23.《黄继光》第二课时（教学设计）语文统编版四年级下册

课题 黄继光 统编版 五年级下册 第七单元 第二课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析 本课是《黄继光》的第二课时，是在第一课时理清脉络、初识英雄基础上的深入研读。课文通过细腻的描写展现了黄继光在危急关头舍身炸毁敌人火力点的壮举。第二课时应侧重于“复述”能力的训练，引导学生将课文内容内化后用自己的语言生动讲述；同时结合阅读链接《祖国，我终于回来了》，将黄继光的牺牲精神与钱学森的报国情怀进行对比和联结，深化对“爱国主义”主题的理解，提升学生的思维深度和情感共鸣。 学情分析 经过第一课时的学习，学生已经掌握了生字词，理清了故事脉络，并对黄继光的英雄形象有了初步认识。但部分学生在“简要复述”时容易照搬原文或遗漏关键情节，缺乏概括技巧。此外，学生对抗美援朝战争背景了解有限，对于如何将历史人物的精神与当代生活联系起来，还需要教师搭建脚手架，引导他们从“感动”走向“行动”，实现价值观的深层建构。 课时教学目标 文化自信 1. 深刻理解抗美援朝战争中志愿军战士保家卫国的伟大精神，增强民族自豪感和历史使命感。 2. 通过对比黄继光与钱学森的事迹，感悟不同时代中国人共同的爱国情怀，传承红色基因。 语言运用 1. 能按照事情发展的顺序，抓住主要情节，有感情、有条理地简要复述课文。 2. 积累并运用“惊天动地”、“视死如归”等成语，尝试用生动的语言描述人物形象。 思维能力 1. 通过比较阅读，分析黄继光与钱学森事迹的异同点，培养归纳与比较的思维方法。 2. 探讨“英雄”在不同时代的内涵，提升对文本主题的辩证思考能力。 审美创造 1. 通过复述和表演，再现英雄壮举的画面感，体验文学作品的震撼力。 2. 设计“致敬英雄”的主题活动，创造性地表达对英雄的崇敬之情。 教学重点、难点 重点 1. 掌握简要复述的方法，能流畅、完整地讲述黄继光的故事。 2. 体会环境描写对表现人物精神的作用，深化对英雄形象的理解。 难点 1. 在复述过程中如何做到详略得当，突出英雄气概。 2. 跨越时空，将黄继光的牺牲精神与钱学森的回国奉献精神有机融合，形成深刻的爱国情感认同。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、合作探究法、比较阅读法、角色扮演法 教具准备 多媒体课件（含上甘岭战役纪录片片段、钱学森回国视频）、英雄人物卡片、黑板、粉笔、复述评价表 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：图片导入，重温课文【5分钟】 一、图片回顾，唤醒记忆 （1）、展示经典画面 1. 教师在屏幕上展示第一课时中黄继光冲锋陷阵的经典插画（张洪赞作），并配以激昂的背景音乐。 2. 提问：“同学们，看到这张图片，你们脑海中浮现出了哪些词语？谁能用一个词来形容黄继光？” 3. 学生自由发言，教师板书关键词：英勇、无畏、坚强、伟大等。 二、快速回顾，梳理脉络 （1）、填空式回顾 1. 教师在黑板上出示未完成的思维导图框架： 时间：1952年10月 地点：上甘岭597.9高地 起因：__________________ 经过：__________________ 结果：__________________ 2. 请几位学生快速抢答，补充完整故事要素。 3. 教师总结：“上一节课我们认识了黄继光，今天我们要当一名‘金牌解说员’，把这个感人的故事讲得更精彩。” 1. 观看图片，回忆课文内容。 2. 用词语形容黄继光。 3. 参与抢答，梳理故事要素。 4. 明确本节课的学习任务。 评价任务 回忆准确：☆☆☆ 反应迅速：☆☆☆ 表达精炼：☆☆☆ 设计意图 通过图片和填空的形式，快速唤醒学生对第一课时内容的记忆，激活已有的知识储备，为后续的复述和深入探究做好铺垫，营造浓厚的课堂氛围。 学习任务二：合作学习，感悟文章【15分钟】 一、聚焦细节，品味语言 （1）、寻找“最动人”的瞬间 1. 教师发布挑战任务：“如果让你把这篇课文拍成电影，你会选取哪几个镜头作为特写？为什么？” 2. 学生小组讨论，圈画出文中描写最细致、最震撼人心的句子。 3. 小组代表分享，教师引导聚焦以下段落： - “几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。” - “黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬……” - “啊！黄继光突然站起来了！……他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” （2）、深度赏析与朗读 1. 教师引导学生分析这些句子的表达效果：如比喻句“子弹像冰雹一样”突出了什么？动作描写“爬”、“站”、“扑”、“堵”表现了什么？ 2. 指导学生在朗读时注意语速、重音和语调的变化，读出紧张、悲壮、崇高的情感。 3. 开展“最美声音”朗读比赛，每组推选一名代表朗读，其他同学担任评委，从情感、节奏、准确度三个方面打分。 二、对比阅读，升华主题 （1）、引入阅读链接 1. 教师过渡：“在抗美援朝战场上，有无数像黄继光这样不怕牺牲的英雄；在和平年代，也有像钱学森这样放弃国外优厚待遇、毅然回国的科学家。让我们走进阅读链接《祖国，我终于回来了》。” 2. 学生默读阅读链接，思考：钱学森面临了哪些困难？他为什么坚持回国？ （2）、小组探究异同 1. 教师组织小组讨论：“黄继光和钱学森都是爱国英雄，他们的行为有什么相同点和不同点？” - 相同点：都热爱祖国，为了国家利益不惜牺牲个人的一切（生命/名誉/地位）。 - 不同点：黄继光是在战火纷飞的战场上用生命保卫国家；钱学森是在和平时期用智慧建设国家。 2. 教师总结：“无论是战场的硝烟，还是科研的艰辛，爱国是他们共同的精神底色。” 1. 圈画感人细节，分析表达效果。 2. 参与朗读比赛，互评互学。 3. 默读阅读链接，提取关键信息。 4. 小组合作，对比分析两位英雄的共同点。 评价任务 赏析深刻：☆☆☆ 朗读投入：☆☆☆ 合作高效：☆☆☆ 设计意图 通过“镜头选取”的任务驱动，引导学生深入文本细节，品味语言魅力。通过对比阅读，打破时空限制，拓宽学生的视野，使“爱国”这一抽象概念具体化、立体化，深化情感体验。 学习任务三：回顾全文，体会感情【10分钟】 一、支架辅助，练习复述 （1）、传授复述策略 1. 教师讲解“简要复述”的技巧： - 抓主线：只保留主要情节，删去次要细节。 - 换说法：用自己的话来讲，不要照背课文。 - 加想象：适当加入当时的心理活动或环境描写，让故事更生动。 2. 出示复述提示卡： - 时间：黎明前 - 困境：火力点凶猛，战友牺牲 - 行动：匍匐前进 → 手雷无效 → 再次站起 → 堵枪口 - 结局：胜利占领 （2）、分层复述实践 1. 同桌互助：一位同学复述，另一位同学听，检查是否遗漏关键情节，是否语句通顺。 2. 全班展示：邀请3-4名学生上台，结合动作和表情进行复述。 3. 师生共评：根据“内容完整、条理清晰、语言生动、情感真挚”四个维度进行评价。 二、情感升华，心灵对话 （1）、跨越时空的对话 1. 教师深情引导：“黄继光班长，如果您能看到今天的中国，看到我们的校园，看到孩子们幸福的笑容，您会说什么？又会想告诉我们什么？” 2. 学生闭眼想象，随后自由发言，表达对英雄的敬意和对未来的展望。 3. 教师总结：“正是你们的幸福生活，证明了黄继光们的牺牲没有白费。我们要接过历史的接力棒，努力学习，报效祖国。” 1. 学习复述技巧，理解复述要求。 2. 同桌互练，互相纠正。 3. 上台展示复述，接受评价。 4. 参与心灵对话，表达内心感悟。 评价任务 复述流畅：☆☆☆ 内容完整：☆☆☆ 情感真挚：☆☆☆ 设计意图 通过提供复述支架和分层练习，帮助学生克服复述困难，提升语言表达能力。通过“心灵对话”环节，将历史与现实连接，让英雄精神在学生心中生根发芽，实现情感态度的有效达成。 学习任务四：拓展延伸，设计作业【8分钟】 一、创意表达，致敬英雄 （1）、设计“英雄名片” 1. 教师布置创意任务：“请为黄继光或钱学森设计一张‘英雄名片’，内容包括：姓名、身份、一句名言（可以是课文中的，也可以是自己的感悟）、一个象征符号（如：火焰、火箭、红旗等）。” 2. 学生动手绘制，教师巡视指导，鼓励创新。 3. 选取优秀作品展示，并让学生介绍设计理念。 （2）、撰写“给英雄的一封信” 1. 教师引导：“如果你能穿越时空，给黄继光叔叔写一封信，你会写些什么？告诉他现在的中国发生了什么变化？你对他的承诺是什么？” 2. 学生现场构思，写出简短的信函开头或核心段落。 3. 教师点评，强调书信格式和真情实感的重要性。 1. 设计英雄名片，发挥创意。 2. 展示作品，阐述设计理念。 3. 构思并撰写给英雄的信。 4. 分享创作心得。 评价任务 创意独特：☆☆☆ 格式规范：☆☆☆ 情感浓烈：☆☆☆ 设计意图 通过设计名片和写信等实践活动，将课堂所学转化为个性化的表达，既锻炼了学生的写作和绘画能力，又进一步巩固了对英雄精神的认同，实现了知识的迁移与应用。 学习任务五：课堂小结【7分钟】 一、总结全文，提炼精神 （1）、师生共同总结 1. 教师引导：“今天我们不仅重温了黄继光的故事，还结识了钱学森爷爷。他们虽然身处不同的时代，做着不同的工作，但他们身上有一种共同的光芒，那是什么？” 2. 学生齐声回答：“爱国主义！”“奉献精神！” 3. 教师总结：“是的，这就是中华民族生生不息的精神力量。希望同学们能像黄继光那样勇敢，像钱学森那样博学，做新时代的好少年。” 二、布置作业，延续学习 （1）、必做作业 1. 完善课堂上的“英雄名片”和“给英雄的一封信”，整理成一篇完整的习作。 2. 有感情地朗读课文，并尝试背诵最后一段。 （2）、选做作业 1. 搜集一位你心目中的当代英雄（如抗疫医生、边防战士、航天科学家等），制作一份简单的宣传海报。 2. 观看一部关于抗美援朝的电影（如《长津湖》、《金刚川》等），写下观后心得。 1. 回顾本节课收获。 2. 记录作业要求。 3. 思考课后拓展方向。 评价任务 总结到位：☆☆☆ 作业认真：☆☆☆ 计划清晰：☆☆☆ 设计意图 通过总结提炼，强化课程核心主题，将英雄精神内化为学生的价值追求。通过多样化的作业设计，满足不同学生的学习需求，将爱国主义教育延伸到课外，形成长效教育机制。 作业设计 一、基础巩固：复述大比拼 1. 请你按照“起因—经过—结果”的顺序，简要复述《黄继光》的故事。要求： - 不照背课文，用自己的话讲。 - 突出黄继光“爬”和“站”的动作细节。 - 时间控制在3分钟以内。 （家长或老师评分：⭐⭐⭐⭐⭐） 2. 填写下表，对比黄继光与钱学森的事迹： | 人物 | 时代背景 | 主要事迹 | 共同精神 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 黄继光 | 抗美援朝战争 | ______________________ | ______________________ | | 钱学森 | 新中国成立初期 | ______________________ | ______________________ | 二、能力提升：英雄名片设计 请选择一位你敬佩的英雄（黄继光、钱学森或当代英雄），设计一张A4大小的“英雄名片”。 包含以下内容： 1. 英雄姓名及称号。 2. 一句最能代表他精神的名言（引用课文或自己创作）。 3. 一幅简笔画或插图（体现英雄特点）。 4. 你的推荐理由（50字左右）。 三、拓展延伸：跨越时空的对话 以“亲爱的黄继光叔叔/钱学森爷爷”为题，写一封不少于300字的信。 内容提示： - 告诉英雄现在的中国是什么样子的？ - 说说你在生活中遇到的困难，以及英雄精神如何激励你。 - 表达你对未来的决心和承诺。 【参考答案示例】 1. 复述要点：1952年上甘岭战役，黄继光主动请战。战斗中，战友牺牲，他负伤仍匍匐前进。手雷未能摧毁火力点，他再次站起，用胸膛堵住枪口，部队冲锋占领高地。 2. 表格填写： - 黄继光：抗美援朝战场，用胸膛堵枪口，舍生取义。 - 钱学森：新中国建设时期，冲破阻力回国，科技报国。 - 共同精神：热爱祖国，无私奉献，勇于担当。 3. 信件示例（节选）： “亲爱的黄继光叔叔，您好！我是新时代的一名小学生。现在的中国再也没有硝烟，高楼大厦拔地而起，我们的学校宽敞明亮。每当我遇到困难想放弃时，就会想起您‘站起来’的身影。我会像您一样勇敢，努力学习，长大后成为国家的栋梁！” 板书设计 23 黄继光（第二课时） 复述：抓主线 → 换说法 → 加想象 ↓ 对比：黄继光（战场牺牲） ↔ 钱学森（科技报国） ↓ 精神：热爱祖国 无私奉献 勇担重任 ↓ 行动：铭记历史 振兴中华 教学反思 成功之处 1. 复述策略指导有效：通过“抓主线、换说法、加想象”的三步法，大部分学生能够流利、生动地进行复述，解决了“照本宣科”的问题。 2. 对比阅读有深度：将黄继光与钱学森的事迹并列，不仅拓宽了学生的知识面，更深刻地揭示了“爱国”精神在不同时代的统一性，引发了学生的情感共鸣。 3. 实践活动具创意：“英雄名片”和“书信”环节极大地调动了学生的积极性，他们在创作中表达了对英雄的崇敬，实现了情感的升华。 不足之处 1. 时间分配略显紧张：由于复述环节学生热情高涨，导致最后的“心灵对话”环节时间稍显仓促，部分学生未能充分表达。 2. 个体差异关注不够：在小组讨论中，个别性格内向的学生参与度不高，教师未能及时给予充分的关注和引导。 3. 评价方式单一：虽然设计了多元评价，但在实际操作中，仍以教师评价为主，学生自评和互评的深度有待加强。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $