23《黄继光》第二课时 教学设计-2025-2026学年四年级语文下册统编版

2025年第二届“学科网杯”全国中小学课件大 赛教学设计 《黄继光》教学设计（第二课时） (注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5倍行距) 课程基本信息 课题 《黄继光》 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学高段 版本章节 统编版第23课 教学目标 1. 默读课文，梳理描写黄继光语言、动作的语句，体会其英雄气概； 2. 拓展“英雄”内涵，理解战争年代与和平年代英雄的共同精神； 3. 尝试为黄继光撰写墓志铭，培养崇敬英雄、传承精神的情感 教学重难点 重点：品读黄继光的言行描写，体会其英雄品质； 难点：理解“平凡也能成为英雄”的内涵，建立英雄精神的传承意识。 学情分析 四年级学生对英雄人物有初步认知，但对“英雄精神的时代意义”理解较浅；具备默读、圈画语句的能力，需通过情境体验深化情感共鸣。 教学准备 1. 黄继光及上甘岭战役相关文字资料、视频片段； 2. 和平年代英雄事迹资料（图片、短视频）； 3. 郭沫若撰写的志愿军烈士墓志铭范例。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 导入：走进英雄背景 1. 引导学生分享黄继光，上甘岭战役资料，谈初读感受； 2. 教师引入：“美国人认识中国人，从上甘岭开始；我们认识黄继光，也从这场战役开始” 激活已有认知，奠定崇敬英雄的情感基调 用AI工具生成“上甘岭战役关键信息卡片”，辅助学生快速梳理背景。 —7— 学科网（北京）股份有限公司 品读言行悟英雄 1. 默读课文，圈画黄继光的语言、动作语句（动词标▲）； 2. 小组分享：从语句中体会的英雄气概，师生共学生板书； 3. 朗读活动：入境读、合作读、对比读，体会描写的作用； 4. 观看黄继光事迹视频，齐起立敬礼。 聚焦语言、动作描写，通过朗读+情境体验，深化对英雄形象的感知 用AI语音工具模拟“战场环境音”，配合朗读环节，增强代入感。 拓展“英雄” 1. 讨论：支撑黄继光的力量（爱国心），分享其他抗美援朝英雄； 2. 师生共读和平年代英雄资料，观看相关视频； 3. 小结：“平凡但不凡的人，都是英雄”，结合习主席相关论述；4. 唱英雄主题歌曲，深化情感。 打通“战争英雄”与“和平英雄”的联结，理解英雄精神的普适性 用AI生成“和平年代英雄事迹思维导图”，辅助学生梳理不同行业的英雄形象。 墓志铭中敬英雄 1. 齐读郭沫若撰写的志愿军烈士墓志铭； 2. 学生根据黄继光事迹，尝试撰写2句墓志铭； 3. 小结：铭记英雄、崇尚英雄、传承精神。 以“写墓志铭”为载体，落实情感与价值观目标，实现精神内化 用AI写作工具提供“墓志铭句式参考”，辅助学生完成创作（如“以身堵枪眼，；丹心照山河，”）。 作业设计 1. 完善为黄继光撰写的墓志铭，配上简单插画； 2. 采访身边的“平凡英雄”（如消防员、志愿者），记录其事迹。 板书设计/课堂小结 黄继光 （言行）语言：坚定 动作：匍匐、站起、扑去 （精神）爱国 无畏 奉献 小结：从黄继光到身边的平凡人，英雄是“祖国需要时，竭尽所能的人”，让我们传承英雄精神。 教学反思 1. 需关注学生朗读的情感层次，进一步引导“入境读”的细节； 2. 墓志铭创作环节可增加范例的多样性，降低学生的表达难度； 3. AI工具的应用需更自然地融入教学环节，避免形式化。 —8— 学科网（北京）股份有限公司 $