精品解析：2024-2025学年河南省平顶山市宝丰县统编版五年级下册期中考试语文试卷

2024—2025学年第二学期期中文化素质监测五年级语文 语文在语言文字的积累与梳理。 1. 按拼音写汉字，请注意汉字的间架结构，要求正确、美观。 门 惑 草 鼓 碗 恋 年 新 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“篱”“疑”“擂”“眷”“龄”“崭”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 下列选项中，加点字读音正确的是（　　） A. 虬（qiú）枝 B. 石碣（jiē） C. 嫣（yàn）红 D. 恐吓（xià） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音识记。 B．石碣（jiē）——（jié）； C．嫣（yàn）红——（yān）； D．恐吓（xià）——（hè）。 故选A。 3. “你是军人！”“只有军人才能这样从容镇定！”沃克医生话应用（ ）的语气读。 A. 霸道 B. 不屑 C. 疑惑 D. 惊讶、震撼 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查朗读句子。 句子出自《军神》，课文《军神》记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。从“你是军人”“只有军人才能这样从容镇定！”可知沃克医生被刘伯承坚韧的意志力惊讶到了。朗读时应该用惊讶、震撼的语气。 故选D。 4. “你既然装做货郎担儿，你且唱个山东货郎转调歌与我众人听。”这句话中“货郎”的大致意思是（　　） A. 商贩 B. 郎中 C. 玩具 D. 货物 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语解释。 A.“货郎”在古代指的是肩挑货物，摇着拨浪鼓，走街串巷贩卖日用品、小物件等的商贩。在“你既然装做货郎担儿，你且唱个山东货郎转调歌与我众人听”这句话中，“装做货郎担儿”意思是装扮成挑着担子卖东西的人，所以“货郎”就是商贩的意思。故正确。 B.“郎中”在古代一是对医生的称呼；二是作为官职名称。和句子中“货郎”的含义毫无关联。故错误。 C.“玩具”是供人们玩耍物品，“货郎”不是指玩具。故错误。 D.“货物”是指供出售的物品，而“货郎”是从事贩卖货物这一行为的人，并非指货物本身。故错误。 故选A。 5. 下面关于汉字的说法正确的一项是（　　） A. “蚱”“蜢”都是形声字，表示声符的部分为“虫”。 B. “梁山泊的军师——无（吴）用”这则歇后语体现了汉字谐音的趣味，一般用来说某人没有用处。 C. “车”“马”“枇”“把”这几个字都是形声字。 D. “胸”“膛”两个字都有部首“月”，这里的月字旁与月亮有关。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查汉字知识和歇后语。 A．结合所给生字，“蚱”“蜢”，可知“虫”表示和昆虫有关，是这两个字的形旁。此项说法有误； C．结合所给生字，“车”“马”是象形字。此项说法有误； D．结合所给生字，“胸”“膛”可知都是人身体部位的一部分，因此月字旁和人的身体部位有关。此项说法有误。 故选B。 6. 合适的提示语能使人物的语言更鲜活，形象更丰满。下面是《草船借箭》的片段，请揣摩人物当时的心理，把合适的提示语序号填入题中括号里。 A．迫不及待 B．胸有成竹 C．明知故问 D．郑重其事 周瑜请诸葛亮负责赶造十万支箭。 诸葛亮（笑了笑）说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？” 周瑜（ ）：“十天造得好吗？” 诸葛亮（将计就计）道：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。” 周瑜（ ）的问：“先生预计几天可以造好？” 诸葛亮（ ）的说：“只要三天。” 周瑜（威胁）说：“军情紧急，可不能开玩笑。” 诸葛亮（ ）道：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好、甘受惩罚。” 【答案】 ①. C ②. A ③. B ④. D 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切。 胸有成竹：比喻办事以前，已经有全面的设想和安排。 明知故问：明明知道了，还故意问人家。 郑重其事：形容说话或做事时态度非常严肃认真，不轻率。结合语境，从“十天造得好吗”可知，指周瑜明明知道十天造不好十万支箭却故意问诸葛亮。