专题12 文学类小说文本阅读（题型专练）（广东专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题12 文学类小说文本阅读题型专练 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 以客观题形式考小说文本阅读 考向02 以主观题形式考小说文本阅读 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 1、客观题：聚焦内容理解、手法分析、主旨推断与逻辑推理。内容理解需精准捕捉情节细节、人物言行及关键信息（如时间、数据）；手法分析涵盖修辞（比喻、拟人）、描写（动作、心理）、结构（伏笔、悬念）及表现手法（象征、对比），需结合文本判断其作用；主旨推断需从整体把握主题、情感倾向或标题含义，避免片面解读；逻辑推理关注因果关系、推断合理性及选项矛盾，需结合文本验证逻辑是否成立。 2、主观题：以“人物—情节—环境—主题”为核心展开分析。人物形象需结合具体情节，阐述性格特征（如多面性）、心理变化或对情节、主题的推动作用；情节作用需说明其在结构（悬念、收束）、内容（与人物、环境关联）及读者体验（吸引兴趣）方面的功能；环境描写需联系自然场景（渲染氛围、暗示命运）或社会背景（反映时代、制约行为），分析其对情节或主题的支撑；主题探究需挖掘多重主旨，联系现实谈启示，或提出个性化解读，观点需依托文本自洽；语言赏析需从字词锤炼（精准性）、句式特点（节奏感）或语言风格（幽默、冷峻）切入，结合语句说明表达效果。 核心知识 客观题 1、内容理解：抓关键信息：时间、地点、人物行为、事件结果；排除干扰项：比对原文，警惕偷换概念、无中生有。 2、手法分析：修辞：比喻（生动形象）、拟人（赋予情感）；描写：动作（推动情节）、心理（揭示性格）；结构：伏笔（前后呼应）、悬念（吸引读者）；表现手法：象征（暗示主题）、对比（突出差异）。 3、主旨推断：主题归纳：从人物命运、情节发展提炼核心思想；标题含义：表层（字面意思）+深层（象征、隐喻）。 4、逻辑推理：因果关系：验证选项是否符合文本逻辑；矛盾排查：排除与原文明显冲突的选项。 主观题 1、人物形象 （1）性格特征：结合言行（如“他握紧拳头，咬牙说……”体现坚定）。 （2）心理变化：梳理情节发展中的心态转变（如从怀疑到信任）。 （3）形象作用：推动情节（如配角引发矛盾）、深化主题（如反面人物衬托主旨）。 2、情节作用 （1）结构功能：开头设悬念、中间埋伏笔、结尾收束全文。 （2）内容关联：情节与人物性格、环境氛围的相互影响。 （3）读者体验：增强代入感、引发思考或共鸣。 3、环境描写 （1）自然环境：渲染氛围（如暴雨暗示紧张）、暗示命运（如雪地象征死亡）。 （2）社会环境：反映时代背景（如战乱年代）、制约人物行为（如封建礼教）。 4、主题探究 （1）多重主旨：从个人、社会、文化等角度挖掘（如个人奋斗与时代局限）。 （2）现实意义：联系现实生活谈启示（如小说对当代教育的警示）。 （3）开放解读：观点自洽，依托文本细节支撑（如“我认为主题在于……”）。 5、语言赏析 （1）字词锤炼：动词精准性（如“戳”比“碰”更有力度）、形容词表现力（如“阴森”渲染恐怖）。 （2）句式特点：长短句结合（增强节奏感）、反问句（强化情感）。 （3）语言风格：幽默诙谐（轻松调侃）、冷峻犀利（批判现实）。 考向分类 考向01 以客观题形式考小说文本阅读 考向02 以主观题形式考小说文本阅读 技巧点拨 1、 客观题 （1）内容理解：直接比对原文，排除“偷换概念”“无中生有”。 （2）手法分析：先想效果（如比喻→生动），再核对选项描述是否准确。 （3）主旨推断：抓关键情节/标题双关（字面+象征），优先选深层含义。 （4）逻辑推理：因果倒置或与前文矛盾的选项，直接排除。 2、主观题 （1）人物形象：性格+原文动作/语言（如“他握拳→愤怒”）。 （2）情节作用：结构（悬念/伏笔）+内容（塑造人物/反映主题）。 （3）环境描写：自然（渲染氛围+暗示命运）+社会（时代背景+主题关联）。 （4）主题探究：个人+社会+文化角度，用“启示我们……”联系现实。 （5）语言赏析：字词（动词精准）+句式（短句有力）+风格（幽默/冷峻）。 考●向●破●译 考向01 以客观题形式考小说文本阅读 典例引领 【典例】（2022·广东广州·中考真题）读下面文字，完成问题。 病人的健康 [阿根廷]胡里奥•科塔萨尔 ①家庭医生伯尼向卡洛斯和罗莎发出警告，不能让他们的妈妈知道任何令人不安的消息，以免加重她的病情。兄妹俩决定对妈妈隐瞒弟弟车祸去世的事实。 ②卡洛斯告诉妈妈，一家巴西公司雇用了阿莱，派他到累西腓呆一年，阿莱只好匆忙地收拾行李，赶上最近的航班。“妈妈必须理解，现在时代不同了，工厂才不会考虑人的情感，不过阿莱会想方设法在年中的时候挤出一礼拜的假期。世界变得疯狂，每个人都行色匆匆，干什么都没空。” ③卡洛斯刚好有一位朋友在累西腓工作，答应帮忙安排通信的事情。一天，他们收到了阿莱的第一封信。阿莱很喜欢累西腓，他说起港口、卖鹦鹉的小贩、冷饮的味道……妈妈要求看看信封，又说应该把邮票送给邻居家的小孩。 ④过了一天妈妈叫来罗莎，口述给阿莱的回信，问他什么时候可以休假，旅费会不会很贵。她讲了自己的身体情况，告诉他卡洛斯刚刚升了职，罗莎的一个学钢琴的学生获了奖。等信写好了，妈妈在下面用铅笔签上名，温柔地吻了下信纸。 ⑤每件事都不容易，因为在那个时期妈妈的血压又升高了，家里人开始怀疑会不会有什么下意识的影响，在每个人的举动中流露了什么。然而不大可能，因为一开始的确是硬装出笑容，到最后却真的和妈妈一起笑起来。说到底，唯一要紧的是把时间混过去，别让妈妈有所察觉。卡洛斯跟伯尼医生谈了，大家一致同意应该把这出善意的骗剧——罗莎是这么称呼的——无限期地演下去。 ⑥阿莱的信又到了。这回妈妈想自己看信，要过她的老花镜。她看得非常仔细，仿佛每一句话都是一道值得反反复复咂摸的美味。 ⑦“真奇怪，”妈妈说道，摘下眼镜望着天花板，“阿莱都来了五六封信了，可一次都没有叫我……哈，这可是我们两个人的秘密。这真有点奇怪。为什么他一次也没有那么叫我呢？” ⑧“可能那孩子觉得在信里那么写太傻。口头上叫你是一回事……他叫你什么来着？” ⑨“这是秘密。”妈妈回答。“阿莱和我之间的秘密。” ⑩罗莎对这个称呼一无所知，问卡洛斯，他也只是耸了耸肩。不过罗莎在执笔回信的时候觉得妈妈比平时说得要慢些，好像每一句话都要细加斟酌。 ⑪“谁知道这可怜的人能不能回来呢。”再次听到妈妈说要阿莱回来的时候，罗莎看似漫不经心地说了一句，“还是该服从公司安排吧。” ⑫妈妈继续口述回信，好像没有听见。她身体状况不太好，想见阿莱，哪怕就几天。她希望阿莱赶紧回信，带来好的消息。罗莎注意到妈妈在签名之后没有亲吻信纸，却直直地盯着信看，好像要把它刻印在心里。 ⑬“我觉得这样下去要糟糕。必须想出一个像样的理由，不然她早晚会察觉。”罗莎满含担心地望着卡洛斯。卡洛斯把头伏在餐桌上，无声地为自己的兄弟哭泣，那正是他们常常一起玩牌的地方。 ⑭过了一个月，妈妈坚持认为该是阿莱回来度假的时候了。卡洛斯判定已经别无选择，只有试探一下，看妈妈能否承受负面消息。他咨询了伯尼医生，后者建议要谨慎从事。经过一段必要的时间之后，那天下午卡洛斯和罗莎进来坐在妈妈的床边，身边是装着药品的斗橱。 ⑮“现在，我开始明白一点儿为什么我那可气的弟弟不肯回来看我们。”卡洛斯说，“他最近几个月里都不能旅行。” ⑯妈妈看着他，好像没听懂：“为什么不能旅行？” ⑰“因为一只脚出了点儿问题，好像。嗯，是在脚踝。” ⑱“脚踝骨折？”妈妈叫道。 ⑲还没等卡洛斯回答，罗莎已准备了药水，伯尼医生立刻赶来。一切都发生在几个小时里，然而却是漫长的几小时，伯尼医生直到入夜才离开。 ⑳只过了两天妈妈就自认为已经康复，让罗莎来给阿莱写信。罗莎像往常一样拿着便笺本和铅笔赶来，妈妈却闭上眼，摇了摇头。 ㉑“你给他写就行了。告诉他要保重。” ㉒罗莎答应了，不明白自己为什么一句接一句地写下去，明知道妈妈不会看。当天晚上，她告诉卡洛斯，她在妈妈床边写信的时候就已确信，妈妈不会看也不会在这封信上签名。她一直闭着眼，直到该喝汤药的时候才睁开。她好像忘记了自我，在思考别的事情。 ㉓后来妈妈偶尔会问起有没有阿莱的消息，随后便一声不吭，在沉默中时间好像都是用药剂和汤剂来计算。兄妹俩轮流陪伴她，卡洛斯在晚上给妈妈念报纸，罗莎负责吃药和盥洗。伯尼医生告诉他们，好在妈妈不会有什么痛苦，会在不知不觉中离开。然而妈妈却保持清醒直到最后，儿女围在床边，已无法掩饰他们的情绪。 ㉔“大家都对我太好了。”妈妈温柔地说。“费了这么大劲为了不让我难过。” ㉕卡洛斯和罗莎坐在她身边，摸着她的手，仿佛明白了在某种程度上他们一直明白的事实。 ㉖“这么照顾我……”妈妈说，终于这句话使一切恢复了正常，让漫长的戏剧显出了必要。 ㉗“现在你们可以好好休息了。”妈妈说，“我们不会让你们再这么辛苦了。” ㉘下葬三天之后，阿莱最新的一封信到了，罗莎打开信，不假思索地读了起来。突然她抬起头，因为泪水已经模糊了她的眼睛，她意识到自己在读信的同时，正在考虑该怎样告诉阿莱母亲去世的消息。 （有删改） 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说取材于现实家庭生活，用细腻的笔触写出家庭的温情与人性的美好。 B．小说开头交代了主要人物和故事发生的背景，为情节的发展做好了准备。 C．小说并未点明妈妈和小儿子之间的秘密，但这个细节蕴含深意让人动容。 D．小说中的医生是妈妈健康状况的见证者，同时也是文章重要的线索人物。 方法透视 考向解读 紧扣文本细节，考理解、手法、主旨、逻辑的准确性。 方法技能 1、直接比对原文，排除“偷换概念”“无中生有”；警惕绝对词（如“所有”），原文未明确则不选。 2、手法题先定类型（比喻/动作描写），再判效果（生动形象），排除混淆项（如“对比”误为“衬托”）。 3、主旨题抓关键情节或标题双关（表层+深层），优先选深层解读。 4、逻辑题验证因果关系，颠倒因果或与前文矛盾的选项直接排除。 变式演练 【变式01】（2026年广东省中考二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 渔火 xīnshēng 林  望 ①江南的雨总爱在清晨落下，青石板上浮着一层水光。老周蹲在乌篷船头搓草绳，指甲缝里嵌着深褐色的河泥。船尾竹筐里几条鳜鱼扑腾着，溅起的水珠子打湿了他的裤脚。 ②“阿爹！”岸上传来脆生生的喊声。老周头也不抬，手上草绳绞得更紧了：“又来做说客？” ③周小满踩着湿漉漉的台阶往下走，运动鞋底在青苔上打出溜滑。他今天穿了件红马甲，衬得那张白净的脸跟年画娃娃似的。“您看村头王阿婆家都改民宿了，昨儿来了三辆旅游大巴……” ④“啪！”老周猛地把草绳摔在船板上，“你爹打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝。现在要我上岸？除非胥河干了！”船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈。 ⑤小满撇撇嘴，掏出手机：“您看这直播视频，苏州来的姑娘们就爱看撒网捕鱼。”屏幕上飘过几条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了。 ⑥父子俩较劲的当口，河面忽然传来突突声。两艘蓝漆快艇劈开薄雾，船头站着穿救生衣的城里人，举着“长枪短炮”。老周的乌篷船被浪头推得直晃，竹筐里的鱼惊得乱跳。 ⑦“这是谁的破船？挡着取景了！”快艇上戴墨镜的男人嚷着。小满刚要理论，却见老周抄起竹篙往水里一戳，乌篷船箭似的蹿出去，船尾在快艇侧面轻轻一蹭。“哎哟！”快艇猛地倾斜，墨镜男吓了一跳，却不像之前那样嚷嚷了。老周立在船头嘿嘿笑：“胥河的浪，专治‘狂病’。” ⑧那天晌午，老周蹲在河神庙门槛上啃烧饼。小满挨着他坐下，掏出个油纸包：“王阿婆给的桂花糕。”老周瞅着儿子被河风吹乱的刘海，忽然想起儿子小时候。那会儿小满总爱趴在船帮捞菱角，晒得跟黑泥鳅似的。有回捞着条青壳甲鱼，父子俩在船头炖了锅汤，那汤鲜得能让人把舌头吞下去。 ⑨“阿爹，您知道现在城里人管咱胥河叫什么吗？‘江南最后的渔歌’。”老周喉头动了动。他想起前年冬天，上游化工厂偷排废水，胥河漂起白花花的死鱼。他蹲在船头哭得像孩子，是小满联合大学生环保社团，硬是把化工厂告倒了。 ⑩暮色染红河面时，老周鬼使神差地跟着儿子进了村委会。投影仪在粉墙上投出“胥河生态旅游规划图”，他眯着眼找自家那截河道，突然瞧见个乌篷船的图标。 ⑪“这是……” ⑫“您的船！”小满眼睛亮晶晶的，“咱们搞‘渔家乐’，游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星河。”他指着效果图里戴斗笠的卡通老头，说：“连形象代言人都画好了。” ⑬老周耳根又烫起来，瞥见效果图角落画着污水处理站和生态监测点，心里一动。墙角的绿萝悄悄爬上窗棂，晚风送来河水的腥甜。 ⑭变故来得突然。那夜暴雨倾盆，老周被雷声惊醒时，河水已经漫过码头。他赤脚同小满往河边跑，手电筒的光柱里，自家乌篷船正被洪水推着撞向古桥。 ⑮“缆绳！”小满的喊声混在雨里。老周扑进汹涌的河水，冰凉的激流灌进鼻腔。他摸到船底熟悉的木纹，四十年的老伙计在掌心跳动。缆绳缠上桥墩的瞬间，他听见小满带着哭腔喊着“阿爹”。 ⑯洪水退去后，爷俩在晒满渔网的河滩上修船。小满笨手笨脚地抹桐油，老周在一旁指点：“得顺着木纹……”话没说完，手机铃声响起。小满接起嗯啊几声，突然蹦起来：“文旅局批了！生态旅游项目的补助下来了！” ⑰老周望着儿子雀跃的背影，忽然发现这小子的肩胛骨把红马甲撑出了棱角。河对岸的民宿挂起红灯笼，游客们的笑声乘着晚风荡过来，惊起芦苇丛里的白鹭。 ⑱霜降那天，胥河迎来二十年来最大的鱼汛。老周带着五六个城里小伙撒网，网眼在夕阳下金灿灿的。小满举着手机直播：“看！这就是我们胥河特有的刀鱼……” ⑲“行了！收网！”老周中气十足的吼声惊飞一群野鸭。直播间弹幕刷得飞快，忽然有一条金色弹幕飘过：“周叔，能预订夜宿乌篷船吗？” ⑳古桥那头传来叮当声，文物局的人正在修缮桥栏。新补的青石挨着老石条，像老一辈和新一辈并排晒太阳。老周眯眼望去，恍惚看见自己和小满并排蹲在船头，中间摆着冒热气的鱼汤锅子。 （选自《微型小说选刊》2025年第8期，有删改） 请结合你对选文内容和主旨的理解，为标题中的“xīnshēng”选择对应的词语，并阐述选择该词语的理由。 A．心声  B．新生  C．新声 【变式02】（广东省深圳市宝安区2025-2026学年九年级上学期学业质量监测（中考一模）语文试题）荷香茶 凌鼎年 ①周寒冰有一栋平房，房子不起眼，院子很大，院中还有个小水池，依稀能见旧时私家园林的轮廓。 ②周寒冰最喜欢的是周敦颐的《爱莲说》，认为这是周家的骄傲，虽说查了几次也未查到他是周敦颐一脉后裔的文字证据，但他自认为至少是周敦颐的精神后裔。 ③有了这种想法，他把业余时间全放到种荷上。他把淤塞的小池拓宽拓阔，把池中之泥堆成土坡，坡上植梅，池中种荷。开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。 ④他开始搜寻荷花佳品，觅到了大洒锦、重台莲、并蒂花、红千叶、寿星桃、千瓣莲、大碧莲、中日友谊莲等名贵品种。周寒冰对这亭亭净植、香远益清的花中君子爱之日深，又爱上了碗莲，种了一盆又一盆，“白雪公主”“娇客”“娃娃莲”“醉杯”皆是名品名种。几年下来，他家里院中有荷，池中有荷，窗台有荷，书桌上有荷，大小一百多盆。每到夏秋之际，周寒冰观荷叶赏莲花，其乐无穷。 ⑤他客厅里挂的是《墨荷图》《菡萏图》《接天莲叶无穷碧》，书桌玻璃台板下压的是他自摄的荷花照片，他还请同邑的大书法家苏人望先生题写了“圆香轩”的斋名，一看便知主人乃真正爱荷人。 ⑥常言道“物以类聚，人以群分”，周寒冰交结了一帮荷友。凡有客至，周寒冰必以上好的碧螺春待客，若是稀客，又是性情中人，就以荷香茶来待客。据说荷香茶乃元代大画家倪云林之发明。 ⑦周寒冰待夜色漫开，暑气消散后，取龙井一撮，用洁净的白纱布包之，然后选一朵晨来刚开的荷花，放在莲房之上。荷花特点，朝开暮合，夜晚放入，那茶叶即被花瓣包裹住了。待清晨荷花绽放时取出。吸收异味乃茶叶之特性，尤以龙井为最。这一小包龙井茶经一夜之吸收，荷香尽吸其中，花露也尽吸其中，可挂阴凉之处晾干，夜来再放入，晨来再取出，再晾干，如是三夜，此龙井茶叶既得荷花之馨香，又得天地之精华。再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常常赞不绝口。 ⑧荷香茶有季节性，因此能在周寒冰家喝到荷香茶的并不多。 ⑨一日，娄城的摄影家裘一鸣打电话来说要拍些荷花照片。裘一鸣以拍花鸟鱼虫照片见长，这次海内外数家单位联合举办“国际荷花摄影大赛”，裘一鸣自然看重。拍花本是他的强项，他一幅志在必得的样子。裘一鸣想到周寒冰家的荷花，虽说仅一面之交，不过无妨，君子之交淡如水嘛。 ⑩裘一鸣在娄城文艺界是有点知名度的，周寒冰对这位同道的拜访，很是高兴，已预先准备了荷香茶。按古人说法，最好是无根之水，即天落水。也是巧，前天一场雨，周寒冰收好一小缸夏雨水呢。 ⑪裘一鸣一到，好客的周寒冰就要泡荷香茶待之。裘一鸣摆摆手说：“先别忙喝茶，早晨的光线最柔和，最适合拍带露荷花。先拍摄，再喝茶，好不好？” ⑫这种艺术家的敬业态度立时赢得了周寒冰的好感，于是，两人来到院中，周寒冰如数家珍地一一告知这盆叫什么，那盆叫什么…… ⑬裘一鸣心不在焉地听着，他的眼睛却如鹰隼般扫视着每片叶，每朵花，从不同的角度捕捉着别具一格的画面构图。不一会儿，他就沉浸在自己的发现之中，似乎已经忘了周寒冰的存在。 ⑭周寒冰并不在乎他这种态度，他反认为搞艺术的就该有这种痴劲头。 ⑮裘一鸣整整拍了两个小时才恋恋不舍地回到屋来，那脸上抑制不住兴奋，他望着满院的荷花说：“如果我家有这么多荷花，每天早上来选景拍几张，不获奖我不姓裘。” ⑯“随时欢迎你来拍。”周寒冰很真诚。 ⑰“我走了，荷香茶下次来喝，我得赶紧回去冲印出来，先睹为快。” ⑱周寒冰虽觉遗憾，却很理解他，一直把裘一鸣送到门口。 ⑲送走裘一鸣后，周寒冰才发现裘一鸣为拍摄到理想的荷花图，做了不少所谓的艺术加工，诸如这盆摘掉一柄荷叶，那盆剪掉一朵荷花插在这盆里，或者剪了几盆的莲子，集中插一盆中…… ⑳周寒冰对荷花盛情之深有如生命，他没想到裘一鸣会如此对待神圣的荷花。周寒冰气呼呼地回到屋里把为裘一鸣泡的荷香茶泼了。心想，幸亏他没喝，他不配喝荷香茶。 理脉络：起承转合 小说情节围绕“雅趣”展开，脉络清晰。请将下列情节片段按“起→承→转→合”的正确顺序排列，选出最合适的一项（   ） ①周寒冰发现裘一鸣为追求拍摄效果，随意摘剪荷花，破坏其自然完整 ②周寒冰痴迷荷花，种荷制茶，构建起富有雅趣的生活世界 ③周寒冰愤而泼掉荷香茶，认为裘一鸣不配享用，雅趣观遭遇冲击 ④摄影家裘一鸣为参赛前来拍摄荷花，周寒冰热情相待，备茶待客 A．②④①③ B．④②①③ C．②①④③ D．④①②③ 考向02 以主观题形式考小说文本阅读 典例引领 【典例01】（2024·广东深圳·中考真题） 万物凝视（节选） 鲍尔吉·原野 野蜜蜂给月牙的信亲爱的月牙： ①有人给你写信吗？是不是他们觉得你所在的位置太高，信投不过去就不给你写呢？我不管，我一定要给你写信，请你帮我办一件事。所以当你读这封信的时候，请不要转开脸，我就在你翘起来的尖下颌的正下方，我是野蜜蜂。我丢了我的定位器。我们野蜜蜂的工作范围漫山遍野，常常迷失方向，离不开定位器。 ②定位器不见了，我迷失了方向。我觉得所有的方向都是南，南南南南南，这给我带来困惑。我再转过身前面还是南。我趴在地上祈祷，觉得我面对的大地也是南。月牙请你告诉我，你用你那尖尖的月牙的下颌指哪个方向，我就知道它在哪里，好吗？这个事对你来说不费什么事，你站得那么高，一定看得很远，很清晰。而且月光那么亮，世上所有的东西，你都能尽收眼底。 ③第二个问题，这封信你多长时间才能收到？在你收到我的信之前，我去做什么？南南南南南，我几乎什么也做不了。亲爱的月牙，也许我还有一个选择，就是飞到月牙上，躺在你那个上翘的下颌睡觉，睡醒了，到你的背面睡觉。你们那里不会到处都是南吧？ ④亲爱的月牙，如果你帮我找回定位器，我会把我收藏的宝物都送给你，我还有一件银莲花白色的花瓣，原来准备用它做结婚的吊床，我还不知道跟谁结婚，所以送给你。你对这礼物满意吗？你想要哪些东西，在信中告诉我，我去寻找。 爱你的野蜜蜂 月牙给野蜜蜂回信亲爱的野蜜蜂： ⑤你的信我收到了。你这么信任我，让我感动。我作为月亮不忍心欺骗你，不能为了让你满意，就随便用月牙的下颌向东指一指，向西指一指，好像在帮你，实际是骗你。你的定位器落在了哪里？我这个位置看不到你如果相信我，我对你说实话，我连你所在的那座山都看不清楚，它连灰尘都算不上。因为我们相距实在太远了。你所在那个星球可能叫地球，它在我眼里像一粒沙子。我怎么能分得清地球上哪里是高山，哪里是大河？更看不清你的左手和右手呢。 ⑥亲爱的野蜜蜂，你不要着急，我来告诉你怎么获得定位。我说一下新方法：你去寻找一颗鞑靼山茱萸树你用后脑勺在这棵树上蹭。要知道这种树有磁性，经过摩擦，磁性导入你的身体，然后你就获得了定位能力可以飞遍天涯海角，清晰你前进的方向。我知道，没有定位器就没法飞行，而且头颅撞到树木上是很痛的。 ⑦你说你要飞到月亮上，这不算是一个好主意。先不说你要经过多少年，或多少万年，也许多少亿年才能飞到月亮上。再说了，月亮上的气温不适合你呀，你觉得你能适应吗？我想你够呛。所以对你来说，月亮也就是看看而已，不一定到上而来探查究竟。当然，你如果能飞到月亮上，我说的是“如果”，你会看到无与伦比的美丽景象。那时候，你看到的并非是小小的山脉河流；而是浩瀚的宇宙。 ⑧你听过宇宙这个词吗？世界上所有形客广阔的词汇加到一起，也没有宇宙广阔。所以人们说宇宙浩瀚。浩瀚是什么样子？我说来给你听，如果可以比拟的话，眼前的浩瀚如同地球上的沙丘，只是这些沙丘的沙子全都飞了起来，化成蓝色，在天空飞舞。而你所在的地球，不过是这些沙粒中的一粒。宇宙的一切物体都在运动。没有开始，没有结束。每一种物体都精妙地运行在自己的轨道上。 ⑨亲爱的野蜜蜂、你听懂了吗？我希望你尽快找到鞑靼山茱萸树，把后脑勺靠在树上蹭，这样你就恢复了定位的能力。 爱你的月牙儿 （选自《十月》2024年第1期，有删改） 1．下面句子写出了野蜜蜂迷失方向之后的心理状态。请你具体品味分析。 我觉得所有的方向都是南，南南南南南，这给我带来困惑。4 2．月牙说“你这么信任我，让我感动”。在第一封信中，野蜜蜂对月牙的信任体现在哪些地方？4 3．在第二封信中，月牙从哪些方面回应了野蜜蜂？4 4．月牙能否帮助野蜜蜂解决困惑？请结合文本谈谈你的理解。4 【典例02】（2023·广东省·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 桂圆 李春华 ①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 ②太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。 ③每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民…… ④每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 ⑤我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 ⑥每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 ⑦我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。 ⑧安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 ⑨我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 ⑩安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ ⑪安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。 ⑫安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 ⑬桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 ⑭不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄①传薪火 悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 （选自《青岛文学》2022年第1期，有删改） ［注］①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。 1．选文巧设伏笔照应，请写出与画波浪线句子相照应的语句。 伏笔：咱要用之于民        照应： 2．结合选文内容，写出画横线句子的言外之意。 （1）桂圆甜吧？ （2）往后啊，好吃的多了，日子甜哪。 3．选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。 4．电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的节目，向社会征集相关素材。“岐黄传薪火 悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。请你代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。 方法透视 考向解读 人物、情节、环境、主题、语言五类分析，重文本关联与逻辑分层。 方法技能 1、人物形象：性格+原文依据（如“他握拳→愤怒”），心理变化按情节分段（怀疑→动摇→坚定）。 2、情节作用：结构上，开头设悬念、中间埋伏笔、结尾收束；内容上，关联人物塑造或主题深化（如冲突显矛盾性格）。 3、环境描写：自然环境渲染氛围（狂风烘托紧张）或暗示命运（乌云预示悲剧）；社会环境点明时代背景（战乱限制选择）或关联主题（封建礼教致悲剧）。 4、主题探究：从个人命运、社会问题、文化观念多角度挖掘，联系现实用“启示我们……”句式（如反映教育内卷需关注心理健康）。 5、语言赏析：字词选精准动词/形容词（“戳”比“碰”有力）；句式用短句显紧凑、反问句强情感；风格分幽默（调侃）或冷峻（批判），结合文本举例。 变式演练 【变式01】（2026年广东东莞市寮步中学中考第一次模拟语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼鳞瓦上的星光 王玉珏 ①老周在村口等了半个时辰，才看见那辆绿色的大巴车晃晃悠悠地从山坳里冒出头来。车停时，灰尘扬得老高，等灰落下去，一个瘦瘦的男孩站在了面前，手里拎着个蛇皮袋子，里头装着书和换洗衣裳。 ②“你就是周景行？”老周问。男孩点点头。老周没再说话，拎起袋子往前走，男孩跟在后面。走了约莫二里山路，看见一片灰扑扑的瓦房，老周指着其中一座说：“到了。” ③这是周景行第一次看见老家的房子。屋顶铺着青灰色的鱼鳞瓦，像鱼的鳞片一层压着一层。院子用竹篱笆围着，篱笆上爬着扁豆藤，开着紫色的小花。一条黄狗卧在门口，见人来了，懒懒地抬了抬眼皮，又睡过去。 ④老周的婆娘姓陈，让周景行叫她陈妈。陈妈在灶屋里忙进忙出，灶膛里的火光映在她脸上，一明一暗的。周景行站在灶屋门口，不知道该进去还是该退出来。 ⑤“站着做啥？进来添柴。”陈妈头也不回地说。周景行便蹲到灶前，往灶膛里添了一根柴。火苗舔着锅底，噼啪作响。锅里头炖着什么，香气一缕缕地往鼻子里钻。 ⑥晚饭是腊肉炖笋干，还有一盘炒鸡蛋。老周闷头吃饭，不说话。陈妈时不时给周景行夹菜，说：“多吃些，城里头吃不到这样地道的。”周景行“嗯”一声，低着头扒饭。 ⑦吃完饭，陈妈收拾碗筷，老周出门去了。周景行一个人站在院子里，看天一点一点暗下去。先是西边的山尖还亮着，后来山尖也暗了，整个村子都沉进暮色里。等最后一丝光被收走，天彻底黑了，星星就一颗一颗地跳出来。 ⑧他数了数，先是一颗，然后三颗，五颗，数到后来数不清了，满天都是。那些星星密密麻麻的，比他任何时候见过的都多，都亮。他想起在城里的时候，晚上抬头，最多能看见三五颗，还都是灰蒙蒙的。 ⑨正看着，老周回来了，手里拎着个竹篓。他走到周景行旁边，把竹篓往地上一放，说：“明早跟你陈妈去镇上卖了。” ⑩周景行低头一看，竹篓里是满满一篓鸡蛋，一个个圆滚滚的，在星光下泛着淡淡的白光。他想起晚饭时吃的炒鸡蛋，又香又嫩，和城里买的确实不一样。 ⑪“这些鸡都是你陈妈一手喂大的，”老周忽然开口，“从开春养到现在，一只只喂得仔细，自己舍不得吃一个蛋，都攒着。攒够了，你去镇上卖掉，学费就有了。” ⑫周景行愣住了。他来之前，父亲只说让他暑假回老家帮帮忙，没说卖鸡蛋凑学费的事。他张了张嘴，想说点什么，又不知道说什么。 ⑬老周也不等他说话，转身进屋了。周景行站在院子里，又抬头看那些星星。不知怎的，那些星星看着看着就模糊了，像是蒙上了一层水汽。 ⑭第二天天还没亮，陈妈就把周景行叫起来。灶屋里已经做好了早饭，稀饭、馒头，还有昨晚剩下的炒鸡蛋。陈妈把炒鸡蛋都拨到他碗里，自己只吃咸菜。 ⑮吃完饭，周景行背着竹篓往镇上走。山路弯弯曲曲，走了快一个时辰才到。镇上有个集市，卖菜的、卖肉的、卖布匹的，热热闹闹。他找了个角落蹲下，把竹篓摆在面前，等人家来买。 ⑯起初没人问。后来一个大妈走过来，看了看鸡蛋，问：“多少钱一个？”周景行说：“一块五。”大妈摇摇头走了。又来了一个，问了价，也走了。 ⑰周景行蹲在那儿，太阳越升越高，晒得他头皮发烫。他想，要不便宜点卖了算了。正想着，一个老头走过来，蹲下，一个一个地拿起鸡蛋对着太阳看。 ⑱“你这鸡蛋，是土鸡蛋不？”老头问。 ⑲周景行想了想，说：“是我陈妈自己养的鸡下的，喂的是粮食和菜叶，没喂饲料。” ⑳老头点点头，说：“那行，一块五一个，我都要了。”说着从兜里掏出一沓钱，数了数，递给周景行。周景行接过钱，愣愣地看着老头把鸡蛋一个一个放进自己的篮子里，然后走了。 ㉑他攥着钱，手心都是汗。他数了数，一共四十二块钱。这是他第一次自己挣到的钱，虽然是卖鸡蛋挣的，虽然这钱是陈妈攒了半年的。 ㉒往回走的路上，周景行觉得背篓轻了，步子却重了。他想了很多，想陈妈在灶屋里忙进忙出的样子，想老周拎着竹篓回来的样子，想那些自己舍不得吃一个蛋的鸡，想那些密密麻麻的星星。 ㉓回到家，他把钱交给陈妈。陈妈接过去，数了数，说：“够了，够你下学期学费了。”说着，眼圈就红了。 ㉔那天晚上，周景行又站在院子里看星星。他忽然觉得，那些星星不像星星了，像一片片鱼鳞瓦，一片一片，密密地铺在天空上，把整个村子都盖在底下，暖暖的，安安的。 ㉕暑假结束，周景行要回城了。老周送他到村口，还是不说话。大巴车来了，周景行上了车，从车窗往外看，老周还站在那儿，像一棵树。 ㉖车开了，灰尘扬起来，等灰落下去，老周已经看不见了。周景行靠在座位上，闭上眼睛。他眼前全是那些鱼鳞瓦，那些密密麻麻的星星，还有那四十二块钱。 （选自2026年2月出版的《小说月报》） 1．文章以“鱼鳞瓦上的星光”为题，有什么含义？请结合全文简要分析。 2．从人物描写方法的角度，赏析文中第㉓段画横线的句子。 陈妈接过去，数了数，说：“够了，够你下学期学费了。”说着，眼圈就红了。 3．文章写了周景行在老家度过的这个暑假，他的心理发生了哪些变化？请结合文章内容简要分析。 4．第⑧段写道：“他想起在城里的时候，晚上抬头，最多能看见三五颗，还都是灰蒙蒙的。”第㉔段写道：“他忽然觉得，那些星星不像星星了，像一片片鱼鳞瓦，一片一片，密密地铺在天空上。”这两处关于“星星”的描写有什么不同？分别表现了周景行怎样的情感？ 5．周景行感受到“成长中的温暖”，下列名著中的两个人物也感受到“成长中的温暖”，请任选一个人物，简要说明。 （1）少年鲁迅     （2）洛伍德学校里的简·爱 【变式02】（2026年广东揭阳市揭西县中考模拟语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 那晚月光真美 刘雅峰 ①摘完棉花回到家，胡乱扒几口饭，简单洗下脚，就躺床上了。扯扯歪斜的枕头，伸伸腰，展展腿，打开金庸的小说《白马啸西风》，顿感白天的疲劳消减了大半。 ②“嫂子，准备浇水，排到你家了。”忽然，堂叔在院外大喊。“知道了，一会儿到。”娘大声回应着。娘说完回屋拿了件外套，转头向我催促道：“别看了，快起来，下地帮忙浇水。” ③那年月，每到春种秋播，如果遇到干旱，村里的水泵就会彻夜不停。浇水必须提前排队，按序轮流，不分白天黑夜。这次，天刚黑就轮到了我家。那时，爹正患肠炎，身体虚弱得厉害。大哥去外祖父家帮忙，二哥去市里做工，弟弟还小。只能由我下地帮忙了。 ④听了娘的话，我的心猛地一沉。我不懂电，也不会操作水泵，内心有点忐忑，也更怕累。两亩多地一夜也浇不完，晚上确定睡不成觉了。我极不情愿地跟在娘身后向地里走。 ⑤“我在地里浇水，你顺着垄沟来回查看。”娘将被子铺在架子车上，调整好水泵，拿着手电筒，拎起铁锹，嘱咐我几句，就向田地走去。 ⑥从机井到我家田地最远处约700米。从机井抽水浇到田里全靠大大小小的垄沟。水流路径长，易有漏水点，我提着铁锹每隔约30分钟就要巡查一遍。漏点封堵，填土加固，走走停停。 ⑦夜色渐浓起来，广阔的田野静寂空旷。少数没有砍倒的玉米秸、芝麻秆、棉花棵，以及路边的灌木丛，高高低低，大大小小，黑压压一片。风吹来，沙沙作响，起起伏伏，影影绰绰。这场景，让我心里不免有点怯怯的。 ⑧我不时极目远望，看见远处明灭闪烁的手电光，以及随着灯光移动的娘的身影，内心就有了力量。 ⑨我正在巡查路边的垄沟，猛然看到远处有黑影向我走来，像是二哥。“二哥！”我不禁大叫一声。“嗯。”是二哥，真的是二哥！我的心里顿时兴奋了起来。 ⑩“你怎么回来了？”“我感觉这两天该轮到咱浇地了，果然是这样。我去帮咱娘，你往回查看。”二哥说完就向前走去。 ⑪不知什么时候，月亮升起来了。月光静静地洒在大地上，垄沟里流淌的水泛着银色的光，微波粼粼，真好看。我走在斑驳的树影里，风吹着，内心充盈着惬意。此时，已是下半夜，水流了几个小时，大大小小的垄沟也变得瓷实了。 ⑫多美的夜空啊！我回到机井旁，和衣躺在架子车上，静静地仰望夜空。天上可真干净，幽蓝的夜空将月光映衬得格外皎洁。真的，我从没有这么认真地欣赏过夜空。没有了白天的喧闹，夜空充满了自然的灵性，感觉此时的自己与大自然无限接近，好像闭上眼睛就融为了一体。多么有诗情画意呀！夜空第一次如此地吸引了我，内心禁不住感叹道，深夜看水，蛮好的。现在基本可以确定这一夜可以平安度过了。看来，深夜浇水也没什么大不了的。以后，我可以更多地帮爹娘了，想到这，精神竟抖擞起来了，一点也不觉得困。 ⑬娘来了，手里拎着两个胡萝卜。我立马起身，接过娘手里的胡萝卜，说道：“娘，我不累，你躺一会儿吧。”说完，一把拧掉胡萝卜缨子，蹲在垄沟边，将胡萝卜洗净，“咔咔”吃起来。清甜爽口，嘎嘣脆，真甜。 ⑭“浇一半多了，天明能浇完。”娘坐在架子车上疲惫地说。看得出，娘很累。怎能不累呢，秋忙时节，家里地里，娘不仅劳作个不停，还要操全家人的心。 ⑮“娘，你歇会，我去替二哥。”说完，我就拎起铁锹向地里走去。 ⑯见了二哥，果然浇一半多了。我和二哥共同修整、加固畦埂，引着水流汩汩流向畦田。时间过得好快。月亮下去了，天模糊亮了，更亮了，全亮了。还有最后一块畦田，二哥坐在邻居家玉米秸秆上，再也抵抗不了困意，铁锹一放，倒在玉米秸秆上就呼呼睡着了。 ⑰终于浇完了，田里到处洇湿湿、清凉凉的，汪汪的水汽直透肺腑。我深吸一口气，舒服极了。我长大了，今后，我能帮爹娘干更多的活了，熬上整个夜晚也没什么。成长的快乐，真好！ （选自《商丘网—京九晚报》2023年6月5日，有删改） 1．请梳理文章情节，补全下面的内容。 “我”看完棉花回家休息→①_____→“我”跟随娘下地浇水，内心忐忑胆怯→②______→月光升起，“我”心境转变，主动替二哥干活→③______→“我”浇完地，体会到成长的快乐。 2．结合语境，赏析文中第⑪段画横线的句子。 月光静静地洒在大地上，垄沟里流淌的水泛着银色的光，微波粼粼，真好看。 3．文中的“我”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 4．文章以“那晚月光真美”为题，有什么深层含义？请结合全文简要分析。 5．文中的“我”在一夜的浇水劳作中，完成了自我成长，学会了担当。在初中阶段必读名著中，也有许多人物在经历磨难后实现成长、学会担当。请从下列人物中任选一个，结合相关情节，谈谈他（她）是如何在磨难中成长的。 A．简·爱（《简·爱》） B．林冲（《水浒传》） C．范进（《儒林外史》） 题●型●训●练 一、（2026年广东省中考一模语文试题）阅读下面的文字，完成小题。 立冬祭 王丽英 ①老匠人赵守义在昏暗的灯下细细打磨着一柄铜刻刀。刀尖在砂纸上摩擦出细微的沙沙声，像蚕啃桑叶，又像北风掠过芦苇荡。七十五岁的赵守义，是铜刻刀手艺的第五代传人。 ②“爹，该吃药了。”女儿赵萍端着一碗黑褐色的汤药进来，药香混着苦味在屋里弥漫。“放那儿吧，我刻完这把刀就喝。” ③赵萍叹口气，把药碗放在案几上，转身看刻刀。刀身已成型，只差最后一道淬火的工序了，这是父亲为县城新建的文化馆准备的礼物——一柄刻刀，用来雕刻即将失传的“立冬祭”的仪式道具。 ④“李馆长说，下个月就要举办非遗展演了，让您加把劲，别赶不上了，还得换刀。” ⑤赵守义摘下老花镜，浑浊的眼睛里迸出精光，将刻刀狠狠掷在案上，说：“换刀？那就别刻了！” ⑥赵萍没搭腔，她了解父亲的脾气，十年前县里要办“立冬祭”展演，父亲也是这反应。那年他们从库房翻出祖传的铜刻刀，父亲花了一个月时间修补，打磨，临上台前，父亲却将自己关在屋里，不肯出门。主办方派人来请，父亲隔着门说：“我病了，换人吧！”无奈之下，展演只好临时换了其他匠人的作品。 ⑦赵守义重新戴上眼镜，继续打磨刻刀。昏黄的灯光下，他沟壑纵横的脸上映出刀身的光影，像一尊雕像。赵萍心里明白，父亲嘴上说着不要，心里却比谁都珍惜这门手艺。 ⑧立冬那天，赵萍早早起床，见父亲虚掩着门，推门进去，案几上摆着那柄新刻的铜刀，刀上面缠着红布，刀身泛着冷冽的光。赵守义趴在案几上睡着了，手里还攥着半块铜片。 ⑨文化馆的展演热闹非凡，赵萍作为赵守义的助手，被安排在现场演示铜刻技艺。她摆好工具，却迟迟不敢下刀，那柄祖传的铜刀，此刻正安静地躺在展柜里，刀柄上的红布已经褪色。 ⑩“可以开始了吗？”穿西装的年轻人走过来，胸牌上写着“非遗总监助理”。 ⑪赵萍点头，拿起新刻的铜刀。刀身略沉，甚称手。她深吸一口气，在铜片上落下了第一刀，金属碰撞的清脆声响，引来人群的围观。 ⑫“这是传统的铜刻技艺，每一刀都要屏住呼吸。”赵萍对观众说，“我祖父常说，刻刀是匠人的命，铜片是匠人的魂。我父亲说，铜刻刀要养，要喂它铜屑，要喂它心血。这把新刀，他老人家打磨了整整一个月，刀身上还留着父亲掌心的纹路。” ⑬赵萍刻的是“立冬祭”的图腾——一个抽象的太阳，周围环绕着波浪纹。刻到一半时，人群骚动起来，赵守义拄着拐杖站在展厅门口，佝偻的身影在聚光灯下显得格外瘦小。 ⑭“爹！”赵萍喊了一声，手一抖，刀尖在铜片上划出一道歪斜的痕迹。人群让开了一条路，赵守义蹒跚地走到展柜前，浑浊的眼睛盯着那柄祖传的铜刀，枯瘦的手指，隔着玻璃描摹刀身的纹路。 ⑮“爹，您怎么来了？”赵萍放下刻刀。 ⑯赵守义眼含热泪，声音沙哑：“这把刀，终于被人看见了。当年，他们嫌这把刀不够漂亮，临时让我换上一把工厂批量生产的刻刀。我看那些人不懂立冬祭的真意，就故意没出来。” ⑰赵萍愣了，她从未想过，父亲当年是故意装病。 ⑱赵守义将旧刀从展柜中取出，递给赵萍：“真正的立冬祭，不是给人看的表演，是匠人对自然的敬畏，是手艺人对传承的坚持。今天，你就用它来刻吧。” ⑲赵萍接过沉甸甸的刀，刀柄上缠着的红布虽已褪成浅粉色，却依旧温暖。 ⑳“爹，我明白了。”她轻声说，“我会用这把刀，刻出真正的立冬祭。” ㉑展厅里响起掌声，赵萍抹了把眼泪，拿起铜刀，在铜片上重新刻下第一刀。这一次，刀锋流畅，铜屑飞扬，仿佛在诉说一个古老而又鲜活的秘密。 （有删改） 1．请根据选文内容将下面表格补充完整。 情节 内容 开端（①—⑧段） 赵守义为非遗展演打磨刻刀，因为“换刀”要求而愤慨，但最终仍选择继续完成 发展（⑨—⑫段） （1）_________ 高潮（⑬—⑱段） （2）_________ 结局（⑲—㉑段） 赵萍用祖传刻刀重新刻图腾 2．请自选角度，赏析第⑫段画横线句子。 我父亲说，铜刻刀要养，要喂它铜屑，要喂它心血。 3．小语对于《立冬祭》这个标题不太理解，请你结合文章内容，向他讲解。 4．小说在情节发展中精心设置了若干“情节突变”或“信息留白”。请任选一处，分析作者如何通过信息隐藏的方式来激发读者阅读兴趣，并阐述这种写作手法的妙处。 5．当地非遗保护部门拟制作一期《典籍里的匠心》专题节目，旨在探寻非遗传承人与经典名著人物相通的精神品格——初心。你作为策划组的成员，请协助解答以下两个问题： （1）总导演决定以“传承与守护初心”为专题节目的主题，并计划将“赵家父女的故事”作为开篇案例，请你结合选文内容，向观众解释他们入选的原因。 （2）你认为以下哪个人物适合入选该档专题节目，向观众更好地阐释“守护初心”的主题？请结合名著具体内容谈一谈。 简·爱（《简·爱》）        周恩来（《红星照耀中国》）        尼摩船长（《海底两万里》） 二、（广东揭阳真理中学2026年初中学业水平考试语文仿真模拟试卷（一））阅读下面的文字，完成下面小题。 吉先生 聂鑫森 ①吉先生的名字很怪，姓吉，名吉，他在中文系开一门很冷僻的课，专讲中国方言。这门课居然很受学生欢迎，第一是吉先生的口才好，在语言上有特殊的天赋，他能讲许多种方言，惟妙惟肖。有人说他如果去说相声，定能脱颖而出成为一个大腕。第二是吉先生为人很随和，没有架子，永远是笑眯眯的样子，对生活有一种相当达观的理念。 ②他业余最大的爱好，是逛古玩市场，专找那些小摊子转悠，不时地买回一些小玩意儿，如印盒、印章、玉环、玉佩之类，用行话说他收藏的是杂项。许多年前，他买了一块田黄印石，很得意，时刻带在身上，逮着谁必拿出来炫耀。看过的人都说这是一块黄玉，不是田黄。他哪里肯信，依旧高高兴兴地让人欣赏。那时，当过他硕士导师的甘辛老先生还在世，说：“人说是假，他自认是真，并以此得到愉悦，正如佛理所称‘境由心造’，一般人是做不到的。” ③甘老先生最不满意吉先生的，是他的“述而不作”。课上得好，讲义也写得精审，而且时有新鲜见解，但很少加以整理，形成论文和论著。吉先生相当固执，他说只要学生听课有所收获，这就行了。 ④吉先生当了好多年的讲师，尔后还是甘辛老先生据理力争，以他在中国方言研究上的权威地位，“内举不避亲”，好歹让吉先生升了个副教授。不久，甘辛老先生魂归道山，吉先生在副教授这个职称上就再也没有挪过窝。 ⑤吉先生五十有五了。 ⑥在导师生前，吉先生每周必有一次上门请教，导师坐着，他坚持毕恭毕敬地站着。导师故去后，他还是每周一次去向师娘“请安”，不落座，站着问师娘身体如何，生活如何。 ⑦师娘说没见过这么有道义的孩子。 ⑧师娘说：“你老师走前最挂念的是你什么时候升上教授。” ⑨吉先生说：“做学生的很惭愧，辜负他老人家了。” ⑩“他的学生居然还是个副教授，人家不奇怪吗？” ⑪“是奇怪，也……不奇怪。” ⑫师娘叹了一口气。 ⑬有一天，师娘忽然从柜子里拿出一大摞讲义稿，里面还夹着一个大信封，上写：给吉吉小友。 ⑭“是你老师留给你的，他让我过几年再交给你，你仔细读读那封信。” ⑮导师在信中说，这是《中国方言渊源丛考》一书的书稿，其中有许多见解取自吉吉平日的言谈，有许多资料是吉吉帮助收集的，希望吉吉整理此书交给出版社，可署两个人的名字，以便将来评职称。 ⑯A．师娘说：“你就听一回你老师的话。” ⑰吉先生点了点头。 ⑱为整理这部书稿，吉先生花了三年的课余时间。 ⑲他把那块自认为是田黄的印石，收进一个木匣子里，再也不让人鉴赏。他也没有兴趣去逛古玩市场了，一心一意地整理书稿，补充资料，认认真真地考订，一字一句地推敲。 ⑳然后，他把重新抄写的书稿，交给了江南大学的出版社，只署了导师甘辛一个人的名字。但他写了一个情文并茂的“代后记”，准确地评判了导师一生的学术成就，深情地回忆了导师的音容笑貌以及对自己的教诲和提携。 ㉑书出来后，他恭恭敬敬地把样书和稿费交给了师娘，说：“请您原谅，我没有署上自己的名字。其实这本书，老师生前完全可以整理出版的。他为了鞭策我，故意把这工作留给我来做，以便让我毫无愧疚地署上自己的名字。我感谢他，但我决不能这样做。” ㉒B． 师娘说：“你呀，你呀。” ㉓六十岁的时候，吉吉退了休。如果他是教授，可以干到六十五岁。 ㉔退休了的吉先生，没有任何怅憾之色，依旧是笑眯眯的样子，他觉得他这一生很值。 ㉕他现在有足够的时间去逛古玩市场了，而且是和退休了的老伴一起去。 ㉖儿子去了国外留学，日子真正地轻松下来。 ㉗有一次，吉先生和老伴儿在一个小摊子上，买到了一方端砚，上面有铭文，是明代一个稍有名气的画家用过的，开价一千元。吉先生狠了狠心，砍价到八百元。小贩说：“就冲您这个眼力，我服！成交吧！” ㉘吉先生的老伴问：“是真的吗？” ㉙“那还有假？我就认定它是真的了，谁说了也不算。” 6．文中说吉先生“对生活有一种相当达观的理念”，又说“吉先生相当固执”，这两个评价分别可以从文章哪些细节看出？ 文中评价 典型细节 相当达观 人家说他买的田黄印石是黄玉，他依旧高高兴兴。 （1）______________________ 相当固执 看过的人都说是黄玉，他坚持说是田黄。 （2）______________________ 7．写人的文章往往会用次要人物陪衬主要人物，来突显主要人物的个性特征、精神品质。下面的语句对刻画吉先生的形象有什么作用？ A．师娘说：“你就听一回你老师的话。” B．师娘说：“你呀，你呀。” 8．吉先生认为自己一生很值，你认为他的一生值不值？请结合文章第㉔段说说你的理解。 退休了的吉先生，没有任何怅憾之色，依旧是笑眯眯的样子，他觉得他这一生很值。 9．文章结尾吉先生说“那还有假？我就认定它是真的了”。吉先生对“真”有自己的理解，并一生坚守，你认为他的“真”有哪些含义，请结合全文说一说。 三、（2026年广东省初中学业水平考试语文模拟试题一）阅读下面的文字，完成下面小题。 第四十个兵 广东/刘宇君敬良： ①四十年了，我好像已经习惯了没有你的生活，但你不要难过，我没有忘记你，我们都没有。 ②前不久阳鹏结婚了，和一个漂亮又乖巧的姑娘。当年奶声奶气问我他怎么没有爷爷的娃娃，不知不觉也到了成家的年纪。嘉源特意从部队请假回来，四十九岁的人，参加儿子的婚宴反倒像个毛头小子，紧张和局促一览无余。 ③你离家那年，嘉源才六岁。当时抗日前线吃紧，村里好多青壮年都自告奋勇上前线了。傍晚回家时，你身后总会跟着几个学生，你饭也来不及吃就继续督促他们的功课，你对他们说：“越是战争，我们就越不能放弃学习、读书！” ④战争愈演愈烈。我时常看到你紧握着拳头，我知道，要不是顾虑我和嘉源，你一定是第一个冲上去的。你是一名老师，也有着满腔爱国情怀，所以，我作出了这辈子最艰难的选择，劝你离开。 ⑤你起初是不答应的。你不想和我分别，但我不想你留有遗憾。你最终磨不过我，同时遵循本心，参军去了，后来才听说你是村里走出去的第四十个兵。你走的那天是大晴天，嘉源在院子里疯玩，出了满头的汗，看到你，他背着个小包袱便屁颠颠地跑过来，眨巴着天真的大眼睛问：“爹，你去哪儿啊？”你眼底_______过一丝不忍，亲昵地擦去嘉源额头和鼻尖的汗珠，蹲下身子和他平视道：“好孩子，爹要去打日本人了，你乖乖听娘的话，等爹回来。”我眼眶发涩，像是洋葱熏着眼睛了，背对着你们悄悄抹去泪水。 ⑥接下来的日子我们母子俩每天都在等你，时不时跑到村头候着。虽然没等来你的人，但你写的那封报平安的信我们收到了，你说很快就要胜利了，我们便数着日子等你回来。同村的阿龙瘸着腿回来了，我知道，他比你早几天参军。不料阿龙扑通一声跪下了，也不顾他的瘸腿，他嘴一张，眼泪也跟着掉下来，哭喊着：“嫂子，良哥他为护着我，牺牲了！……” ⑦他的声音不大，却震得我恍惚。我不敢相信，你就这样抛下我们了！你不是才写了信，说你就要回来了吗？我回过神来，忍着心痛，安抚阿龙。阿龙情绪很激动，有一句没一句地述说，他的言语在我脑海里组成了你勇敢的模样。 ⑧我不敢告诉嘉源，他还那么小。他整天念叨着：“爹什么时候回来？”我一面哄着他等你回来，一面夜里独自痛苦。后来，他似乎明白了什么，不再在我面前提你了。 ⑨嘉源比一般的孩子听话，不用我多管。他爱读书，这点像极了你，每天从学校回来帮忙干完活便一头扎进书堆里。再后来啊，提心吊胆的日子终于过去了，解放战争胜利，迎来真正的光明。全国人民都在欢呼，笑容洋溢在每个人的脸上，这就是你所愿的吧。 ⑩转眼间，嘉源就初中毕业了。村里没高中读，得上县城去。可是家里穷，怎么供得起他呢！嘉源太懂事了，他狠下心来，告诉我，他不读了，回来帮我干活。我心疼他，却又无能为力。我抱着他，母子俩痛哭了一场。 ⑪峰回路转，一个星期后，阿文和小杰寻上门来。你的这两个学生很有出息，在城里一个当上了记者，一个当医生，时不时回村来看望我们。他们听说嘉源放弃读书，就急慌慌赶来阻止，操办起孩子的学业。我实在不知道该怎么感谢他们，他们却摆摆手道，当初如果没有敬良老师，他们也不会有今天。 ⑫后来嘉源顺利地读上了大学，我不干涉他的选择，但没想到，他竟报了军校。他目光坚定地告诉我：“娘，我也要像爹一样，为国家效力！”这孩子，一直牵挂着你呢！还有，阳鹏居然也嚷嚷着：“我也要向爸和爷爷看齐！”你们这三代人啊，果然流着的是一样的血！ ⑬哎哟，我真的是老了，手抖得不行了。不知不觉地唠叨了那么多，明明好些事情之前跟你唠叨过的，但下笔的时候脑子就又闪过这些记忆……就让我在这第四十年春分，再次唠叨你这第四十个兵吧。 淑贤 1985年春分 市文化馆联合市教育局，策划举办一场名为“平凡·伟大——寻找身边的英雄”的主题展览。小说《第四十个兵》被选定为本次展览的核心展品。为了讲好这个故事，让参观者（尤其是青少年）深刻感悟那份跨越四十年的家国情怀，博物馆成立了“少年策展人”项目组，你是项目组其中一员。请完成如下几个项目。 10．请你担任“策展助理”，快速浏览全文，提取关键信息，将下面的“情节梳理卡”补充完整，以便工程师录入展示系统。 