2.6《茧中钻出了蚕蛾》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册教科版

三年级下册科学第二单元《动物的一生》 第6课《茧中钻出了蚕蛾》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格依据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》，聚焦“生命世界”领域“生物的生长与繁殖”核心概念，立足三年级学生科学探究能力与认知特点，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标。本课以“蚕的变态发育”为探究主线，通过观察、对比、讨论等探究活动，引导学生认识蚕蛾的形态特征、羽化过程与繁殖行为，理解昆虫的共同特征，培养学生的长期观察能力、对比分析能力与生命责任感，实现知识学习与素养培育的深度融合。 二、教材分析 本课是教科版小学科学三年级下册第二单元《动物的一生》的第六课，是学生养蚕实践活动的收官课，承接上一课《蚕变了新模样》，完成蚕的变态发育全周期观察。教材内容逻辑清晰，层层递进： 1. 聚焦环节：以“蚕蛾真的是由蛹发育而来的吗？蛾与蝶有什么相同和不同？”为核心问题，引出本课探究主题，明确本课的学习任务是观察蚕蛾的羽化过程与形态特征。 2. 探索环节：分为三个层次，先引导学生交流蚕蛾破茧而出的过程，观察蚕蛾的交尾、产卵、死亡等行为；再指导学生观察蚕蛾的外部形态特征，对比蚕蛾与蚕蛹的形态变化；最后对比蚕蛾和蝴蝶的异同点，归纳昆虫的共同特征。 3. 研讨与拓展环节：通过讨论蚕蛾的繁殖行为、常见昆虫的判断，引导学生深化对昆虫特征的理解；结合鸡蛋孵化小鸡的拓展活动，延伸了解其他动物的生长繁殖条件，实现科学知识与实践活动的联结。 本课不仅帮助学生完成蚕的变态发育全周期观察，更通过对比、归纳，让学生理解昆虫的共同特征，同时通过长期观察，培养学生的坚持性、责任心和科学探究能力，是小学阶段生命科学实践教育的重要载体。 三、学情分析 三年级学生已经观察了蚕的幼虫、蛹阶段，对蚕的生长变化有了初步认识，但对蚕蛾的羽化过程、形态特征和繁殖行为缺乏了解；对“蚕蛾是否由蛹发育而来”“蚕蛾与蝴蝶的区别”等问题存在疑问，不理解昆虫的共同特征；在长期观察方面，学生的坚持性不足，难以完整记录蚕蛾破茧、交尾、产卵的全过程。该阶段学生具象思维占主导，喜欢动手观察、对比，但归纳总结能力较弱，需要教师通过阶梯式探究任务，引导学生逐步掌握观察、对比、归纳的方法，同时通过小组合作、任务驱动，培养学生的长期观察能力和科学探究精神。 四、教学目标 （一）科学观念 1.知道蚕蛾是由蚕蛹羽化而来的，了解蚕蛾破茧而出的过程和行为特点。 2.了解蚕蛾的外部形态特征，知道蚕蛾的身体分为头、胸、腹三部分，具有昆虫的共同特征。 3.知道蚕蛾的交尾、产卵行为与繁殖后代有关，了解蚕的一生会经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。 4.认识到昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有触角，胸部有三对足。 （二）科学思维 1.通过观察、对比蚕蛾与蚕蛹的外部形态，推测蚕蛾各部分由蚕蛹发育而来，发展推理、归纳的逻辑思维能力。 