故选：明知故问；从“十天造好，必然误了大事。”“先生预计几天可以造好”可知，周瑜听诸葛亮说不用十天可造好，急切的问他需要几天，故选：迫不及待；从“诸葛亮说：‘只要三天。’”可知，诸葛亮对于造好箭早有了设想和安排，故选：胸有成竹；从“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”可知，诸葛亮愿意立军令状，态度一点都不犹豫。故选：郑重其事。 7. 从下面的情境中选择一种，通过动作、神态、语言等描写表现人物内心。 考试取得了好成绩 路口等人 受到委屈 ___________________ 【答案】受到委屈——小梅的鼻子一抽一抽的，手指头使劲儿绞着书包带子。明明是后面的同学用橡皮砸她的后背，可是王老师偏说是她转头说话。她刚要张嘴解释，喉咙里却像堵了团棉花，眼圈突然变得滚烫，两颗金豆豆啪嗒掉在作业本上，用袖子胡乱抹着脸：“明明是他先……先扔我的……”声音越说越小，最后全变成了抽抽搭搭的哭腔。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 语言描写：是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。 动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境，状态。 神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语例如哭丧着脸，专注的神情等。 学生先选择一个情境，通过语言、动作、神态描写表现人物感情，句意通顺连贯、合理即可。比如：（1）考试取得好成绩：考试成绩出来了，我没想到自己真的考了满分，不由得嘴角上扬，还有一点得意。我站起来，把试卷拿起来又放下，兴奋地跳了起来，冲到妈妈卧室激动地说：“我这次考了满分！太开心了！”（2）路口等人：我踮着脚，伸长脖子往路口张望，手指不停地捏着衣角。等了好久还不见妈妈，眼眶渐渐红了，小声嘀咕：“妈妈怎么还不来，是不是把我忘了……”（3）受到委屈：眼泪在眼眶里打转，我咬着嘴唇，小手攥得紧紧的。“明明不是我做的！”声音带着哭腔，脸涨得通红，扭头跑开，肩膀一抽一抽地，委屈极了。 语文在经典文本的品读中。 从细节处体会情感 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 8. 为了表现出园子自由的特点，作者写了四种景物：倭瓜爬架、_______、_______、_______。 9. 请你展开想象，园子里还有什么事物是自由，用“……愿意……就……”的句式写两种。 __________ 10. 作者仅仅是写这些景物自由吗？她是想通过_______。 11. 题目为什么不用“自由的园子”而用“祖父的园子”？ _____________ 12. 在《稚子弄冰》一诗中写道“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”，请你想象画面，体会“稚子”的感受，把“忽作玻璃碎地声”这一刻的情形写具体。 _______________ 【答案】8. ①. 黄瓜开花 ②. 玉米长高 ③. 蝴蝶飞舞 9. 小鸟愿意唱歌就唱歌，就算唱上一整天，也没人嫌它吵。风儿愿意奔跑就奔跑，就算卷起满地落叶，也没人怪它淘气。 10. 通过描写景物的自由来表达自己内心的自由和快乐。 11. 是祖父的爱和宽容让作者在这个园子里拥有了“快乐和自由”。 12. 冰锣摔碎的瞬间，“哗啦”一声，让耳朵顿时嗡嗡响，亮晶晶的碎片像打碎的鱼缸一样炸开，碎了一地。阳光一照闪出彩虹光，手指头刚碰到碎冰，凉气“嗖”地钻到骨头里，稚子瘪着嘴蹲下来，眼泪在眼眶打转：“怎么就碎了？” 【解析】 【导语】这段文字以童趣盎然的笔触描绘了祖父园子里的自由景象。通过拟人化的手法（倭瓜"愿意"攀爬、黄瓜"愿意"开花结果），构建了一个无拘无束的童话世界。蝴蝶的"随意"飞行与"太阳也不知道"的设问，更强化了这种自在氛围。作者看似写景，实则借物抒情：园中万物的自由生长，暗喻童年时光在祖父庇护下的无忧无虑。这种将情感投射于景物的写法，既展现了孩童独特的观察视角，又暗含对亲情庇护的温暖追忆。文字间流淌着散文诗般的韵律美。 【8题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。 根据选文中的句子“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。”可知，写了“黄瓜开花”这一景物；根据句子“玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”可知，写了“玉米长高”这一景物；根据句子“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。”可知，写了“蝴蝶飞”这一景物。 【9题详解】 本题考查词语造句。 从文中的“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。”这些“愿意……就……”的句子中，可以看出这些动植物的自由自在和没有约束。结合自己的生活实际，发挥想象，通过自然事物进一步表现园子的无拘无束，延续原文拟人化的自由意境，写出类似的两个句子。如：蜜蜂愿意采哪朵花就采哪朵花，愿意在花蕊里打滚就打滚，若是不愿意，便嗡嗡地飞过，连花瓣都不碰一下。 蒲公英的种子愿意飘多远就飘多远，愿意落在墙角就落在墙角，若是高兴了，便乘着风一直飞到云彩边上去。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解。 阅读选文可知，作者通过拟人化的手法写了四种景物：倭瓜爬架、黄瓜开花、玉米生长、蝴蝶飞舞。看似写景，实则她是借物抒情，通过园中万物的自由生长，暗喻童年时光在祖父庇护下的无忧无虑。 【11题详解】 本题考查分析标题的含义及作用。 用“自由的园子”只是单一地表现出对原指这一环境的喜爱，而用“祖父的园子”是为了突出人与环境的特殊情感联结，赋予园子个人记忆的温度（如：祖父的呵护让园子成为自由乐园），暗示自由源于祖父的宽容与爱。 12题详解】 本题考查对诗句的理解及情景写话。 “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”的意思是：敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。从诗句中我们可以想象得到孩子看到冰块突然碎裂的表情是：先是一瞪眼；然后从错愕到惊喜，觉得这意外比原先的敲击更有趣。根据这一分析，结合想象写出“忽作玻璃碎地声”这一刻的情形即可。如：当晶莹的冰块突然碎裂，孩子先是瞪圆了眼睛，随后清脆的“哗啦”声那碎裂的冰像撒落一地的水晶珠子 ，在阳光下折射出彩虹光斑。 他愣住半秒，随即咯咯笑起来，追着滚动的碎冰蹦跳。 13. 古典文学很特别 “观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”，在本学期中，我们共读了中国古典名著，你认为它独有的特点是什么？请写出两条。 _______________ 【答案】①中国古典名著大都是章回体小说，读的时候可以借助“回目”猜内容。 ②语言往往是半文言半白话，具有独特的韵律和节奏。 【解析】 【详解】本题考查经典名著。 以“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”引出，提示从本学期共读的中国古典名著，如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等出发。 明确任务是找出古典名著独有的特点，需区别于现代文学及其他类型文学。这就要求从语言表达、叙事方式、思想内涵、文化底蕴等多方面去思考古典名著特有的、区别于其他文学的地方。 用词典雅：古典文学多运用古雅词汇，像《红楼梦》中描写人物、场景等，用词讲究，如“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”，用“罥烟眉”等极具古典韵味的词汇，生动勾勒出林黛玉的容貌，体现出文字的典雅之美，区别于现代文学较为通俗直白的用词。 修辞丰富：常运用多种修辞手法，如《三国演义》中“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，运用借代（“樯橹”代指战船）、夸张等手法，生动展现出周瑜指挥若定、大破曹军的英气与风采，使表达极具感染力，增添文学魅力。 示例： 情节架构宏大精巧，情节丰富曲折且相互关联。 融合历史与虚构，以真实历史或社会现实为基础，加入传奇故事，反映社会百态与人性特点。 ①“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃。” ②“不要你贴钱，只将酒来筛。” ③武松答道：“要你扶的不算好汉。”绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”走出门前来，笑道：“却不说“三碗不过冈”！” ④“便真有个虎，老爷也不怕！你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我命，却把大虫吓我？” ⑤“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。” ⑥“怕甚么！且只顾上去，看怎地！” ⑦武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后……武松只一躲，躲在一边……武松却又闪在一边……等老虎的劲儿泄了一半……武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。 ⑧武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。【景阳冈】 14. 在优秀的小说中，人物形象是立体的，多面性的，上面是《景阳冈》中描写武松的一些片段，请结合片段，分析武松的性格特点。 武松是个打虎英雄，从_______可以看出他_______的性格特点。 同时，武松也是个普通人，从_______可以看出他_______的性格特点。 第二十二回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 第二十三回 王婆贪贿说风情 郓哥不忿闹茶肆 第二十四回 王婆计啜西门庆 淫妇药鸩武大郎 第二十五回 偷骨殖何九送丧 供人头武二设祭 第二十六回 母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青 第二十七回 武松威震平安寨 施恩义夺快活林 第二十八回 施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神 第二十九回 施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦 第三十回 张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭 第三十一回 武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江 15. 这是《水浒传》中著名的“武十回”（针对武松连续写的十个回目），从回目中，我知道了武松又被称呼为_______、_______等，本文选自第_______回。 【答案】14. ①. 不惧怕老虎，和猛虎搏斗 ②. 勇猛、机智 ③. 不愿意回去，怕别人笑话他 ④. 自尊心强，要面子 15. ①. 武二、 ②. 武都头（武行者） ③. 二十二回 【解析】 【导语】这段《景阳冈》节选通过武松的言行立体展现了其性格：既有豪勇无畏的英雄气概（如打虎时的机敏果敢），又有普通人的自负与多疑（拒酒保劝告、怀疑店家谋财）。文本通过动作描写（“闪” “揪” “打”等动词）和语言描写（“老爷也不怕”等口语化表达），生动塑造了一个血肉丰满的草莽英雄形象。回目信息则揭示了武松在《水浒传》中的核心地位，其“打虎-复仇-落草”的人生轨迹在此已初现端倪。 【14题详解】 本题主要考查人物形象分析 结合第⑦自然段的“闪、躲”等动作描写，体现了武松与猛虎搏斗时的机智；在通过“揪、偷出、提、尽平生之力，只顾打”等动作描写，体现了武松与猛虎搏斗时的勇猛。 结合第⑤自然段的“须吃他耻笑，不是好汉，难以转去”的心理描写，体现了武松作为普通人自尊心强的性格特点。 同时，武松也是个普通人，从第④段“便真有个虎，老爷也不怕！你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我命，却把大虫吓我？”可以看出他谨慎、有防范意识的性格特点。 【15题详解】 本题主要考查文章内容的概括。 结合第二十五回“供人头武二设祭”可以看出武松又被称呼为“武二”； 结合第三十回“武行者夜走蜈蚣岭”可以看出武松又被称呼为“武行者”。 文中先描述了武松在柴进庄上的经历，以及他与宋江分别后踏上回乡之路，途经景阳冈，在冈上遇到老虎并将其打死的过程， 根据第二十二回“景阳冈武松打虎”可以看出本文选自第二十二回。 语文在丰富的课外阅读中。 李想同学在学完“综合性学习：邀游汉字王国”后，对汉字产生了浓厚的兴趣，他搜集到了以下资料，请跟他一起阅读，分析和筛选有用的信息。 【材料一】传说，在上古时期还没有文字的时候，人们主要靠结绳来记事。后来，仓颉看到了鸟兽留下的痕迹，就产生了造字的灵感。他依照着天地万物的形貌，造出了象形字。 【材料二】史学家徐旭认为，文字的出现，应与仓颉有关。仓颉可能是颛顼部族人。他所处的年代约为公元前26世纪。据此推测，四五千年前，我国的文字就比较成熟了。 鲁迅先生认为：“在社会里，仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来，史官一采集，便可以敷衍记事了。中国文字的由来，恐怕也逃不出这例子的。” 【材料三】河南省漯河市舞阳县贾湖遗址发掘出了距今约8000年的甲骨契刻符号，有些符号的形状与距今3000多年的商朝甲骨文十分相似，如形似眼目的“目”、光芒四射的太阳纹等。其书写特点也与汉字基本结构一致。 距今5000年左右的大汶口文化晚期，有与甲骨文接近的方块形符号，它们笔画工整，繁复多样，结构有规则，并已趋于固定化。有的反复出现于不同地点，说明它可能是在一定范围内通用的表意符号， 距今4000多年的龙山文化时期，已出现了与甲骨文相似的陶文，它们笔画流畅，独立成字，排列规则，脱离了大汶口文化时期刻画符号和文字画阶段。这表明龙山文化时期可能已经出现较为成熟的文字，并已用于记录和传递信息。 【材料四】 书名：《植物里的汉字美学》 简介：全书共收录将近600个与植物相关的汉字，详细解释这些汉字的基本含义，以及汉字背后的趣味故事等。 书名：《汉字联想百科大全》 简介：全书以“串词想象”联系各字，进行集中识字；从语境中把握读音，分析字义，一字一图，使学生更好地明白古人的智慧。 书名：《中国汉字传奇历程》 简介：全书选取约300个汉字，画说汉字的前世今生、演变历程，带孩子读懂五千年历史文化的跌宕起伏、磅礴巨变。 16. 汉字是如何产生的？请你阅读【材料一】【材料二】完成选择。 【材料一】认为__________。【材料二】中徐旭的观点是__________，鲁迅的观点是__________。 A．汉字是仓颉创造的 B．汉字是众人智慧的结晶 C．汉字的出现应该与仓颉有关 17. 请你根据【材料三】，完成下面的表格。 时间 距今约8000年 ____ ____ 距今3000多年 文字形态 甲骨契刻符号 方块形符号 ____ ____ 18. 汉字到底是不是仓颉创造的呢？读了前三则材料，你得出的结论是_______，理由是_______。 19. 李想同学还没最终确定研究报告的标题，根据他搜集的前三则材料，你认为下面哪个标题最贴切？（　　） A. 《关于汉字的研究报告》 B. 《关于汉字起源的研究报告》 C. 《关于汉字发展的研究报告》 D. 《关于汉字传说的研究报告》 20. 为了研究汉字的演变，李想还找了【材料四】中的三本书。因为研究的时间有限，你建议他可以先读哪本？为什么？ _____________ 【答案】16. ①. A ②. C ③. B 17. ①. 距今500年左右 ②. 距今4000年左右 ③. 陶文 ④. 商朝甲骨文 18. ①. 汉字不是仓颉创造的 ②. 汉字是众人智慧的结晶，它不可能是某个人创造的，而是大众共同创造的 19. B 20. 我建议他先读《中国汉字传奇历程》，因为李想的目的是研究汉字的演变，而这本书详细介绍了汉字的前世今生、演变历程，因此建议他先读这本书。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过多则材料，系统地介绍了汉字的起源、发展和演变过程。材料一和材料二探讨了汉字的传说与历史背景，材料三则通过考古发现展示了汉字的早期形态和演变轨迹，材料四提供了相关书籍的参考信息。文章结构清晰，内容详实，既有历史传说的叙述，也有考古证据的支持，能够帮助读者全面了解汉字的形成与发展。整体上，文章具有较强的知识性和趣味性，适合作为汉字学习的参考资料。 【16题详解】 本题考查材料内容的概括。 材料一讲述了仓颉看到鸟兽痕迹产生造字灵感并造出象形字的传说，所以材料一认为汉字是仓颉创造的，故选A。 材料二中徐旭认为“文字的出现，应与仓颉有关”，所以徐旭的观点是汉字的出现应该与仓颉有关，故选C。 材料三中鲁迅说“在社会里，仓颉也不止一个……文字就多起来”，表明鲁迅认为汉字是众人智慧的结晶，故选B。 【17题详解】 本题考查提取关键信息。 结合材料三第②段句子“距今5000年左右的大汶口文化晚期，有与甲骨文接近的方块形符号，它们笔画工整，繁复多样，结构有规则，并已趋于固定化。”内容可知，文字形态为“方块形符号”的文字出现的时间是“距今5000年左右”；故第一空填“距今5000年左右”。 结合材料三第②段句子“距今4000多年的龙山文化时期，已出现了与甲骨文相似的陶文，它们笔画流畅，独立成字，排列规则，脱离了大汶口文化时期刻画符号和文字画阶段。”内容可知，距今4000年左右的龙山文化时期的文字形态是“陶文”；故第二空填“距今4000多年”，第三空填“陶文”。 结合材料三第①段句子“有些符号的形状与距今3000多年的商朝甲骨文十分相似”内容可知第四空填“商朝甲骨文”。 【18题详解】 本题考查材料内容的概括。 材料一提到仓颉根据鸟兽痕迹造出了象形字，但这只是传说，且并未说明汉字由他一人创造。 材料二中鲁迅的观点认为，仓颉并非唯一创造文字的人，文字是众人智慧的结晶，史官在采集后形成了文字。 材料三提供了考古证据，表明汉字在仓颉之前就已经出现了雏形，如8000年前的甲骨契刻符号和5000年前的大汶口文化符号，说明汉字的形成是一个长期演化的过程，而非仓颉一人之功。 故：汉字不是仓颉创造的。 理由：材料二中鲁迅指出汉字是众人智慧的结晶，且材料三展示了不同时期众多类似文字的符号，说明汉字是在漫长时间里由人民大众共同创造的，并非一人之功。 19题详解】 本题考查取标题。 前三则材料主要探讨了汉字的起源，包括仓颉造字的传说、文字的形成过程以及早期文字符号的发现，因此“汉字起源”是最贴切的主题，《关于汉字起源的研究报告》标题最贴切。 故选B。 【20题详解】 本题考查综合实践。 分析三幅图中的内容可知，第一本书《植物里的汉字美学》写的主要是与植物有关的汉字背后的基本含义和用法、故事等；第二本书《汉字联想百科大全》主要内容与集中识字有关；第三本书《中国汉字传奇历程》写的是汉字的前世今生和演变历程。因此，建议优先阅读第三本书，从而更好的研究汉字的起源和演变，据此组织语言。 示例：我建议李想优先阅读《中国汉字传奇历程》这本书。因为它详细介绍了汉字的起源、演变和与历史文化的关系，更适合研究“汉字的起源和演变”。 21. 语文在妙笔生花的习作里。 不一样的他 很多人在一些事情发生时，他的表现会和平常不一样，当时的样子让人印象深刻，请你回忆当时发生了什么事？事情是怎样发展的？他当时的样子是怎样的？他做了哪些不寻常的事情？他说了些什么？ （1）把当时发生的事情写清楚。 （2）把人物的表现写具体，且能反应出他的内心。 （3）如果是一位女性，题目就是“不一样的她”。不出现真实的学校、学生的名字。500字左右。 【答案】例文： 不一样的他 他有着一张柔和的脸庞，像没长大的孩子一样纯净，干练的短发却又显出超越年龄的沉稳。白净的面容像是褪去伪装的画布，喜怒哀乐都坦然铺展。那双眼睛特别引人注目——像清晨刚化冻的泉水般透亮，透着一股天生自来的信心。更妙的是那对眉毛，既不浓得压人，也不淡得模糊，恰如远山淡影衬着春水，别有一番秀气。 这副特别的模样装着颗更特别的心。身为卫生委员的他总比太阳早起二十分钟，把抹布浸得透湿，指关节顶着黑板凹槽一寸寸推擦。教室里还飘着晨光时，四块黑板早已像新搪瓷般亮堂。我曾撞见他蹲在走廊擦拭墙角的污渍，举着抹布像举着手术刀，连砖缝里的粉笔灰都要剔净。 那次值周扫操场最让我难忘。七月的太阳把塑胶地烤得发软，我刚弯下腰就瞥见团黑影落在跟前。抬头正迎上他举着铁钳夹走饮料罐的侧脸，烈日给他鼻尖镀了层金边，汗珠顺着下颌线滚进衣领。“借过”两个字没说完，他已然钻进树丛继续捡拾，背影被蒸腾的热浪折出微微波纹。 课间总见他捧着笔记本在座位间穿梭，像采蜜的蜂儿轻盈。有次数学作业最后大题谁都解不出，他却直接去敲教师办公室的门。第二天晨读，我看见他的草稿纸上密密麻麻挤满了三种解法，红色批注像爬山虎缠满页边。 最难忘是美术课那次的突发状况。后排同学打翻颜料罐，猩红的液体在地上漫成血泊。在全班惊叫时他已冲去清洗间，回来时甩着湿漉漉的刘海，怀里抱着拖把、水桶和毛巾，仿佛早有准备似的。收拾完还不忘掰开浸透的鞋底检查，笑着说“袜子也来个红配绿”。 校庆时班级项目出问题，幕后总见他默默补位的身影；晨跑时踉跄的同学永远能抓住他及时伸来的胳膊；下雨天他的座位周围永远开着伞花的展览。这样的他啊，就像春日的细雨，悄悄地浸润着每个人的记忆。 【解析】 【详解】本题考查写作能力。 一、审题。 本次习作考查命题作文。仔细阅读作文题干，要求我们以“不一样的他（她）”为题写一篇作文。 二、立意。 首先我们仔细回忆自己的日常生活，想一想身边哪些人给你留下了深刻的印象，选择自己印象深刻的事情进行叙述，内容详略得当，语言通顺即可。 三、构思。 开头：开门见山式开头或抒发感情式开头引出下文。 中间：这是本次作文的重点。我们需要通过叙事的方式讲述他（她）的不一样。注意：①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。⑤要加入一些修辞，使内容更生动。 结尾：点题，收束全文。抒发自己的感情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第二学期期中文化素质监测五年级语文 语文在语言文字的积累与梳理。 1. 按拼音写汉字，请注意汉字的间架结构，要求正确、美观。 门 惑 草 鼓 碗 恋 年 新 2. 下列选项中，加点字读音正确的是（　　） A. 虬（qiú）枝 B. 石碣（jiē） C. 嫣（yàn）红 D. 恐吓（xià） 3. “你是军人！”“只有军人才能这样从容镇定！”沃克医生的话应用（ ）的语气读。 