7页（供8页） 迷接◆裂— 500字 米 五年级语文第 8页（共8页） ※※※