2.能对比蚕蛾和蝴蝶的异同点，归纳昆虫的共同特征，发展比较、归纳的科学思维能力。 3.能结合蚕蛾的行为，分析其与繁殖后代的关系，初步形成“生物行为与生存适应”的思维意识。 （三）探究实践 1.能通过观察、交流，描述蚕蛾破茧而出的过程和行为特点。 2.能观察蚕蛾的外部形态特征，对比蚕蛾与蚕蛹的形态变化，推测蚕蛾各部分的发育来源。 3.能对比蚕蛾和蝴蝶的异同点，归纳昆虫的共同特征，完成对比记录单。 4.能坚持长期观察蚕蛾的交尾、产卵行为，完成观察记录，培养长期观察和记录的能力。 （四）态度责任 1.对蚕蛾的羽化过程探究活动充满兴趣，主动参与观察、对比、讨论等探究活动，乐于分享自己的发现。 2.养成认真观察、如实记录、尊重证据的科学态度，培养坚持长期观察的毅力和责任心。 3.感受生命的奇妙与脆弱，树立爱护蚕蛾、尊重生命的意识，体会养蚕过程中耐心与责任的重要性。 五、教学重难点 （一）教学重点 1.认识蚕蛾的外部形态特征，了解蚕蛾由蚕蛹羽化而来的过程。 2.对比蚕蛾和蝴蝶的异同点，归纳昆虫的共同特征。 （二）教学难点 1.推测蚕蛾的各部分由蚕蛹的哪些部分发育而来，理解蚕的变态发育过程。 2.归纳昆虫的共同特征，能正确判断常见小动物是否属于昆虫。 六、教学准备 （一）教师准备 1.多媒体课件：包含蚕蛾破茧、交尾、产卵的视频，蚕蛾与蚕蛹形态对比示意图，蚕蛾与蝴蝶对比图片，常见小动物图片，板书贴纸。 2.教具：蚕蛾实物、放大镜、蚕蛹图片、对比记录单、评价积分表、奖励小勋章。 3.其他：课前布置学生观察蚕蛾破茧而出的过程，初步记录蚕蛾的行为和变化。 （二）学生准备 1.分组材料：蚕蛾、放大镜、图画纸、彩笔、笔、课前观察记录。 2.课前任务：观察蚕蛾破茧而出的过程，记录蚕蛾的形态和行为变化。 七、教学过程 （一）情境导入，激发探究兴趣（5分钟） 师：同学们，这段时间我们一直在照顾蚕宝宝，很多蚕蛹已经破茧而出，变成了蚕蛾。（出示蚕蛾实物）大家看，这就是茧中钻出来的蚕蛾，它们和之前的蚕宝宝、蚕蛹长得都不一样。那蚕蛾真的是由蚕蛹发育而来的吗？蛾和蝴蝶又有什么相同和不同呢？今天我们就一起走进科学课堂，探究《茧中钻出了蚕蛾》，了解蚕蛾的奥秘，好不好？ 生：好！ 师：那我们就正式开始今天的学习——（板书课题：茧中钻出了蚕蛾） （二）探索新知，分层开展探究（30分钟） 活动一：交流蚕蛾破茧而出的过程，观察蚕蛾的行为（8分钟） 师：课前老师让大家观察了蚕蛾破茧而出的过程，谁愿意分享一下，你看到的蚕蛾破茧过程是怎样的？蚕蛾破茧后有哪些行为？ 生1：蚕蛾会先在蚕茧上咬一个洞，然后慢慢钻出来！ 生2：蚕蛾破茧后会先休息一会儿，然后到处爬，还会找其他蚕蛾！ 生3：有的蚕蛾会和其他蚕蛾靠在一起，然后雌蚕蛾会产卵！ 师：大家的观察都很仔细！我们来看蚕蛾破茧、交尾、产卵的视频（播放视频），蚕蛾破茧而出的过程叫做羽化，刚破茧的蚕蛾翅膀还没展开，会先休息一段时间，让翅膀变硬。之后雄蚕蛾和雌蚕蛾会进行交尾，交尾后雌蚕蛾会产卵，产卵后不久蚕蛾就会死亡。大家要注意，被剪开蚕茧的蚕蛹，也会羽化成蚕蛾，它们的羽化过程和自然破茧的蚕蛾是一样的。 活动二：观察蚕蛾的外部形态特征，对比蚕蛾与蚕蛹（10分钟） 师：现在，请大家拿出蚕蛾和放大镜，仔细观察蚕蛾的外部形态特征，看看蚕蛾的身体分为哪几部分，每部分有什么特点，和蚕蛹对比一下，推测蚕蛾的各部分可能是由蚕蛹的哪些部分发育而来的！ （学生分组观察蚕蛾，用放大镜观察蚕蛾的头、胸、腹、触角、翅膀、足，教师巡视指导） 师：谁来分享一下你的观察结果？蚕蛾的身体有什么特点？ 生1：蚕蛾的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，像羽毛一样！ 生2：蚕蛾的胸部有三对足，还有两对翅膀，不过翅膀很小，不会飞！ 生3：蚕蛾的腹部一节一节的，雌蚕蛾的腹部很大，雄蚕蛾的腹部比较小！ 师：观察得真仔细！蚕蛾的身体结构： 头部：有一对羽毛状的触角，还有复眼； 胸部：有三对足和两对翅膀，翅膀短小，失去飞行能力； 腹部：雌蚕蛾腹部肥大，雄蚕蛾腹部瘦小，雌蚕蛾的尾部有产卵器。 师：现在，请大家对比蚕蛾和蚕蛹的图片，推测一下蚕蛾的各部分是由蚕蛹的哪些部分发育而来的？ 生1：蚕蛾的头是由蚕蛹的头发育来的！ 生2：蚕蛾的胸和翅膀是由蚕蛹的胸发育来的！ 生3：蚕蛾的腹部是由蚕蛹的腹部发育来的！ 师：说得非常对！蚕蛹的头、胸、腹分别发育成蚕蛾的头、胸、腹，蚕蛹的翅芽发育成蚕蛾的翅膀，足的雏形发育成蚕蛾的足，这个过程叫做羽化，是蚕变态发育的最后一个阶段。 活动三：对比蚕蛾和蝴蝶的异同点，归纳昆虫的共同特征（7分钟） 师：蚕蛾和蝴蝶长得有点像，它们有什么相同和不同的地方呢？请大家拿出蚕蛾和蝴蝶的图片，对比一下，把结果记录在维恩图里！ （学生分组对比观察，教师巡视引导） 师：哪个小组愿意分享一下你们的对比结果？ 生1：相同点：它们的身体都分为头、胸、腹三部分，都有触角、三对足和两对翅膀！ 生2：不同点：蚕蛾的翅膀是白色的，比较小，不会飞；蝴蝶的翅膀颜色鲜艳，比较大，会飞！ 生3：蚕蛾的触角是羽毛状的，蝴蝶的触角是棒状的！ 生4：蚕蛾的腹部比较肥大，蝴蝶的腹部比较细长！ 师：说得非常全面！我们来总结一下： 相同点：身体都分为头、胸、腹三部分，头部有触角，胸部有三对足，都属于昆虫。 不同点：蚕蛾的翅膀短小，无飞行能力，触角羽毛状，腹部肥大；蝴蝶的翅膀宽大，颜色鲜艳，飞行能力强，触角棒状，腹部细长。 师：根据这些相同点，我们可以归纳出昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。现在，请大家判断一下，我们周围的这些小动物（出示蜘蛛、蚂蚁、蚊子、蜻蜓、蜈蚣、虾的图片），哪些是昆虫？为什么？ 生1：蚂蚁、蚊子、蜻蜓是昆虫，它们都有头、胸、腹三部分，三对足！ 生2：蜘蛛、蜈蚣、虾不是昆虫，蜘蛛有四对足，蜈蚣有很多对足，虾的身体结构和昆虫不一样！ 师：大家判断得很准确！只有符合昆虫共同特征的小动物才是昆虫，蜘蛛属于蛛形纲，蜈蚣属于多足纲，虾属于甲壳纲，它们都不是昆虫。 活动四：小组合作，完善蚕蛾观察记录单（5分钟） 师：现在，请大家和小组同学一起，完善蚕蛾观察记录单，把你们观察到的蚕蛾的形态、行为、与蚕蛹的对比结果记录下来！ （学生小组合作填写记录单，教师巡视指导，帮助有困难的小组） 师：哪个小组愿意分享一下你们的记录单？ 生：我们记录了蚕蛾的身体结构，分为头、胸、腹三部分，有羽毛状触角、三对足、两对翅膀；行为有破茧、交尾、产卵；和蚕蛹对比，蚕蛾的头、胸、腹分别由蚕蛹的头、胸、腹发育而来！ 师：记录得非常完整！大家都很棒！ （三）研讨交流，深化理解（5分钟） 师：我们来回顾一下今天的学习，蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？ 生1：交尾，这样雌蚕蛾才能产卵！ 生2：雌蚕蛾产卵，卵可以孵化成新的蚕宝宝！ 师：没错！蚕蛾的交尾和产卵行为都是为了繁殖后代，雌蚕蛾产卵后，蚕的一生就完成了，新的生命又会从卵开始。那蚕和蝴蝶是昆虫，我们周围还有哪些常见的小动物也是昆虫？ 生1：蜜蜂、苍蝇、蝗虫都是昆虫！ 生2：蟑螂、瓢虫、螳螂也是昆虫！ 师：大家说得很对，这些小动物都符合昆虫的共同特征，都是昆虫家族的成员。 （四）拓展延伸，联系生活（3分钟） 师：像蚕一样，动物的生长和繁殖都需要一定的条件。课后请大家查阅资料，了解鸡蛋孵化需要的环境条件，比如温度、湿度等，尝试用鸡蛋孵化小鸡，观察小鸡的生命过程，下节课我们一起分享！ （五）全课小结（2分钟） 师：今天这节课，我们一起探究了茧中钻出的蚕蛾，了解了蚕蛾的羽化过程、形态特征和繁殖行为，对比了蚕蛾和蝴蝶的异同点，归纳了昆虫的共同特征，完成了蚕的变态发育全周期观察。希望大家能继续观察蚕蛾的产卵情况，感受生命的循环与奇妙，做一个有责任心、有耐心的小饲养员！ 八、板书设计 茧中钻出了蚕蛾 羽化：蚕蛹 → 蚕蛾 蚕蛾形态：头（羽毛状触角）、胸（三对足、翅膀）、腹（雌肥大/雄瘦小） 昆虫特征：头、胸、腹三部分，一对触角，三对足 繁殖行为：交尾 → 产卵 → 新生命 尊重生命，守护每一次蜕变！ 九、教学反思 （一）亮点 1.情境导入贴合学生生活：以学生的养蚕实践分享导入，激发了学生的探究兴趣，自然引出“蚕蛾的奥秘”的主题，为后续探究奠定了良好基础。 2.探究活动层次分明：从交流蚕蛾破茧过程，到观察蚕蛾形态、对比蚕蛾与蚕蛹，再到对比蚕蛾与蝴蝶、归纳昆虫特征，层层递进，符合三年级学生的认知规律，引导学生逐步掌握观察、对比、归纳的方法。 3.突出学生主体地位：通过小组观察、对比、讨论、记录等多种形式，让学生主动参与探究过程，培养了学生的观察、对比、归纳和合作能力。 4.科学知识与生活紧密联结：通过判断常见小动物是否为昆虫，让学生将昆虫特征应用到生活中，加深了对概念的理解，同时通过鸡蛋孵化的拓展活动，延伸了对动物生长繁殖的认识。 （二）不足 1.部分学生对“蚕蛾各部分由蚕蛹发育而来”的推理不够清晰，难以将蚕蛹的结构与蚕蛾的结构对应起来，需要后续课堂补充更多实例帮助理解。 2.小组对比蚕蛾和蝴蝶的异同点时，个别小组的对比不够全面，只关注了形态差异，忽略了生活习性、发育过程等方面的异同，需要教师在后续教学中加强引导。 3.课堂上观察蚕蛾的时间稍显紧张，部分学生没有完成观察记录，可在课前布置学生提前观察蚕蛾的形态和行为，课堂上有更多时间交流分享。 （三）改进措施 1.课后布置“蚕蛾与蚕蛹结构对应”小任务，让学生通过画图的方式，将蚕蛹和蚕蛾的各部分对应起来，加深对羽化过程的理解。 2.优化对比维恩图的设计，列出“形态、触角、翅膀、腹部、生活习性”等提示项，引导学生从多个方面进行对比，确保对比结果全面。 3.课前让学生提前领取蚕蛾，进行初步观察，课堂上预留更多时间让学生分享观察结果，补充完善记录单，同时定期组织小组交流观察记录，督促学生坚持长期观察。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $