重庆市第八中学校2025-2026学年九年级下学期语文 中考模拟预测

语文练习（二) (时间：120分钟满分：150分) 一、语文知识及运用(27分) 【自然之美·寻迹山城的诗意春光】 为珍藏山城春色，班级同学写下了一份《春日笔记》，请你参与并完成1-4题。(13分) 春日笔记 山城重庆正酝酿着一年中最浪漫的时节。A美人梅沿江盛放羞列车究行在这 山城 花海间被荐为“开往春天的烈连”。满城紫花喧rǎg着，竞相绽放，川流不息 春日 引得游客纷至沓来。B。春而浙逝沥沥如丝如袋织成春天的宽蒹；春风拂过枝头， 花事 轻轻摇曳，檐下燕子的呢喃，点zhu其间，与风声相应和，仿佛在讲述老重庆的往事。 嘉陵江水声潺潺，江中船鸣悠悠，真叫人心旷神怡。登高望远，这般绚丽景致，实 在令人叹为观止。 山城 重庆的春天，不似江南那般温婉，也不像北方那样粗犷。它是山城特有的 :春日 热烈中带着柔情，喧嚣中藏着静诺。“开往春天的列车”让更多人看到了重庆春天 !意趣 的浪漫。C能否盛受这份美妊取决于我们拥有一颗去静的心。 有人说，青春就是人生里的春天。它短暂，所以珍贵：它热烈，所以难忘。春 山城 天孕育着希望，也蕴藏着梦想一一肯春亦然，所有的绽放，都经历寒冬的等 ,春日 待： ;所有的辉煌，都源于岁月的沉 哲思 淀。D。在这趟“开往春天的列车”上我们不仅是时光的乘室更是命运的驾驶者。 愿我们以青春为轨，以热爱为灯，去奔赴属于自己的万丈春光。 1.请补全笔记中括号处的字音或字形。(3分) 酝酿（) 喧rang（) 点zhu1() 2.笔记中画横线的词语使用有误的一项是（)（3分) A.川流不息 B.纷至沓来 C.心旷神怡 D.叹为观止 3.笔记中画波浪线的句子，有语病的一项是()(3分) 4.整理完这份“山城诗意春光”手册，你有什么感悟呢？请仿照前后句，将你的感悟补 全在“春日哲思”的横线处。（4分) 所有的绽放，都经历寒冬的等待： 所有的辉煌，都源于岁月的沉淀。 【青春之笔·勾勒山城的烂漫盛景】 5.综合性学习(6分) (1)同学们用AI生成了一幅《山城春日图》（见下图），准备用作《春日笔记》的封 面配图。你认为此图以何种颜色为主更合适？请结合《春日笔记》相关内容，参考资料 卡内容，阐述你的设计意图。(3分) 颜色资料卡 颜色往往被赋予独特的象征意义，如中国红代 热烈与光明；水恩灰高意留白与深远；彤云 粉，蕴含着温柔与浪漫； 第1页共8页 餐S扫描全能王 然裔1亿人■在用的日量A中 。。- (2)同学们正为《春日笔记》准备宣传语，请从下列选项中选择一则，并说明理由。(3分) A.拾一抹山城春色，记一页少年时光。 B.春风入渝州，笔墨写温柔。 C.把重庆的春天，写进我的春日笔记。 【诗词之韵·涵养岁月的人文情怀】 6.请按照要求填空。(8分，每空1分) 主题 古诗词名句 出处 咏史 (1) 悠悠。不尽长江滚滚流。 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有 怀古 怀》 (2) ,自将磨洗认前朝。 杜牧《赤壁》 即事 感时花溅泪， (3) 0 杜甫《春望》 感怀 商女不知亡国恨，(4) 0 杜牧《泊案准》 豪情 杜牧在《登飞来峰》中，以“（⑤），（⑥）”两句表达了变 壮志 法苹新的政治理想和远大抱负。岑参在边境严寒中以新奇比喻赞叹“ (7) (8) ”(《白雪歌送武判官归京》)体现出诗人面对奇丽雪景的惊喜与 豪迈情怀。 二、 阅读与鉴赏(63分) (一)阅读下面文言文，完成710题。(15分) 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢 专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也， 必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。” 齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逆 齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而表，三而竭。彼竭我盈， 故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗廉，故逐之。” (《曹刿论战》) 【乙】 冬十一月己已朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马（注：即子 鱼)曰：“彼众我赛，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又 以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不翁二毛。古之为军也，不以阻槛也。寡人 虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。动①敌之人，隘而不列，天赞我也。 明耻救战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤：爱其二毛，则如服 焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也声盛致志，鼓儳可也。” (节选自《子鱼论战》) 注释：①二毛：头发斑白的人，指代老人；②阻：阻击；③隘：险隘的地势；④勍(q1ng): 强大，有力：⑤儳：不整齐，此指不成阵势的军队。 第2页共8页 鬟田全任 0……2…-42 7.下列句中加点词的意思不相同的一项是()（4分) A.肉食者谋之 为人谋而不忠乎（《论语》) B.忠之属也 有良田美池桑竹之属(《桃花源记》) C.国人皆昝公 以彰其昝(《出师表》) D.宋人既成列 既加冠(《送东阳马生序》) 8.请将下列句子翻译成现代汉语。(4分) （1)一鼓作气，再而表，三而竭。 (2)既陈而后击之，宋师败绩。 9.下列对甲乙两文的理解与分析，不正确的一项是（)(3分) A.甲文以时间为线索，按照“战前一战中一战后”的顺序叙事，读来连贯流畅。 B.“齐人三鼓”后下令击鼓，“辙乱旗靡”时下令追击，均体现了曹刿卓越的政治才能。 C.子鱼在战时进言，在战后论述，聚焦的是对战机的把握，展现了对战争的理性思考。 D.子鱼认为战争不必苛求所谓“道义”，宋襄公的“仁义”之举，是宋军失败的主要原因。 10.结合甲乙两文内容，分析两文写作手法的相同之处。(4分) (二)阅读下面的文学类文本，完成1115题。(22分) 鹰风箏 徐杰 ①当唐风筝还是一个风筝骨架的时候，他是多么的谦卑呀。他唯一的心愿是到天上 去看看。 ②一天，度风筝的心愿终于实现了，小男孩把他擎在手里，跳跃着出门去。出门不 远处是一片湖，湖边是大片的草地。小男孩拉着线在草地上奔跑，风筝就乘着风，升到 天上去了。一低头，鹰风筝在湖面上看见了自己的倒形。多美呀，他甚至觉得自己比那 真正的盘还要帅呢，因为他比盛多了一条斑斓的尾巴。 ③过了几天，唐风筝心里，渐渐有了一丝不平衡。跟那些瑚蝶风筝、蜜蜂风筝、靖 蜓风筝混在一起，这实在有辱他的高贵。“我要飞得更高！”他暗暗发誓。底风筝跟风 筝线提出了最为强烈的抗议，他认为是这线束缚了他、拉低了他。 ④线把风筝的愤怒传给小男孩，小男孩心疼风筝，就从线匣里释放出更长的线，于 是度风筝飞得更高了。他飞过了那些普普通通的风筝。啊！高高在上的感觉，真好！ ⑤天空更广阔了，天上一只鸟都没有，鹰风筝是这蓝天唯一的主角。鹰风筝听不见 其他风筝的劳叨了，也听不到孩子们为他欢呼的鼓掌了。时间一长，他感到有一点点孤 独。“要是再来一只风筝说说话，该有多好啊！”他想。 ⑥属于麽风筝的那些光荣与梦想，有人带着十二分的崇拜来听，那才有意义呢」 ⑦一个晴朗的午后，小男孩放风筝时结识了一个小伙伴。那个男孩手里拉着一只鱼 风筝—胖胖的可爱的金鱼风筝。 ⑧两个小男孩拉着他们的风筝在草地上奔跑，鹰风筝和鱼风筝肩并肩，飞到天上去 了。 ⑨看着身边的鱼风筝，鹰风筝心里微微有点不自在。这鱼风筝怎么能跟自己平起平 坐呢？不过他又想，在动物世界里，鱼是鹰的美食，唐是鱼的天敌。想到这，鹰风筝的 心里终于得到了一些平衡和安慰。 第3页共8页 餐S扫描全能王 然1亿人■在用的日量Ae 0……2…-2 ⑩第一天，他们聊得还算开心。第二天，鱼风筝对鹰风筝的赞美比第一天少了三次， 这让唐风筝多少有点不开心。第三天，鱼风筝居然说起他跟蜻蜓风筝之间的情感故事， 鹰风筝心里很不屑。第四天，当鹰风筝得知，有个摄影爱好者给他和鱼风筝拍了张合照， 并且还上了电视的时候，他实在是忍无可忍了。“他有什么资格跟我同框呢？”鹰风筝 愤愤不平地想。夜里，唐风筝睡不着，他眼前总是晃悠着那张自己跟鱼风筝的合服。第 二天早上，鹰风筝仍然耿耿于怀：“他有什么资格跟我分享人们的赞美？” ①咋办？只要比鱼风筝飞得更高，自然就能把他的风头压下去。想到这，唐风筝脸 上又浮现出自信的笑容来。 @线匣已经见底了，那只能借助风的力量。唐风筝想，自己是蓝天的宠儿，又是风 的使者，理所当然地，风应该帮他。风认为眼前的一切刚刚好，但唐风筝不同意。“有 些人天生就该得到偏爱和特权。”他说。 ®风没办法说服唐风筝，正想递了他的心愿时，小男孩儿却开始收线了！“你怎么 能收线呢？这样我会越来越低的啊！”鹰风筝急得都要哭了。 国鹰风筝终于慢慢低下身去，天上，空中，半空中…他有点不甘心，但也没办法。 ⑤忽然，他又在湖面上服见了自己帅气的身影。不过，湖面上除了他鹰风筝，还有 斑朔的蝴蝶风筝、俊俏的蜜蜂风筝、轻盈的蜻蜓风筝…啊！他们一起把湖面装点得更 美了！ (选自绘本《鹰风筝》) 11.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面对话。(8分) 小渝：我认为这个故事很简单，全文围绕“愿望”不断重复，展现了鹰风筝一次次去 实现愿望的过程。 小庆：我认为不是完全简单的重复。随着居风筝心理感受的不断变化，他每一次的愿 望也跟着在变。下面是我拟写的思维导图，你把它补充完整就能明白。 ④心理感受： ②心理感受： 愿望：比鱼风筝飞得更高 愿望：飞得更高 O 心理感受：孤独 心理感受：谦卑 ③愿望：」 ①愿望： ① ② ③ ④ 小渝：填写完后，我发现故事情节在重复中确有变化，但我不明白这样安排有什么好处。 小庆：重复中有变化的好处是(2) 一。(4分) 12.请结合上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。（4分) 第二天早上，腐风筝仍然耿耿于怀：“他有什么资格跟我分享人们的赞美？” 第4页共8页 餐巴扫描全能王 裔觉人群在用的日mAe 0…2…-2 13.原文结尾与绘本结尾③⑤段不一样，你觉得哪一个更好？请简述理由。(5分) 原文结尾： 风没有办法说服鹰风筝，只好递了他的愿，以更大的力量吹向他。果然，借助风力， 度风筝飞得更高了，大大高过了鱼风筝了！然而，线断了！鹰风筝从高空一头栽下来， 落在湖面上，斑斓的尾巴漂浮在水面，湿答答的，狼狈极了。 “爸爸爸爸，快看！老鹰落进水里啦，变成了一条小金鱼！”有个小女孩指着湖面， 开心地贼起来。 14.优秀的童话常有丰富的主题。如果用下列短语中的一个来概括本文的主题，你会选择 哪一个？请结合故事情节说说理由。(5分) 谦虚与自大 竞争与合作 自由与束缚 (三)阅读下面的实用类文本，完成16~19题。(18分) 【材料一】 “我每天都学到晚上11点，为什么成绩还是上不去？”“明明把错題抄了3遍，遇 到类似题目还是错！”…或许你也曾有过这样的国惑，甚至开始自我怀疑：“是不是 我天生就不是学习的料？努力根本没用？” 其实，并不是努力有极限，而是很多时候我们陷入了假努力的陷阱，却误以为自己 在拼命。 所谓假务力，，指的是用看起来很努力的行为、拖盖没有真正投入的事实。恰如“执 策而临之，曰‘天下无马’”的偏颇，让我们陷入假务力的困境：只执着于“执策”的 表面形式，却忽视了“驭马前行、笃行致远”的核心。就像有些同学把坐在书桌前多久 当成努力的标准，却没关注自己到底学进去了多少；有些同学把抄笔记、刷题当成任务， 却没思考过自己到底哪里不会，用手的勤奋掩饰脑的懒情。只知重复不知精进，错失解 决难题带来的自我提升机会，在舒适圈里原地踏步；常常列计划收藏方法，三分钟热度 且不改进方法，在自我感动中寻求心理安愍。真努力却需要笃定目标、专注行动、步步 落实，止每一份努力都有前行的力量和实际的成效。就像驽马十驾，有方向、有行动、 有实效的笃定前行。 假务力不仅浪费时间、效率极低，还会加重内耗、自我怀疑。当觉得自己很拼，熬 了夜、做了很多题后，发现自己的成绩没进步，便开始自我怀疑，产生挫败感和焦虑， 最终消耗掉你真正的动力。假努力最大的危害是让你错失成长、原地踏步，因为假务力 让你停留在舒适区，从而缺乏直面问題、深度思考和试错的能力。 (选自中国知网，有删改) 【材料二】 假努力的本质是一种心理代偿行为，假务力的学生长期停留在学习金字塔的被动学 习区域，看似投入大量时间，实则只是机械接受信息，缺乏深度思考与主动输出。购读、 视听、演示，这些低放率的被动学习方式对学习内容的平均留存率为10%、20%和30%。 然而这些学习方式却占据了假努力的全过程，看似忙碌充实，却只是浮于表面的形式主 第5页共8页 餐S扫描全能王 镜元人群在用的日量Ae 0……2…-42 义，知识无法内化.努力自然难以见效。而真正高效的学习是学习金字塔的主动学习区 域，通过讨论、实践、教授给他人等主动行为，调动大脑深度参与，可将学习的内容平 均留存率提升到50%、75%和90%。 (选自《知道做到：跃迁式学习》，有删改) 【材料三】 元认知是个体对自身认知活动的认知，它能对自身的思考过程进行认知和理解。实 际上，元认知能力就是我们习以为常的自我觉察和反思能力，即通过理智来观察自己的 思维活动，找出其中不合理的地方，然后改进优化，不断做出更好的选择。学生有意识 地去留意自己思考和学习的过程，能帮助学生达到深层学习和高阶思维。 元认知策略是指个体运用元认知三阶段，常常采用自我提问法，主动对自己学习过 程进行计划、调节、有放监控与控制的策略。 元认知三阶段 评估 能够反思自己的 优劣势&进退步 能根据此次情况 做出调整 监控 自主认知自己的 ● 我完成了目 学习过程 标吗？ 看到他人的学习过程 ● 哪些做法是 能够比较 有效的？ 计划 ● 廓些做法无 效？ ● 我青基地知迥 ● 下次再做， 现解自我 自己在做什么 我会做哪些 知道如何行动 吗？ 改变？ 理解任务&策略 ● 我做的事情是 能做出规则 否与目标关联？ ● 我现在在热中 i. 事情的性质是什么？ 精力学习吗？ ● 我的具体目标是什 g食☆☆★ ● 我要哪些有效的 有法Q Step'3 我霧要多少时间？ Stop2 S21 元认知能力可以通过长期的训练提高。如何开启我们的“元认知”世界？首先需要 掌握基本的学习策略和元认知知识：然后是善于反思，定期复盘；还需要学会自我提问 法；同时凝神呼吸的过程其实也是自我反观和控制注意力的过程。 (选自广州大学幕课视频《人是如何学习的》，有删改) 第6页共8页 餐巴扫描全能王 然裔1觉人群在用的日量A中 0……2…-42 15.对上述材料的理解和推断，不正确的一项是）(3分) A.写作业时分神不专注，抄了笔记不复习，这些都是陷入了“假努力”的陷阱。 B.“假努力”的学习行为效率极低，还会让学习者产生自我怀疑，消耗学习动力。 C学生在遇到难题时不思考直接看讲解，就是机械接受信息，处于被动学习区域。 D,掌握了元认知的基本知识，就能快速提高元认知能力，摆脱“假努力”。 16.请根据材料一和材料二，说说什么是“假努力”。(4分) 17.相较文字表述，图示更为清晰直观。请根据材料二的内容，完善下面的“学习金字塔”， 需要根据数据间的相直关系，呈现数据及数据名称。(6分) 学习金字塔 18.小渝最近十分焦虑，他在日记里写道：“我按照老师要求制订计划，每天学得很晚， 笔记做得比谁都好看，为什么成绩还是上不去？”请你结合上述材料，以好友的身份给 小渝提出建议，.帮助他走出困境。 要求：①观点明确，理由充分；②条理清晰，分点阐述；.③100字左右。(5分) 小渝： (四)整本书阅读(8分) 19.阅读《昆虫记》与《水浒传》，回答下列问题。 (1)下列关于《昆虫记》的内容表述，正确的一项是（)(3分) A.蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期，因此法布尔批 评它喧嚣的歌声令人厌烦。 B.螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，它常常以静制动，死死盯住猎物，甚至连自 己的同类也不放过。 C,蟹蛛擅长编织精密的空中大网，捕食危害农作物的蝗虫，守护田间作物生长，是深 受农民喜爱的田园帮手。 D.萤火虫捕捉蜗牛时，会迅速将其刺死，然后与同伴分享美食，它们尾巴上的灯主要 用于照明和求偶。 第7页共8页 餐S扫描全能王 额1配人群春用的日量A甲 0…2…-2 (2)《水浒传》中的“义”内涵丰富，它体现为忠、幸、侠、仁、情等多个方面。请从 晁盖、李逵、石秀中任选一人，结合具体情节，谈一谈你对所选人物所体现的“义”的 理解。(5分) 三、作文.(60分) 20.毕业在即，你们班准备制作一本《少年有梦》毕业纪念册，邀请你参与。请从以下两 个任务中任选，个完成写作。(60分) 要求：①任务一补全题目写作：②不少于500字：③不得抄袭；④凡涉及真实的人名、 校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 写作任务 写作要求 一棵小桃树藏着贾平凹的成才梦，一座荫萄园藏着新疆果 任务一 故事分享 农的幸福梦，一首《中国男儿》戴着邓稼先的爱国梦…请你 打开记忆的书简，翻阅曾经的梦想，在《青春故事》栏目中， 以“藏在 里的梦”为题，写一篇文章。 请你以班长的身份，为毕业纪念册写一篇题为“少年有梦” 任务二 班级寄语 的卷首语，回顾过去，激励同学们在未来的青春岁月中依旧保 持热爱，保持梦想，过有意义的生活。 第8页共8页 0……2…-42一