重庆市第八中学校2025-2026学年九年级下学期语文中考模拟预测

语文练习（二） (时间：120分钟满分：150分) 语文知识及运用(27分) 【自然之美·寻迹山城的诗意春光】 为珍藏山城春色，班级同学写下了一份《春日笔记》，请你参与并完成1-4题。(13分) 春日笔记 山城重庆正酝酿着一年中最浪漫的时节。A美人梅沿江盛放着列连字行在这 山城 花海间被誉为“开往春天的列车”满城繁花喧rǎg着，竞相绽放，川流不息， 春日 引得游客纷至沓来。B。春雨逝逝沥沥如丝如缕织成春天的宽幕；春风拂过枝头， 花事 轻轻摇曳，檐下燕子的呢喃点zu其间，与风声相应和，仿佛在讲述老重庆的往事： 嘉陵江水声潺潺，江中船鸣悠悠，真叫人心旷神怡。登高望远，这般绚丽景致，实 在令人叹为观止。 「山城 重庆的春天，不似江南那般温婉，也不像北方那样粗犷。它是山城特有的 :春日 热烈中带着柔情，喧嚣中藏着静谧。“开往春天的列车”让更多人看到了重庆春天 !意趣 的浪漫。C,能否感受这份美好取决于我们拥有一颗安静的心。 人 有人说，青春就是人生里的春天。它短暂，所以珍贵；它热烈，所以难忘。春 山城 天孕育着希望，也蕴藏着梦想一一青春亦然，所有的绽放，都经历寒冬的等 ,春日 待； ；所有的辉煌，都源于岁月的沉 哲思 淀。D在这趟“开往春天的列车”上我们不仅是时光的乘客更是命运的驾败煮。 愿我们以青春为轨，以热爱为灯，去奔赴属于自己的万丈春光。 1.请补全笔记中括号处的字音或字形。（3分) 酝酿() 喧rǎng() 点zhu1() 2.笔记中画横线的词语使用有误的一项是()(3分) A.川流不息 B.纷至沓来 C.心旷神怡 D.叹为观止 3.笔记中画波浪线的句子，有语病的一项是（)(3分) 4.整理完这份“山城诗意春光”手册，你有什么感悟呢？请仿照前后句，将你的感悟补 全在“春日哲思”的横线处。(4分) 所有的绽放，都经历寒冬的等待； 所有的辉煌，都源于岁月的沉淀。 【青春之笔·勾勒山城的烂漫盛景】 5.综合性学习(6分) (1)同学们用AI生成了一幅《山城春日图》（见下图)，准备用作《春日笔记》的封 面配图。你认为此图以何种颜色为主更合适？请结合《春日笔记》相关内容，参考资料 卡内容，阐述你的设计意图。(3分) 颜色资料卡 颜色往往被赋予独特的象征意义，如中国红代 表热烈与光明；水墨灰寓意留白与深远；形云 粉蕴含着温柔与浪漫； 第1页共8页 (2)同学们正为《春日笔记》准备宣传语，请从下列选项中选择一则，并说明理由。(3分) A拾一抹山城春色，记一页少年时光。 B.春风入渝州，笔墨写温柔。 C.把重庆的春天，写进我的春日笔记。 【诗词之韵·涵养岁月的人文情怀】 6.请按照要求填空。(8分，每空1分) 主题 古诗词名句 出处 咏史 (1) 悠悠。不尽长江滚滚流。 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有 怀古 怀》 (2) 自将磨洗认前朝。 杜牧《赤壁》 即事 感时花溅泪， (3) 杜甫《春望》 感怀 商女不知亡国恨，(4) 杜牧《泊秦淮》 豪情 杜牧在《登飞来峰》中，以“(5) (6)”两句表达了变 壮志 法革新的政治理想和远大抱负。岑参在边境严寒中以新奇比喻赞叹“（门） (8) ”(《白雪歌送武判官归京》)体现出诗人面对奇丽雪景的惊喜与 豪迈情怀。 二、阅读与鉴赏(63分) (一)阅读下面文言文，完成7~10题。(15分) 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢 专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也， 必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。” 齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐 齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈， 故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (《曹刿论战》) 【乙】 冬十一月己已朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马（注：即子 鱼)曰：“彼众我寨，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又 以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻⑦隘④也。寨人 虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。动④敌之人，隘而不列，天赞我也。 明耻救战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服 焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳⑥可也。” (节选自《子鱼论战》) 注释：①二毛：头发班白的人，指代老人；②阻：阻击；③隘：险隘的地势；④勍(q1g): 强大，有力；⑤儳：不整齐，此指不成阵势的军队。 第2页共8页 7.下列句中加点词的意思不相同的一项是()(4分) A.肉食者谋之 为人谋而不忠乎(《论语》) B.忠之属也 有良田美池桑竹之属(《桃花源记》) C.国人皆昝公 以彰其咎(《出师表》) D.宋人既成列 既加冠(《送东阳马生序》) 8.请将下列句子翻译成现代汉语。(4分) （1)一鼓作气，再而衰，三而竭。 (2)既陈而后击之，宋师败绩。 9.下列对甲乙两文的理解与分析，不正确的一项是（)（3分) A.甲文以时间为线索，按照“战前一战中一战后”的顺序叙事，读来连贯流畅。 B.“齐人三鼓”后下令击鼓，“辙乱旗靡”时下令追击，均体现了曹刿卓越的政治才能。 C.子鱼在战时进言，在战后论述，聚焦的是对战机的把握，展现了对战争的理性思考。 D.子鱼认为战争不必苛求所谓“道义”，宋襄公的“仁义”之举，是宋军失败的主要原因。 10.结合甲乙两文内容，分析两文写作手法的相同之处。(4分) (二)阅读下面的文学类文本，完成11~15题。(22分) 鹰风筝 徐杰 ①当鹰风筝还是一个风筝骨架的时候，他是多么的谦卑呀。他唯一的心愿是到天上 去看看。 ②一天，鹰风筝的心愿终于实现了，小男孩把他擎在手里，跳跃着出门去。出门不 远处是一片湖，湖边是大片的草地。小男孩拉着线在草地上奔跑，风筝就乘着风，升到 天上去了。一低头，鹰风筝在湖面上看见了自己的倒影。多美呀，他甚至觉得自己比那 真正的鹰还要帅呢，因为他比鹰多了一条斑斓的尾巴。 ③过了几天，鹰风筝心里，渐渐有了一丝不平衡。跟那些蝴蝶风筝、蜜蜂风筝、蜻 蜓风筝混在一起，这实在有辱他的高贵。“我要飞得更高！”他暗暗发誓。鹰风筝跟风 筝线提出了最为强烈的抗议，他认为是这线束缚了他、拉低了他。 ④线把风筝的愤怒传给小男孩，小男孩心疼风筝，就从线厘里释放出更长的线；于 是鹰风筝飞得更高了。他飞过了那些普普通通的风筝。啊！高高在上的感觉，真好！ ⑤天空更广阔了，天上一只鸟都没有，鹰风筝是这蓝天唯一的主角。鹰风筝听不见 其他风筝的劳叨了，也听不到孩子们为他欢呼的鼓掌了。时间一长，他感到有一点点孤 独。“要是再来一只风筝说说话，该有多好啊！”他想。 ⑥属于鹰风筝的那些光荣与梦想，有人带着十二分的崇拜来听，那才有意义呢！ ⑦一个晴朗的午后，小男孩放风筝时结识了一个小伙伴。那个男孩手里拉着一只鱼 风筝一胖胖的可爱的金鱼风筝。 ⑧两个小男孩拉着他们的风筝在草地上奔跑，鹰风筝和鱼风筝肩并肩，飞到天上去 了。 ⑨看着身边的鱼风筝，鹰风筝心里微微有点不自在。这鱼风筝怎么能跟自已平起平 坐呢？不过他又想，在动物世界里，鱼是鹰的美食，鹰是鱼的天敌。想到这，鹰风筝的 心里终于得到了一些平衡和安慰。 第3页共8页 ⑩第一天，他们聊得还算开心。第二天，鱼风筝对鹰风筝的赞美比第一天少了三次， 这让鹰风筝多少有点不开心。第三天，鱼风筝居然说起他跟蜻蜓风筝之间的情感故事， 鹰风筝心里很不屑。第四天，当鹰风筝得知，有个摄影爱好者给他和鱼风筝拍了张合照， 并且还上了电视的时候；·他实在是忍无可忍了。“他有什么资格跟我同框呢？”鹰风筝 愤愤不平地想。夜里，鹰风筝睡不着，他眼前总是晃悠着那张自己跟鱼风筝的合照。第 二天早上，鹰风筝仍然耿耿于怀：“他有什么资格跟我分享人们的赞美？” ①咋办？只要比鱼风筝飞得更高，自然就能把他的风头压下去。想到这，鹰风筝脸 上又浮现出自信的笑容来。 @线匣已经见底了，那只能借助风的力量。鹰风筝想，自己是蓝天的宠儿，又是风 的使者，理所当然地，风应该帮他。风认为眼前的一切刚刚好，但鹰风筝不同意。“有 些人天生就该得到偏爱和特权。”他说。 图风没办法说服鹰风筝，正想遂了他的心愿时，小男孩儿却开始收线了！“你怎么 能收线呢？这样我会越来越低的啊！”鹰风筝急得都要哭了。 四鹰风筝终于慢慢低下身去，天上，空中，半空中…他有点不甘心，但也没办法。 ⑤忽然，他又在湖面上照见了自己帅气的身影。不过，湖面上除了他鹰风筝，还有 斑斓的蝴蝶风筝、俊俏的蜜蜂风筝、轻盈的蜻蜓风筝…啊！他们一起把湖面装点得更 美了！ (选自绘本《鹰风筝》) 11.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面对话。(8分) 小渝：我认为这个故事很简单，全文围绕“愿望”不断重复，展现了鹰风筝一次次去 实现愿望的过程。 小庆：我认为不是完全简单的重复。随着鹰风筝心理感受的不断变化，他每一次的愿 望也跟着在变。下面是我拟写的思维导图，你把它补充完整就能明白。 ④心理感受： ②心理感受： 愿望：比鱼风筝飞得更高 愿望：飞得更高 O O 心理感受：孤独 心理感受：谦卑 ③愿望： ①愿望： ① ② ③ ④ 小渝：填写完后，我发现故事情节在重复中确有变化，但我不明白这样安排有什么好处。 小庆：重复中有变化的好处是(2) 。(4分) 12.请结合上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。(4分) 第二天早上，鹰风筝仍然耿耿于怀：“他有什么资格跟我分享人们的赞美？” 第4页共8页 13.原文结尾与绘本结尾③⑤段不一样，你觉得哪一个更好？请简述理由。(5分) 原文结尾： 风没有办法说服鹰风筝，只好遂了他的愿，以更大的力量吹向他。果然，借助风力， 鹰风筝飞得更高了，大大高过了鱼风筝了！然而，线断了！鹰风筝从高空一头栽下来， 落在湖面上，斑斓的尾巴漂浮在水面，湿答答的，狼狈极了。 “爸爸爸爸，快看！老鹰落进水里啦，变成了一条小金鱼」”有个小女孩指着湖面， 开心地喊起来。 14.优秀的童话常有丰富的主题。如果用下列短语中的一个来概括本文的主题，你会选择 哪一个？请结合故事情节说说理由。（5分) 谦虚与自大 竞争与合作 自由与束缚 (三)阅读下面的实用类文本，完成16~19题。（18分) 【材料一】 “我每天都学到晚上11点，为什么成绩还是上不去？”“明明把错题抄了3遍，遇 到类似题目还是错！”…或许你也曾有过这样的困惑，甚至开始自我怀疑：“是不是 我天生就不是学习的料？努力根本没用？” 其实，并不是努力有极限，而是很多时候我们陷入了假努力的陷阱，却误以为自已 在拼命。 所谓假努力，指的是用看起来很努力的行为、掩盖没有真正投入的事实。恰如“执 策而临之，曰‘天下无马’”的偏颇，让我们陷入假努力的困境：只执着于“执策”的 表面形式，却忽视了“驭马前行、笃行致远”的核心。就像有些同学把坐在书桌前多久 当成努力的标准，却没关注自己到底学进去了多少；有些同学把抄笔记、刷题当成任务， 却没思考过自己到底哪里不会，用手的勤奋掩饰脑的懒情。只知重复不知精进，错失解 决难题带来的自我提升机会，在舒适圈里原地踏步；常常列计划收藏方法，三分钟热度 且不进方法，在自我感动中寻求心理安慰。真努力却需要笃定目标、专注行动、步步 落实，让每一份努力都有前行的力量和实际的成效。就像驽马十驾，有方向、有行动、 有实效的笃定前行。 假努力不仅浪费时间、效率极低，还会加重内耗、自我怀疑。当觉得自己很拼，熬 了夜、做了很多题后，发现自己的成绩没进步，便开始自我怀疑，产生挫败感和焦虑， 最终涓耗掉你真正的动力。假努力最大的危害是让你错失成长、原地踏步，因为假努力 让你停留在舒适区，从而缺乏直面问题、深度思考和试错的能力。 (选自中国知网，有删改) 【材料二】 假努力的本质是一种心理代偿行为，假努力的学生长期停留在学习金字塔的被动学 习区域，看似投入大量时间，实则只是机械接受信息，缺乏深度思考与主动输出。阅读、 视听、演示，这些低效率的被动学习方式对学习内容的平均留存率为10%、20%和30%。 然而这些学习方式却占据了假努力的全过程，看似忙碌充实，却只是浮于表面的形式主 第5页共8页 义，知识无法内化、努力自然难以见效。而真正高效的学习是学习金字塔的主动学习区 域，通过讨论、实践、救授给他人等主动行为，调动大脑深度参与，可将学习的内容平 均留存率提升到50%、75%和90%。 (选自《知道做到：跃迁式学习》，有删改) 【材料三】 元认知是个体对自身认知活动的认知，它能对自身的思考过程进行认知和理解。实 际上，元认知能力就是我们习以为常的自我觉察和反思能力，即通过理智来观察自己的 思维活动，找出其中不合理的地方，然后改进优化，不断做出更好的选择。学生有意识 地去留意自己思考和学习的过程，能帮助学生达到深层学习和高阶思维。 元认知策略是指个体运用元认知三阶段，常常采用自我提问法，主动对自己学习过 程进行计划、调节、有效监控与控制的策略。 元认知三阶段 评估 能够反思自己的 优劣势&进退步 能根据此次情况 做出调整 监控 自主认知自己的 ● 我完成了目 学习过程 标吗？ 看到他人的学习过程 ● 哪些做法是 能够比较 有效的？ ● 哪些做法无 计划 效？ 我清楚地知道 ● 下次再做， 理解自我 自己在做什么 知道如何行动 吗？ 我会做哪些 改变？ 理解任务&策略 ● 我做的事情是 能做出规划 否与目标关联？ ● 我现在在集中 事情的性质是什么？ 精力学习吗？ 我的具体目标是什 么？ 我需要哪些有效的 ●】 方法？ 我需要多少时间？ S2 元认知能力可以通过长期的训练提高。如何开启我们的“元认知”世界？首先需要 掌握基本的学习策略和元认知知识；然后是善于反思，定期复盘；还需要学会自我提问 法；同时凝神呼吸的过程其实也是自我反观和控制注意力的过程。 (选自广州大学慕课视频《人是如何学习的》，有删改) 第6页共8页 15.对上述材料的理解和推断，不正确的一项是 )(3分) A.写作业时分神不专注，抄了笔记不复习，这些都是陷入了“假努力”的陷阱。 B.“假努力”的学习行为效率极低，还会让学习者产生自我怀疑，消耗学习动力。 C学生在遇到难题时不思考直接看讲解，就是机械接受信息，处于被动学习区域。 D.掌握了元认知的基本知识，就能快速提高元认知能力，摆脱“假努力”。 16.请根据材料一和材料二，说说什么是“假努力”。(4分) 17.相较文字表述，图示更为清晰直观。请根据材料二的内容，完善下面的“学习金字塔”， 需要根据数据间的相车关系，呈现数据及数据名称。(6分) 学习金字塔 18.小渝最近十分焦虑，他在日记里写道：“我按照老师要求制订计划，每天学得很晚， 笔记做得比谁都好看，为什么成绩还是上不去？”请你结合上述材料，以好友的身份给 小渝提出建议，帮助他走出困境。 要求：①观点明确，理由充分；②条理清晰，分点阐述；，③100字左右。(5分) 小渝： (四)整本书阅读(8分) 19.阅读《昆虫记》与《水浒传》，回答下列问题。 (1)下列关于《昆虫记》的内容表述，正确的一项是()(3分) A.蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期，因此法布尔批 评它喧嚣的歌声令人厌烦。 B.螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，它常常以静制动，死死盯住猎物，甚至连自 己的同类也不放过。 C.蟹蛛擅长编织精密的空中大网，捕食危害农作物的蝗虫，守护田间作物生长，是深 受农民喜爱的田园帮手。 D.萤火虫捕捉蜗牛时，会迅速将其刺死，然后与同伴分享美食，它们尾巴上的灯主要 用于照明和求偶。 第7页共8页 (2)《水浒传》中的“义”内涵丰富，它体现为忠、孝、侠、仁、情等多个方面。请从 晁盖、李逵、石秀中任选一人，结合具体情节，谈一谈你对所选人物所体现的“义”的 理解。(5分) 三、作文，(60分) 20.毕业在即，你们班准备制作一本《少年有梦》毕业纪念册，邀请你参与。请从以下两 个任务中任选一个完成写作。(60分) 要求：①任务一补全题目写作；②不少于500字；③不得抄袭；④凡涉及真实的人名、 校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 写作任务 写作要求 一棵小桃树藏着贾平凹的成才梦，一座葡萄园藏着新疆果 任务一 故事分享 农的幸福梦，一首《中国男儿》藏着邓稼先的爱国梦…请你 打开记忆的书简，翻阅曾经的梦想，在《青春故事》栏目中， 以“藏在 里的梦”为题，写一篇文章。 请你以班长的身份，为毕业纪念册写一篇题为“少年有梦” 任务二 班级寄语 的卷首语，回顾过去，激励同学们在未来的青春岁月中依旧保 持热爱，保持梦想，过有意义的生活。 第8页共8页 强化训练二答案 1.酝酿（niang) 喧rǎng(嚷) ,点zhu1（缀) 2.A解析：川流不息指行人、车马等像水流一样连续不断。 3.C解析：两面对一面，修改为：能否感受这份美好，取决于我们是否拥有一颗安静的心。 4.参考答案：所有的芬芳，都熬过沉默的酝酿：所有的成长，都藏着默默的坚守。 5.(1)粉色为主。(1分)首先，《春日笔记》中写到“美人梅”沿江盛放，花朵以粉色为主，(1分) 其次，颜色资料卡显示形云粉蕴含着温柔与浪漫，这正契合了《春日笔记》中“山城重庆最浪漫的时节” 和“重庆春在的浪漫”。(1分) 得分点：结合AI图片信息阐述1分，文段材料契合1分：具体颜色象征义1分。 (2)选A理由：句式对仗工整，语言凝练优美。“拾一抹春色”紧扣山城春日景致，“记一页少年时 光”贴合学生书写笔记的身份，将自然春色与少年成长结合，意境悠远，兼具画面感与青春气息，适合 《春日笔记》宣传。 示例二：选B 理由：对偶句，“渝州”点明重庆地域，紧扣山城背景；“春风”呼应春日主题，“笔墨写温柔”贴 合笔记书写、文字记录的形式，文字温婉诗意，文艺气息浓厚，哭合整本《春日笔记》温柔雅致的风格。 示例三：选C 理由：语言直白质朴，通俗易懂，明确点出“重庆的春天”和“春日笔记”两大核心内容，主题鲜明， 简单直白，容易让人理解册子的内容与意义，亲切自然，感染力强。 得分点：形式1分，内容扣合文段1分，宜传目的1分。 6.（1)千古兴亡多少事（2)折戟沉沙铁未销(3)恨别鸟惊心(4)隔江犹唱后庭花 (5)不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层(6)忽如一夜春风来，千树万树梨花开 7.CA谋划B类C责备/过失D.已经 8.(1)第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气就衰落了，第三次击鼓士气就枯竭了。 （“鼓”“再”“衰”“竭”) (2)(楚军)摆好阵势后（宋军）才攻击楚军，宋国军队大败。（“陈”“师”“败缋”) 9.B应该是体现曹刿卓越的军事才能。 10.(1)对比(1分)，甲文通过曹刿和乡人的对比，写出曹刿护卫宗国的热忱/抗敌御辱的责任感(1分)： 通过曹刿和鲁庄公的对比，用庄公的驽纯、急躁冒进突出曹刿的机敏持重…(1分)：乙文通过宋襄公和子 鱼的对比，用君主过度讲求古礼衬托出子鱼的目光长远、卓越的军事才能(1分)。 (2)用对话塑造人物形象（1分)，甲乙两文分别通过曹刿和乡人的对话写出曹刿护卫宗国的热忱/抗敌 御辱的贵任感(1分)；和庄公的对话用庄公的驽钝、急躁冒进突出曹刿的机敏持重…(1分)；子鱼与襄公 的对话用君主过度讲求古礼村托出子鱼的目光长远、卓越的军事才能(1分)。 (3)精当的详略剪裁（得当的详略安排）。(1分)甲文详写曹刿战前论战、战后释义，略写战争过程， 突出曹刿的战争理论和军事谋略(2分)：乙文略写作战过程，详写子鱼对战争失败原因的分析，突出子鱼对 战争的理性思考。(1分) 得分说明：1+3，一个观点匹配三个材料说明得4分：或2+2，一观点+综合甲乙材料说明得2分：比如甲乙两 文均通过… 【乙文参考翻译】 冬季，十一月初一日，宋案公和楚国人在泓水交战。宋军已经排成战斗的行列，楚国人没有全部渡过泓水。 子鱼说：“对方人多，我方人少，趁着他们没有全部渡过泓水，访攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全 部渡河，但尚未排好阵势，（子鱼）再次报告（宋襄公）。宋枭公说：“还不行。”（楚军）摆好阵势（宋军） 才攻击楚军，宋军大败，宋襄公大腿受伤，国君的卫士被杀绝了。 国人都责备宋泉公。景公说：“君子不再伤害已经受伤的人，不俘虏头发斑白的老人。古代用兵的道理， 不凭借险隘的地形阻击敌人。我虽然是亡国者的后代，（也)不攻击没有排成阵势的敌人。”子鱼说：“主公 不懂得作战。面对强大的敌人，（敌人）因地势险阻而未成阵势，这是上天帮助我们。教导士兵作战，使他们 知道退缩就是耻辱来鼓异战斗的勇气，救战士掌提战斗的方法，就是为了杀死敌人。（敌人）受伤却还没有死， 为什么不能再杀伤他们？如果怜惜（他们，不愿）再去伤害受伤的敌人，不如一开始就不伤害他们，怜惜头发 斑白的敌人，不如（对敌人）屈服。军队凭借有利的时机而行动，钙鼓用来鼓舞士兵的勇气。利用有利的时机， 当（敌人）遇到险阻，（我们）可以进攻。声气充沛盛大，增强士兵的战斗意志，攻击未成列的敌人是可以的。” 11.(1)（4分)①到天上去看看②不平衡/不甘、有辱他的高贵/屈辱 ③再来一只风筝说说话④愤愤不平/不平/愤怒/耿耿于怀/自信 (2)重复的是鹰风筝不断期望飞更高，也不断飞更高，变化是魔风筝从只想去天上看一看逐步变为要压 过所有的风筝，得到偏爱和特权（概括1分），刻画了魔风筝从谦卑到狂妄、虚荣的性格变化，突出了鹰 风筝不知满足、自高自大的形象（形象1分）；使情节发展一波三折，引人入胜（效果1分），暗含对狂 妄自大者的讽刺，体现文章主旨（主旨1分)。 12.“耿耿于怀”的意思是形容令人不愉快的事在心里难以排解/运用心理描写，（1分)生动写出鹿风筝 因鱼风筝与自己同框、共享赞美(1分)而心生嫉妒、不满、愤恨、不屑（1分)，突出他骄做自负、攀 比虚荣、狂妄自大、心胸狭隘的性格特点。(1分) 13.示例1：绘本结尾更好。绘本结尾写了鹰风筝回落湖面，看见众多风筝相映成趣，把湖面点缀得更美了， 温和含蓄地交代了鹰风筝的醒悟，完成自我反思（概括2分）：不可狂妄自大，要保持谦虚之心，懂得欣 赏他人，引导人们看到他人价值，包容、接纳他人，懂得共生之美。（目的2分）原文结尾没有残酷的惩 罚，贴合童话柔和的风格，符合儿童心理。（对比比较1分) 示例2：原文结尾更好。原文结尾写了魔风筝线断坠落，狼狈落水，以惨痛的后果惩罚狂妄自大与嫉妒虚 荣，（概括2分）小女孩的调侃增强反差感，极具警示性，讽刺意味强，揭示了“狂妄自大必受挫”的道 理，（目的2分），这个结尾冲击力更强，引发人深思。（对比1分） 14.示例：谦虚与自大 文章开篇，鹰风筝最初心怀谦卑，只渴望上天看一看，飞上天空后，逐渐骄傲自大，嫌弃普通风筝，一心 高人一等，遇见鱼风筝后，嫉妒攀比，容不下他人与自己共享风光，极度自负狂妄。（内容2分）故事通 过鹰风筝从谦卑走向自大狭隘的变化，批判狂妄自大、嫉妒虚荣的弱点(2分)，告诚人们，不可目中无 人、妄自尊大，要保持谦虚之心，懂得欣赏他人、平等共处。(1分) （内容概括2分，结合内容分别阐释主题2分，教育意义1分) 15.(3分)D(表述绝对) 16.(4分)假努力是只追求表面形式/机械重复/表面勤奋，缺乏目标，缺乏深度思考/停留在自己的舒适 圈，不改进方法，且效率极低，最终会消耗掉真正动力的一种心理代偿行为（1分)。(“心理代偿行为” 必答1分，其他特点任答两点得2分，下定义的句式1分) 17.（6分)参考示例： 学习内容平均压军 胶洁 10% 被动学习 忍玩 20% 清云 30% 50% 主动学习 》 75% 家长地以. 90% 学习企字话 (评分参考：标全“阅读、视听、演示、讨论、实践、教授给他人”数据名称得2分，标全学习内容平均 留存率的数据得2分，用虚线隔开或用括号区分并标注被动学习和主动学习得1分，在数据上方或下方标 注“学习内容平均留存率”得1分。另外，另存率数值丛上至下逐逝隆低也可，但其他标准需与之匹配) 18.(5分)小渝：你不要焦虑，现在只是陷入了假努力的陷阱（指出假努力1分）。在学习中你用时长代 替成效、做笔记好看而缺乏深度思考，这些是假努力的表现。（假努力的表现1分）你制定具体目标后要 选择有效的学习方法，比如和同学讨论、实操做题：（1分)你要落实主动学习实践，在学习中通过自我 提问监控专注力和知识掌握度：(1分)最后复盘反思学习结果，找到没有达到目标的根本原因，修正学 习方法，淘汰低效的假努力行为(1分)（计划、监控、评估三个建议各1分)。相信你这样做会学有所 获，不再焦虑。 19.(1)B 解析：A项错误：法布尔在《昆虫记》中并未“批评”蝉的歌声令人厌烦，反而写道：“我们不应当讨厌 它那喧器的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖 的阳光中”。这体现了他对生命的尊重与理解。 B项正确：螳螂确实是“心理战术”的高手，它常常一动不动，眼睛死死盯住猎物，随时准备出击。同 时，螳螂在交配后雌螳螂往往会吃掉雄螳螂，体现了其凶残的一面。 C项错误：蟹蛛属于不结网的游猎型蜘蛛，捕食的是蜜蜂。 D项错误：萤火虫捕捉蜗牛时并非“迅速刺死”，而是先给蜗牛注射麻醉剂使其失去知觉，再慢慢享用。 此外，萤火虫的发光主要用于求偶，并非照明。 (2)参考答案：（明确是什么义1分，举出一个事件2分，两个事件4分） 示例一：①李逵的义是对宋江忠心耿耿、对母亲至诚至孝的忠义与孝义。②他听闻宋江题反诗被押赴 刑场，不顾自身安危挥动板斧，领头冲入法场杀出一条血路，最终救下宋江和戴宗，足见其舍生忘死、不 计后果的忠诚之义。③而在接母上山途中，母亲被猛虎吃掉后，他不顾危险独闯虎穴，连杀四虎为母报仇， 更是以命相搏的赤子孝心。 示例二：①晁盖的义是轻财重义/以信立身/仗义疏财/以诚待人的豪侠之义（仁义）。②他平生最喜 结交天下好汉，不论身份高低有人投奔，他都慷慨收留、资助离去，从不吝惜财物，因此江湖闻名，（如 得知刘唐来报生辰纲消息，他热情款待/为救白胜，他动用关系上下打点/甚至在被宋江冒死报信后，一直 铭记恩情，在梁山立稳脚跟后多次设法营救宋江，并最终率众千里劫法场。三选二)。 示例三：①石秀的义是路见不平、挺身而出、不计利害的侠义（情义、侠义）。②他外号“拼命三郎”， 最典型的“义”举是遇到杨雄被张保等人欺负时，虽然素不相识，却立刻出手打散众人，救了杨雄并与之 结拜。③得知杨雄之妻潘巧云与裴如海私通，他为了兄弟不受蒙骗，不惜冒着被误解的风险，暗中调查、 收集证据，甚至设计杀裴如海，最终促使杨雄看清真相。④他在大名府劫法场救卢俊义时，孤身一人高喊 “梁山泊好汉全伙在此”，跳楼杀敌，展现了为救义士不惜性命的刚烈侠义。（②③④三选二）