A 霸道 B. 不屑 C. 疑惑 D. 惊讶、震撼 4. “你既然装做货郎担儿，你且唱个山东货郎转调歌与我众人听。”这句话中“货郎”的大致意思是（　　） A. 商贩 B. 郎中 C. 玩具 D. 货物 5. 下面关于汉字的说法正确的一项是（　　） A. “蚱”“蜢”都是形声字，表示声符的部分为“虫”。 B. “梁山泊的军师——无（吴）用”这则歇后语体现了汉字谐音的趣味，一般用来说某人没有用处。 C. “车”“马”“枇”“把”这几个字都是形声字。 D. “胸”“膛”两个字都有部首“月”，这里的月字旁与月亮有关。 6. 合适的提示语能使人物的语言更鲜活，形象更丰满。下面是《草船借箭》的片段，请揣摩人物当时的心理，把合适的提示语序号填入题中括号里。 A．迫不及待 B．胸有成竹 C．明知故问 D．郑重其事 周瑜请诸葛亮负责赶造十万支箭。 诸葛亮（笑了笑）说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？” 周瑜（ ）：“十天造得好吗？” 诸葛亮（将计就计）道：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。” 周瑜（ ）的问：“先生预计几天可以造好？” 诸葛亮（ ）的说：“只要三天。” 周瑜（威胁）说：“军情紧急，可不能开玩笑。” 诸葛亮（ ）道：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好、甘受惩罚。” 7. 从下面情境中选择一种，通过动作、神态、语言等描写表现人物内心。 考试取得了好成绩 路口等人 受到委屈 ___________________ 语文在经典文本的品读中。 从细节处体会情感 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 8. 为了表现出园子自由的特点，作者写了四种景物：倭瓜爬架、_______、_______、_______。 9. 请你展开想象，园子里还有什么事物是自由的，用“……愿意……就……”的句式写两种。 __________ 10. 作者仅仅写这些景物自由吗？她是想通过_______。 11. 题目为什么不用“自由园子”而用“祖父的园子”？ _____________ 12. 在《稚子弄冰》一诗中写道“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”，请你想象画面，体会“稚子”的感受，把“忽作玻璃碎地声”这一刻的情形写具体。 _______________ 13. 古典文学很特别 “观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”，在本学期中，我们共读了中国古典名著，你认为它独有的特点是什么？请写出两条。 _______________ ①“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃。” ②“不要你贴钱，只将酒来筛。” ③武松答道：“要你扶的不算好汉。”绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”走出门前来，笑道：“却不说“三碗不过冈”！” ④“便真有个虎，老爷也不怕！你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我命，却把大虫吓我？” ⑤“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。” ⑥“怕甚么！且只顾上去，看怎地！” ⑦武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后……武松只一躲，躲在一边……武松却又闪在一边……等老虎的劲儿泄了一半……武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。 ⑧武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。【景阳冈】 14. 在优秀的小说中，人物形象是立体的，多面性的，上面是《景阳冈》中描写武松的一些片段，请结合片段，分析武松的性格特点。 武松是个打虎英雄，从_______可以看出他_______的性格特点。 同时，武松也是个普通人，从_______可以看出他_______的性格特点。 第二十二回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 第二十三回 王婆贪贿说风情 郓哥不忿闹茶肆 第二十四回 王婆计啜西门庆 淫妇药鸩武大郎 第二十五回 偷骨殖何九送丧 供人头武二设祭 第二十六回 母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青 第二十七回 武松威震平安寨 施恩义夺快活林 第二十八回 施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神 第二十九回 施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦 第三十回 张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭 第三十一回 武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江 15. 这是《水浒传》中著名的“武十回”（针对武松连续写的十个回目），从回目中，我知道了武松又被称呼为_______、_______等，本文选自第_______回。 语文在丰富的课外阅读中。 李想同学在学完“综合性学习：邀游汉字王国”后，对汉字产生了浓厚的兴趣，他搜集到了以下资料，请跟他一起阅读，分析和筛选有用的信息。 【材料一】传说，在上古时期还没有文字的时候，人们主要靠结绳来记事。后来，仓颉看到了鸟兽留下的痕迹，就产生了造字的灵感。他依照着天地万物的形貌，造出了象形字。 【材料二】史学家徐旭认为，文字的出现，应与仓颉有关。仓颉可能是颛顼部族人。他所处的年代约为公元前26世纪。据此推测，四五千年前，我国的文字就比较成熟了。 鲁迅先生认为：“在社会里，仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来，史官一采集，便可以敷衍记事了。中国文字的由来，恐怕也逃不出这例子的。” 【材料三】河南省漯河市舞阳县贾湖遗址发掘出了距今约8000年的甲骨契刻符号，有些符号的形状与距今3000多年的商朝甲骨文十分相似，如形似眼目的“目”、光芒四射的太阳纹等。其书写特点也与汉字基本结构一致。 距今5000年左右的大汶口文化晚期，有与甲骨文接近的方块形符号，它们笔画工整，繁复多样，结构有规则，并已趋于固定化。有的反复出现于不同地点，说明它可能是在一定范围内通用的表意符号， 距今4000多年的龙山文化时期，已出现了与甲骨文相似的陶文，它们笔画流畅，独立成字，排列规则，脱离了大汶口文化时期刻画符号和文字画阶段。这表明龙山文化时期可能已经出现较为成熟的文字，并已用于记录和传递信息。 【材料四】 书名：《植物里的汉字美学》 简介：全书共收录将近600个与植物相关的汉字，详细解释这些汉字的基本含义，以及汉字背后的趣味故事等。 书名：《汉字联想百科大全》 简介：全书以“串词想象”联系各字，进行集中识字；从语境中把握读音，分析字义，一字一图，使学生更好地明白古人的智慧。 书名：《中国汉字传奇历程》 简介：全书选取约300个汉字，画说汉字的前世今生、演变历程，带孩子读懂五千年历史文化的跌宕起伏、磅礴巨变。 16. 汉字是如何产生的？请你阅读【材料一】【材料二】完成选择。 【材料一】认为__________。【材料二】中徐旭的观点是__________，鲁迅的观点是__________。 A．汉字是仓颉创造的 B．汉字是众人智慧的结晶 C．汉字的出现应该与仓颉有关 17. 请你根据【材料三】，完成下面的表格。 时间 距今约8000年 ____ ____ 距今3000多年 文字形态 甲骨契刻符号 方块形符号 ____ ____ 18. 汉字到底是不是仓颉创造的呢？读了前三则材料，你得出的结论是_______，理由是_______。 19. 李想同学还没最终确定研究报告标题，根据他搜集的前三则材料，你认为下面哪个标题最贴切？（　　） A. 《关于汉字的研究报告》 B. 《关于汉字起源的研究报告》 C. 《关于汉字发展的研究报告》 D. 《关于汉字传说的研究报告》 20. 为了研究汉字的演变，李想还找了【材料四】中的三本书。因为研究的时间有限，你建议他可以先读哪本？为什么？ _____________ 21. 语文在妙笔生花的习作里。 不一样的他 很多人在一些事情发生时，他的表现会和平常不一样，当时的样子让人印象深刻，请你回忆当时发生了什么事？事情是怎样发展的？他当时的样子是怎样的？他做了哪些不寻常的事情？他说了些什么？ （1）把当时发生的事情写清楚。 （2）把人物的表现写具体，且能反应出他的内心。 （3）如果是一位女性，题目就是“不一样的她”。不出现真实的学校、学生的名字。500字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$