时间节点 关键情节 淑贤的情感状态 抗战初期（嘉源6岁） 敬良在妻子劝说下，告别妻儿，毅然参军。 不舍与隐痛 （眼眶发涩，悄悄抹泪） 抗战中期（不久后） 同村阿龙归来，告知敬良为护战友已牺牲。 ①___________ 解放后/建国初（嘉源初中毕业） 家贫致嘉源欲辍学，敬良生前学生阿文、小杰上门资助其学业。 感激与欣慰 （不知道该怎么感谢） 改革开放后（1985年春分） ②____________ 自豪与深情 （唠叨这第四十个兵） 11．下面是展示屏上小说中的一个关键句子，漏掉了一个关键词语。同学准备了三个备选词，请并从词语运用的角度，你认为哪一个最为恰当，理由是什么？ “你眼底______一丝不忍，亲昵地擦去嘉源额头和鼻尖的汗珠，蹲下身子和他平视道：‘好孩子，爹要去打日本人了……’” （备选词：①划过、②闪过、③飘过） 12．策展组对这篇小说的呈现形式产生了分歧。有人建议将其改编为第三人称的全知视角故事，以便更全面地描写战争场面；有人坚持保留原文的第一人称书信体。作为组员，请你结合文本内容，阐述保留“第一人称书信体”的独特艺术效果，并说明这种形式如何更好地服务于展览“触动人心”的目标。 13．展览的最后，有观众提出疑问：“村里参军的青壮年很多，为什么作者特意强调敬良是‘第四十个兵’？这个‘四十’仅仅是巧合吗？”请你结合文章结尾“就让我在这第四十年春分，再次唠叨你这第四十个兵吧”，为这位观众撰写一份解析，揭示标题的多重意蕴。 四、（2026年广东珠海市文园中学（集团）中考第一次模拟考试语文试卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 酒馆逸事 方克 ①冯半衣又来了，酒家用眼角余光瞄了一眼，手中算盘珠子的声音又响了一些。 ②每天申时刚过，冯半衣准来。 ③冯半衣是镇上一名私塾先生，自小寒窗苦读，奈何命途多舛，屡试不第，遂决意不再进仕，在草棚里开课授徒、聚众讲学，挣个仨瓜俩枣。他无妻妾子女之累，每日申时一过，待徒众散去，便踱步到附近酒馆喝酒。冯半衣抒孤寂之情，又悲傲世之才，磨着日子过，才觉得身体里有丝丝生气。 ④若真如此，酒家的态度就有些奇怪了，来者都是客，为何大有拒其于门外之意？原来，冯半衣回回都是带着佐酒菜来的，而佐酒菜就是一个咸鸭蛋。在酒馆里选一上桌坐定，他便轻启衣袖，摸出一个白里带青、青里透绿的咸鸭蛋，往桌上一拍，一滚，一扒，蛋壳就剥个干净。再从袖子里抽出一根丝线，横横竖竖，只三四下，就将这剥好的咸鸭蛋裁成八份，撂碟子里，又从容地叫酒家拍几瓣蒜，撒在咸鸭蛋上，最后滴上几滴香油，佐酒菜就算齐全了。咂吧几下嘴，冯半衣从怀中掏出一个巴掌大小的粗瓷碗，让酒家往里倒半碗黄酒，自顾自地呷酒吃菜。 ⑤起初，酒家还殷勤地问：“客官，小店荤的素的都有，酱肘子、白切鸡、炖牛肉、四喜丸子、清蒸鲈鱼、水豆腐、椒盐花生、水煮毛豆，您随便点。” ⑥冯半衣指着那碟咸鸭蛋说：“这不就是下酒菜？” ⑦酒家愣住了，问：“敢情您就只点半碗酒呗？” ⑧“有何不可？”冯半衣傲然道。 ⑨酒家撇了撇嘴，转身走到柜台前，继续拨弄算盘珠子，速度倒是快了些许。 ⑩酒客们或喧哗，或低语，或大笑，只有冯半衣自顾自地品着酒，就着咸鸭蛋，沉浸其中。 ⑪冯半衣每日都来得早，酒馆里最好的那张靠窗的桌子，回回都被他占了。后面来的客人多了，没地方坐，要求与冯半衣同桌而饮，冯半衣大多不肯，吹胡子瞪眼睛，甚至将桌子拍得山响。偏偏他又半碗酒、一个咸鸭蛋，硬生生从申时喝到酉时，往往酒散人去，最后一个才走。 ⑫菜没点一个，只要半碗酒，酒馆却搭上了一张上好的桌位，难怪冯半衣一来，酒家的脸就拉得老长，脚前脚后冷飕飕的，没有一丝温度。若不是勉强遵从“不欺客”的古训，以及乡里乡亲实在磨不开面儿，酒家恐怕早就将冯半衣赶出酒馆了。 ⑬一天，冯半衣照例对窗独饮，身后传来阵阵聒噪声。冯半衣懒得转身，依旧呷酒吃菜，如往日般若有所思。不过，不看并不代表没听，聒噪声一句不落地都钻入冯半衣耳里。一伙外地客人路过此地，一时疲累，遂上这酒馆打尖喝酒。两三碗黄酒刚过，有人醉了，莫须有地责怪了酒家几句，说这黄酒有些淡。酒家不服，扯着脖子争辩，一来二去，双方起了冲突。眼看要打起来了，冯半衣将酒碗重重往桌上一拍，轻叹一声：“喝个酒，浑也好淡也罢，终究只是寻乐之事，至于吗？” ⑭领头的叫古自安，循声往冯半衣这边一瞧，认得，是自己的私塾先生。他赶忙上前请安：“在下山西古自安，今有幸得再见先生。先生说得极是，喝酒本为寻乐之事，我等俗念未消，锱铢必较，自讨没趣，扰了先生雅兴，自当告退。下次得闲，定当请先生好好喝几杯。”话毕，这伙人悄然离去。冯半衣没回头，也没应一句，甚至连身形都没乱一下。 ⑮曾有一年，冯半衣随朋友前往山西游历，在一私塾馆里待了半月，随手指点了那里的几个小孩，古自安就是其中的一位。 ⑯古自安父母早逝，终日与混混们游荡，表叔看不过去，便送他到私塾磨磨性子。可小孩儿终究不得安分，上树掏蛋、下河捞鱼，展现一切能力，好让人不轻看了他去。冯半衣来后，便将蛋、鱼一并让厨房做了，学生们津津有味，古自安眼笑眉飞，至于冯半衣嘛，一切如常。古自安待的时间不长，学了几个字，也读了几句圣贤书。一日课上，古自安神游太虚，冯半衣轻吟：“自安，好名也。”古自安缓过神来，与同学齐念：“天行健，君子以自强不息……” ⑰酒家很是感激，嗫嚅半天，没蹦出半个“谢”字。只是这以后，冯半衣仍天天来，仍自带咸鸭蛋，仍只点半碗黄酒。不过，那黄酒似乎更加醇厚，咸鸭蛋中配送的蒜瓣也分量更足。 ⑱算盘珠子又转动起来了，发出清脆的嗒嗒声。 （选自《小小说月刊》，有改动） 14．【梳理·情节】请从人物冲突的角度梳理小说内容，将下面的思维导图补充完整。 15．【研读·人物】阅读文章，按要求回答问题。 ①文中横线句三个“一”字连用，有何表达效果？ 他便轻启衣袖，摸出一个白里带青、青里透绿的咸鸭蛋，往桌上一拍，一滚，一扒，蛋壳就剥个干净。 ②文中人物名字意味深长。请从“冯半衣”“古自安”中选择一位，结合小说内容和提示，简要回答其取名用意。 知识卡片： “半”往往与“整”相对，“安”则有“安定”“安心””安放”等多种意思。 16．【聚焦·场景】文中三处画波浪线的句子反复描写酒家拨弄算盘珠子，有何作用？ 17．【联结·探究】将本文与《孔乙己》联读，会有新的发现。从下面选项中任选一个，结合本文及《孔乙己》的相关内容，写出你的探究发现。 ①角度一：从人生选择的角度，探究冯半衣与孔乙己的不同人生走向。 ②角度二：从科举制度对人物命运影响的角度，探究冯半衣的超越性与孔乙己的悲剧性。 五、（广东东莞市厚街海月学校2025-2026学年下学期九年级语文阶段学情自测）阅读下面的文字，完成下面小题。 十五个冬笋 李学文 ①隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成冰。红军长征后，留守在这里牵制敌人的红军被搜剿的敌人重创。四名战士满身血污地从阵地上爬下来，在雪地上留下一条长长的血路。他们耗尽全力，终于爬到了两里外老猎户老杨的门口。 ②老杨独居深山，他开门一看，是四名受伤的红军战士，一人左手骨折，三人腿部中弹，其中一人已经昏迷，看样子快不行了。老杨站在门口愣了一会儿，然后赶紧把他们扶进屋里。 ③老杨常年在外打猎，练就了治疗骨伤枪伤的好医术。他很快把战士的断手固定，又给三名腿部中弹的战士取出了子弹。那个手折了的战士说：“大爷，我们已经三天粒米未进了，你能给我们一点吃的吗？” ④大雪封山，老杨昨天其实已经断炊了，家里只剩下半边兔子肉，他原本想靠它挺过大雪封山期。 ⑤老杨没多想，就把半边兔子肉剁了一半炖了。肉熟了，他只为三名清醒的战士端去了肉和汤。三名战士满腹狐疑地看着老杨，其中一个说：“怎么没给昏迷的兄弟端一碗？”老杨长叹一口气，说：“他这样子已经吃不了东西了。”手折了的战士不信，想掰开昏迷战士的嘴给他喂，确实一点也灌不进去。 ⑥战士们饿极了，两餐就把半边兔子肉吃完了。实在没吃的了，老杨就扒开雪，挖屋檐前的草根煮汤喝。又挨过了两天，最后连屋檐前的草根也挖没了。 ⑦为了弄吃的，手折了的战士提议，让老杨带他上山挖冬笋。老杨不同意，说大雪封山，上山挖笋十分危险。两名有腿伤的战士也不同意。手折了的战士说：“不上山挖笋，五个人都会饿死。”无奈，老杨只好带着他冒雪上山。 ⑧两人在齐膝深的雪中走着，每走一段山路，就做个记号。到了竹林地，他们大半天才挖了一竹篮冬笋。返回时，大雪已把记号覆盖，两人凭感觉在雪海中前行。.突然，手折了的战士一脚踩空，掉进了深涧。 ⑨见只有老杨一人回来，一名有腿伤的战士问：“那位兄弟呢？” ⑩老杨悲戚地说：“掉进深涧牺牲了。”两名战士听了，一脸惊愕。 ⑪看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五个，剥壳后可食用的部分很少。老杨预计十五天后大雪能停，他要用这十五个冬笋帮大家度过大雪封山期。 ⑫老杨煮好笋汤，端到两名战士手中，但两人都不肯喝。老杨明白，自己没给那名昏迷的战士喂兔肉汤，特别是手折了的战士掉进深涧牺牲后，他俩就生了戒心。老杨当着两人的面，一仰脖把冬笋汤喝了个精光，又把碗底的几小块笋片放入嘴里。两名战士见老杨喝了笋汤，吃着笋片，就跟着喝了。 ⑬喝完笋汤，两名有腿伤的战士让老杨给昏迷的战士喂汤。老杨摇摇头，说：“他一直昏迷，汤喂不进去，洒了可惜啊……”其中一名有腿伤的战士愠怒地看了看老杨，自己端着汤艰难地爬到昏迷的战士跟前。老杨把汤夺下来，说：“留着这碗汤，还能对付一个人的饥饿！”另一名战士一看，愤怒地拉动了枪栓。 ⑭那个爬过去的战士又把笋汤夺回来，然后掰开昏迷战士的嘴，可像之前一样，怎么也喂不进。老杨说：“孩子呀，别看他现在还有心跳，他应该是快不行了。” ⑮爬过去的战士听了，冲老杨吼道：“你这是谋杀！” ⑯老杨缓口气说：“孩子呀，我们只有十五个冬笋，按往年的天气，至少还有十五天的封山期，节约一个人的食物，我们就多一分活下去的希望！” ⑰爬过去的战士气愤地把碗摔了个粉碎，怒道：“你竟然还敢这样说，难道不怕死吗？” ⑱“我说的是实话，他挺不过这几天了！” ⑲拉枪栓的战士怒喝道：“别说了，小心我毙了你！” ⑳老杨也来了气，又心疼又委屈地说：“难道我真的不想给他吃吗？他是我的亲生儿子呀……” ㉑两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？” ㉒老杨抚摸着儿子，说：“你们来的那天，我就认出他了。他参加红军时还是个娃娃，四年时间，长得像个汉子了。”老杨老泪纵横。两名战士紧紧地抱住了老杨。 ㉓四天后，老杨的儿子没了心跳，老杨抹着泪，把他埋在了屋后面。 ㉔就这样，老杨用仅有的十五个冬笋，终于让自己和两名战士挺过了大雪封山期。两名战士归队时，紧紧抱着老杨，同时叫了一声：“老爹……” (有删改) 18．冲突是推动故事情节发展的重要元素之一。小说中老杨和几位战士出现过三次矛盾冲突，请你补充完整。 冲突一：老杨不喂昏迷的战士喝兔肉汤，战士们坚持喂他喝。 冲突二：（1）_________________ 冲突三：（2）_________________ 19．根据要求，赏析下列句子。 （1）“我说的是实话，他挺不过这几天了！”(此句该用怎样的语气朗读？并说明理由) （2）两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？”(赏析加点词语的表达效果) 20．小东不太能理解选文标题“十五个冬笋”的作用，请你结合选文内容解答他的疑惑。 21．有人认为此小说通过反转增强了故事的感染力。请参考链接材料，结合选文的内容，谈谈选文“反转”的情节以及作者的创作意图。 【链接材料】 反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法之一，往往用出乎意料的情节以及与剧情发展大相径庭的故事结局来吸引观众的眼球。 六、（2026年4月广东省深圳市部分学校中考一模语文试题）阅读下面文章，按要求完成下面小题。 在两公里外守望 吴安宁 ①建国门内大街，距离天安门约2公里处。 ②初秋的晨光透过远处高楼的缝隙，洒向整齐列阵的运输车，在锃亮的车窗玻璃上折射出点点光晕。发动机舱余温还未散尽，负责车辆维修保障的李文举攀上运输车，熟练地打开舱盖，对内部各系统进行检查。从错综复杂的油路、电路，再到底盘的每一个螺栓，逐个部位他都进行细致核查和校验。 ③李文举中等身材，脸形瘦削，突出的颧骨上有着长期户外工作的痕迹，一笑就露出两条深深的法令纹。 ④这是从军18年的李文举第一次参加阅兵，也是第一次到首都北京。作为负责装备维修检查的保障人员，他没有机会随受阅队伍走过天安门广场，光荣接受检阅。 ⑤李文举知道自己的战位看不到天安门城楼，但从几次合练到正式阅兵那天，每每想到自己离祖国的“心脏”如此之近，他的心里就有些激动，好几回不自觉地朝着天安门方向眺望。 ⑥阅兵当天，李文举只专注于车辆保障工作，他钻进车底，从作训服左胸口袋里掏出一张手绘的装备“经络图”，对照图纸上密密麻麻的标注，继续对运输车底盘做检查。其实，这张装备“经络图”他早已烂熟于心，但想到此次任务必须万无一失，他还是选择时刻带在身上。 ⑦新型运输车系统更加模块化信息化，每个模块内部布满像“迷宫”一样的线路。刚接触这台新型运输车时，李文举翻看装备资料，经常在厚厚的说明书里“迷路”。为了搞清楚各个系统之间的关系，他抱着厚厚的材料啃了一遍又一遍。训练间隙，他一有时间就钻到运输车底，拿着手电筒对照资料逐个部件核对，常常一待就是大半天。 ⑧“就像中医行医问诊前需要了解人体的经络一样，我把全车的油路、气路、电路都梳理出来，哪根管线容易磨损、哪个接口常出故障，每一个疑点、每一处隐患都清清楚楚地标在这张图上。”谈起自己手绘的20多张装备“经络图”，李文举黝黑的脸上露出憨厚的笑容。 ⑨对装备方队而言，阅兵场上展示的是装备的威武雄姿，而背后支撑的是过硬技术保障能力。李文举对这些钢铁运输车有着特殊的情感。在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。 ⑩为了让其他修理技师和驾驶员更快熟悉装备的“脾气”，李文举又把控制模块等影响行驶稳定性的重要部件，单独绘制成放大示意图。原本错综复杂的线路，在他的笔下变得条分缕析。他还用不同颜色的箭头标出日常维修保养的关键部位，让人一目了然。他所绘制的装备“经络图”，成了方队车辆保障人员人手一份的指南。 ⑪前不久，方队一台运输车某传感器突然出现信号不稳现象。虽不影响车辆低速行驶，但李文举不想放过任何故障隐患。当晚，他头顶探照灯，拿着“经络图”细致排查，很快在一处插接器的针脚上找到了“病因”。 ⑫太阳已爬上树梢，收拾完工具箱的李文举和其他装备保障人员准备退场。运输车即将出发，李文举站在那里，再一次远远望向2公里外的天安门。 ⑬“驾驶员、乘载员能在天安门前接受检阅，那是无上的光荣，但我们修理技师是‘铁骑’的守护者，让车辆顺利通过天安门，就是我们的荣光！”李文举一如既往仔细检查运输车每一个细节后，目送车辆出发。 ⑭这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。 （节选自《解放军报》2025年9月5日） 22．【理情脉】文章描写李文举“望向天安门”的场景让人印象深刻。请阅读全文，完成下表。 次数 时间节点 “守望”的表现 体现的情感或心理 第一次 几次合练到正式阅兵前 不自觉地朝着天安门方向眺望 ①_________ 第二次 ②_________ 站在那里，再一次远远望向天安门 ③_________ 23．【赏妙语】请从修辞的角度赏析第⑨段画线句子的表达效果。 在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。 24．【析风骨】李文举是千千万万平凡英雄的缩影。请结合文章内容，从“专业素养”和“精神品质”两个角度，分析李文举这一人物形象。 25．【探深意】文章结尾写道：“这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。”若将标题改为《眺望的目光》，与原标题《在两公里外守望》相比，你觉得哪个更好？请结合全文说明理由。 26．【悟初心】“初心不改，使命必达”——这句话在李文举身上得到了生动的诠释。犹记得扎根基层、将生命献给扶贫事业的黄文秀；代代相传、为路人默默守护小屋的哈尼姑娘和解放军；日复一日挑石抬泥、只为造一座高台阶新屋的父亲……作为初中生的你，是否也想过要守护这样的“初心”？请结合自身经历加以说明。 30 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 文学类小说文本阅读题型专练 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 以客观题形式考小说文本阅读 考向02 以主观题形式考小说文本阅读 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 1、客观题：聚焦内容理解、手法分析、主旨推断与逻辑推理。内容理解需精准捕捉情节细节、人物言行及关键信息（如时间、数据）；手法分析涵盖修辞（比喻、拟人）、描写（动作、心理）、结构（伏笔、悬念）及表现手法（象征、对比），需结合文本判断其作用；主旨推断需从整体把握主题、情感倾向或标题含义，避免片面解读；逻辑推理关注因果关系、推断合理性及选项矛盾，需结合文本验证逻辑是否成立。 2、主观题：以“人物—情节—环境—主题”为核心展开分析。人物形象需结合具体情节，阐述性格特征（如多面性）、心理变化或对情节、主题的推动作用；情节作用需说明其在结构（悬念、收束）、内容（与人物、环境关联）及读者体验（吸引兴趣）方面的功能；环境描写需联系自然场景（渲染氛围、暗示命运）或社会背景（反映时代、制约行为），分析其对情节或主题的支撑；主题探究需挖掘多重主旨，联系现实谈启示，或提出个性化解读，观点需依托文本自洽；语言赏析需从字词锤炼（精准性）、句式特点（节奏感）或语言风格（幽默、冷峻）切入，结合语句说明表达效果。 核心知识 客观题 1、内容理解：抓关键信息：时间、地点、人物行为、事件结果；排除干扰项：比对原文，警惕偷换概念、无中生有。 2、手法分析：修辞：比喻（生动形象）、拟人（赋予情感）；描写：动作（推动情节）、心理（揭示性格）；结构：伏笔（前后呼应）、悬念（吸引读者）；表现手法：象征（暗示主题）、对比（突出差异）。 3、主旨推断：主题归纳：从人物命运、情节发展提炼核心思想；标题含义：表层（字面意思）+深层（象征、隐喻）。 4、逻辑推理：因果关系：验证选项是否符合文本逻辑；矛盾排查：排除与原文明显冲突的选项。 主观题 1、人物形象 （1）性格特征：结合言行（如“他握紧拳头，咬牙说……”体现坚定）。 （2）心理变化：梳理情节发展中的心态转变（如从怀疑到信任）。 （3）形象作用：推动情节（如配角引发矛盾）、深化主题（如反面人物衬托主旨）。 2、情节作用 （1）结构功能：开头设悬念、中间埋伏笔、结尾收束全文。 （2）内容关联：情节与人物性格、环境氛围的相互影响。 （3）读者体验：增强代入感、引发思考或共鸣。 3、环境描写 （1）自然环境：渲染氛围（如暴雨暗示紧张）、暗示命运（如雪地象征死亡）。 （2）社会环境：反映时代背景（如战乱年代）、制约人物行为（如封建礼教）。 4、主题探究 （1）多重主旨：从个人、社会、文化等角度挖掘（如个人奋斗与时代局限）。 （2）现实意义：联系现实生活谈启示（如小说对当代教育的警示）。 （3）开放解读：观点自洽，依托文本细节支撑（如“我认为主题在于……”）。 5、语言赏析 （1）字词锤炼：动词精准性（如“戳”比“碰”更有力度）、形容词表现力（如“阴森”渲染恐怖）。 （2）句式特点：长短句结合（增强节奏感）、反问句（强化情感）。 （3）语言风格：幽默诙谐（轻松调侃）、冷峻犀利（批判现实）。 考向分类 考向01 以客观题形式考小说文本阅读 考向02 以主观题形式考小说文本阅读 技巧点拨 1、 客观题 （1）内容理解：直接比对原文，排除“偷换概念”“无中生有”。 （2）手法分析：先想效果（如比喻→生动），再核对选项描述是否准确。 （3）主旨推断：抓关键情节/标题双关（字面+象征），优先选深层含义。 （4）逻辑推理：因果倒置或与前文矛盾的选项，直接排除。 2、主观题 （1）人物形象：性格+原文动作/语言（如“他握拳→愤怒”）。 （2）情节作用：结构（悬念/伏笔）+内容（塑造人物/反映主题）。 （3）环境描写：自然（渲染氛围+暗示命运）+社会（时代背景+主题关联）。 （4）主题探究：个人+社会+文化角度，用“启示我们……”联系现实。 （5）语言赏析：字词（动词精准）+句式（短句有力）+风格（幽默/冷峻）。 考●向●破●译 考向01 以客观题形式考小说文本阅读 典例引领 【典例】（2022·广东广州·中考真题）读下面文字，完成问题。 病人的健康 [阿根廷]胡里奥•科塔萨尔 ①家庭医生伯尼向卡洛斯和罗莎发出警告，不能让他们的妈妈知道任何令人不安的消息，以免加重她的病情。兄妹俩决定对妈妈隐瞒弟弟车祸去世的事实。 ②卡洛斯告诉妈妈，一家巴西公司雇用了阿莱，派他到累西腓呆一年，阿莱只好匆忙地收拾行李，赶上最近的航班。“妈妈必须理解，现在时代不同了，工厂才不会考虑人的情感，不过阿莱会想方设法在年中的时候挤出一礼拜的假期。世界变得疯狂，每个人都行色匆匆，干什么都没空。” ③卡洛斯刚好有一位朋友在累西腓工作，答应帮忙安排通信的事情。一天，他们收到了阿莱的第一封信。阿莱很喜欢累西腓，他说起港口、卖鹦鹉的小贩、冷饮的味道……妈妈要求看看信封，又说应该把邮票送给邻居家的小孩。 ④过了一天妈妈叫来罗莎，口述给阿莱的回信，问他什么时候可以休假，旅费会不会很贵。她讲了自己的身体情况，告诉他卡洛斯刚刚升了职，罗莎的一个学钢琴的学生获了奖。等信写好了，妈妈在下面用铅笔签上名，温柔地吻了下信纸。 ⑤每件事都不容易，因为在那个时期妈妈的血压又升高了，家里人开始怀疑会不会有什么下意识的影响，在每个人的举动中流露了什么。然而不大可能，因为一开始的确是硬装出笑容，到最后却真的和妈妈一起笑起来。说到底，唯一要紧的是把时间混过去，别让妈妈有所察觉。卡洛斯跟伯尼医生谈了，大家一致同意应该把这出善意的骗剧——罗莎是这么称呼的——无限期地演下去。 ⑥阿莱的信又到了。这回妈妈想自己看信，要过她的老花镜。她看得非常仔细，仿佛每一句话都是一道值得反反复复咂摸的美味。 ⑦“真奇怪，”妈妈说道，摘下眼镜望着天花板，“阿莱都来了五六封信了，可一次都没有叫我……哈，这可是我们两个人的秘密。这真有点奇怪。为什么他一次也没有那么叫我呢？” ⑧“可能那孩子觉得在信里那么写太傻。口头上叫你是一回事……他叫你什么来着？” ⑨“这是秘密。”妈妈回答。“阿莱和我之间的秘密。” ⑩罗莎对这个称呼一无所知，问卡洛斯，他也只是耸了耸肩。不过罗莎在执笔回信的时候觉得妈妈比平时说得要慢些，好像每一句话都要细加斟酌。 ⑪“谁知道这可怜的人能不能回来呢。”再次听到妈妈说要阿莱回来的时候，罗莎看似漫不经心地说了一句，“还是该服从公司安排吧。” ⑫妈妈继续口述回信，好像没有听见。她身体状况不太好，想见阿莱，哪怕就几天。她希望阿莱赶紧回信，带来好的消息。罗莎注意到妈妈在签名之后没有亲吻信纸，却直直地盯着信看，好像要把它刻印在心里。 ⑬“我觉得这样下去要糟糕。必须想出一个像样的理由，不然她早晚会察觉。”罗莎满含担心地望着卡洛斯。卡洛斯把头伏在餐桌上，无声地为自己的兄弟哭泣，那正是他们常常一起玩牌的地方。 ⑭过了一个月，妈妈坚持认为该是阿莱回来度假的时候了。卡洛斯判定已经别无选择，只有试探一下，看妈妈能否承受负面消息。他咨询了伯尼医生，后者建议要谨慎从事。经过一段必要的时间之后，那天下午卡洛斯和罗莎进来坐在妈妈的床边，身边是装着药品的斗橱。 ⑮“现在，我开始明白一点儿为什么我那可气的弟弟不肯回来看我们。”卡洛斯说，“他最近几个月里都不能旅行。” ⑯妈妈看着他，好像没听懂：“为什么不能旅行？” ⑰“因为一只脚出了点儿问题，好像。嗯，是在脚踝。” ⑱“脚踝骨折？”妈妈叫道。 ⑲还没等卡洛斯回答，罗莎已准备了药水，伯尼医生立刻赶来。一切都发生在几个小时里，然而却是漫长的几小时，伯尼医生直到入夜才离开。 ⑳只过了两天妈妈就自认为已经康复，让罗莎来给阿莱写信。罗莎像往常一样拿着便笺本和铅笔赶来，妈妈却闭上眼，摇了摇头。 ㉑“你给他写就行了。告诉他要保重。” ㉒罗莎答应了，不明白自己为什么一句接一句地写下去，明知道妈妈不会看。当天晚上，她告诉卡洛斯，她在妈妈床边写信的时候就已确信，妈妈不会看也不会在这封信上签名。她一直闭着眼，直到该喝汤药的时候才睁开。她好像忘记了自我，在思考别的事情。 ㉓后来妈妈偶尔会问起有没有阿莱的消息，随后便一声不吭，在沉默中时间好像都是用药剂和汤剂来计算。兄妹俩轮流陪伴她，卡洛斯在晚上给妈妈念报纸，罗莎负责吃药和盥洗。伯尼医生告诉他们，好在妈妈不会有什么痛苦，会在不知不觉中离开。然而妈妈却保持清醒直到最后，儿女围在床边，已无法掩饰他们的情绪。 ㉔“大家都对我太好了。”妈妈温柔地说。“费了这么大劲为了不让我难过。” ㉕卡洛斯和罗莎坐在她身边，摸着她的手，仿佛明白了在某种程度上他们一直明白的事实。 ㉖“这么照顾我……”妈妈说，终于这句话使一切恢复了正常，让漫长的戏剧显出了必要。 ㉗“现在你们可以好好休息了。”妈妈说，“我们不会让你们再这么辛苦了。” ㉘下葬三天之后，阿莱最新的一封信到了，罗莎打开信，不假思索地读了起来。突然她抬起头，因为泪水已经模糊了她的眼睛，她意识到自己在读信的同时，正在考虑该怎样告诉阿莱母亲去世的消息。 （有删改） 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说取材于现实家庭生活，用细腻的笔触写出家庭的温情与人性的美好。 B．小说开头交代了主要人物和故事发生的背景，为情节的发展做好了准备。 C．小说并未点明妈妈和小儿子之间的秘密，但这个细节蕴含深意让人动容。 D．小说中的医生是妈妈健康状况的见证者，同时也是文章重要的线索人物。 【答案】D 【详解】（1）D．“同时也是文章重要的线索人物”有误，文章重要的线索人物是“阿莱”，全文围绕着阿莱身死，兄妹二人决定向妈妈隐瞒这个消息，假称阿莱去巴西工作，又找人代替阿莱给妈妈写信来组织材料。 故选D。 方法透视 考向解读 紧扣文本细节，考理解、手法、主旨、逻辑的准确性。 方法技能 1、直接比对原文，排除“偷换概念”“无中生有”；警惕绝对词（如“所有”），原文未明确则不选。 2、手法题先定类型（比喻/动作描写），再判效果（生动形象），排除混淆项（如“对比”误为“衬托”）。 3、主旨题抓关键情节或标题双关（表层+深层），优先选深层解读。 4、逻辑题验证因果关系，颠倒因果或与前文矛盾的选项直接排除。 变式演练 【变式01】（2026年广东省中考二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 渔火 xīnshēng 林  望 ①江南的雨总爱在清晨落下，青石板上浮着一层水光。老周蹲在乌篷船头搓草绳，指甲缝里嵌着深褐色的河泥。船尾竹筐里几条鳜鱼扑腾着，溅起的水珠子打湿了他的裤脚。 ②“阿爹！”岸上传来脆生生的喊声。老周头也不抬，手上草绳绞得更紧了：“又来做说客？” ③周小满踩着湿漉漉的台阶往下走，运动鞋底在青苔上打出溜滑。他今天穿了件红马甲，衬得那张白净的脸跟年画娃娃似的。“您看村头王阿婆家都改民宿了，昨儿来了三辆旅游大巴……” ④“啪！”老周猛地把草绳摔在船板上，“你爹打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝。现在要我上岸？除非胥河干了！”船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈。 ⑤小满撇撇嘴，掏出手机：“您看这直播视频，苏州来的姑娘们就爱看撒网捕鱼。”屏幕上飘过几条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了。 ⑥父子俩较劲的当口，河面忽然传来突突声。两艘蓝漆快艇劈开薄雾，船头站着穿救生衣的城里人，举着“长枪短炮”。老周的乌篷船被浪头推得直晃，竹筐里的鱼惊得乱跳。 ⑦“这是谁的破船？挡着取景了！”快艇上戴墨镜的男人嚷着。小满刚要理论，却见老周抄起竹篙往水里一戳，乌篷船箭似的蹿出去，船尾在快艇侧面轻轻一蹭。“哎哟！”快艇猛地倾斜，墨镜男吓了一跳，却不像之前那样嚷嚷了。老周立在船头嘿嘿笑：“胥河的浪，专治‘狂病’。” ⑧那天晌午，老周蹲在河神庙门槛上啃烧饼。小满挨着他坐下，掏出个油纸包：“王阿婆给的桂花糕。”老周瞅着儿子被河风吹乱的刘海，忽然想起儿子小时候。那会儿小满总爱趴在船帮捞菱角，晒得跟黑泥鳅似的。有回捞着条青壳甲鱼，父子俩在船头炖了锅汤，那汤鲜得能让人把舌头吞下去。 ⑨“阿爹，您知道现在城里人管咱胥河叫什么吗？‘江南最后的渔歌’。”老周喉头动了动。他想起前年冬天，上游化工厂偷排废水，胥河漂起白花花的死鱼。他蹲在船头哭得像孩子，是小满联合大学生环保社团，硬是把化工厂告倒了。 ⑩暮色染红河面时，老周鬼使神差地跟着儿子进了村委会。投影仪在粉墙上投出“胥河生态旅游规划图”，他眯着眼找自家那截河道，突然瞧见个乌篷船的图标。 ⑪“这是……” ⑫“您的船！”小满眼睛亮晶晶的，“咱们搞‘渔家乐’，游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星河。”他指着效果图里戴斗笠的卡通老头，说：“连形象代言人都画好了。” ⑬老周耳根又烫起来，瞥见效果图角落画着污水处理站和生态监测点，心里一动。墙角的绿萝悄悄爬上窗棂，晚风送来河水的腥甜。 ⑭变故来得突然。那夜暴雨倾盆，老周被雷声惊醒时，河水已经漫过码头。他赤脚同小满往河边跑，手电筒的光柱里，自家乌篷船正被洪水推着撞向古桥。 ⑮“缆绳！”小满的喊声混在雨里。老周扑进汹涌的河水，冰凉的激流灌进鼻腔。他摸到船底熟悉的木纹，四十年的老伙计在掌心跳动。缆绳缠上桥墩的瞬间，他听见小满带着哭腔喊着“阿爹”。 ⑯洪水退去后，爷俩在晒满渔网的河滩上修船。小满笨手笨脚地抹桐油，老周在一旁指点：“得顺着木纹……”话没说完，手机铃声响起。小满接起嗯啊几声，突然蹦起来：“文旅局批了！生态旅游项目的补助下来了！” ⑰老周望着儿子雀跃的背影，忽然发现这小子的肩胛骨把红马甲撑出了棱角。河对岸的民宿挂起红灯笼，游客们的笑声乘着晚风荡过来，惊起芦苇丛里的白鹭。 ⑱霜降那天，胥河迎来二十年来最大的鱼汛。老周带着五六个城里小伙撒网，网眼在夕阳下金灿灿的。小满举着手机直播：“看！这就是我们胥河特有的刀鱼……” ⑲“行了！收网！”老周中气十足的吼声惊飞一群野鸭。直播间弹幕刷得飞快，忽然有一条金色弹幕飘过：“周叔，能预订夜宿乌篷船吗？” ⑳古桥那头传来叮当声，文物局的人正在修缮桥栏。新补的青石挨着老石条，像老一辈和新一辈并排晒太阳。老周眯眼望去，恍惚看见自己和小满并排蹲在船头，中间摆着冒热气的鱼汤锅子。 （选自《微型小说选刊》2025年第8期，有删改） 请结合你对选文内容和主旨的理解，为标题中的“xīnshēng”选择对应的词语，并阐述选择该词语的理由。 A．心声  B．新生  C．新声 【答案】示例：选C.新声，参考理由：“新声”指传统渔文化在新时代发出的新声音，既指老一辈渔人和年轻一辈共同发展家乡的新声音，也指乡村生态旅游发展的新乐章，凸显了新旧传承、共促发展的主旨。 【导语】本文以胥河渔事为载体，借父子观念冲突串联故事，将传统渔耕与生态文旅相融。以细腻水乡景物烘托人物心境，插叙巧补情节，人物鲜活。在新旧碰撞中，书写乡土生态修复、传统传承革新与代际和解，文字温润，乡土意蕴悠长。 A.心声：发自内心的声音，是自己最原本的感想。 B.新生：刚产生的，刚出现的；重新获得生命。 C.新声：新作的乐曲，新颖美妙的乐音。 本文讲述固守传统捕鱼生活的老周，与主张发展胥河生态旅游的儿子小满，从观念对立、矛盾不断，到历经洪水护船、见证生态改善，最终彼此理解、携手合作，让传统渔俗结合文旅新业态，实现乡土生态与渔家生活全新发展的故事。 新声：结合第⑨段第一句，第⑫段可知，本文叙写胥河在新的时代背景下，通过生态旅游开发等焕发出的新活力、新声音； 结合第⑰段，第⑱段，第⑲段可知，老周等传统渔民在新观念影响下，生活和精神面貌发生的新变化，他们接纳渔村迎来新游客，带着游客体验传统打渔的生活；胥河的渔火呈现新的姿态。 结合第⑳段可知，文物局的人来此修缮古桥时新旧石料共存，象征传统与现代的融合，暗示传统在新时代中传承与创新的新发展。由此可见，文章主要通过叙写老周父子从冲突到和解的故事，古老的胥河村落，依靠生态文旅焕发新活力，乡土家园迎来全新的发展面貌；展现了传统渔业生活方式在新时代面临的挑战与机遇。这是新时代的一种新的声音，应选“新声”。而“心声”侧重于内心的感受，与文章的内容不符；“新生”强调新的开始，文章只是描写了渔民保护当地环境，以生态旅游的方式，让传统捕鱼转化为渔家乐文旅项目，是老一辈的坚守和新一代的创新融合出的乡村发展新声，表现人们建设村庄的决心，这并不是将一个死气沉沉的老村庄盘活。“新生”不符合文章内容要求。 【变式02】（广东省深圳市宝安区2025-2026学年九年级上学期学业质量监测（中考一模）语文试题）荷香茶 凌鼎年 ①周寒冰有一栋平房，房子不起眼，院子很大，院中还有个小水池，依稀能见旧时私家园林的轮廓。 ②周寒冰最喜欢的是周敦颐的《爱莲说》，认为这是周家的骄傲，虽说查了几次也未查到他是周敦颐一脉后裔的文字证据，但他自认为至少是周敦颐的精神后裔。 ③有了这种想法，他把业余时间全放到种荷上。他把淤塞的小池拓宽拓阔，把池中之泥堆成土坡，坡上植梅，池中种荷。开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。 ④他开始搜寻荷花佳品，觅到了大洒锦、重台莲、并蒂花、红千叶、寿星桃、千瓣莲、大碧莲、中日友谊莲等名贵品种。周寒冰对这亭亭净植、香远益清的花中君子爱之日深，又爱上了碗莲，种了一盆又一盆，“白雪公主”“娇客”“娃娃莲”“醉杯”皆是名品名种。几年下来，他家里院中有荷，池中有荷，窗台有荷，书桌上有荷，大小一百多盆。每到夏秋之际，周寒冰观荷叶赏莲花，其乐无穷。 ⑤他客厅里挂的是《墨荷图》《菡萏图》《接天莲叶无穷碧》，书桌玻璃台板下压的是他自摄的荷花照片，他还请同邑的大书法家苏人望先生题写了“圆香轩”的斋名，一看便知主人乃真正爱荷人。 ⑥常言道“物以类聚，人以群分”，周寒冰交结了一帮荷友。凡有客至，周寒冰必以上好的碧螺春待客，若是稀客，又是性情中人，就以荷香茶来待客。据说荷香茶乃元代大画家倪云林之发明。 ⑦周寒冰待夜色漫开，暑气消散后，取龙井一撮，用洁净的白纱布包之，然后选一朵晨来刚开的荷花，放在莲房之上。荷花特点，朝开暮合，夜晚放入，那茶叶即被花瓣包裹住了。待清晨荷花绽放时取出。吸收异味乃茶叶之特性，尤以龙井为最。这一小包龙井茶经一夜之吸收，荷香尽吸其中，花露也尽吸其中，可挂阴凉之处晾干，夜来再放入，晨来再取出，再晾干，如是三夜，此龙井茶叶既得荷花之馨香，又得天地之精华。再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常常赞不绝口。 ⑧荷香茶有季节性，因此能在周寒冰家喝到荷香茶的并不多。 ⑨一日，娄城的摄影家裘一鸣打电话来说要拍些荷花照片。裘一鸣以拍花鸟鱼虫照片见长，这次海内外数家单位联合举办“国际荷花摄影大赛”，裘一鸣自然看重。拍花本是他的强项，他一幅志在必得的样子。裘一鸣想到周寒冰家的荷花，虽说仅一面之交，不过无妨，君子之交淡如水嘛。 ⑩裘一鸣在娄城文艺界是有点知名度的，周寒冰对这位同道的拜访，很是高兴，已预先准备了荷香茶。按古人说法，最好是无根之水，即天落水。也是巧，前天一场雨，周寒冰收好一小缸夏雨水呢。 ⑪裘一鸣一到，好客的周寒冰就要泡荷香茶待之。裘一鸣摆摆手说：“先别忙喝茶，早晨的光线最柔和，最适合拍带露荷花。先拍摄，再喝茶，好不好？” ⑫这种艺术家的敬业态度立时赢得了周寒冰的好感，于是，两人来到院中，周寒冰如数家珍地一一告知这盆叫什么，那盆叫什么…… ⑬裘一鸣心不在焉地听着，他的眼睛却如鹰隼般扫视着每片叶，每朵花，从不同的角度捕捉着别具一格的画面构图。不一会儿，他就沉浸在自己的发现之中，似乎已经忘了周寒冰的存在。 ⑭周寒冰并不在乎他这种态度，他反认为搞艺术的就该有这种痴劲头。 ⑮裘一鸣整整拍了两个小时才恋恋不舍地回到屋来，那脸上抑制不住兴奋，他望着满院的荷花说：“如果我家有这么多荷花，每天早上来选景拍几张，不获奖我不姓裘。” ⑯“随时欢迎你来拍。”周寒冰很真诚。 ⑰“我走了，荷香茶下次来喝，我得赶紧回去冲印出来，先睹为快。” ⑱周寒冰虽觉遗憾，却很理解他，一直把裘一鸣送到门口。 ⑲送走裘一鸣后，周寒冰才发现裘一鸣为拍摄到理想的荷花图，做了不少所谓的艺术加工，诸如这盆摘掉一柄荷叶，那盆剪掉一朵荷花插在这盆里，或者剪了几盆的莲子，集中插一盆中…… ⑳周寒冰对荷花盛情之深有如生命，他没想到裘一鸣会如此对待神圣的荷花。周寒冰气呼呼地回到屋里把为裘一鸣泡的荷香茶泼了。心想，幸亏他没喝，他不配喝荷香茶。 理脉络：起承转合 小说情节围绕“雅趣”展开，脉络清晰。请将下列情节片段按“起→承→转→合”的正确顺序排列，选出最合适的一项（   ） ①周寒冰发现裘一鸣为追求拍摄效果，随意摘剪荷花，破坏其自然完整 ②周寒冰痴迷荷花，种荷制茶，构建起富有雅趣的生活世界 ③周寒冰愤而泼掉荷香茶，认为裘一鸣不配享用，雅趣观遭遇冲击 ④摄影家裘一鸣为参赛前来拍摄荷花，周寒冰热情相待，备茶待客 A．②④①③ B．④②①③ C．②①④③ D．④①②③ 【答案】A 【导语】本文以荷香茶为线索，刻画爱荷之人周寒冰，借赏荷、制荷香茶展现其清雅高洁的品性。文章先铺陈周寒冰对荷的痴迷与珍视，营造出雅致氛围；后通过摄影家裘一鸣为拍摄肆意破坏荷花一事，形成鲜明对比。既赞美了尊重生命、坚守本心的品格，也批判了功利至上、肆意损毁美的行为。语言清新雅致，意境悠远，以小见大，意蕴深长。 起（开端）：对应原文①～⑧段，先交代主人公周寒冰痴迷荷花、种荷制荷香茶，营造清雅的生活与精神世界，为全文奠定“爱荷重雅”的基调，是故事的起点。 承（发展）：对应原文⑨～⑱段，摄影家裘一鸣因拍荷花来访，周寒冰热情款待并备好荷香茶，情节自然推进，人物相遇，矛盾即将展开。 转（高潮）：对应原文第⑲段，周寒冰发现裘一鸣为拍摄效果肆意摘剪荷花，破坏荷花，人物态度与故事氛围陡然转折，核心冲突爆发。 合（结局）：对应原文第⑳段，周寒冰因对方不尊重荷花而愤然泼茶，认为其不配喝荷香茶，人物品性与价值观得以彰显，故事收束，点明主旨。 因此正确顺序为：②④①③。 考向02 以主观题形式考小说文本阅读 典例引领 【典例01】（2024·广东深圳·中考真题） 万物凝视（节选） 鲍尔吉·原野 野蜜蜂给月牙的信亲爱的月牙： ①有人给你写信吗？是不是他们觉得你所在的位置太高，信投不过去就不给你写呢？我不管，我一定要给你写信，请你帮我办一件事。所以当你读这封信的时候，请不要转开脸，我就在你翘起来的尖下颌的正下方，我是野蜜蜂。我丢了我的定位器。我们野蜜蜂的工作范围漫山遍野，常常迷失方向，离不开定位器。 ②定位器不见了，我迷失了方向。我觉得所有的方向都是南，南南南南南，这给我带来困惑。我再转过身前面还是南。我趴在地上祈祷，觉得我面对的大地也是南。月牙请你告诉我，你用你那尖尖的月牙的下颌指哪个方向，我就知道它在哪里，好吗？这个事对你来说不费什么事，你站得那么高，一定看得很远，很清晰。而且月光那么亮，世上所有的东西，你都能尽收眼底。 ③第二个问题，这封信你多长时间才能收到？在你收到我的信之前，我去做什么？南南南南南，我几乎什么也做不了。亲爱的月牙，也许我还有一个选择，就是飞到月牙上，躺在你那个上翘的下颌睡觉，睡醒了，到你的背面睡觉。你们那里不会到处都是南吧？ ④亲爱的月牙，如果你帮我找回定位器，我会把我收藏的宝物都送给你，我还有一件银莲花白色的花瓣，原来准备用它做结婚的吊床，我还不知道跟谁结婚，所以送给你。你对这礼物满意吗？你想要哪些东西，在信中告诉我，我去寻找。 爱你的野蜜蜂 月牙给野蜜蜂回信亲爱的野蜜蜂： ⑤你的信我收到了。你这么信任我，让我感动。我作为月亮不忍心欺骗你，不能为了让你满意，就随便用月牙的下颌向东指一指，向西指一指，好像在帮你，实际是骗你。你的定位器落在了哪里？我这个位置看不到你如果相信我，我对你说实话，我连你所在的那座山都看不清楚，它连灰尘都算不上。因为我们相距实在太远了。你所在那个星球可能叫地球，它在我眼里像一粒沙子。我怎么能分得清地球上哪里是高山，哪里是大河？更看不清你的左手和右手呢。 ⑥亲爱的野蜜蜂，你不要着急，我来告诉你怎么获得定位。我说一下新方法：你去寻找一颗鞑靼山茱萸树你用后脑勺在这棵树上蹭。要知道这种树有磁性，经过摩擦，磁性导入你的身体，然后你就获得了定位能力可以飞遍天涯海角，清晰你前进的方向。我知道，没有定位器就没法飞行，而且头颅撞到树木上是很痛的。 ⑦你说你要飞到月亮上，这不算是一个好主意。先不说你要经过多少年，或多少万年，也许多少亿年才能飞到月亮上。再说了，月亮上的气温不适合你呀，你觉得你能适应吗？我想你够呛。所以对你来说，月亮也就是看看而已，不一定到上而来探查究竟。当然，你如果能飞到月亮上，我说的是“如果”，你会看到无与伦比的美丽景象。那时候，你看到的并非是小小的山脉河流；而是浩瀚的宇宙。 ⑧你听过宇宙这个词吗？世界上所有形客广阔的词汇加到一起，也没有宇宙广阔。所以人们说宇宙浩瀚。浩瀚是什么样子？我说来给你听，如果可以比拟的话，眼前的浩瀚如同地球上的沙丘，只是这些沙丘的沙子全都飞了起来，化成蓝色，在天空飞舞。而你所在的地球，不过是这些沙粒中的一粒。宇宙的一切物体都在运动。没有开始，没有结束。每一种物体都精妙地运行在自己的轨道上。 ⑨亲爱的野蜜蜂、你听懂了吗？我希望你尽快找到鞑靼山茱萸树，把后脑勺靠在树上蹭，这样你就恢复了定位的能力。 爱你的月牙儿 （选自《十月》2024年第1期，有删改） 1．下面句子写出了野蜜蜂迷失方向之后的心理状态。请你具体品味分析。 我觉得所有的方向都是南，南南南南南，这给我带来困惑。4 2．月牙说“你这么信任我，让我感动”。在第一封信中，野蜜蜂对月牙的信任体现在哪些地方？4 3．在第二封信中，月牙从哪些方面回应了野蜜蜂？4 4．月牙能否帮助野蜜蜂解决困惑？请结合文本谈谈你的理解。4 【答案】1．本句运用了心理描写的手法，在修辞上反复使用了“南”字，凸显了野蜜蜂迷失方向之后困惑、焦急的心态，短促的句式结构，恰切地刻画了野蜜蜂的心理活动。 2．野蜜蜂对月牙的信任体现在：他跟月牙并不认识，却在危难之时首先想到向月牙求援；野蜜蜂认为月牙的下颌指哪个方向就是正确的方向；不管路途多么遥远，野蜜蜂也向月牙求救；尽管野蜜蜂跟月牙并不相识，他却敢放心地躺在月牙上翘的下颌睡觉；野蜜蜂承诺月牙，如果帮他找回定位器，他愿把自己收藏的宝物都送给月牙。 3．月牙在以下方面回应野蜜蜂：一是如实相告。月牙诚实地告诉野蜜蜂，因为距离遥远，自己无法看清野蜜蜂的位置。二是教野蜜蜂定位的方法。叫他寻找鞑靼山茱萸树。三是否定野蜜蜂想飞到月牙上的想法。告知野蜜蜂飞到月牙不是一个好主意。四是跟野蜜蜂描绘宇宙的美，以激励他树立信心。 4．示例一：月牙可以帮助野蜜蜂解决困惑。因为月牙向野蜜蜂详细说明了如何获得定位的方法：包括具体的动作以及蕴含的科学原理。所以野蜜蜂只要照做，就会成功。 示例二：月牙没有帮助野蜜蜂解决困惑。因为野蜜蜂好高骛远，缺乏脚踏实地、解决问题的精神。野蜜蜂迷失了方向，却幻想着一步登天，到美丽的月牙睡觉。所以野蜜蜂最终不会实现重新定位。 【导语】《万物凝视》通过野蜜蜂和月牙之间的书信，对话构建了一个充满童话色彩的世界。野蜜蜂代表了小人物对生活的困惑和希冀，而月牙则象征着智慧和远见。文章通过细腻的情感描写和生动的语言，探讨了在迷茫时寻找方向的主题。文中的交流不仅展示了人与自然的和谐关系，也启示人们通过彼此信任和指导去克服困境，追求内心的平静与明确的目标。文章富有哲理与想象力，具有深刻的教育意义。 1．本题考查语句赏析。 在“我觉得所有的方向都是南，南南南南南，这给我带来困惑”这句话中，作者运用心理描写，直接深入野蜜蜂的内心世界，将它迷失方向后的真实感受呈现出来 。从修辞角度看，“南”字的反复使用，不是简单的重复，而是一种强调，每一个“南”都像是野蜜蜂内心的一声呼喊，不断强化它对方向混乱的认知，使得它的困惑和焦急被放大，让读者能深切感受到它在迷失方向后的那种无助与迷茫。在句式结构上，“南南南南南”这种短促的句式，没有过多的修饰与拖沓，如同急促的鼓点，一下下敲在读者心上，与野蜜蜂焦急的心理节奏相契合，精准地刻画出野蜜蜂内心因为找不到方向而产生的慌乱、急切，使读者仿佛能看到一只在天空中四处乱撞、不知该飞向何方的野蜜蜂，真切地体会到它所处的困境和复杂的心理状态。 2．本题考查内容理解。 根据第①段中的“有人给你写信吗？是不是他们觉得你所在的位置太高，信投不过去就不给你写呢？我不管，我一定要给你写信，请你帮我办一件事”可知，野蜜蜂跟月牙并不认识，却在自己丢了定位器迷失方向这一危难之时首先想到向月牙求援，体现了对月牙的信任。 根据第②段中的“月牙请你告诉我，你用你那尖尖的月牙的下颌指哪个方向，我就知道它在哪里，好吗？”可知，野蜜蜂认为月牙的下颌指哪个方向就是正确的方向，才会请求月牙用下颌指示方向，这是对月牙的信任。 根据第③段中的“第二个问题，这封信你多长时间才能收到？在你收到我的信之前，我去做什么？”以及“亲爱的月牙，也许我还有一个选择，就是飞到月牙上，躺在你那个上翘的下颌睡觉”可知，不管路途多么遥远，野蜜蜂在信中还想着飞到月牙上，也向月牙求救，甚至敢放心地躺在月牙上翘的下颌睡觉，体现出对月牙的信任。 根据第④段中的“亲爱的月牙，如果你帮我找回定位器，我会把我收藏的宝物都送给你，我还有一件银莲花白色的花瓣，原来准备用它做结婚的吊床，我还不知道跟谁结婚，所以送给你”可知，尽管野蜜蜂跟月牙并不相识，他却承诺月牙，如果帮他找回定位器，他愿把自己收藏的宝物都送给月牙，这也表现出对月牙的信任。 3．本题考查内容理解。 根据第⑤段中的“我作为月亮不忍心欺骗你，不能为了让你满意，就随便用月牙的下颌向东指一指，向西指一指，好像在帮你，实际是骗你。你的定位器落在了哪里？我这个位置看不到你，如果相信我，我对你说实话，我连你所在的那座山都看不清楚，它连灰尘都算不上。因为我们相距实在太远了”可知，月牙诚实地告诉野蜜蜂，由于它们之间距离遥远，自己无法看清野蜜蜂的位置，做到了如实相告。 根据第⑥段中的“亲爱的野蜜蜂，你不要着急，我来告诉你怎么获得定位。我说一下新方法：你去寻找一颗鞑靼山茱萸树，你用后脑勺在这棵树上蹭。要知道这种树有磁性，经过摩擦，磁性导入你的身体，然后你就获得了定位能力，可以飞遍天涯海角，清晰你前进的方向”可知，月牙教给野蜜蜂定位的方法，让它去寻找鞑靼山茱萸树。 根据第⑦段中的“你说你要飞到月亮上，这不算是一个好主意。先不说你要经过多少年，或多少万年，也许多少亿年才能飞到月亮上。再说了，月亮上的气温不适合你呀，你觉得你能适应吗？我想你够呛”可知，月牙否定了野蜜蜂想飞到月牙上的想法，告知野蜜蜂飞到月亮上不是一个好主意。 根据第⑧段中的“你听过宇宙这个词吗？世界上所有形容广阔的词汇加到一起，也没有宇宙广阔。所以人们说宇宙浩瀚。浩瀚是什么样子？我说来给你听，如果可以比拟的话，眼前的浩瀚如同地球上的沙丘，只是这些沙丘的沙子全都飞了起来，化成蓝色，在天空飞舞。而你所在的地球，不过是这些沙粒中的一粒。宇宙的一切物体都在运动。没有开始，没有结束。每一种物体都精妙地运行在自己的轨道上”可知，月牙跟野蜜蜂描绘了宇宙的美，以此激励野蜜蜂树立信心。 4．本题考查内容理解。 可以认为解决了。根据第⑥段中的“亲爱的野蜜蜂，你不要着急，我来告诉你怎么获得定位。我说一下新方法：你去寻找一颗鞑靼山茱萸树，你用后脑勺在这棵树上蹭。要知道这种树有磁性，经过摩擦，磁性导入你的身体，然后你就获得了定位能力，可以飞遍天涯海角，清晰你前进的方向”可知，月牙向野蜜蜂详细说明了获得定位的具体方法，不仅告知要寻找鞑靼山茱萸树，还说明了要用后脑勺在树上蹭这一动作，以及树有磁性经过摩擦磁性导入身体就能获得定位能力的科学原理。所以从理论上来说，只要野蜜蜂按照月牙所说的方法去做，是有可能成功获得定位能力，从而解决迷失方向这一困惑的，因此月牙可以帮助野蜜蜂解决困惑。 可以认为没有解决。根据第③段中的“亲爱的月牙，也许我还有一个选择，就是飞到月牙上，躺在你那个上翘的下颌睡觉，睡醒了，到你的背面睡觉”可知，野蜜蜂在迷失方向的情况下，没有专注于解决实际的定位问题，而是幻想着飞到月牙上睡觉，这体现出它好高骛远的心态。同时，在面对迷失方向的困境时，没有表现出脚踏实地去寻找解决办法的态度和行动，只是寄希望于不切实际的幻想。所以即便月牙告诉了它获得定位的方法，以它这种缺乏脚踏实地、解决问题精神的状态，最终也可能不会按照方法去做，也就难以实现重新定位，解决迷失方向的困惑，因此月牙没有帮助野蜜蜂解决困惑。 【典例02】（2023·广东省·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 桂圆 李春华 ①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 ②太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。 ③每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民…… ④每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 ⑤我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 ⑥每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 ⑦我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。 ⑧安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 ⑨我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 ⑩安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ ⑪安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。 ⑫安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 ⑬桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 ⑭不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄①传薪火 悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 （选自《青岛文学》2022年第1期，有删改） ［注］①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。 1．选文巧设伏笔照应，请写出与画波浪线句子相照应的语句。 伏笔：咱要用之于民        照应： 2．结合选文内容，写出画横线句子的言外之意。 （1）桂圆甜吧？ （2）往后啊，好吃的多了，日子甜哪。 3．选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。 4．电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的节目，向社会征集相关素材。“岐黄传薪火 悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。请你代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。 【答案】1．药材送到临沂一带的敌占区 2． （1）安叔所说“桂圆甜吧”是指安叔早就知道“我”偷吃桂圆的事，体现了安叔对“我”的疼爱、关切。（2）“往后啊，好吃的多了，生活是甜的”更是暗示等国家成立了，老百姓的生活会好起来，故用桂圆的甜来暗示抗战胜利后的日子也是甜的。 3．①“我”作为文章的线索人物，经历了爷爷让“我”背药材书、“我”偷药房的桂圆等事，并且见证了安叔和爷爷的抗战活动。②以第一人称“我”的视角来写，增强故事的真实性。时隔多年之后，“我”依然记得年少时的事，足以说明这件事的影响之大，说明了爷爷与安叔种下的革命种子早已在“我”的心中生根发芽，这样的写作视角深化了文章主题。③从“我”视角来讲述故事，体现爷爷的高超医术和安叔的爱党爱民。在“我”身上，寄托了对安叔和爷爷的敬佩之情。④“我”在文中是孩童的身份，有一些事当时爷爷和安叔并不让“我”知道，构成了“我”认知的局限性，这使得第一人称视角反而激发了读者的阅读兴趣，期待谜底的揭晓。 4．“岐黄传薪火，悬壶济苍生”这一牌匾是先祖的医术精进、深明大义的写照。自开设“惠仁堂”以来，国家太平之日，他们便谨守医风，爱中医药事业，救治乡邻无数，并发扬中医传统，辛勤学习药理，认识中药材等。然而，倭寇入侵之际，他们亦不曾退缩，“悬壶济世” ，将一切“用之于民”，采药于蒙山，奔走至临沂，只为给敌占区的战士们以及时的帮助。“ 支前模范”的奖章是对他们的嘉奖，更是对他们拳拳爱国之心的赞颂。这块牌匾不仅见先辈爱中医之心，更可见先辈传承红色精神之坚定。（答案不唯一，抓住“中医”“红色精神”两个关键词，结合文本展开） 【解析】1．本题考查前后照应的手法。一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。注意在文中找出相关联的句子。 第③段爷爷站在山顶，说“这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民”，“用之于民”照应的是第⑨段“爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区”。 2．本题考查理解语句。 （1）结合第⑤段“管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！”分析，安叔所说“桂圆甜吧”是指桂圆本身的甜味，表现出安叔对“我”的疼爱、关心之情。 （2）结合第⑭段“不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块‘岐黄传薪火 悬壶济苍生’的牌匾和一枚‘支前模范’奖章。颁奖人竟是安叔”分析，安叔回乡前说“往后啊，好吃的多了，生活是甜的”是暗示等国家独立自主了，老百姓的生活会越来越好，好吃的越来越多。“桂圆的甜”暗示抗战胜利后的日子会越来越甜、越来越幸福。 3．本题考查分析第一人称的好处。 ①第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。本文中“我”作为文章的线索人物，经历了爷爷让“我”背诵古诗词和稀奇古怪的药材书、带“我”采药、“我”偷药房的桂圆吃等事件，并且见证了安叔和爷爷从山里采购药材运送到沂蒙山区等抗战活动。 ②以“我”的身份来叙述，“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物。常用于叙述讲故事者的亲历亲为，增强故事的可信度和抒情性。文中的“我”，时隔多年之后，依然记得年少时爷爷和安叔对“我”的关爱和影响，革命的种子早已在“我”的心中生根发芽，第一人称的写作视角深化了文章“革命传承、红色精神传承”的主题。 ③在文中用第一人陈的叙述，它的好处是真切自然，便于写“我”的心理活动，还可直接表达“我”的思想感情。本文通过“我”的视角，写出了爷爷的高超医术、爱国爱家和安叔的爱党爱民，表达对他们的敬佩和赞美之情。这使文章更具说服力，真实性，拉近了与读者的距离，使语言更生动，不僵硬。 ④使用第一人称记叙，可以直接向读者倾诉自己的见闻、经历和感受。“我”在文中是孩童的身份，对当时爷爷和安叔的送药材活动一知半解，这样反而激发了读者的阅读兴趣。 4．本题考查语言表达。要求代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。 示例：“岐黄传薪火，悬壶济苍生”的内涵是赞美先祖的医术精进、悬壶济世，识大体、顾大局。从先祖到爷爷辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。倭寇入侵时，他们勇往直前，冒着生命危险给战士们送药。他们无愧于“支前模范”的奖章。医者大爱、仁心，爱国之心辈辈传承。这块牌匾象征着他们的悬壶济世，仁心仁术，更象征着红色革命精神的传承。 方法透视 考向解读 人物、情节、环境、主题、语言五类分析，重文本关联与逻辑分层。 方法技能 1、人物形象：性格+原文依据（如“他握拳→愤怒”），心理变化按情节分段（怀疑→动摇→坚定）。 2、情节作用：结构上，开头设悬念、中间埋伏笔、结尾收束；内容上，关联人物塑造或主题深化（如冲突显矛盾性格）。 3、环境描写：自然环境渲染氛围（狂风烘托紧张）或暗示命运（乌云预示悲剧）；社会环境点明时代背景（战乱限制选择）或关联主题（封建礼教致悲剧）。 4、主题探究：从个人命运、社会问题、文化观念多角度挖掘，联系现实用“启示我们……”句式（如反映教育内卷需关注心理健康）。 5、语言赏析：字词选精准动词/形容词（“戳”比“碰”有力）；句式用短句显紧凑、反问句强情感；风格分幽默（调侃）或冷峻（批判），结合文本举例。 变式演练 【变式01】（2026年广东东莞市寮步中学中考第一次模拟语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼鳞瓦上的星光 王玉珏 ①老周在村口等了半个时辰，才看见那辆绿色的大巴车晃晃悠悠地从山坳里冒出头来。车停时，灰尘扬得老高，等灰落下去，一个瘦瘦的男孩站在了面前，手里拎着个蛇皮袋子，里头装着书和换洗衣裳。 ②“你就是周景行？”老周问。男孩点点头。老周没再说话，拎起袋子往前走，男孩跟在后面。走了约莫二里山路，看见一片灰扑扑的瓦房，老周指着其中一座说：“到了。” ③这是周景行第一次看见老家的房子。屋顶铺着青灰色的鱼鳞瓦，像鱼的鳞片一层压着一层。院子用竹篱笆围着，篱笆上爬着扁豆藤，开着紫色的小花。一条黄狗卧在门口，见人来了，懒懒地抬了抬眼皮，又睡过去。 ④老周的婆娘姓陈，让周景行叫她陈妈。陈妈在灶屋里忙进忙出，灶膛里的火光映在她脸上，一明一暗的。周景行站在灶屋门口，不知道该进去还是该退出来。 ⑤“站着做啥？进来添柴。”陈妈头也不回地说。周景行便蹲到灶前，往灶膛里添了一根柴。火苗舔着锅底，噼啪作响。锅里头炖着什么，香气一缕缕地往鼻子里钻。 ⑥晚饭是腊肉炖笋干，还有一盘炒鸡蛋。老周闷头吃饭，不说话。陈妈时不时给周景行夹菜，说：“多吃些，城里头吃不到这样地道的。”周景行“嗯”一声，低着头扒饭。 ⑦吃完饭，陈妈收拾碗筷，老周出门去了。周景行一个人站在院子里，看天一点一点暗下去。先是西边的山尖还亮着，后来山尖也暗了，整个村子都沉进暮色里。等最后一丝光被收走，天彻底黑了，星星就一颗一颗地跳出来。 ⑧他数了数，先是一颗，然后三颗，五颗，数到后来数不清了，满天都是。那些星星密密麻麻的，比他任何时候见过的都多，都亮。他想起在城里的时候，晚上抬头，最多能看见三五颗，还都是灰蒙蒙的。 ⑨正看着，老周回来了，手里拎着个竹篓。他走到周景行旁边，把竹篓往地上一放，说：“明早跟你陈妈去镇上卖了。” ⑩周景行低头一看，竹篓里是满满一篓鸡蛋，一个个圆滚滚的，在星光下泛着淡淡的白光。他想起晚饭时吃的炒鸡蛋，又香又嫩，和城里买的确实不一样。 ⑪“这些鸡都是你陈妈一手喂大的，”老周忽然开口，“从开春养到现在，一只只喂得仔细，自己舍不得吃一个蛋，都攒着。攒够了，你去镇上卖掉，学费就有了。” ⑫周景行愣住了。他来之前，父亲只说让他暑假回老家帮帮忙，没说卖鸡蛋凑学费的事。他张了张嘴，想说点什么，又不知道说什么。 ⑬老周也不等他说话，转身进屋了。周景行站在院子里，又抬头看那些星星。不知怎的，那些星星看着看着就模糊了，像是蒙上了一层水汽。 ⑭第二天天还没亮，陈妈就把周景行叫起来。灶屋里已经做好了早饭，稀饭、馒头，还有昨晚剩下的炒鸡蛋。陈妈把炒鸡蛋都拨到他碗里，自己只吃咸菜。 ⑮吃完饭，周景行背着竹篓往镇上走。山路弯弯曲曲，走了快一个时辰才到。镇上有个集市，卖菜的、卖肉的、卖布匹的，热热闹闹。他找了个角落蹲下，把竹篓摆在面前，等人家来买。 ⑯起初没人问。后来一个大妈走过来，看了看鸡蛋，问：“多少钱一个？”周景行说：“一块五。”大妈摇摇头走了。又来了一个，问了价，也走了。 ⑰周景行蹲在那儿，太阳越升越高，晒得他头皮发烫。他想，要不便宜点卖了算了。正想着，一个老头走过来，蹲下，一个一个地拿起鸡蛋对着太阳看。 ⑱“你这鸡蛋，是土鸡蛋不？”老头问。 ⑲周景行想了想，说：“是我陈妈自己养的鸡下的，喂的是粮食和菜叶，没喂饲料。” ⑳老头点点头，说：“那行，一块五一个，我都要了。”说着从兜里掏出一沓钱，数了数，递给周景行。周景行接过钱，愣愣地看着老头把鸡蛋一个一个放进自己的篮子里，然后走了。 ㉑他攥着钱，手心都是汗。他数了数，一共四十二块钱。这是他第一次自己挣到的钱，虽然是卖鸡蛋挣的，虽然这钱是陈妈攒了半年的。 ㉒往回走的路上，周景行觉得背篓轻了，步子却重了。他想了很多，想陈妈在灶屋里忙进忙出的样子，想老周拎着竹篓回来的样子，想那些自己舍不得吃一个蛋的鸡，想那些密密麻麻的星星。 ㉓回到家，他把钱交给陈妈。陈妈接过去，数了数，说：“够了，够你下学期学费了。”说着，眼圈就红了。 ㉔那天晚上，周景行又站在院子里看星星。他忽然觉得，那些星星不像星星了，像一片片鱼鳞瓦，一片一片，密密地铺在天空上，把整个村子都盖在底下，暖暖的，安安的。 ㉕暑假结束，周景行要回城了。老周送他到村口，还是不说话。大巴车来了，周景行上了车，从车窗往外看，老周还站在那儿，像一棵树。 ㉖车开了，灰尘扬起来，等灰落下去，老周已经看不见了。周景行靠在座位上，闭上眼睛。他眼前全是那些鱼鳞瓦，那些密密麻麻的星星，还有那四十二块钱。 （选自2026年2月出版的《小说月报》） 1．文章以“鱼鳞瓦上的星光”为题，有什么含义？请结合全文简要分析。 2．从人物描写方法的角度，赏析文中第㉓段画横线的句子。 陈妈接过去，数了数，说：“够了，够你下学期学费了。”说着，眼圈就红了。 3．文章写了周景行在老家度过的这个暑假，他的心理发生了哪些变化？请结合文章内容简要分析。 4．第⑧段写道：“他想起在城里的时候，晚上抬头，最多能看见三五颗，还都是灰蒙蒙的。”第㉔段写道：“他忽然觉得，那些星星不像星星了，像一片片鱼鳞瓦，一片一片，密密地铺在天空上。”这两处关于“星星”的描写有什么不同？分别表现了周景行怎样的情感？ 5．周景行感受到“成长中的温暖”，下列名著中的两个人物也感受到“成长中的温暖”，请任选一个人物，简要说明。 （1）少年鲁迅     （2）洛伍德学校里的简·爱 【答案】1．①表层：指老家鱼鳞瓦屋顶上方夜空的星光，是乡村真实夜景。②深层：喻指老周、陈妈对周景行质朴深沉的关爱，承载着乡村带给周景行的温暖与成长感动。 2．运用动作、语言、神态描写，表现出陈妈确认钱够学费后的激动与欣慰，凸显了陈妈对周景行的疼爱与默默付出。 3．①初到老家：陌生拘谨，局促不安；②得知攒蛋凑学费：意外震惊，心生感动；③卖蛋返程：心绪沉重，感念长辈付出；④离乡前：温暖安定，满怀眷恋与铭记。 4．①第一处：将城里稀疏灰蒙蒙的星星与乡村繁密明亮的星星对比，表现周景行初到乡村时对乡村星光的新奇惊讶。②第二处：将星星比作鱼鳞瓦，融情于景，表现周景行感受到长辈关爱后内心的温暖安定，抒发了对这份亲情的感念眷恋。 5．示例：少年鲁迅阿长得知少年鲁迅渴慕《山海经》，费心为他买到这本渴慕已久的书，满足了他的心愿，给少年鲁迅带来质朴真挚的疼爱，让他感受到成长中的温暖。 【导语】《鱼鳞瓦上的星光》以少年周景行暑假返乡卖鸡蛋凑学费为线索，将鱼鳞瓦、星光、土鸡蛋等意象串联，勾勒出乡村的质朴与亲人的温情。文章语言质朴细腻，用老周的沉默、陈妈的热忱，刻画平凡长辈的深情，以星光喻温情，以鱼鳞瓦衬牵挂。叙事舒缓，于细节中藏感动，既写出乡村生活的烟火气，也展现少年的成长与蜕变，将亲情的温暖与成长的感悟藏在字里行间，平淡却动人，余味悠长。 1．（1）表层含义：根据第③段第二句、第⑦段第三、四句可知，乡下老屋铺着层层叠叠的青灰色鱼鳞瓦，每到夜晚，澄澈夜空缀满繁星，星光静静笼罩着瓦房与村落，指乡村夜晚鱼鳞瓦上方真实、璀璨的满天星光。 （2）深层含义：根据第⑪段整段内容、第㉔段第二句可知，星光与鱼鳞瓦融为一体，象征着老周与陈妈沉默朴素的付出、细腻无言的疼爱。他们省吃俭用，攒下鸡蛋为少年凑齐学费，这份质朴的温情如同夜空星光，温暖治愈。同时也代表乡村生活的安稳美好，珍藏着少年难忘的回忆与成长感悟。 2．根据第㉓段画横线的句子可知，句中“接过去，数了数”运用动作描写，精准再现陈妈接过钱、逐一清点的细致动作，体现她对这笔学费的重视与珍视；“够了，够你下学期学费了”通过语言描写，直抒胸臆，既确认了学费的充足，更流露出发自内心的踏实与满足；“眼圈就红了”以神态描写捕捉陈妈泛红的眼眶，将她付出后的欣慰、心疼与感动细腻展现。这一系列描写，既生动刻画了陈妈确认孩子学费有着落的激动与欣慰，更深刻凸显她默默付出、无私疼爱周景行的深情，让人物形象更鲜活真实，也让亲情的温暖更具感染力。 3．根据第④段第二、三句可知，陈妈在灶屋里忙碌，灶膛火光映着她的脸庞，而周景行却只能站在灶屋门口，手足无措，不知道该进屋帮忙还是转身离开，这份迟疑正是他初到陌生环境、面对陌生长辈时的局促不安。根据第⑥段最后一句可知，晚饭时陈妈主动给他夹菜、关心他的饮食，而他只是简单“嗯”一声，始终低着头扒饭，不愿多说话，这份拘谨正是他对老家环境、对长辈感到陌生的直接体现。 根据第⑪段整段内容可知，老周告诉周景行，陈妈精心喂养家禽，自己一个鸡蛋都舍不得吃，全部攒下来让他卖钱凑学费，这与他来之前只知道“回老家帮忙”的预期不符，让他瞬间愣住，满是意外与震惊。根据第⑬段第二句可知，周景行听完老周的话后，再次抬头看天上的星星，视线变得模糊，像是蒙了一层水汽，这份动容正是他被长辈默默付出的心意所打动，心底生出难以言说的感动。 根据第㉑段第二句可知，周景行攥着卖鸡蛋换来的四十二块钱，手心全是汗，他清楚知道这笔钱是陈妈攒了半年的心血，是长辈们省吃俭用换来的，这份沉甸甸的认知让他心绪变得沉重。根据第㉒段第二句可知，返程路上，他不断回想陈妈在灶屋忙碌的身影、老周拎着竹篓回来的模样，还有那些被精心喂养、用来攒蛋的家禽，越发明白长辈付出的不易，心底满是对他们的感念。 根据第㉔段第二句可知，周景行夜晚看星星时，觉得星星像一片片鱼鳞瓦，密密地铺在天空，将整个村子笼罩得暖暖的、安安稳稳，这份感受正是他逐渐适应老家生活、内心变得温暖安定的体现。根据第㉖段第二、三句可知，周景行乘车离开时，闭上眼睛，眼前浮现的全是老家的鱼鳞瓦、满天星光和卖鸡蛋换来的四十二块钱，这些画面都是他对老家、对长辈的眷恋，也藏着他对这段经历的深深铭记。 4．根据第⑧段第二句可知，作者将城市夜晚稀少暗淡的星星，与乡村繁多清亮的繁星形成鲜明对照，突出乡村夜色的纯净美好，表现出初来乡下的周景行初见漫天星光时的新奇感受，内心满是意外与惊叹。 根据第㉔段第一、二句可知，周景行内心深受触动后，把漫天繁星比作层层叠叠的鱼鳞瓦，以独特的联想寄托心意，此时的星星不再只是自然景色，更承载着乡村的安稳与长辈的温情，表现出他读懂默默付出后内心的踏实温暖，饱含对淳朴亲情的感激与眷恋。 5．首先明确本题核心要求，围绕成长中的温暖这一主题，结合指定的两位名著人物展开作答。分别结合少年鲁迅、洛伍德学校里的简·爱的原著情节，梳理二人成长过程中收获的陪伴、善意与关怀；点明温暖的来源与具体事件，阐述他人的理解、照顾与陪伴如何抚平人物的孤独与困苦，体现温情对人物心灵的治愈作用，以及对个人成长的积极影响，语言简洁贴合原著内容。 示例一：少年鲁迅在童年成长中收获了质朴的温暖。长妈妈虽粗俗唠叨、行事笨拙，却用心记住他的心愿，辛苦为他买来心心念念的《山海经》，给予他意外的感动与慰藉。这份朴素真诚的关怀，温暖了鲁迅的年少时光，成为他成长途中珍贵的温情记忆。 示例二：洛伍德学校里的简·爱身处艰苦压抑的洛伍德学校，简·爱收获了治愈心灵的温暖。温柔善良的海伦陪伴左右，倾听她的烦恼，给予理解与安慰；宽容慈爱的谭波尔老师维护她的尊严，悉心教导、温柔关怀。两份善意驱散了简·爱的孤独与自卑，支撑她勇敢成长，成为黑暗岁月里的一束暖意。 【变式02】（2026年广东揭阳市揭西县中考模拟语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 那晚月光真美 刘雅峰 ①摘完棉花回到家，胡乱扒几口饭，简单洗下脚，就躺床上了。扯扯歪斜的枕头，伸伸腰，展展腿，打开金庸的小说《白马啸西风》，顿感白天的疲劳消减了大半。 ②“嫂子，准备浇水，排到你家了。”忽然，堂叔在院外大喊。“知道了，一会儿到。”娘大声回应着。娘说完回屋拿了件外套，转头向我催促道：“别看了，快起来，下地帮忙浇水。” ③那年月，每到春种秋播，如果遇到干旱，村里的水泵就会彻夜不停。浇水必须提前排队，按序轮流，不分白天黑夜。这次，天刚黑就轮到了我家。那时，爹正患肠炎，身体虚弱得厉害。大哥去外祖父家帮忙，二哥去市里做工，弟弟还小。只能由我下地帮忙了。 ④听了娘的话，我的心猛地一沉。我不懂电，也不会操作水泵，内心有点忐忑，也更怕累。两亩多地一夜也浇不完，晚上确定睡不成觉了。我极不情愿地跟在娘身后向地里走。 ⑤“我在地里浇水，你顺着垄沟来回查看。”娘将被子铺在架子车上，调整好水泵，拿着手电筒，拎起铁锹，嘱咐我几句，就向田地走去。 ⑥从机井到我家田地最远处约700米。从机井抽水浇到田里全靠大大小小的垄沟。水流路径长，易有漏水点，我提着铁锹每隔约30分钟就要巡查一遍。漏点封堵，填土加固，走走停停。 ⑦夜色渐浓起来，广阔的田野静寂空旷。少数没有砍倒的玉米秸、芝麻秆、棉花棵，以及路边的灌木丛，高高低低，大大小小，黑压压一片。风吹来，沙沙作响，起起伏伏，影影绰绰。这场景，让我心里不免有点怯怯的。 ⑧我不时极目远望，看见远处明灭闪烁的手电光，以及随着灯光移动的娘的身影，内心就有了力量。 ⑨我正在巡查路边的垄沟，猛然看到远处有黑影向我走来，像是二哥。“二哥！”我不禁大叫一声。“嗯。”是二哥，真的是二哥！我的心里顿时兴奋了起来。 ⑩“你怎么回来了？”“我感觉这两天该轮到咱浇地了，果然是这样。我去帮咱娘，你往回查看。”二哥说完就向前走去。 ⑪不知什么时候，月亮升起来了。月光静静地洒在大地上，垄沟里流淌的水泛着银色的光，微波粼粼，真好看。我走在斑驳的树影里，风吹着，内心充盈着惬意。此时，已是下半夜，水流了几个小时，大大小小的垄沟也变得瓷实了。 ⑫多美的夜空啊！我回到机井旁，和衣躺在架子车上，静静地仰望夜空。天上可真干净，幽蓝的夜空将月光映衬得格外皎洁。真的，我从没有这么认真地欣赏过夜空。没有了白天的喧闹，夜空充满了自然的灵性，感觉此时的自己与大自然无限接近，好像闭上眼睛就融为了一体。多么有诗情画意呀！夜空第一次如此地吸引了我，内心禁不住感叹道，深夜看水，蛮好的。现在基本可以确定这一夜可以平安度过了。看来，深夜浇水也没什么大不了的。以后，我可以更多地帮爹娘了，想到这，精神竟抖擞起来了，一点也不觉得困。 ⑬娘来了，手里拎着两个胡萝卜。我立马起身，接过娘手里的胡萝卜，说道：“娘，我不累，你躺一会儿吧。”说完，一把拧掉胡萝卜缨子，蹲在垄沟边，将胡萝卜洗净，“咔咔”吃起来。清甜爽口，嘎嘣脆，真甜。 ⑭“浇一半多了，天明能浇完。”娘坐在架子车上疲惫地说。看得出，娘很累。怎能不累呢，秋忙时节，家里地里，娘不仅劳作个不停，还要操全家人的心。 ⑮“娘，你歇会，我去替二哥。”说完，我就拎起铁锹向地里走去。 ⑯见了二哥，果然浇一半多了。我和二哥共同修整、加固畦埂，引着水流汩汩流向畦田。时间过得好快。月亮下去了，天模糊亮了，更亮了，全亮了。还有最后一块畦田，二哥坐在邻居家玉米秸秆上，再也抵抗不了困意，铁锹一放，倒在玉米秸秆上就呼呼睡着了。 ⑰终于浇完了，田里到处洇湿湿、清凉凉的，汪汪的水汽直透肺腑。我深吸一口气，舒服极了。我长大了，今后，我能帮爹娘干更多的活了，熬上整个夜晚也没什么。成长的快乐，真好！ （选自《商丘网—京九晚报》2023年6月5日，有删改） 1．请梳理文章情节，补全下面的内容。 “我”看完棉花回家休息→①_____→“我”跟随娘下地浇水，内心忐忑胆怯→②______→月光升起，“我”心境转变，主动替二哥干活→③______→“我”浇完地，体会到成长的快乐。 2．结合语境，赏析文中第⑪段画横线的句子。 月光静静地洒在大地上，垄沟里流淌的水泛着银色的光，微波粼粼，真好看。 3．文中的“我”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 4．文章以“那晚月光真美”为题，有什么深层含义？请结合全文简要分析。 5．文中的“我”在一夜的浇水劳作中，完成了自我成长，学会了担当。在初中阶段必读名著中，也有许多人物在经历磨难后实现成长、学会担当。请从下列人物中任选一个，结合相关情节，谈谈他（她）是如何在磨难中成长的。 A．简·爱（《简·爱》） B．林冲（《水浒传》） C．范进（《儒林外史》） 【答案】1． 堂叔通知浇地，娘催促“我”下地帮忙 二哥突然回家帮忙，“我”内心兴奋 天快亮时，二哥疲惫睡去，“我”继续完成浇水 2．运用景物描写，描绘了月光洒在大地上、垄沟里的水流泛着银光的优美画面，营造了静谧、温柔的氛围，烘托出“我”看到二哥回来后的安心，以及心境从胆怯、疲惫到惬意的转变，为下文“我”主动担当做铺垫。 3．①懂事、有孝心：得知家里需要浇地，尽管内心忐忑、怕累，仍不情愿地跟随娘下地；看到娘疲惫，主动让娘休息，提出替二哥干活；体会到娘的辛劳，决心以后帮爹娘干更多活。 ②有担当、能成长：从一开始不懂操作、胆怯怕累，到后来主动巡查垄沟、封堵漏点，再到主动替二哥干活，熬夜完成浇水任务，最终体会到成长的快乐，学会了为家庭分担。 4．①表层含义：指那个浇地的夜晚，皎洁、温柔的月光本身十分美丽；②深层含义：月光象征着亲情的温暖——娘的陪伴、二哥的归来，让“我”在疲惫胆怯中感受到家人的力量；③象征着“我”的成长与蜕变——月光下，“我”摆脱了胆怯，学会了担当，体会到为家庭分担的快乐，月光见证了“我”的成长。 5．示例一：选A.简·爱（《简·爱》） 简·爱自幼父母双亡，寄居于舅妈家，遭受舅妈虐待、表兄欺凌，被送进洛伍德学校受尽饥寒与屈辱，这是她经历的磨难。但她没有被磨难打垮，反而坚守自尊与独立，努力学习、顽强成长，长大后凭借自己的能力成为家庭教师，摆脱了寄人篱下的生活，最终学会了独立与担当，实现了自我价值，活成了自己想要的样子。 示例二：选B.林冲（《水浒传》） 林冲本是东京八十万禁军教头，安分守己，却屡遭高俅父子诬陷、迫害，被发配沧州、火烧草料场，陷入生死绝境，这是他经历的巨大磨难。磨难让他彻底觉醒，放下了逆来顺受的性子，奋起反抗不公，杀死仇人、投奔梁山，从一个懦弱隐忍的教头，蜕变为敢于担当、敢于反抗的英雄，完成了自我成长。（任选一个人物，情节具体、分析贴合“磨难中成长、学会担当”，意思对即可） 【导语】这篇散文以乡村夜间浇地的日常小事为载体，以月光为线索，串联起“我”从不情愿胆怯到松弛、收获成长的心路历程，以小见大，于生活化细节里藏着质朴亲情与鲜活的成长感悟，笔法细腻干净，把普通少年的担当觉醒写得清淡动人，满是治愈的烟火气。 1．第一空，结合第②④段内容可知，堂叔在院外通知娘轮到我家浇地了，娘回应后转身催促正在看书的“我”快起来帮忙。“我”虽然极不情愿，但也只能跟着娘下地，这一情节引出了后文“我”在浇水过程中的种种经历和感受。可概括为：堂叔通知浇地，娘催促“我”下地帮忙。 第二空，结合第⑨⑩段内容可知，在“我”独自巡查垄沟、内心感到怯怯的时候，二哥突然出现并回家帮忙，这让“我”感到非常兴奋和安心。二哥的出现不仅减轻了“我”的负担，也让“我”感受到了家人的支持和关爱。可概括为：二哥突然回家帮忙，“我”内心兴奋。 第三空，结合第⑮⑯⑰段内容可知，在天快亮的时候，二哥因为长时间的劳作而疲惫不堪，最终坐在玉米秸秆上睡着了。“我”看到这一幕后，主动提出去替换二哥继续完成浇水工作。最终，“我”成功浇完了地，体会到了成长的快乐和自豪。可概括为：天快亮时，二哥疲惫睡去，“我”继续完成浇水。 2．此句运用细腻的景物描写，生动地描绘出月光轻柔地铺洒在广袤大地上的静谧场景，同时，垄沟里流淌的水在月光的映照下泛着银色的光芒，微波轻轻荡漾，形成了一幅优美而迷人的画面。这样的描写不仅营造出一种静谧、温柔的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到那份宁静与美好，更巧妙地烘托出“我”在看到二哥回来后的安心与愉悦。此前，“我”独自巡查垄沟，面对黑暗和未知，内心不免有些胆怯和疲惫；而此刻，二哥的出现以及这如画的月色，让“我”的心境发生了转变，变得惬意而放松。这种心境的转变为下文“我”主动担当、继续完成浇水任务做了有力的铺垫，展现了“我”在成长过程中的积极变化。 3．懂事、有孝心：结合第④段内容可知，尽管“我”内心忐忑、怕累且极不情愿，但得知家里需要浇地，还是跟随娘下地，体现出“我”的懂事，明白家庭此时需要自己出一份力。结合第⑬段内容可知，看到娘疲惫的状态，“我”主动让娘休息，展现出对娘的关心，十分孝顺。结合第⑮段内容可知，“我”看到娘的辛苦，主动提出替二哥干活，并且结尾“我长大了，今后，我能帮爹娘干更多的活了，熬上整个夜晚也没什么”表明“我”体会到娘的辛劳，决心以后帮爹娘干更多活，尽显孝心。 有担当、能成长：结合第⑥段内容可知，一开始“我”不懂操作且胆怯怕累，但下地后主动承担起巡查垄沟、封堵漏点的工作，这是“我”有担当的体现，开始尝试为家庭分担事务。结合第⑯段内容可知，“我”主动替二哥干活，和二哥一起完成后续工作，熬夜完成浇水任务。从最初的不情愿到后来积极主动承担工作，这一过程体现出“我”在不断成长，学会了为家庭分担责任，最终体会到成长的快乐。 4．表层含义：结合第⑪⑫段内容可知，文章标题“那晚月光真美”的表层含义就是指在那个浇地的夜晚，洒在大地上、映衬着夜空的皎洁、温柔的月光本身十分美丽，给夜晚的田野增添了独特的景致，让“我”看到了如诗如画的景象。 深层含义：结合第⑧段内容可知，在“我”独自巡查垄沟，面对广阔空旷且有些阴森的田野而心生怯意时，娘在远处劳作的身影透过手电光传递出一种无形的力量，让“我”内心安定，不再那么害怕。结合第⑩段内容可知，二哥特意赶回来帮忙浇地，他的出现让“我”心里顿时兴奋起来。娘的陪伴和二哥的归来，这些亲情的关怀与支持，如同那晚温柔的月光，在“我”疲惫胆怯的浇地过程中，给予“我”温暖和慰藉，让“我”感受到家人的力量，不再孤单和无助。所以，月光在这里象征着亲情的温暖。 结合第④段内容可知，“我”面对浇地任务，内心充满恐惧和不情愿，既不懂操作又害怕劳累。结合第⑥段内容可知，在浇地过程中，“我”开始主动承担起巡查垄沟、封堵漏点等工作，逐渐克服内心的胆怯。结合第⑬段、第⑮段内容可知，看到娘疲惫，“我”主动让娘休息并提出替二哥干活，展现出“我”的懂事和担当。结合第⑰段内容可知，“我”完成了浇水任务，体会到为家庭分担的快乐，意识到自己长大了。那晚的月光见证了“我”从最初的胆怯怕累、不情愿，到后来主动承担工作、学会担当，最终实现成长与蜕变的全过程，所以月光象征着“我”的成长与蜕变。 5．首先明确所选人物，然后回顾其经历的磨难及相关情节。对于简·爱，可阐述她在孤儿院恶劣环境中坚持学习，以及面对爱情与尊严的抉择等磨难，最终成长为独立自尊的女性；对于林冲，可讲述他遭高俅陷害，被发配、逼上梁山等磨难，从逆来顺受到奋起反抗，学会担当；对于范进，可分析他多年科举不第，饱受冷眼，中举后喜极而疯，后逐渐适应官场规则，在磨难中完成从寒门学子到官场中人的转变。接着结合具体情节，清晰说明人物在磨难中思想、行为等方面的变化，展现其成长与担当。 示例一：选简·爱（《简·爱》）。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，在舅妈家受尽歧视与虐待，后被送进孤儿院，那里条件恶劣，院长冷酷。但简·爱没有屈服，努力学习知识，提升自我。当她发现罗切斯特已有妻子，尽管深爱着他，仍坚守尊严，毅然离开。后来桑菲尔德庄园被毁，罗切斯特失明残疾，简·爱继承遗产后，回到他身边。在诸多磨难中，简·爱从孤苦无依的孤儿，成长为独立、自尊、追求平等自由的女性，学会担当起对爱情和生活的责任。 示例二：选林冲（《水浒传》）。林冲本是东京八十万禁军教头，生活安稳。然而高俅之子高衙内觊觎其妻，林冲遭高俅设计陷害，被发配沧州。在野猪林险些丧命，幸得鲁智深相救。到沧州后，又遭陆谦等人火烧草料场，彻底断了他的退路。在生死磨难中，林冲从最初的逆来顺受、委曲求全，转变为奋起反抗，雪夜上梁山。他不再逃避，学会担当起反抗压迫、追求自由的重任，成为梁山好汉中的中坚力量。 示例三：范进（《儒林外史》）。范进热衷科举，多年屡试不第，饱受邻里冷眼与生活的困苦。中举前，他穷困潦倒，连基本生活都难以维持，遭胡屠户辱骂。但范进没有放弃，坚持参加科举考试。终于中举时，他因过度惊喜而疯癫。后来在众人的帮助下恢复正常，从此地位陡升，生活发生巨变。在长期科举磨难中，范进从寒门学子逐渐适应官场规则，学会担当起新身份带来的责任，虽性格有懦弱之处，但也完成了自身成长转变。 题●型●训●练 一、（2026年广东省中考一模语文试题）阅读下面的文字，完成小题。 立冬祭 王丽英 ①老匠人赵守义在昏暗的灯下细细打磨着一柄铜刻刀。刀尖在砂纸上摩擦出细微的沙沙声，像蚕啃桑叶，又像北风掠过芦苇荡。七十五岁的赵守义，是铜刻刀手艺的第五代传人。 ②“爹，该吃药了。”女儿赵萍端着一碗黑褐色的汤药进来，药香混着苦味在屋里弥漫。“放那儿吧，我刻完这把刀就喝。” ③赵萍叹口气，把药碗放在案几上，转身看刻刀。刀身已成型，只差最后一道淬火的工序了，这是父亲为县城新建的文化馆准备的礼物——一柄刻刀，用来雕刻即将失传的“立冬祭”的仪式道具。 ④“李馆长说，下个月就要举办非遗展演了，让您加把劲，别赶不上了，还得换刀。” ⑤赵守义摘下老花镜，浑浊的眼睛里迸出精光，将刻刀狠狠掷在案上，说：“换刀？那就别刻了！” ⑥赵萍没搭腔，她了解父亲的脾气，十年前县里要办“立冬祭”展演，父亲也是这反应。那年他们从库房翻出祖传的铜刻刀，父亲花了一个月时间修补，打磨，临上台前，父亲却将自己关在屋里，不肯出门。主办方派人来请，父亲隔着门说：“我病了，换人吧！”无奈之下，展演只好临时换了其他匠人的作品。 ⑦赵守义重新戴上眼镜，继续打磨刻刀。昏黄的灯光下，他沟壑纵横的脸上映出刀身的光影，像一尊雕像。赵萍心里明白，父亲嘴上说着不要，心里却比谁都珍惜这门手艺。 ⑧立冬那天，赵萍早早起床，见父亲虚掩着门，推门进去，案几上摆着那柄新刻的铜刀，刀上面缠着红布，刀身泛着冷冽的光。赵守义趴在案几上睡着了，手里还攥着半块铜片。 ⑨文化馆的展演热闹非凡，赵萍作为赵守义的助手，被安排在现场演示铜刻技艺。她摆好工具，却迟迟不敢下刀，那柄祖传的铜刀，此刻正安静地躺在展柜里，刀柄上的红布已经褪色。 ⑩“可以开始了吗？”穿西装的年轻人走过来，胸牌上写着“非遗总监助理”。 ⑪赵萍点头，拿起新刻的铜刀。刀身略沉，甚称手。她深吸一口气，在铜片上落下了第一刀，金属碰撞的清脆声响，引来人群的围观。 ⑫“这是传统的铜刻技艺，每一刀都要屏住呼吸。”赵萍对观众说，“我祖父常说，刻刀是匠人的命，铜片是匠人的魂。我父亲说，铜刻刀要养，要喂它铜屑，要喂它心血。这把新刀，他老人家打磨了整整一个月，刀身上还留着父亲掌心的纹路。” ⑬赵萍刻的是“立冬祭”的图腾——一个抽象的太阳，周围环绕着波浪纹。刻到一半时，人群骚动起来，赵守义拄着拐杖站在展厅门口，佝偻的身影在聚光灯下显得格外瘦小。 ⑭“爹！”赵萍喊了一声，手一抖，刀尖在铜片上划出一道歪斜的痕迹。人群让开了一条路，赵守义蹒跚地走到展柜前，浑浊的眼睛盯着那柄祖传的铜刀，枯瘦的手指，隔着玻璃描摹刀身的纹路。 ⑮“爹，您怎么来了？”赵萍放下刻刀。 ⑯赵守义眼含热泪，声音沙哑：“这把刀，终于被人看见了。当年，他们嫌这把刀不够漂亮，临时让我换上一把工厂批量生产的刻刀。我看那些人不懂立冬祭的真意，就故意没出来。” ⑰赵萍愣了，她从未想过，父亲当年是故意装病。 ⑱赵守义将旧刀从展柜中取出，递给赵萍：“真正的立冬祭，不是给人看的表演，是匠人对自然的敬畏，是手艺人对传承的坚持。今天，你就用它来刻吧。” ⑲赵萍接过沉甸甸的刀，刀柄上缠着的红布虽已褪成浅粉色，却依旧温暖。 ⑳“爹，我明白了。”她轻声说，“我会用这把刀，刻出真正的立冬祭。” ㉑展厅里响起掌声，赵萍抹了把眼泪，拿起铜刀，在铜片上重新刻下第一刀。这一次，刀锋流畅，铜屑飞扬，仿佛在诉说一个古老而又鲜活的秘密。 （有删改） 1．请根据选文内容将下面表格补充完整。 情节 内容 开端（①—⑧段） 赵守义为非遗展演打磨刻刀，因为“换刀”要求而愤慨，但最终仍选择继续完成 发展（⑨—⑫段） （1）_________ 高潮（⑬—⑱段） （2）_________ 结局（⑲—㉑段） 赵萍用祖传刻刀重新刻图腾 2．请自选角度，赏析第⑫段画横线句子。 我父亲说，铜刻刀要养，要喂它铜屑，要喂它心血。 3．小语对于《立冬祭》这个标题不太理解，请你结合文章内容，向他讲解。 4．小说在情节发展中精心设置了若干“情节突变”或“信息留白”。请任选一处，分析作者如何通过信息隐藏的方式来激发读者阅读兴趣，并阐述这种写作手法的妙处。 5．当地非遗保护部门拟制作一期《典籍里的匠心》专题节目，旨在探寻非遗传承人与经典名著人物相通的精神品格——初心。你作为策划组的成员，请协助解答以下两个问题： （1）总导演决定以“传承与守护初心”为专题节目的主题，并计划将“赵家父女的故事”作为开篇案例，请你结合选文内容，向观众解释他们入选的原因。 （2）你认为以下哪个人物适合入选该档专题节目，向观众更好地阐释“守护初心”的主题？请结合名著具体内容谈一谈。 简·爱（《简·爱》）        周恩来（《红星照耀中国》）        尼摩船长（《海底两万里》） 【答案】1． 展演当天赵萍用新刻刀演示铜刻技艺 赵守义现身并道出十年前装病拒演的真相，移交祖传刻刀，阐明“立冬祭”的真正内涵 2．“养”指长期照料使成长，文中意为对刻刀持续养护；“喂”指给予食物，文中指向刻刀倾注材料（铜屑）与精神（心血）。赵守义将刻刀视为有生命的个体，“养”体现匠人与工具的共生关系，“喂”以具象动作表现抽象付出，形成从物质到精神的递进。加点词语体现了赵守义对传统技艺的敬畏与执着，揭示了手艺传承的本质不仅是技艺的打磨，更是匠人生命与精神的灌注。 3．标题“立冬祭”既是十年前赵守义装病拒绝参加的展演，也是当下他为文化馆准备刻刀、女儿赵萍参与演示的具体事件。对赵守义而言，“立冬祭”是他拒绝“形式表演”、坚守匠人本心的精神高地，标题映照出其固执、坚守却又深沉的匠人魂。对赵萍而言，她的理解从完成一项“非遗”演示任务，到最终领悟并承诺“刻出真正的立冬祭”，体现了她对父亲精神内核的继承与自身的成长。“立冬祭”从一个具体的民俗仪式名称，最终升华为“匠人对自然的敬畏”与“手艺人对传承的坚持”的精神象征。 4．示例一：第⑤段写赵守义听到女儿说李馆长让他“加把劲”时，发怒将刻刀“狠狠掷在案上”，说“那就别刻了”。这种过激反应形成悬念：赵守义呕心沥血一个月为“立冬祭”准备刻刀，听到要“换刀”，为何突然强烈抵制？这一情节留白使故事一波三折，激发了读者的阅读兴趣，还引起下文，推动了情节发展。同时，表现了赵守义对“形式表演”的厌恶，凸显了老匠人的“匠心”。 示例二：第⑥段插入十年前展演前赵守义突然闭门称病不肯见人，导致展演换人的往事，形成留白（悬念）：赵守义真的“病了”吗？这与他抗拒“立冬祭”展演是否有关？这一留白（悬念）让文章波澜起伏，增强了读者的阅读兴趣，推动了情节发展后文赵守义亲自揭开“生病”真相，将全文推向高潮，并揭示了小说主旨：手艺的传承不是浮于表面的表演，而是匠人的坚守。 5．（1）坚守真艺：赵守义十年藏刀，拒绝用祖传手艺进行形式化表演，体现了对“立冬祭”文化真意与匠人精神的坚守。传承有心：赵萍从旁观到理解，最终接过代表“敬畏与坚持”的祖传刻刀，展现出新一代对非遗内涵的领悟与主动传承的担当。打破形式：故事揭示了非遗保护应超越形式主义的表演，回归文化本真与匠人精神，具有深刻的现实启示意义。情感联结：祖传刻刀在父女间的交接，既是技艺的传递，更是精神与信念的传承，生动诠释了“守艺。传心”的主题。 （2）示例一：选择周恩来（《红星照耀中国》） 我认为周恩来适合入选该专题节目。他的初心是“为中华之崛起而读书”，一生以民族解放、人民幸福为终身使命。在《红星照耀中国》中，少年周恩来目睹国势衰微，立下“为中华崛起”的报国宏愿；青年时期领导天津学生爱国运动，以热血反抗列强侵略与军阀统治；后来参与创建中国共产党、领导南昌起义，成为人民军队缔造者之一；长征途中与根据地建设阶段，他始终坚持正确方向，为团结抗日、解放全国殚精竭虑。无论身处顺境逆境，他从未动摇对“救国救民”初心的坚守，以毕生心血践行理想信念。这种对初心的执着守护，与专题节目“守护初心”的主题高度契合，能让观众深刻理解“初心如磐，使命在肩”的精神力量。 示例二：选择简·爱（《简·爱》） 我认为简·爱适合入选该专题节目。她的初心是“坚守人格尊严，追求平等真挚的爱与精神独立”。在《简·爱》中，盖茨海德府里，她敢于反抗舅母一家的虐待，捍卫尊严；洛伍德学校中，她忍受饥饿、寒冷与疾病，却不向命运屈服，以知识滋养灵魂；桑菲尔德庄园内，得知罗切斯特有疯妻后，她毅然离开，坚守“平等与道德”的底线；继承遗产后，她又回到残疾的罗切斯特身边，因爱的本质是灵魂共鸣而非财富地位。简·爱在不同境遇中始终以“尊严、平等、真爱”为初心，用行动诠释了对精神信仰的守护，完美呼应“守护初心”的主题。 示例三：选择尼摩船长（《海底两万里》） 我认为尼摩船长适合入选该专题节目。他的初心是“反抗殖民压迫、守护海洋自由，以悲悯之心援助受压迫者”。在《海底两万里》中，他的祖国被殖民后，建造“鹦鹉螺号”隐入海洋，搜集海底财宝支援反殖民斗争；航行途中，他救助被鲨鱼袭击的采珠人，为死亡船员举办庄严葬礼，展现对生命的尊重；面对殖民战舰的追捕，他用潜艇反击，捍卫海洋自由与尊严。尼摩船长始终以“反抗压迫、守护自由、传递善意”为初心，在海洋世界中践行理想，其行动深刻诠释了“守护初心”的精神内核。 【导语】本文以铜刻刀为线索，讲述了老匠人赵守义与其女赵萍之间的情感羁绊与精神交接。文章刻画了赵守义坚守传统、不媚流俗的匠人风骨，也展现了赵萍从困惑到理解、最终接棒的觉醒过程。结尾处父女两代匠人在非遗展演现场的和解，不仅完成了技艺的传递，更昭示了传统手艺在当代语境下守正出新的生机与希望。 1．（1）由第⑨段到第⑫段内容可知，立冬祭展演开始，赵萍作为父亲的助手来到现场，她摆好工具，拿起父亲新打磨完成的铜刻刀，在铜片上开始雕刻立冬祭图腾，向观众展示传统铜刻技艺。这一部分是故事的发展阶段，主要写赵萍代替父亲进行现场演示，为后文父亲出场揭开真相做铺垫。因此答案可概括为：展演当天赵萍用新刻刀演示铜刻技艺。 （2）由第⑬段到第⑱段内容可知，赵萍正在雕刻时，赵守义突然来到展厅，他走到展柜前拿出祖传刻刀，向女儿说出十年前自己并不是真的生病，而是因为主办方要求换用批量生产的刀，不懂得立冬祭的真正意义，所以才故意拒绝演出。同时他告诉女儿，立冬祭的核心是匠人对自然的敬畏和对传承的坚持。这一部分是故事高潮，揭开前文悬念，突出人物精神。因此答案可概括为：赵守义现身并道出十年前装病拒演的真相，移交祖传刻刀，阐明“立冬祭”的真正内涵。   2．作者运用了拟人和排比的修辞手法，“养”和“喂”本来是用于人或者动物的词语，这里用来写对待刻刀，把铜刻刀当作有生命、有灵性的存在，赋予刀以人的生命特征，体现出匠人对工具的深厚情感。“喂它铜屑”是指在长期雕刻过程中，用材料滋养刻刀，让刻刀不断使用、不断磨合，这是物质层面的付出。“喂它心血”是指匠人在制作过程中投入精力、情感、专注与坚守，把自己的精神和意志注入刻刀之中，这是精神层面的付出。养字突出匠人不是简单使用工具，而是用心呵护、培育、陪伴工具成长，体现匠人与工具共生共存的关系。整句话表达了赵守义对传统手艺的敬畏、执着与热爱，也揭示了手艺传承不仅是技巧的传递，更是生命与精神的注入。 3．由文章内容可知，立冬祭首先是指当地一项传统民俗仪式，也是文化馆举办的非遗展演活动，是故事发生的核心事件。第⑯段写十年前赵守义因为主办方不懂仪式内涵、要求换刀而拒绝参演，十年后又为这次展演精心打磨刻刀，可见立冬祭是贯穿全文的线索。对赵守义而言，立冬祭不只是一场表演，而是代表着匠人对自然的敬畏、对手艺纯粹性的坚守、对传统文化的尊重，他拒绝形式化表演，守护的是立冬祭背后真正的精神。对赵萍而言，立冬祭是她从完成任务到理解传承、从模仿技艺到领悟精神的成长标志，第⑲至㉑段她最终接过祖传刻刀，承诺刻出真正的立冬祭，意味着精神的传承。立冬祭从具体的民俗活动，升华为匠人精神、文化坚守、非遗传承的象征，点明文章主旨。 4．由第⑤段内容可知，女儿只是提到馆长要求父亲抓紧时间，不行就换刀，赵守义立刻将刻刀狠狠掷在案上，愤怒地说换刀就别刻了。作者在这里只写了人物的激烈反应，却隐藏了他发怒的真实原因，没有交代十年前的往事，也没有说明他为什么如此排斥换刀。读者读到这里会产生强烈疑问，赵守义用心打磨刀具，却为何因为换刀二字如此愤怒，他到底在坚持什么。这种信息隐藏制造了悬念，让读者产生强烈的阅读期待，想要继续往下读寻找答案。同时这一行为突出赵守义刚直、执着、珍视手艺本真的匠人性格，为下文插叙十年前拒演的情节埋下伏笔，使文章情节曲折有波澜，增强艺术感染力。 由第⑥段内容可知，作者插入十年前立冬祭展演的往事，写赵守义明明花了一个月精心修补祖传刀具，却在演出前闭门不出，谎称生病拒绝参演，导致展演被迫换人。作者只交代了结果，却隐藏了他拒演的真实原因，没有说明是主办方要求换刀、不尊重传统。读者会疑惑，赵守义如此重视手艺，为何不愿登台演出，他是不是有什么难言之隐，是不是对立冬祭有特殊看法。这种留白制造悬念，推动情节发展，使人物形象更神秘、更厚重，也与后文他亲自揭开真相形成照应，让高潮部分更有冲击力，突出文章坚守匠心、反对形式主义的主题。任选一处分析即可。 5．（1）由第⑯段可知，赵守义作为老匠人，一生坚守铜刻手艺，拒绝为了展演而换用批量生产的刀具，拒绝形式化的表演，十年不妥协，只为守护立冬祭真正的文化内涵，守护匠人对自然的敬畏与对手艺的赤诚，体现了老一代匠人不忘初心、坚守本真的精神。赵萍从一开始只是协助父亲、完成展演任务，到后来听懂父亲的话，理解祖传刻刀的意义，最后第⑲至㉑段她接过刻刀重新雕刻，实现了从技艺传承到精神传承的转变，体现了年轻一代对初心的接续与坚守。故事批判了当下非遗保护中重形式、轻内涵的现象，强调真正的传承是守护文化灵魂，而不是表面表演，具有强烈现实意义。因此赵家父女的故事典型、深刻、感人，适合作为节目开篇案例。 （2）简·爱的人生充满坎坷与压迫，但她从未放弃自己内心坚守的初心——人格平等、尊严独立与精神自由。童年面对舅母与表兄的欺辱，她选择反抗而不是屈服，守住尊严的底线。在洛伍德学校的艰苦环境中，她坚持学习、坚守善良，不被苦难磨平棱角。在爱情面前，她不卑不亢，不因罗切斯特的财富而放弃自我，也不因自己卑微而自卑，虽然与他相爱却在得知他已有妻子时毅然离开，不愿做情妇，始终保持灵魂平等。她的一生都在守护内心最初的信念，与赵守义坚守手艺初心、拒绝妥协的精神高度契合，能够深刻阐释守护初心的主题。 《红星照耀中国》中，周恩来从小目睹国家贫弱、人民苦难，早早确立救国救民的初心。他一生经历无数风浪，却始终坚守信仰，不动摇、不妥协、不谋私利。他投身革命不是为个人前途，而是为民族复兴；他身居高位却简朴自律，始终把人民放在心中。这种坚守初心、矢志不渝、终身奉献的精神，与匠人赵守义坚守手艺、守护文化本真的精神内核一致，能够有力诠释守护初心的主题，具有强烈感染力与教育意义。   《海底两万里》的尼摩船长外表冷漠孤独，内心却始终坚守反抗压迫、追求自由、同情弱者的初心。他不愿向殖民统治者屈服，选择在海底坚持斗争，用自己的力量帮助被压迫的人们。他看似与世隔绝，却从未放弃内心的正义与信念，善良勇敢，曾在锡兰岛救了被鲨鱼袭击的采珠人并送给对方珍珠。这种在孤独与困境中依然坚守初心、不妥协、不动摇的精神，与赵守义拒绝形式表演、坚守手艺灵魂的精神相通，能够很好地阐释守护初心的主题，展现初心对人的支撑与指引作用。 示例一：我选择简·爱。简·爱一生坚守的初心是人格独立、尊严平等与精神自由，绝不向命运、权势与世俗低头。在舅妈家，她敢于反抗欺凌，维护自己最基本的尊严；在洛伍德学校，她在苦难中坚持读书成长，不放弃自我人格；在桑菲尔德庄园，她不因爱情放弃尊严，得知罗切斯特已有妻子便毅然离开；后来她重回罗切斯特身边，也只因两人精神平等、灵魂相知。她一生风雨，却始终守住内心底线与初心，完美诠释守护初心的意义。 示例二：我选择周恩来。周恩来少年时立下为中华之崛起而读书的初心，这一生都在为民族独立、人民幸福而奋斗。他青年时期投身爱国运动，后来参与创建革命政党，领导武装斗争，长征中坚定信念，抗战中维护团结。无论身处怎样的艰难环境，他始终不忘初心，以国家和人民为重，淡泊名利，无私奉献，用一生践行初心与信仰。 示例三：我选择尼摩船长。尼摩船长的初心是反抗殖民压迫、追求自由正义、同情被压迫者。他的祖国被侵略后，他建造鹦鹉螺号潜入海底，搜集财富支持反殖民斗争；他救助采珠人，保护弱者；他反击侵略者的战舰，为被压迫者复仇。他虽远离陆地，却始终坚守正义与自由的初心，用自己的方式守护信仰与良知。 二、（广东揭阳真理中学2026年初中学业水平考试语文仿真模拟试卷（一））阅读下面的文字，完成下面小题。 吉先生 聂鑫森 ①吉先生的名字很怪，姓吉，名吉，他在中文系开一门很冷僻的课，专讲中国方言。这门课居然很受学生欢迎，第一是吉先生的口才好，在语言上有特殊的天赋，他能讲许多种方言，惟妙惟肖。有人说他如果去说相声，定能脱颖而出成为一个大腕。第二是吉先生为人很随和，没有架子，永远是笑眯眯的样子，对生活有一种相当达观的理念。 ②他业余最大的爱好，是逛古玩市场，专找那些小摊子转悠，不时地买回一些小玩意儿，如印盒、印章、玉环、玉佩之类，用行话说他收藏的是杂项。许多年前，他买了一块田黄印石，很得意，时刻带在身上，逮着谁必拿出来炫耀。看过的人都说这是一块黄玉，不是田黄。他哪里肯信，依旧高高兴兴地让人欣赏。那时，当过他硕士导师的甘辛老先生还在世，说：“人说是假，他自认是真，并以此得到愉悦，正如佛理所称‘境由心造’，一般人是做不到的。” ③甘老先生最不满意吉先生的，是他的“述而不作”。课上得好，讲义也写得精审，而且时有新鲜见解，但很少加以整理，形成论文和论著。吉先生相当固执，他说只要学生听课有所收获，这就行了。 ④吉先生当了好多年的讲师，尔后还是甘辛老先生据理力争，以他在中国方言研究上的权威地位，“内举不避亲”，好歹让吉先生升了个副教授。不久，甘辛老先生魂归道山，吉先生在副教授这个职称上就再也没有挪过窝。 ⑤吉先生五十有五了。 ⑥在导师生前，吉先生每周必有一次上门请教，导师坐着，他坚持毕恭毕敬地站着。导师故去后，他还是每周一次去向师娘“请安”，不落座，站着问师娘身体如何，生活如何。 ⑦师娘说没见过这么有道义的孩子。 ⑧师娘说：“你老师走前最挂念的是你什么时候升上教授。” ⑨吉先生说：“做学生的很惭愧，辜负他老人家了。” ⑩“他的学生居然还是个副教授，人家不奇怪吗？” ⑪“是奇怪，也……不奇怪。” ⑫师娘叹了一口气。 ⑬有一天，师娘忽然从柜子里拿出一大摞讲义稿，里面还夹着一个大信封，上写：给吉吉小友。 ⑭“是你老师留给你的，他让我过几年再交给你，你仔细读读那封信。” ⑮导师在信中说，这是《中国方言渊源丛考》一书的书稿，其中有许多见解取自吉吉平日的言谈，有许多资料是吉吉帮助收集的，希望吉吉整理此书交给出版社，可署两个人的名字，以便将来评职称。 ⑯A．师娘说：“你就听一回你老师的话。” ⑰吉先生点了点头。 ⑱为整理这部书稿，吉先生花了三年的课余时间。 ⑲他把那块自认为是田黄的印石，收进一个木匣子里，再也不让人鉴赏。他也没有兴趣去逛古玩市场了，一心一意地整理书稿，补充资料，认认真真地考订，一字一句地推敲。 ⑳然后，他把重新抄写的书稿，交给了江南大学的出版社，只署了导师甘辛一个人的名字。但他写了一个情文并茂的“代后记”，准确地评判了导师一生的学术成就，深情地回忆了导师的音容笑貌以及对自己的教诲和提携。 ㉑书出来后，他恭恭敬敬地把样书和稿费交给了师娘，说：“请您原谅，我没有署上自己的名字。其实这本书，老师生前完全可以整理出版的。他为了鞭策我，故意把这工作留给我来做，以便让我毫无愧疚地署上自己的名字。我感谢他，但我决不能这样做。” ㉒B． 师娘说：“你呀，你呀。” ㉓六十岁的时候，吉吉退了休。如果他是教授，可以干到六十五岁。 ㉔退休了的吉先生，没有任何怅憾之色，依旧是笑眯眯的样子，他觉得他这一生很值。 ㉕他现在有足够的时间去逛古玩市场了，而且是和退休了的老伴一起去。 ㉖儿子去了国外留学，日子真正地轻松下来。 ㉗有一次，吉先生和老伴儿在一个小摊子上，买到了一方端砚，上面有铭文，是明代一个稍有名气的画家用过的，开价一千元。吉先生狠了狠心，砍价到八百元。小贩说：“就冲您这个眼力，我服！成交吧！” ㉘吉先生的老伴问：“是真的吗？” ㉙“那还有假？我就认定它是真的了，谁说了也不算。” 6．文中说吉先生“对生活有一种相当达观的理念”，又说“吉先生相当固执”，这两个评价分别可以从文章哪些细节看出？ 文中评价 典型细节 相当达观 人家说他买的田黄印石是黄玉，他依旧高高兴兴。 （1）______________________ 相当固执 看过的人都说是黄玉，他坚持说是田黄。 （2）______________________ 7．写人的文章往往会用次要人物陪衬主要人物，来突显主要人物的个性特征、精神品质。下面的语句对刻画吉先生的形象有什么作用？ A．师娘说：“你就听一回你老师的话。” B．师娘说：“你呀，你呀。” 8．吉先生认为自己一生很值，你认为他的一生值不值？请结合文章第㉔段说说你的理解。 退休了的吉先生，没有任何怅憾之色，依旧是笑眯眯的样子，他觉得他这一生很值。 9．文章结尾吉先生说“那还有假？我就认定它是真的了”。吉先生对“真”有自己的理解，并一生坚守，你认为他的“真”有哪些含义，请结合全文说一说。 【答案】6． 当了好多年讲师，升副教授后再无晋升，退休时仍为副教授，毫无怅憾之色；不执着于职称，认为学生听课有收获就足够；退休逛古玩，买到端砚，不担心真假。 持“述而不作”，只讲课，不整理成论文论著，哪怕影响职称晋升也不改；整理书稿后只署导师名字，绝不占导师功劳。 7．示例：A句表明老师一直希望吉先生能够著书评职称，可是吉先生一直不听。B句反复地说“你呀”，可以看出师娘对吉先生不署名这一做法的无奈。两句话都体现了吉先生的固执，侧面突出他淡泊名利的形象。 8．示例：我认为值。吉先生在中文系开设了一门中国方言课，深受学生喜欢，作为老师，这是最值得高兴的；他闲来逛古玩市场，收藏小玩意，愉悦身心，这样的生活令人羡慕；他遵照老师遗嘱，整理出版了《中国方言渊源丛考》，完成了老师遗愿。 9．①有真才实学：课上得好，受学生欢迎，讲义精审，常有新鲜见解。②有真性情：不追求名利，在赏买古玩中自得其乐。③有真情义：以超乎常人的恭敬态度对待老师和师娘，从不改变。④有真态度：在整理书稿时一心一意，一字一句推敲，严谨认真。⑤有真气度：书稿认真整理好后，坚决不署自己的名字，并把稿费给师娘。 【导语】这是一篇淡而有味的当代文人小品，以小见大刻画人物。作者不着意渲染激烈冲突，只通过逛古玩、不著书、辞署名等日常细节，就将吉先生淡泊功利、重情尊师、坚守本心的传统文人风骨勾勒得鲜活生动，语言平实克制，于烟火气中见纯粹人格光泽，余味悠长。 6．第一空，从原文第③段最后一句可知，吉先生不执着于论文、职称等外在评价，只以学生收获为目标，体现了达观；从原文第㉔段可知，他一生只是副教授，退休后毫无遗憾，心态豁达，是达观的体现；从原文第㉗-㉙段可知，他退休逛古玩市场，买到端砚，也不担心真假。 第二空，从原文第③段可知，他坚持“述而不作”，哪怕影响职称晋升也不改变，是固执的体现；从原文第⑳段第一句可知，他整理了导师的书稿，却只署导师名字，绝不占功，哪怕导师留信让他署名也不改，体现了固执坚守本心。 7．根据A句以及原文第⑮段可知，导师在信中希望吉吉整理书稿，署两个人的名字，方便评职称，师娘劝吉先生听导师的话，是希望吉先生能借此机会评上教授。而吉先生最终只署了导师的名字，拒绝了署自己的名。师娘的劝说，从侧面烘托出吉先生不慕名利、坚守本心的品格，同时也体现出导师对吉先生的关爱与期许，反衬出吉先生重情义、不贪功的形象，让人物更立体。 根据B句以及原文第㉑段可知，吉先生把书稿和稿费都交给师娘，只署导师名字，师娘的这句话是嗔怪中带着赞叹，既心疼吉先生放弃了评职称的机会，又赞叹他的重情重义、淡泊名利，以师娘的反应侧面凸显吉先生的高尚品格，强化了人物形象的感染力，让读者更能感受到吉先生的人格魅力。 示例：A句侧面烘托出吉先生一贯坚守本心、不慕名利的品格，也体现出导师对吉先生的关爱与期许，反衬出吉先生重情义、不贪功的形象。B句以师娘的嗔怪与赞叹，侧面凸显吉先生淡泊名利、重情重义的高尚品格，强化了人物形象的感染力。 8．从原文第㉔段可知，吉先生对自己的人生是完全满意的。结合全文来看，他的“值”体现在多个方面：其一，事业上，他课讲得极好，深受学生欢迎，做到了“只要学生听课有所收获，这就行了”，实现了作为教师的价值；其二，品德上，他尊师重道，整理导师的书稿，只署导师名字，不贪功冒领，重情重义，坚守本心；其三，生活上，他心态豁达，不执着于职称、名利，退休后毫无怅憾，和老伴安享生活，内心充盈满足。人生的价值从来不是用职称、名利来衡量的，吉先生坚守了自己的原则，活成了自己想要的样子，内心丰盈、无愧于心，因此他的一生非常值。 示例：我认为吉先生的一生很值。 吉先生从不追求虚名浮利，坚持自己的人生原则：作为教师，他课讲得好，让学生有所收获，实现了教师的价值；为人上他恪守尊师重道的底线，不抢功不图名，内心坦荡无愧。他退休后没有任何怅憾，内心满足快乐，这样的人生符合自己的追求，非常有价值。 9．从原文第①段以及第③段第二句可知，吉先生在冷门的中国方言课上，凭借出色的口才、扎实的学识，让课程深受学生欢迎，讲义精审且有新鲜见解，足以证明他拥有真才实学，而非靠职称、论文堆砌虚名。 从原文第②段第二、三、四句，以及第㉔段、第㉗段可知，吉先生不执着于职称、名利等外在评价，只在自己热爱的古玩世界里自得其乐，哪怕藏品被人质疑，也依旧高高兴兴，退休后毫无怅憾，始终保持着对生活的热爱与豁达，尽显真性情。 从原文第⑥段以及第⑦段可知，吉先生对导师始终毕恭毕敬，导师去世后，仍坚持每周看望师娘，以超乎常人的恭敬态度对待师长与师娘，数十年如一日，从未改变，这份对师长的感恩与情义，是发自内心的真情义。 从原文第⑲段可知，吉先生在整理导师的书稿时，彻底放下了自己的爱好，全身心投入其中，补充资料、认真考订、逐字推敲，以极致严谨的态度对待学术，对待导师的遗作，这是他对学术、对师长的真态度。 从原文第⑳段以及第㉑段可知，吉先生耗费三年课余时间整理书稿，却坚决只署导师的名字，还把稿费全部交给师娘，哪怕导师留信让他署名、师娘劝说，也绝不改变，不贪导师的功劳，不慕职称的虚名，尽显淡泊名利、重情重义的真气度。 三、（2026年广东省初中学业水平考试语文模拟试题一）阅读下面的文字，完成下面小题。 第四十个兵 广东/刘宇君敬良： ①四十年了，我好像已经习惯了没有你的生活，但你不要难过，我没有忘记你，我们都没有。 ②前不久阳鹏结婚了，和一个漂亮又乖巧的姑娘。当年奶声奶气问我他怎么没有爷爷的娃娃，不知不觉也到了成家的年纪。嘉源特意从部队请假回来，四十九岁的人，参加儿子的婚宴反倒像个毛头小子，紧张和局促一览无余。 ③你离家那年，嘉源才六岁。当时抗日前线吃紧，村里好多青壮年都自告奋勇上前线了。傍晚回家时，你身后总会跟着几个学生，你饭也来不及吃就继续督促他们的功课，你对他们说：“越是战争，我们就越不能放弃学习、读书！” ④战争愈演愈烈。我时常看到你紧握着拳头，我知道，要不是顾虑我和嘉源，你一定是第一个冲上去的。你是一名老师，也有着满腔爱国情怀，所以，我作出了这辈子最艰难的选择，劝你离开。 ⑤你起初是不答应的。你不想和我分别，但我不想你留有遗憾。你最终磨不过我，同时遵循本心，参军去了，后来才听说你是村里走出去的第四十个兵。你走的那天是大晴天，嘉源在院子里疯玩，出了满头的汗，看到你，他背着个小包袱便屁颠颠地跑过来，眨巴着天真的大眼睛问：“爹，你去哪儿啊？”你眼底_______过一丝不忍，亲昵地擦去嘉源额头和鼻尖的汗珠，蹲下身子和他平视道：“好孩子，爹要去打日本人了，你乖乖听娘的话，等爹回来。”我眼眶发涩，像是洋葱熏着眼睛了，背对着你们悄悄抹去泪水。 ⑥接下来的日子我们母子俩每天都在等你，时不时跑到村头候着。虽然没等来你的人，但你写的那封报平安的信我们收到了，你说很快就要胜利了，我们便数着日子等你回来。同村的阿龙瘸着腿回来了，我知道，他比你早几天参军。不料阿龙扑通一声跪下了，也不顾他的瘸腿，他嘴一张，眼泪也跟着掉下来，哭喊着：“嫂子，良哥他为护着我，牺牲了！……” ⑦他的声音不大，却震得我恍惚。我不敢相信，你就这样抛下我们了！你不是才写了信，说你就要回来了吗？我回过神来，忍着心痛，安抚阿龙。阿龙情绪很激动，有一句没一句地述说，他的言语在我脑海里组成了你勇敢的模样。 ⑧我不敢告诉嘉源，他还那么小。他整天念叨着：“爹什么时候回来？”我一面哄着他等你回来，一面夜里独自痛苦。后来，他似乎明白了什么，不再在我面前提你了。 ⑨嘉源比一般的孩子听话，不用我多管。他爱读书，这点像极了你，每天从学校回来帮忙干完活便一头扎进书堆里。再后来啊，提心吊胆的日子终于过去了，解放战争胜利，迎来真正的光明。全国人民都在欢呼，笑容洋溢在每个人的脸上，这就是你所愿的吧。 ⑩转眼间，嘉源就初中毕业了。村里没高中读，得上县城去。可是家里穷，怎么供得起他呢！嘉源太懂事了，他狠下心来，告诉我，他不读了，回来帮我干活。我心疼他，却又无能为力。我抱着他，母子俩痛哭了一场。 ⑪峰回路转，一个星期后，阿文和小杰寻上门来。你的这两个学生很有出息，在城里一个当上了记者，一个当医生，时不时回村来看望我们。他们听说嘉源放弃读书，就急慌慌赶来阻止，操办起孩子的学业。我实在不知道该怎么感谢他们，他们却摆摆手道，当初如果没有敬良老师，他们也不会有今天。 ⑫后来嘉源顺利地读上了大学，我不干涉他的选择，但没想到，他竟报了军校。他目光坚定地告诉我：“娘，我也要像爹一样，为国家效力！”这孩子，一直牵挂着你呢！还有，阳鹏居然也嚷嚷着：“我也要向爸和爷爷看齐！”你们这三代人啊，果然流着的是一样的血！ ⑬哎哟，我真的是老了，手抖得不行了。不知不觉地唠叨了那么多，明明好些事情之前跟你唠叨过的，但下笔的时候脑子就又闪过这些记忆……就让我在这第四十年春分，再次唠叨你这第四十个兵吧。 淑贤 1985年春分 市文化馆联合市教育局，策划举办一场名为“平凡·伟大——寻找身边的英雄”的主题展览。小说《第四十个兵》被选定为本次展览的核心展品。为了讲好这个故事，让参观者（尤其是青少年）深刻感悟那份跨越四十年的家国情怀，博物馆成立了“少年策展人”项目组，你是项目组其中一员。请完成如下几个项目。 10．请你担任“策展助理”，快速浏览全文，提取关键信息，将下面的“情节梳理卡”补充完整，以便工程师录入展示系统。 时间节点 关键情节 淑贤的情感状态 抗战初期（嘉源6岁） 敬良在妻子劝说下，告别妻儿，毅然参军。 不舍与隐痛 （眼眶发涩，悄悄抹泪） 抗战中期（不久后） 同村阿龙归来，告知敬良为护战友已牺牲。 ①___________ 解放后/建国初（嘉源初中毕业） 家贫致嘉源欲辍学，敬良生前学生阿文、小杰上门资助其学业。 感激与欣慰 （不知道该怎么感谢） 改革开放后（1985年春分） ②____________ 自豪与深情 （唠叨这第四十个兵） 11．下面是展示屏上小说中的一个关键句子，漏掉了一个关键词语。同学准备了三个备选词，请并从词语运用的角度，你认为哪一个最为恰当，理由是什么？ “你眼底______一丝不忍，亲昵地擦去嘉源额头和鼻尖的汗珠，蹲下身子和他平视道：‘好孩子，爹要去打日本人了……’” （备选词：①划过、②闪过、③飘过） 12．策展组对这篇小说的呈现形式产生了分歧。有人建议将其改编为第三人称的全知视角故事，以便更全面地描写战争场面；有人坚持保留原文的第一人称书信体。作为组员，请你结合文本内容，阐述保留“第一人称书信体”的独特艺术效果，并说明这种形式如何更好地服务于展览“触动人心”的目标。 13．展览的最后，有观众提出疑问：“村里参军的青壮年很多，为什么作者特意强调敬良是‘第四十个兵’？这个‘四十’仅仅是巧合吗？”请你结合文章结尾“就让我在这第四十年春分，再次唠叨你这第四十个兵吧”，为这位观众撰写一份解析，揭示标题的多重意蕴。 【答案】10． ①震惊与剧痛（或：恍惚与强忍悲痛）。 ②嘉源报考军校，阳鹏立志向父辈看齐。 11．①选择的词语：闪过 ②赏析： A“闪过”意为极快地显现又消失。在这里，它精准地捕捉到了敬良在离别瞬间复杂而克制的心理活动。 B体现矛盾心理，面对年幼无知、满脸汗水的儿子，父亲内心充满了深深的眷恋与不舍（“不忍”），这是人性的本能；但他深知抗战重任在肩，必须立刻斩断儿女情长，坚定赴死的决心。 C表现人物性格：“闪”字的短暂性，表现了敬良作为革命者的理智与果敢。他不允许自己的软弱情绪流露太久，以免动摇军心或增加家人的痛苦。 D突出对比效果：这一瞬间的“不忍”与他随后“平视”时的坚定话语形成鲜明对比，以柔衬刚，更凸显出英雄舍小家为大家的悲壮情怀。 12．①增强真实感与亲切感：书信体是淑贤对亡夫的直接倾诉（如“敬良：四十年了……”），仿佛穿越时空的对话，拉近了读者（参观者）与主人公的距离，使情感流露更加自然、真挚，极具感染力。 ②聚焦情感内核，留白艺术：第一人称限制了视角，略去了残酷的战争正面描写（如敬良牺牲的具体过程），转而通过阿龙的转述和淑贤的心理活动侧面烘托。这种“留白”避免了血腥画面的直接冲击，却更突出了家人无尽的思念和敬良精神的伟大，给读者留下想象空间，余味悠长。 13．“第四十个兵”这一标题意蕴丰富，绝非简单的数字巧合： ①实指与纪念：指敬良是村里走出的第四十位参军者，代表了无数默默无闻、为国捐躯的普通英雄，他是千千万万抗日将士的缩影。 ②时间的呼应：“四十个兵”与“四十年”形成巧妙的数字对应。四十年前他毅然参军，四十年后妻子在春分时节写信缅怀。数字的重叠强化了时间的跨度，突出了妻子四十年如一日的坚守与思念。 ③精神的升华：“四十”在中国文化中常代表成熟与不惑。这里的“第四十个兵”象征着一种精神的成熟与定格——虽然肉体牺牲了，但他的精神在四十年的岁月洗礼中，在后代和学生身上得到了永生。标题将个体的牺牲置于漫长的时间长河中，彰显了平凡英雄的伟大与不朽。 【导语】这篇《第四十个兵》以家书为载体，以四十年岁月为线索，跳出战争题材的宏大直白书写，于细碎日常里藏着深沉力量：既写了妻子对牺牲丈夫的绵长思念，也勾连出三代人传承不变的家国情怀，以平凡小人物的选择，见出普通英雄的精神重量，质朴动人。 10．根据文章第⑥段三、四句以及第⑦段前三句的内容分析可知，当淑贤听到丈夫牺牲的消息时，第一反应是“恍惚”和“不敢相信”，这表现了她内心的极度震惊；随后她“忍着心痛”去安抚别人，说明她将巨大的悲痛强压在心底。因此，此时的情感状态是震惊、剧痛与强忍悲痛的交织。 根据文章第⑫段的内容分析可知，在1985年这个时间节点，淑贤在信中向丈夫汇报的最主要的新情况是：儿子嘉源大学毕业后选择了和父亲一样的道路——报考军校，甚至孙子阳鹏也立志要追随父辈的脚步。这一情节体现了家国情怀的代代相传，也是淑贤感到“自豪”的根源。 11．根据题干中“你眼底______一丝不忍”这一语境分析可知，此处描写的是敬良在离家参军前与儿子嘉源告别的瞬间，他内心充满对幼子的眷恋与不舍，但作为即将奔赴战场的革命者，又必须克制情感、坚定前行。 备选词“划过”“闪过”“飘过”虽都有“快速经过”之意，但语义侧重和情感色彩不同。“划过”偏重物理轨迹，如光线或物体掠过，缺乏心理层面的瞬时性；“飘过”则带有轻盈、虚无之感，常用于形容情绪或记忆的模糊存在，力度不足；而“闪过”强调极短时间内情绪的突然显现又迅速隐去，具有强烈的动态感和心理张力。 结合第⑤段“你眼底______一丝不忍，亲昵地擦去嘉源额头和鼻尖的汗珠，蹲下身子和他平视道：‘好孩子，爹要去打日本人了……’”可知，敬良先是流露出作为父亲的柔情，但随即以“平视”和坚定的话语完成角色转换，这一“闪”字精准捕捉了他从“父”到“兵”的心理转折，既体现了人性的真实温度，又凸显了革命者的理性克制。同时，“闪过”与后文“亲昵地擦汗”“平视”等动作形成细腻的情感节奏，为下文他毅然离去的决绝形象做了铺垫，使人物形象更加立体丰满。因此，“闪过”最为恰当。 12．根据文章第①段的内容分析可知，小说以第一人称书信体开篇，直接以“敬良”为倾诉对象，形成跨越四十年的时空对话。这种形式让淑贤的思念、隐痛、自豪等情感自然流淌，如“手抖得不行了”“唠叨了那么多”等细节，充满生活气息与个人温度，使读者（参观者）仿佛直接聆听一位妻子的内心独白，产生强烈的情感共鸣，这正是“触动人心”的基础。 根据文章第⑥段第四句和第⑦段前三句的内容分析可知，小说通过第一人称视角，将战争场面（如敬良牺牲的具体过程）转化为阿龙的转述和淑贤的心理活动。这种“留白”处理，避免了直接描写战争的残酷，却通过淑贤“恍惚”“忍着心痛”等反应，侧面烘托出牺牲的悲壮与家人的无尽思念，给读者留下想象空间，使情感表达更含蓄深沉，余味悠长。 根据文章第⑫段的内容分析可知，第一人称视角聚焦于淑贤的个人经历与情感，通过她对儿子、孙子成长的叙述，自然引出敬良精神的传承。这种“以小见大”的叙事策略，将宏大的家国情怀融入普通家庭的日常，使英雄形象更真实可感，更易于引发参观者（尤其是青少年）的情感认同与价值共鸣，完美契合展览“触动人心”的目标。 13．根据文章第⑤段“后来才听说你是村里走出去的第四十个兵”的内容分析可知，“第四十个兵”首先具有实指意义，即敬良是村里第四十位参军的青壮年。这一数字并非随意设定，而是强调他作为普通一员的身份——他不是声名显赫的将领，而是千千万万默默无闻、为国捐躯的普通英雄中的一员，是抗日洪流中一个具体的、可感的个体，代表了无数平凡而伟大的牺牲者。 根据文章结尾“就让我在这第四十年春分，再次唠叨你这第四十个兵吧”的内容分析可知，“四十个兵”与“四十年”形成精巧的数字呼应。四十年前，敬良告别妻儿奔赴战场；四十年后，妻子在春分时节提笔写信，将思念与回忆娓娓道来。这种数字的重叠，不仅强化了时间的纵深感，更凸显了淑贤四十年如一日的坚守与深情，使标题与结尾形成闭环结构，增强了文章的整体性和情感张力。 根据文章第⑫段的内容分析可知，“四十”在中国文化中常象征成熟与不惑之年。这里的“第四十个兵”已超越具体数字，升华为一种精神的象征——敬良虽在年轻时牺牲，但他的精神在四十年的岁月洗礼中并未消逝，反而在儿子嘉源、孙子阳鹏以及学生阿文、小杰身上得以延续和发扬。标题将个体的牺牲置于漫长的时间长河中，彰显了平凡英雄精神的永恒与不朽，使“兵”的形象从血肉之躯升华为一种代代相传的精神图腾。 四、（2026年广东珠海市文园中学（集团）中考第一次模拟考试语文试卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 酒馆逸事 方克 ①冯半衣又来了，酒家用眼角余光瞄了一眼，手中算盘珠子的声音又响了一些。 ②每天申时刚过，冯半衣准来。 ③冯半衣是镇上一名私塾先生，自小寒窗苦读，奈何命途多舛，屡试不第，遂决意不再进仕，在草棚里开课授徒、聚众讲学，挣个仨瓜俩枣。他无妻妾子女之累，每日申时一过，待徒众散去，便踱步到附近酒馆喝酒。冯半衣抒孤寂之情，又悲傲世之才，磨着日子过，才觉得身体里有丝丝生气。 ④若真如此，酒家的态度就有些奇怪了，来者都是客，为何大有拒其于门外之意？原来，冯半衣回回都是带着佐酒菜来的，而佐酒菜就是一个咸鸭蛋。在酒馆里选一上桌坐定，他便轻启衣袖，摸出一个白里带青、青里透绿的咸鸭蛋，往桌上一拍，一滚，一扒，蛋壳就剥个干净。再从袖子里抽出一根丝线，横横竖竖，只三四下，就将这剥好的咸鸭蛋裁成八份，撂碟子里，又从容地叫酒家拍几瓣蒜，撒在咸鸭蛋上，最后滴上几滴香油，佐酒菜就算齐全了。咂吧几下嘴，冯半衣从怀中掏出一个巴掌大小的粗瓷碗，让酒家往里倒半碗黄酒，自顾自地呷酒吃菜。 ⑤起初，酒家还殷勤地问：“客官，小店荤的素的都有，酱肘子、白切鸡、炖牛肉、四喜丸子、清蒸鲈鱼、水豆腐、椒盐花生、水煮毛豆，您随便点。” ⑥冯半衣指着那碟咸鸭蛋说：“这不就是下酒菜？” ⑦酒家愣住了，问：“敢情您就只点半碗酒呗？” ⑧“有何不可？”冯半衣傲然道。 ⑨酒家撇了撇嘴，转身走到柜台前，继续拨弄算盘珠子，速度倒是快了些许。 ⑩酒客们或喧哗，或低语，或大笑，只有冯半衣自顾自地品着酒，就着咸鸭蛋，沉浸其中。 ⑪冯半衣每日都来得早，酒馆里最好的那张靠窗的桌子，回回都被他占了。后面来的客人多了，没地方坐，要求与冯半衣同桌而饮，冯半衣大多不肯，吹胡子瞪眼睛，甚至将桌子拍得山响。偏偏他又半碗酒、一个咸鸭蛋，硬生生从申时喝到酉时，往往酒散人去，最后一个才走。 ⑫菜没点一个，只要半碗酒，酒馆却搭上了一张上好的桌位，难怪冯半衣一来，酒家的脸就拉得老长，脚前脚后冷飕飕的，没有一丝温度。若不是勉强遵从“不欺客”的古训，以及乡里乡亲实在磨不开面儿，酒家恐怕早就将冯半衣赶出酒馆了。 ⑬一天，冯半衣照例对窗独饮，身后传来阵阵聒噪声。冯半衣懒得转身，依旧呷酒吃菜，如往日般若有所思。不过，不看并不代表没听，聒噪声一句不落地都钻入冯半衣耳里。一伙外地客人路过此地，一时疲累，遂上这酒馆打尖喝酒。两三碗黄酒刚过，有人醉了，莫须有地责怪了酒家几句，说这黄酒有些淡。酒家不服，扯着脖子争辩，一来二去，双方起了冲突。眼看要打起来了，冯半衣将酒碗重重往桌上一拍，轻叹一声：“喝个酒，浑也好淡也罢，终究只是寻乐之事，至于吗？” ⑭领头的叫古自安，循声往冯半衣这边一瞧，认得，是自己的私塾先生。他赶忙上前请安：“在下山西古自安，今有幸得再见先生。先生说得极是，喝酒本为寻乐之事，我等俗念未消，锱铢必较，自讨没趣，扰了先生雅兴，自当告退。下次得闲，定当请先生好好喝几杯。”话毕，这伙人悄然离去。冯半衣没回头，也没应一句，甚至连身形都没乱一下。 ⑮曾有一年，冯半衣随朋友前往山西游历，在一私塾馆里待了半月，随手指点了那里的几个小孩，古自安就是其中的一位。 ⑯古自安父母早逝，终日与混混们游荡，表叔看不过去，便送他到私塾磨磨性子。可小孩儿终究不得安分，上树掏蛋、下河捞鱼，展现一切能力，好让人不轻看了他去。冯半衣来后，便将蛋、鱼一并让厨房做了，学生们津津有味，古自安眼笑眉飞，至于冯半衣嘛，一切如常。古自安待的时间不长，学了几个字，也读了几句圣贤书。一日课上，古自安神游太虚，冯半衣轻吟：“自安，好名也。”古自安缓过神来，与同学齐念：“天行健，君子以自强不息……” ⑰酒家很是感激，嗫嚅半天，没蹦出半个“谢”字。只是这以后，冯半衣仍天天来，仍自带咸鸭蛋，仍只点半碗黄酒。不过，那黄酒似乎更加醇厚，咸鸭蛋中配送的蒜瓣也分量更足。 ⑱算盘珠子又转动起来了，发出清脆的嗒嗒声。 （选自《小小说月刊》，有改动） 14．【梳理·情节】请从人物冲突的角度梳理小说内容，将下面的思维导图补充完整。 15．【研读·人物】阅读文章，按要求回答问题。 ①文中横线句三个“一”字连用，有何表达效果？ 他便轻启衣袖，摸出一个白里带青、青里透绿的咸鸭蛋，往桌上一拍，一滚，一扒，蛋壳就剥个干净。 ②文中人物名字意味深长。请从“冯半衣”“古自安”中选择一位，结合小说内容和提示，简要回答其取名用意。 知识卡片： “半”往往与“整”相对，“安”则有“安定”“安心””安放”等多种意思。 16．【聚焦·场景】文中三处画波浪线的句子反复描写酒家拨弄算盘珠子，有何作用？ 17．【联结·探究】将本文与《孔乙己》联读，会有新的发现。从下面选项中任选一个，结合本文及《孔乙己》的相关内容，写出你的探究发现。 ①角度一：从人生选择的角度，探究冯半衣与孔乙己的不同人生走向。 ②角度二：从科举制度对人物命运影响的角度，探究冯半衣的超越性与孔乙己的悲剧性。 【答案】14．①自带咸鸭蛋佐酒，只点半碗黄酒；②占酒馆好位置，拒绝与他人同桌；③冯半衣出面化解了外地客人与酒家的冲突 15．①“一拍，一滚，一扒”三个“一”字连用，节奏明快，生动地写出冯半衣剥蛋壳动作的娴熟、从容，既表现出他对这一佐酒方式的熟稔与自得，也凸显出他不拘小节、孤傲随性的性格。 ②示例：“冯半衣”：“半衣”与“半碗酒”呼应，象征他屡试不第后，选择“半世”洒脱、不追求功名利禄的人生状态，体现他在清贫中坚守自我、孤傲自守的精神。 16．三处拨算盘的描写，是酒家情绪变化的外化：第一次“声音又响了一些”，表现酒家对冯半衣到来的不满与嫌弃；第二次“速度倒是快了些许”，是酒家被冯半衣拒绝点单后的不耐烦；第三次“清脆的哒哒声”，则是酒家化解冲突后，对冯半衣的感激与接纳，推动了情节发展，也侧面烘托了冯半衣的形象。 17．示例(角度一)：冯半衣屡试不第后主动放弃仕途，开课授徒自给，安于清贫闲淡，走向自适安稳的人生；孔乙己放不下科举功名，迂腐懒惰不肯谋生，最终落得悲惨死亡的结局，二人选择不同，人生走向截然不同。 【导语】《酒馆逸事》以小见大，借冯半衣每日只点半碗酒、配一咸鸭蛋的日常琐事，勾勒出一位落魄书生的孤傲风骨。文章先以酒家的冷淡铺垫反差，再借古自安解围一事，暗写先生昔日育人之恩，尽显人物深藏不露的德行。语言质朴平淡，细节鲜活，于市井烟火中写出文人清贫自持、外冷内热的精神底色，平凡小事里藏着人情温厚与人格尊严，意蕴悠长。 14．第一空，根据第④段第二至四句可知，冯半衣每次来酒馆都自带咸鸭蛋，只点半碗黄酒，消费极少却长期占用座位，这是他与酒家产生矛盾的开端，对应思维导图中冲突的“缘起”部分。 第二空，根据第⑪段第一、二句可知，冯半衣每日早到，长期霸占酒馆靠窗的最佳座位，后续客人来后要求拼桌，他大多不肯，甚至拍桌发怒，还待到酒馆打烊才离开，这让酒家的不满进一步加剧，对应冲突的“升级”环节。 第三空，根据第⑬段至第⑰段可知，外地客人与酒家起冲突时，冯半衣出声制止，其昔日学生古自安见状主动带人离开，帮酒家化解了危机，酒家因此对冯半衣心生感激，此前的矛盾彻底消解，对应冲突的“化解”环节。 15．第一问：句中使用“一拍，一滚，一扒”三个连续的动作词语，句式短促有力，形成了鲜明的节奏感，直观展现出冯半衣剥蛋动作的连贯顺畅。根据第④段第三、四句的语境可知，这一连串娴熟利落的动作，并非刻意做作，而是源于长期的习惯性行为，生动体现了他对此种简单佐酒方式的熟练掌握与自在享受。根据第④段第五、六句以及冯半衣的整体行为可知，这种从容不迫的动作细节，折射出他身处清贫却不卑不亢、随性自然的生活态度，进一步塑造了他孤傲而不失精神格调的人物形象。 第二问：选择“冯半衣”“古自安”其中一位来回答取名用意即可。 示例：“古自安”：“自安”取自“天行健，君子以自强不息”，既点明冯半衣对他的教诲，也暗示他从混混到懂得自省、安身立命的转变，体现了教育对人的影响。 16．根据第①段可知，第一次描写酒家拨弄算盘珠子“声音又响了一些”，是冯半衣来酒馆时酒家的反应，外化出他对冯半衣低消费、占座位的不满与嫌弃，为两人的冲突埋下伏笔。 根据第⑨段可知，第二次描写“速度倒是快了些”，是酒家被冯半衣拒绝点单后的动作，传递出他被驳了面子后的不耐烦，让人物间的矛盾进一步升级。 根据第⑱段可知，第三次描写“发出清脆的哒哒声”，是冯半衣帮酒家化解冲突后的细节，此时算盘声变得轻快悦耳，体现出酒家对冯半衣的感激与接纳，标志着两人矛盾的彻底消解。 三处算盘声的反复描写，以细节串联起情节的起承转合，既推动了故事发展，又以酒家的情绪变化侧面烘托出冯半衣孤傲却有风骨的人物形象，让市井场景更具烟火气与层次感。 17．作答时，注意将《酒馆逸事》的冯半衣与《孔乙己》的孔乙己对比，二选一作答。角度一聚焦人生选择，分析二人科举失意后不同抉择与命运走向；角度二聚焦科举影响，对比冯半衣挣脱桎梏的超越，与孔乙己被制度吞噬的悲剧，需结合文本情节，提炼探究结论。 示例（角度二）：冯半衣屡试不第后挣脱科举对读书人的精神束缚，自食其力获得精神自在，实现了命运的超越；孔乙己一生被科举制度毒害，迂腐无能丧失生存能力，最终落得身死的悲剧，二者命运反差鲜明。 五、（广东东莞市厚街海月学校2025-2026学年下学期九年级语文阶段学情自测）阅读下面的文字，完成下面小题。 十五个冬笋 李学文 ①隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成冰。红军长征后，留守在这里牵制敌人的红军被搜剿的敌人重创。四名战士满身血污地从阵地上爬下来，在雪地上留下一条长长的血路。他们耗尽全力，终于爬到了两里外老猎户老杨的门口。 ②老杨独居深山，他开门一看，是四名受伤的红军战士，一人左手骨折，三人腿部中弹，其中一人已经昏迷，看样子快不行了。老杨站在门口愣了一会儿，然后赶紧把他们扶进屋里。 ③老杨常年在外打猎，练就了治疗骨伤枪伤的好医术。他很快把战士的断手固定，又给三名腿部中弹的战士取出了子弹。那个手折了的战士说：“大爷，我们已经三天粒米未进了，你能给我们一点吃的吗？” ④大雪封山，老杨昨天其实已经断炊了，家里只剩下半边兔子肉，他原本想靠它挺过大雪封山期。 ⑤老杨没多想，就把半边兔子肉剁了一半炖了。肉熟了，他只为三名清醒的战士端去了肉和汤。三名战士满腹狐疑地看着老杨，其中一个说：“怎么没给昏迷的兄弟端一碗？”老杨长叹一口气，说：“他这样子已经吃不了东西了。”手折了的战士不信，想掰开昏迷战士的嘴给他喂，确实一点也灌不进去。 ⑥战士们饿极了，两餐就把半边兔子肉吃完了。实在没吃的了，老杨就扒开雪，挖屋檐前的草根煮汤喝。又挨过了两天，最后连屋檐前的草根也挖没了。 ⑦为了弄吃的，手折了的战士提议，让老杨带他上山挖冬笋。老杨不同意，说大雪封山，上山挖笋十分危险。两名有腿伤的战士也不同意。手折了的战士说：“不上山挖笋，五个人都会饿死。”无奈，老杨只好带着他冒雪上山。 ⑧两人在齐膝深的雪中走着，每走一段山路，就做个记号。到了竹林地，他们大半天才挖了一竹篮冬笋。返回时，大雪已把记号覆盖，两人凭感觉在雪海中前行。.突然，手折了的战士一脚踩空，掉进了深涧。 ⑨见只有老杨一人回来，一名有腿伤的战士问：“那位兄弟呢？” ⑩老杨悲戚地说：“掉进深涧牺牲了。”两名战士听了，一脸惊愕。 ⑪看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五个，剥壳后可食用的部分很少。老杨预计十五天后大雪能停，他要用这十五个冬笋帮大家度过大雪封山期。 ⑫老杨煮好笋汤，端到两名战士手中，但两人都不肯喝。老杨明白，自己没给那名昏迷的战士喂兔肉汤，特别是手折了的战士掉进深涧牺牲后，他俩就生了戒心。老杨当着两人的面，一仰脖把冬笋汤喝了个精光，又把碗底的几小块笋片放入嘴里。两名战士见老杨喝了笋汤，吃着笋片，就跟着喝了。 ⑬喝完笋汤，两名有腿伤的战士让老杨给昏迷的战士喂汤。老杨摇摇头，说：“他一直昏迷，汤喂不进去，洒了可惜啊……”其中一名有腿伤的战士愠怒地看了看老杨，自己端着汤艰难地爬到昏迷的战士跟前。老杨把汤夺下来，说：“留着这碗汤，还能对付一个人的饥饿！”另一名战士一看，愤怒地拉动了枪栓。 ⑭那个爬过去的战士又把笋汤夺回来，然后掰开昏迷战士的嘴，可像之前一样，怎么也喂不进。老杨说：“孩子呀，别看他现在还有心跳，他应该是快不行了。” ⑮爬过去的战士听了，冲老杨吼道：“你这是谋杀！” ⑯老杨缓口气说：“孩子呀，我们只有十五个冬笋，按往年的天气，至少还有十五天的封山期，节约一个人的食物，我们就多一分活下去的希望！” ⑰爬过去的战士气愤地把碗摔了个粉碎，怒道：“你竟然还敢这样说，难道不怕死吗？” ⑱“我说的是实话，他挺不过这几天了！” ⑲拉枪栓的战士怒喝道：“别说了，小心我毙了你！” ⑳老杨也来了气，又心疼又委屈地说：“难道我真的不想给他吃吗？他是我的亲生儿子呀……” ㉑两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？” ㉒老杨抚摸着儿子，说：“你们来的那天，我就认出他了。他参加红军时还是个娃娃，四年时间，长得像个汉子了。”老杨老泪纵横。两名战士紧紧地抱住了老杨。 ㉓四天后，老杨的儿子没了心跳，老杨抹着泪，把他埋在了屋后面。 ㉔就这样，老杨用仅有的十五个冬笋，终于让自己和两名战士挺过了大雪封山期。两名战士归队时，紧紧抱着老杨，同时叫了一声：“老爹……” (有删改) 18．冲突是推动故事情节发展的重要元素之一。小说中老杨和几位战士出现过三次矛盾冲突，请你补充完整。 冲突一：老杨不喂昏迷的战士喝兔肉汤，战士们坚持喂他喝。 冲突二：（1）_________________ 冲突三：（2）_________________ 19．根据要求，赏析下列句子。 （1）“我说的是实话，他挺不过这几天了！”(此句该用怎样的语气朗读？并说明理由) （2）两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？”(赏析加点词语的表达效果) 20．小东不太能理解选文标题“十五个冬笋”的作用，请你结合选文内容解答他的疑惑。 21．有人认为此小说通过反转增强了故事的感染力。请参考链接材料，结合选文的内容，谈谈选文“反转”的情节以及作者的创作意图。 【链接材料】 反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法之一，往往用出乎意料的情节以及与剧情发展大相径庭的故事结局来吸引观众的眼球。 【答案】18． 冲突二：老杨与战士上山挖笋，战士坠涧牺牲后，战士对老杨产生戒心，不肯喝老杨煮的笋汤 冲突三：老杨拒绝给昏迷战士喂笋汤，战士愤怒指责甚至以枪相逼，老杨道出昏迷战士是亲生儿子的真相 19．（1）应用悲愤、无奈又坚定的语气朗读。理由：这句话是老杨面对战士的指责时所说，他既心疼即将离世的儿子，又因战士的误解感到委屈无奈，同时坚信自己的做法是为了让更多人活下去，语气中带有坚定。 （2）“瞪大了眼睛”是神态描写，生动形象地写出了战士得知昏迷战士是老杨亲生儿子时的震惊、诧异之情，也为下文战士的愧疚与感动做铺垫。 20．①“十五个冬笋”是文章的线索，贯穿全文，围绕挖冬笋、煮冬笋、争冬笋展开故事情节；②“十五个冬笋”是矛盾冲突的焦点，因冬笋稀少引发了老杨与战士之间的一系列矛盾；③“十五个冬笋”承载着老杨的大爱与牺牲，老杨用仅有的冬笋保住战士性命，凸显了老杨舍子救人的高尚品格；④设置悬念，吸引读者探究十五个冬笋背后的故事。 21．反转情节：战士一直误解老杨吝啬、冷漠，不肯给昏迷战士提供食物，甚至认为老杨想谋害战友，直到最后才得知昏迷的战士是老杨的亲生儿子，老杨的所有行为都是为了让战士活下去，这一情节反转出乎读者意料。 创作意图：①通过情节反转，打破读者的固有认知，让故事更具戏剧性和感染力；②突出老杨的人物形象，反转后更能体现老杨舍己为人、顾全大局的伟大，让人物形象更鲜明立体；③深化主题，通过这一反转，歌颂了战争年代普通百姓对红军的无私奉献和深厚情谊，让这份军民情更真挚动人。 【导语】本文以赣南山区为背景，用十五个冬笋串联起绝境中的人性光辉。小说以三次矛盾冲突层层推进，从战士对老杨的猜忌到真相大白，情节反转极具张力，既凸显了老杨舍子救军、顾全大局的无私大爱，也展现了军民之间生死与共的深厚情谊。作者以小见大，用稀缺的冬笋承载厚重的牺牲，细节饱满、情感真挚，感染力十足。 18．冲突二：由第⑦至⑫段内容可知，手折的战士为解决食物短缺问题，执意冒险带老杨上山挖冬笋，返程时战士不幸坠涧牺牲；两名留守的战士因老杨此前未给昏迷战友喂肉汤，又目睹老杨独自归来，对老杨产生了强烈的戒备与猜忌，即便老杨煮好冬笋汤，二人也始终不肯饮用，双方由此产生了第二次激烈的矛盾对立。据此可填：老杨带战士上山挖笋，战士坠涧牺牲后，两名战士对老杨心生戒备，拒绝饮用老杨煮的笋汤。 冲突三：由第⑬至⑳段内容可知，两名战士坚持要给昏迷的战友喂笋汤，老杨却以昏迷战士已无法进食、需留存食物保障多数人生存为由，多次拒绝喂汤；战士们因此极度愤怒，甚至以枪相逼指责老杨“谋杀”，最终老杨在情绪爆发中道出昏迷战士是自己亲生儿子的真相，双方矛盾彻底爆发并迎来反转。据此可填：老杨拒绝给昏迷战士喂笋汤，两名战士愤怒指责甚至以枪威胁，老杨说出昏迷战士是自己亲生儿子的真相。 19．（1）由第⑬至⑱段的情节语境可知，这句话是老杨在面对两名战士的愤怒指责、甚至以枪相逼时说出的。老杨内心承受着双重煎熬：一方面，昏迷的战士是他的亲生儿子，他眼睁睁看着儿子生命垂危，内心满是彻骨的悲痛与无力；另一方面，他的理性判断被战友误解为冷漠、谋杀，满心委屈却又无法立刻言说；同时他始终坚信，只有节约食物才能让剩下的人活下来，这份信念无比坚定。因此朗读时，语气必须兼具悲痛、委屈与不容置疑的坚定，才能贴合人物的复杂心境。 （2）“瞪大了眼睛”是对两名战士的神态细节描写。在这之前，两名战士始终将老杨的行为解读为自私、冷漠，甚至认定他想谋害战友，内心充满愤怒与戒备；而当老杨说出“他是我的亲生儿子”时，战士们的认知被彻底颠覆，所有的误解、愤怒瞬间转化为震惊、错愕。“瞪大了眼睛”这一神态，生动且极具画面感地刻画出了二人得知真相时的极致震撼与难以置信，既承接了前文的矛盾冲突，也为后文战士们的愧疚、感动与对老杨的崇敬做了充分的情感铺垫，让人物的情绪转变更真实、更有感染力。 20．由全文内容可知，故事围绕“挖冬笋、煮冬笋、分冬笋、争冬笋”的完整脉络展开，从食物耗尽后冒险挖笋，到笋汤成为唯一的生存依靠，再到因冬笋分配爆发矛盾，十五个冬笋串联起了整个故事的起承转合，是贯穿全文的核心线索，让情节紧凑、逻辑严密。矛盾焦点作用： 由第⑫至⑲段可知，冬笋是绝境中唯一的食物来源，数量极度稀缺，老杨为保全多数人选择节约食物，战士们则因亲情与善意坚持给昏迷战友喂汤，双方的所有矛盾冲突都围绕冬笋的分配展开，冬笋是推动情节发展、激化人物对立的核心载体。 由第㉒至㉔段可知，十五个冬笋承载了老杨的极致牺牲与大爱：他明明知道昏迷的是自己的亲生儿子，却依然选择用仅有的冬笋保全两名战士，用儿子的生命换来了战友的生机，冬笋成为了老杨舍己为人、顾全大局、无私奉献的高尚品格的象征，也凸显了战争年代军民同心、生死与共的深厚情谊。 由第⑪段可知，小说开篇就点明“看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五个”，用“十五个”这个具体的数字设置悬念，让读者好奇：十五个冬笋如何撑过十五天封山期？老杨的选择会是什么？背后藏着怎样的故事？极大地激发了读者的阅读兴趣，让故事更具吸引力。 21．反转情节：小说的核心反转情节贯穿始终：在故事的前半段，两名战士始终对老杨充满误解，认为老杨冷漠、自私，不肯给昏迷的战友喂肉汤、喂笋汤，甚至在战士坠涧后怀疑老杨谋害战友，将老杨的行为解读为“谋杀”；直到第⑳段，老杨在愤怒与委屈中道出真相：昏迷的战士是他的亲生儿子，他的所有“冷漠”，都是为了在绝境中节约食物，保全剩下两名战士的生命。这一情节完全打破了读者和战士的固有认知，形成了极具冲击力的反转，完全符合“出乎意料、与剧情发展大相径庭”的反转手法定义。 创作意图：反转彻底打破了读者的预判，让原本平淡的救助故事变成了充满张力的牺牲叙事，让情节跌宕起伏，极大地增强了故事的可读性与感染力，让读者在真相大白时受到强烈的情感冲击。 反转前老杨的形象是“冷漠、自私”的，反转后，老杨的形象瞬间变得无比崇高：他明明是父亲，却为了战友，亲手放弃了救儿子的机会，用儿子的生命换来了战友的生机，舍己为人、顾全大局的形象瞬间立体、鲜活，让人物更有深度。 这一反转不仅是情节的转折，更是主题的升华：它歌颂了战争年代普通百姓对红军的无私奉献，展现了军民之间超越血缘的深厚情谊，让“军民同心、生死与共”的主题更加深刻动人，让读者感受到革命胜利背后，无数普通百姓的牺牲与付出。 六、（2026年4月广东省深圳市部分学校中考一模语文试题）阅读下面文章，按要求完成下面小题。 在两公里外守望 吴安宁 ①建国门内大街，距离天安门约2公里处。 ②初秋的晨光透过远处高楼的缝隙，洒向整齐列阵的运输车，在锃亮的车窗玻璃上折射出点点光晕。发动机舱余温还未散尽，负责车辆维修保障的李文举攀上运输车，熟练地打开舱盖，对内部各系统进行检查。从错综复杂的油路、电路，再到底盘的每一个螺栓，逐个部位他都进行细致核查和校验。 ③李文举中等身材，脸形瘦削，突出的颧骨上有着长期户外工作的痕迹，一笑就露出两条深深的法令纹。 ④这是从军18年的李文举第一次参加阅兵，也是第一次到首都北京。作为负责装备维修检查的保障人员，他没有机会随受阅队伍走过天安门广场，光荣接受检阅。 ⑤李文举知道自己的战位看不到天安门城楼，但从几次合练到正式阅兵那天，每每想到自己离祖国的“心脏”如此之近，他的心里就有些激动，好几回不自觉地朝着天安门方向眺望。 ⑥阅兵当天，李文举只专注于车辆保障工作，他钻进车底，从作训服左胸口袋里掏出一张手绘的装备“经络图”，对照图纸上密密麻麻的标注，继续对运输车底盘做检查。其实，这张装备“经络图”他早已烂熟于心，但想到此次任务必须万无一失，他还是选择时刻带在身上。 ⑦新型运输车系统更加模块化信息化，每个模块内部布满像“迷宫”一样的线路。刚接触这台新型运输车时，李文举翻看装备资料，经常在厚厚的说明书里“迷路”。为了搞清楚各个系统之间的关系，他抱着厚厚的材料啃了一遍又一遍。训练间隙，他一有时间就钻到运输车底，拿着手电筒对照资料逐个部件核对，常常一待就是大半天。 ⑧“就像中医行医问诊前需要了解人体的经络一样，我把全车的油路、气路、电路都梳理出来，哪根管线容易磨损、哪个接口常出故障，每一个疑点、每一处隐患都清清楚楚地标在这张图上。”谈起自己手绘的20多张装备“经络图”，李文举黝黑的脸上露出憨厚的笑容。 ⑨对装备方队而言，阅兵场上展示的是装备的威武雄姿，而背后支撑的是过硬技术保障能力。李文举对这些钢铁运输车有着特殊的情感。在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。 ⑩为了让其他修理技师和驾驶员更快熟悉装备的“脾气”，李文举又把控制模块等影响行驶稳定性的重要部件，单独绘制成放大示意图。原本错综复杂的线路，在他的笔下变得条分缕析。他还用不同颜色的箭头标出日常维修保养的关键部位，让人一目了然。他所绘制的装备“经络图”，成了方队车辆保障人员人手一份的指南。 ⑪前不久，方队一台运输车某传感器突然出现信号不稳现象。虽不影响车辆低速行驶，但李文举不想放过任何故障隐患。当晚，他头顶探照灯，拿着“经络图”细致排查，很快在一处插接器的针脚上找到了“病因”。 ⑫太阳已爬上树梢，收拾完工具箱的李文举和其他装备保障人员准备退场。运输车即将出发，李文举站在那里，再一次远远望向2公里外的天安门。 ⑬“驾驶员、乘载员能在天安门前接受检阅，那是无上的光荣，但我们修理技师是‘铁骑’的守护者，让车辆顺利通过天安门，就是我们的荣光！”李文举一如既往仔细检查运输车每一个细节后，目送车辆出发。 ⑭这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。 （节选自《解放军报》2025年9月5日） 22．【理情脉】文章描写李文举“望向天安门”的场景让人印象深刻。请阅读全文，完成下表。 次数 时间节点 “守望”的表现 体现的情感或心理 第一次 几次合练到正式阅兵前 不自觉地朝着天安门方向眺望 ①_________ 第二次 ②_________ 站在那里，再一次远远望向天安门 ③_________ 23．【赏妙语】请从修辞的角度赏析第⑨段画线句子的表达效果。 在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。 24．【析风骨】李文举是千千万万平凡英雄的缩影。请结合文章内容，从“专业素养”和“精神品质”两个角度，分析李文举这一人物形象。 25．【探深意】文章结尾写道：“这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。”若将标题改为《眺望的目光》，与原标题《在两公里外守望》相比，你觉得哪个更好？请结合全文说明理由。 26．【悟初心】“初心不改，使命必达”——这句话在李文举身上得到了生动的诠释。犹记得扎根基层、将生命献给扶贫事业的黄文秀；代代相传、为路人默默守护小屋的哈尼姑娘和解放军；日复一日挑石抬泥、只为造一座高台阶新屋的父亲……作为初中生的你，是否也想过要守护这样的“初心”？请结合自身经历加以说明。 【答案】22． 激动、自豪 阅兵当天，装备保障人员准备退场时 光荣与自豪，对使命的忠诚担当 23．这句话运用拟人的修辞手法，将装备拟人化，赋予装备人的性情；生动形象地写出了李文举对装备的熟悉程度与深厚感情，体现了他耐心钻研、敬畏岗位的工作态度，暗含了对他敬业精神的赞美。 24． 李文举业务精湛，严谨细致：面对复杂新型运输车，他刻苦钻研、手绘装备“经络图”，严谨排查故障，以过硬技术保障装备稳定；他精神可贵，对待工作一丝不苟，甘于奉献、爱岗敬业，不计个人名利，默默坚守幕后，将守护装备顺利受阅视为荣光，用坚守践行使命。 25．示例：我认为原标题更好。理由：“两公里外”点明了李文举的战位，既写出他无法亲临受阅的距离，又突出默默守护的位置；“守望”比“眺望”更厚重，既包含远望，更体现坚守、守护与责任担当，表现了他忠诚履职、无私奉献的精神。而《眺望的目光》只侧重动作，缺少深层的使命与坚守意味。 26．示例：我的初心是成为用画笔传递温暖的插画师。小时候住院，一幅志愿者画的超人画驱散了我的恐惧，让我立志用画温暖他人。为守护初心，我课余学技巧、画生活故事。虽前路漫长，但想到画能慰藉他人，我便充满动力。我愿像李文举守护装备般，用画笔守护这份初心，传递力量。 【导语】这是一篇优秀的短篇人物通讯，以小切口展现大情怀，聚焦阅兵幕后的维修保障兵李文举，以“两公里外守望天安门”的核心细节切入，通过手绘装备“经络图”等日常小事，塑造了默默坚守、担当尽责的普通军人形象，褪去高光，凸显平凡守护者的忠诚底色，平实动人，以小见大。 22．①空：根据表格提示可定位到第⑤段。结合第④段和⑤段“他的心里就有些激动”可知，从军18年的李文举第一次到北京，第一次参加阅兵，心里很激动，充满了对参与阅兵的自豪与对天安门的向往。此空可填写“激动”。 ②空：根据表格提示可定位到第⑫段。由第⑫段内容可知，第二次眺望发生在阅兵当天，李文举和其他装备保障人员收拾完工具箱，运输车即将出发，他准备离开时。此空可概括为“阅兵当天，装备保障人员准备退场时”。 ③空：根据第⑬段李文举的话和第⑭段可知，李文举作为保障人员，为能够确保阅兵顺利进行而感到无比光荣和自豪，内心充满对任务的笃定期许，对使命的忠诚和担当。此空可概括为“光荣与自豪”或“对使命的忠诚与担当”等。 23．画线句子运用了拟人的修辞手法，赋予装备以人的情态，说它“有自己的脾气”，形象地写出了装备具有复杂的性能和特定的运行规律，需要维修人员去摸索和适应；“你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠”这种拟人化的互动描写，生动地表现了李文举对装备的熟悉程度与深厚感情——他把装备当作有生命的战友，而非冰冷的机器，侧面烘托了李文举作为一名维修技师的专业精神：他不仅技术过硬，更有着极强的责任心和耐心，愿意花时间去钻研装备的每一个细节，从而在阅兵任务中建立起必胜的信心，突出了李文举对工作的热爱、耐心以及精益求精的工匠精神，表达了作者对他敬业精神的赞美之情。 24．专业素养： 根据第⑦⑧⑩三段内容可知，面对新型运输车的复杂线路，李文举反复研读资料、钻车底逐个核对部件，还手绘20余张清晰准确的装备“经络图”，还整理放大重点部件示意图，成为全队保障的通用指南。由此可知，李文举专业素养过硬，刻苦钻研，善于攻克技术难题。 根据第⑪段内容可知，李文举检查装备时特别严谨细致，不放过任何故障隐患，即便早已将“经络图”烂熟于心，仍随身携带对照核查，快速精准排查出传感器信号不稳等故障，以过硬的技术能力坚守任务万无一失的标准。由此可知，李文举工作严谨细致，精益求精。 精神品质： 根据第⑥段第2句及第⑪段第2句可知，即使对“经络图”烂熟于心，执行任务时，他仍随身携带，不放过任何微小隐患。由此可知，李文举具有严谨负责的精神品质，对待工作一丝不苟。 根据第④段第2句及第⑬段第1句可知，他作为幕后保障人员，不因不能受阅而遗憾，始终坚守战位，将保障车辆顺利通过天安门视为自己的荣光。由此可知，李文举具有忠诚担当、甘于奉献的精神品质。 答案：李文举业务精湛，严谨细致：面对复杂新型运输车，他刻苦钻研、手绘装备“经络图”，严谨排查故障，以过硬技术保障装备稳定；他精神可贵，对待工作一丝不苟，甘于奉献、爱岗敬业，不计个人名利，默默坚守幕后，将守护装备顺利受阅视为荣光，用坚守践行使命。 25．原标题中“两公里外”精准点明了空间距离：李文举身在建国门内大街，离祖国的“心脏”天安门如此之近，这是他激动与自豪的根源；作为保障人员，他无法亲身走过广场接受检阅，只能远远地眺望。这种空间上的“近”与职责上的“远”形成强烈对比，凸显了他作为一名幕后英雄，将对国家的热爱与向往深埋心底，默默坚守战位的奉献精神。原标题将这种独特的空间感和由此产生的复杂情感直接呈现出来，更具感染力。 “眺望”仅仅是一个动作，是向远处看；而“守望”则包含了“守护”和“瞭望”双重含义：李文举是“‘铁骑’的守护者”，他的核心任务是保障车辆万无一失，他钻研技术、绘制“经络图”、排查故障，都是在用行动“守护”着装备，守护着阅兵任务的圆满成功；他“不自觉地朝着天安门方向眺望”，那目光里饱含着对使命的忠诚、对荣誉的向往。“守望”将他的行动（守护装备）与精神（瞭望荣光）完美地结合在一起，精准地概括了他作为一名维修技师的忠诚与担当，比单一的“眺望”更能体现文章主旨。 “两公里外”点明了李文举的战位，既写出他无法亲临受阅的距离，又突出默默守护的位置；“守望”比“眺望”更厚重，既包含远望，更体现坚守、守护与责任担当，表现了他忠诚履职、无私奉献的精神。而《眺望的目光》只侧重动作，缺少深层的使命与坚守意味。 26．紧扣“初心不改，使命必达”的主题，侧重坚守与责任；结合自身经历，筛选学习、生活中的具体小事，如对某项兴趣的热爱、对某种品质的坚持等，并说明为此付出的努力，体现从文本到自我的精神内化与行动自觉。 示例：作为初中生，我也有想要守护的初心。在学习上，我的初心是踏实认真、不负光阴，遇到难题不逃避，坚持弄懂每一个知识点；在生活中，我坚守友善与责任，主动帮助同学，认真完成班级事务。就像李文举默默守护装备一样，我也会以坚持和努力守护自己的初心，脚踏实地做好每一件事，努力成长为有担当、能尽责的人。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $