Unit 6 Lesson 5 教学设计2025-2026学年冀教版七年级英语下册

Lesson 5 How to make a poster 一、语篇研读 （一）What: 该主题属于“人与自我”主题范畴，涉及“做人与做事”这一主题群，涉及“勤于动手，乐于实践，敢于创新”“劳动实践，劳动品质和工匠精神”子主题。本课是一篇关于海报制作的说明文，通过龙舟节、中国剪纸两类主题的海报范例，清晰地介绍海报的五大基本要素：subject, title, useful information, picture, slogan；同时梳理出海报制作的完整流程，并通过问题链、填写表格等任务，引导学生识别、分析、设计并完成英文海报，突出实践性与应用性。 （2） Why: 文本以“做中学”为理念，为学生提供真实语言运用情境，熟悉与海报制作相关的英语表达，掌握海报制作步骤，让学生在完成海报项目的过程中综合运用单元语言知识；通过传统文化主题海报，渗透文化意识，帮助学生学会用英语介绍中华优秀传统文化；在小组合作、设计创作与展示交流中，培养创新思维、合作能力与表达自信，落实“立德树人”与核心素养发展目标。 （3） How: 结构上：采用“范例呈现 — 要素拆解 — 步骤指导 — 任务实践”的递进式结构，总结部分概括要点，突出制作关键。由输入到输出，由理解到创作，符合七年级学生认知规律。 语言上：使用简洁、准确的指令性语言（祈使句），增强学生参与感，多用 first, then, next, finally 等序列连接词，句式简单清晰，适合口头介绍与书面表达。 形式上：图文结合、表格辅助、任务驱动，突出项目课的操作性与互动性。 2、 项目主线： 小组成员化身创意海报设计师，围绕设计师成长记展开，即从设计师入职一直到在班级举办“设计师发布会”，最终设计师顺利结业。 三、学情分析 （一）语言基础： 七年级下学期学生已具备基础英语听说读写能力，能进行简单口头与书面表达；对“节日、校园活动、传统文化”等话题较为熟悉，为“海报设计师”的主题选择与内容创作提供素材基础。 （2） 能力特点： 学生好奇心强、喜欢动手创作与小组合作，契合“设计师”的创意需求，但存在信息梳理能力弱、英语表达不连贯、团队分工效率低的问题，需要教师通过“成长任务”支架引导，逐步提升设计与表达能力。 （3） 情感态度： 学生渴望通过展示获得认可，“设计师”的身份的能充分激发其参与热情，适合以“成果导向”的成长主线，让学生在完成任务、实现“设计师进阶”的过程中，获得成就感与学习动力。 四、教学目标 通过本课的学习,学生能够: （一）语言能力 1. 掌握海报设计相关核心词汇（poster, subject, title, slogan, information, eye-catching）及简单句型，能准确识别海报五大要素。 2. 能运用first…then…next…finally等连接词，有条理地描述海报制作步骤，具备“设计师”的基础语言表达能力。 3. 能运用简单英语完成海报文字设计，并流畅介绍海报主题、设计思路，实现“设计师”的语言输出目标。 （二）文化意识 1. 结合龙舟节、剪纸等海报范例，感知中华优秀传统文化元素，增强文化自信，体验“设计师”的文化融入能力。 2. 初步掌握用英语设计海报、传播文化的方法，树立跨文化表达意识，成为“有文化底蕴的设计师”。 （三）思维品质 1. 通过分析海报范例、梳理设计要素，培养逻辑思维与归纳能力，提升“设计师”的基础素养。 2. 在海报创意设计中，发挥想象力，优化排版与内容，发展创新思维与审美能力，成长为“有创意的设计师”。 （四）学习能力 1. 遵循“设计师成长”路径，完成“入职—学习—策划—创作—展示”的完整任务，掌握项目式学习的基本方法。 2. 提升小组分工合作、任务规划、问题解决能力，养成自主探究、主动反思的学习习惯，成为“会合作、善学习的设计师”。 五、教学重难点 （一）教学重点： 掌握海报五大要素与制作步骤，能以“设计师”的身份，用英语完成海报设计与简单介绍。 （二）教学难点： 小组高效合作，发挥创意设计贴合主题的海报，并流畅进行英文展示，实现“设计师”的能力进阶。 六、教学策略： 任务型教学法、合作学习法、支架式教学 7、 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 Stage 1：输入与收集（30分钟） 阶段性目标：完成从阅读理解文本到海报创作所需信息的收集 教具准备：设计师入职邀请函 Step 1 项目启动-招募i设计师 （Warm up & Lead in） 情境导入：播放一段关于校园各类精彩活动海报视频，直观展示海报的色彩、图案和文字，快速吸引学生注意力。 What can you see in the video? Which poster impressed you the most? Can you share your thoughts in simple English? Do you want to become a creative poster designer? 观察学生是否主动回应教师提问，关注学生能否准确说出海报中的基础元素（picture, title等），初步判断学生对海报的认知程度，为后续要素学习铺垫。 设计意图 通过“设计师入职”情境，快速代入身份，激发七年级学生的参与兴趣，通过海报展示和提问，自然引出海报相关基础认知，为“设计师必修课”做好铺垫，并明确本节课成长目标，让学生清晰地知道“从入门到合格”的进阶路径。 Step 2 设计师必修课 （Text study） 文本研读： Task 1：学生阅读教材龙舟节海报范例，以“设计师闯关”形式，小组合作找出海报五大要素，教师引导梳理各要素的功能与要求，如：title要eye-catching、information要clear and short. Task 2：学生阅读龙舟节海报制作步骤，并以填空的形式巩固每个步骤，以“设计师教程”的形式，用first…then…next…finally…复述制作流程。 语言支架： First,choose the subject ________（名称）. Then,search the Internet for ________ on the subject.It includes(包含date、________、________ and ________).Take notes and make these points clear and short. Next, choose the eye-catching title _______ （名称）and the powerful(有力量的) slogan _______（内容）. Finally,add the useful information and pictures to the poster. Task 3：研读剪纸作品海报范例 Find the main parts and think about the the purpose of the club? 通过口头复述，评价学生对制作步骤的掌握程度和连接词的运用能力。 关注学生对核心词汇、句型的理解和运用，判断学生是否具备“设计师”基础语言表达能力。 设计意图 将语篇内容转化为“设计师技能闯关”任务，让学生在完成任务中理解语篇、掌握知识，实现“学用结合”，聚焦“要素、步骤、语言”三大核心，为学生后续策划、创作海报筑牢基础，契合“设计师成长”的主线，实现从“入门”到“基础”的进阶。 Stage 2：策划与创作（40分钟） 阶段目标：让学生以小组为单位，完成海报设计方案，并动手制作海报。 教具准备：《设计师分工表》、《设计师策划表》、A4彩色卡纸、铅笔、尺子、马克笔、剪刀、胶水、倒计时工具（每组1份） Step 3 创意竞标会（Group planning） 1、准备与分工：4人一组，成立“设计小组”，确定小组名称如Creative Stars, Poster Masters），明确“设计师分工”（信息设计师、创意设计师、语言设计师、首席设计师），填写《设计师分工表》（学案）。 2、方案完善：小组根据主题Labor Day合作填写《设计师策划表》（见附件1），明确海报五大要素（主题、标题、关键信息、配图、标语），教师巡视指导，作为“设计导师”，帮助学生优化方案、修正语言错误，确保方案可行。 观察小组分工是否合理、人人参与，评价学生的分工意识和合作能力。 关注学生策划表中标题、标语的英文表达准确性，主题、配图的创意性，评价语言运用能力和创新思维。 设计意图 从“掌握基础技能”过渡到“自主策划方案”，通过明确分工，确保人人参与，既落实“Being creative”的主题要求，又渗透文化意识，为后续创作环节做好充分准备。 Step 4 设计师创作坊（Poster Making ） 创作要求： 各组利用手工材料，结合策划方案，分工合作，制作创意海报，要求要素完整、信息清晰、图文结合。 完成海报制作后，准备1分钟英文展示稿（介绍海报设计思路和意义），为“设计师发布会”做准备。 建议：创意设计师画图时间较长，可以在另外一张纸上画，之后剪下来粘贴到海报上。 展示稿语言支架： Hello, everyone. I’m the chief designer of ________(the name of your group). Today, I want to introduce our poster to you. Our poster’s subject is ________. The title of our poster is “________”. We think it’s eye-catching and can show our subject clearly. There is some useful information on our poster: the time is ________, the place is ________, and the main activities are ________.We draw ________ (pictures) on our poster because it matches the subject well. Our slogan is “________”. It’s short and powerful, and it can tell people the meaning of our poster. That’s all about our poster. Thank you for listening! 观察小组在创作过程中的配合情况，评价学生解决排版、表达等问题的能力，以及分工落实情况。 设计意图 将策划方案转化为具体海报作品，让学生在动手实践中锤炼“设计师”的创作能力，培养学生的语言输出能力和展示自信，为成果展示做好准备。 Stage 3：展示与评价（20分钟） 阶段目标：让学生展示设计成果，梳理作为设计师的核心收获，肯定每位“设计师”的成长与进步。 教具准备：星级评价表 Step 5 设计师发布会（Presentation & Assessment） 1、成果展示：各小组的“首席设计师”上台，展示海报并进行英文介绍。 2、其他组结合《设计师评价量表》进行评价。 判断学生的语言输出能力和展示能力。 设计意图 通过“设计师发布会”展示成果，让学生体验“合格设计师”的成就感，利用评价的方式，实现“以评促学、以评促创”。 Step 6 设计师结业礼（Summary & Homework ） 1、成长总结：师生共同回顾“设计师成长旅程”，梳理本节课的核心收获（海报要素、制作步骤、语言表达、合作能力），肯定每位学生的“设计师”成长与进步。 2、结业任务： 基础任务（必做）： 进一步完善自己的海报，使它生吸睛并张贴在班级的展示墙上。 进阶任务（选做）： 以“校园宣传设计师”的身份，为校园活动（如运动会、读书节）设计一张英文海报，下节课进行“进阶设计师”展示。 设计意图 回顾设计师成长旅程，梳理核心收获，让学生清晰感知自己的成长与进步，实现“入职—结业”的完整成长闭环。 设计师分工表 设计师角色 职责 姓名 信息设计师 梳理海报关键信息（时间、地点、活动内容），确保信息清晰 创意设计师 负责海报排版、配图绘制，体现创意与审美 语言设计师 撰写海报主题、标题、标语，修改英文表达，准备展示稿。 首席设计师 熟悉展示稿并在展示环节，自信大方并流畅表达。 ___________________策划表(组名) 设计项目 Labor Day Subject Title Useful information Date:_____________ Time:_____________ Place: ____________________ Activities:_______________________________ Pictures Slogan 设计师评价量表 评价维度 评价标准 星级 优点与改进建议 作品完整性 海报包含五大要素，信息清晰、逻辑通顺 ⭐⭐⭐⭐⭐ 创意与美观 主题鲜明，设计新颖，图文;搭配协调 ⭐⭐⭐⭐⭐ 主题契合度 紧扣"Being creative"主题，融入特色元素 ⭐⭐⭐⭐⭐ 展示表现 英文介绍流畅，能清晰说明设计思路与创意 ⭐⭐⭐⭐⭐ 组名：_________ 作品主题：__________________ ⭐累计：_________ 组名：_________ 作品主题：__________________ ⭐累计：_________ 组名：_________ 作品主题：__________________ ⭐累计：_________ 组名：_________ 作品主题：__________________ ⭐累计：_________ 组名：_________ 作品主题：__________________ ⭐累计：_________ 组名：_________ 作品主题：__________________ ⭐累计：_________ 组名：_________ 作品主题：__________________ ⭐累计：_________ 组名：_________ 作品主题：__________________ ⭐累计：_________ 学科网（北京）股份有限公司 $