专题14 作文（四大题型）（广东通用）2026年中考语文一模分类汇编

专题09 作文 题型概览 题型01 全命题作文 题型02 半命题作文 题型03 话题作文 题型04 材料作文 选题地区 广东省：佛山、惠州、东莞、汕尾、中山、珠海、湛江、揭阳、深圳、梅州、江门 考情速递 2026年广东省中考作文命题延续了“立足成长、贴近生活、凸显思辨、传承文化”的核心导向，结合各地一模真题来看，命题呈现出鲜明的共性特征与清晰的备考方向，既贴合初中生的生活体验与认知水平，又注重考查学生的情感表达、思维深度与价值追求，整体难度适中、梯度分明，兼顾基础性与选拔性。从命题形式来看，全命题、半命题作文仍是主流，材料作文占比稳步提升，其中半命题作文多给出明确的补题范围（如从“动容”“深思”“前进”中选填，从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选），降低了审题难度，同时保留了学生的写作自主性；材料作文则多选取富有哲理的名言、诗句或生活场景，引导学生结合自身经历谈感悟，避免套作与空洞抒情。 命题核心聚焦三大方向，一是“成长感悟类”，这是贯穿各地一模的核心主题，重点考查学生在青春路上的挫折、收获、蜕变与思考，如“接纳自己，成长自我”“弯路里的星光”“风雨中学会坚强”等题目，要求学生结合具体经历，书写成长中的困惑、坚守与成长，凸显“自我觉醒”与“自我治愈”的核心，贴合初中生的成长轨迹；二是“生活体验类”，强调对日常平凡生活的观察与感悟，引导学生发现平凡中的美好与温暖，如“我从______中寻得诗意”“身边的‘星光’”“驿站”等题目，鼓励学生关注校园生活、家庭生活与社会生活中的细微瞬间，挖掘其中的情感价值与人生哲理，体现“风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里”的命题导向；三是“文化与思辨类”，注重传统文化的传承与辩证思维的考查，如围绕“经典”“知与行”“科技与成长”“家园与守望”等话题的命题，既引导学生走近经典、传承文脉，又要求学生辩证看待知识与实践、科技与成长、快节奏与慢生活的关系，体现新时代青少年的文化素养与思维深度。 从命题细节来看，各地一模作文均明确要求“结合自身经历”“体现真情实感”，禁止套作、抄袭，且文中不得出现真实的校名、人名，凸显了对“真实写作”的重视，避免学生空谈道理、堆砌辞藻；字数要求多为不少于500字（部分地区要求600字），文体上除诗歌外不限，鼓励学生根据自身特长选择记叙文、议论文或散文，其中记叙文因更易抒发真情实感，成为多数学生的首选。此外，命题还呈现出“关联时代、贴近现实”的特点，如结合科技发展谈成长、结合非遗传承谈文化、结合研学经历谈感悟，引导学生将个人成长与时代发展、文化传承相结合，提升作文的思想深度与时代价值。 综合来看，2026年广东中考作文命题仍将以“成长”为核心，以“生活”为载体，以“思辨”为提升，兼顾基础性与创新性。备考过程中，学生需注重积累生活中的真实素材，聚焦成长中的细节与感悟，学会用细节描写传递真情实感；同时要加强对名言警句、经典篇目、时代热点的积累，提升辩证思维能力，学会从平凡生活中挖掘深刻哲理，既能写出贴合自身的真情之作，也能写出兼具思想性与时代感的优秀文章，从容应对各类命题形式的考查。 命题作文 题型1 1.（2026·广东惠州惠城区·一模）成长表达：少年追寻春之路。 正如小说中铁路工人用坚守铺就通往春天的路，我们每个人也在追寻属于自己的“春天”。请以“追寻属于自己的春天”为题，写一篇文章，讲述你的经历、感悟或思考，作为本次“行路•寻道”活动的成长小结。 要求： （1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名 【答案】例文： 追寻属于自己的春天 春天，总是给人以无尽的遐想和期待。当大地被翠绿的嫩芽所覆盖，当枝头绽放出五彩斑斓的花朵，我仿佛感受到了大自然赋予我们最珍贵的礼物——那充满希望的春天。 记得那个春天的午后，阳光透过教室的窗户洒在我的课桌上，我静静地坐在那里，手中握着一本厚厚的教科书。那时的我，正面临着中考的压力，心中充满了对未来的迷茫和不安。然而，窗外的春天却给了我无尽的启示和力量。 我走出教室，漫步在校园的林荫道上。春风吹过，带来了花朵的芬芳和新绿的生机。我感受着春天的气息，仿佛听到了它在耳边低语：“勇敢地去追求你的梦想吧，未来属于你。”那一刻，我豁然开朗，心中的迷茫和不安烟消云散。我开始规划自己的未来，制定学习计划，努力提升自己的能力。每一天，我都充满了新的机遇和挑战，我勇敢地迈出步伐，去迎接属于我的春天。 在春天的陪伴下，我逐渐成长。我学会了坚持，学会了面对困难时不放弃；我学会了思考，学会了从失败中汲取教训；我学会了感恩，学会了珍惜身边的每一个人和每一次机会。 如今回首，那个春天仿佛就在眼前。它给了我勇气，给了我力量，更让我明白了成长的意义。每一个春天都是一个新的开始，只要我们勇敢地迈出步伐，就能收获属于自己的春天。 春天，是希望的象征，更是成长的见证。让我们在春天的怀抱中，勇敢地追求梦想，细细品味生活的美好，共同书写属于我们的青春篇章。 【解析】 本题考查命题作文。以“追寻属于自己的春天”为题，审题时，我们应抓住“春天”的象征意义，结合初中阶段的学习和生活经历，探讨春天对我们个人成长的意义，以及如何在春天的启示下规划未来、迎接挑战。选材分析：选材时，可以回忆初中阶段的某个春天，描述当时的环境氛围和自身感受，如春游的欢乐、考试的紧张、成长的困惑等。通过具体事件展现春天对个人心态、情感或行动的影响，从而体现春天的美好与希望。此外，可以选取与春天相关的名言、诗句或故事作为素材，增加文章的文化底蕴和说服力。写法分析：在写法上，可以采用记叙、描写、议论等多种表达方式。首先，通过生动的描写展现春天的美好景象，为后文铺垫情感基调；其次，结合个人经历，记叙在春天里发生的具体事件，表达自己对春天的感悟；最后，通过议论深化主题，阐述春天对我们成长的意义，以及如何在春天的启示下勇敢追求未来。同时，注意运用修辞手法，使文章更具文采和感染力。 2.（2026·广东省深圳市宝安区·一模）写成长趣事 生活中，许多事情的起点往往只是“有趣”。请以“从有趣出发”为题，分享自己的经历，完成一篇作文，文体不限。 要求：不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。 【答案】例文： 从有趣出发 墙角那盆绿萝，曾是我眼中最不起眼的存在，直到那个午后，我偶然发现了它的有趣，便从此踏上了一段与绿意相伴的成长之路。​ 那是一个周末的下午，我写完作业无所事事，目光无意间落在阳台角落的绿萝上。它的藤蔓垂在花盆边缘，几片叶子蔫蔫的，叶片上还沾着灰尘。我蹲下身，指尖轻轻拂过叶片，意外发现叶片背面藏着细小的绒毛，摸起来软软的，像小猫的绒毛般可爱。更有趣的是，藤蔓的顶端，竟顶着一片刚冒出来的新芽，嫩黄中带着浅绿，像一颗小小的翡翠，在阳光下泛着微光。​ 这份不经意发现，让我对这盆绿萝产生了浓厚的兴趣。我开始主动查资料，了解绿萝的生长习性，学着给它浇水、施肥、晒太阳。起初，我总掌握不好浇水的量，要么浇太多导致盆土积水，叶片发黄；要么浇太少，新芽迟迟不肯舒展。看着心爱的绿萝状态变差，我有些泄气，甚至想过放弃。但每当看到那片新芽努力生长的模样，想到初见时的惊喜，我又重新鼓起勇气，慢慢摸索规律。​ 我每天都会去观察绿萝的变化：新芽慢慢舒展成叶片，颜色从浅绿变成深绿；藤蔓不断变长，沿着阳台的栏杆向上攀爬；就连之前蔫蔫的叶片，也渐渐变得饱满有光泽。我还学着给它修剪枝叶，把枯萎的叶片剪掉，让养分集中供给新的生长。在这个过程中，我不再是那个做事三分钟热度的孩子，学会了耐心等待，懂得了用心付出。​ 如今，那盆绿萝已经长得枝繁叶茂，藤蔓爬满了整个阳台，成为家里一道亮丽的风景线。看着这生机勃勃的绿意，我忽然明白，生活中的美好，往往始于一份简单的有趣。从对绿萝的好奇出发，我不仅收获了一盆茂盛的植物，更学会了坚持与责任，懂得了用心去感受生活中的小美好。​ 原来，从有趣出发，每一段旅程都藏着成长的惊喜，每一次付出都能收获不一样的感动。 【解析】 一、审题立意。本次作文题目的核心关键词是“有趣”和“出发”。“有趣”是起点，指生活中能引发自己好奇、喜爱、愉悦的人、事、物，无需是惊天动地的大事，可以是平凡日常中的小触动，如第一次接触某项技能、发现某个小秘密、遇见某个合拍的伙伴等；“出发”是核心，强调从“有趣”开始的过程，不仅要写“有趣”的瞬间，更要体现从这份趣味出发，自己的成长、收获或转变——或许是从兴趣中学会坚持，或许是从趣味中感悟道理，或许是因这份趣味打开了新世界的大门。立意需贴合自身经历，突出“趣味”的引导作用，传递积极向上的态度，避免空洞抒情，要让“有趣”成为成长的契机，让“出发”的过程有迹可循。 二、选材构思。选材可从三个方向构思：一是技能学习类，如因觉得书法字体有趣而开始练习，从笨拙临摹到熟练书写，体会到坚持的意义；二是生活探索类，如因好奇昆虫的习性而开始观察，在探索中学会耐心和细致，发现自然的美好；三是人际相处类，如因觉得某个同学的幽默有趣而主动交往，在相处中收获友谊，学会理解和包容。构思时，先开篇点题，引出“有趣”的起点，简要交代触发趣味的场景；中间详细描写从趣味出发的过程，加入具体细节（动作、语言、心理），体现遇到的小困难、小进步；结尾升华主题，点明从这份“有趣”中获得的成长、感悟，呼应“出发”的意义，让文章有温度、有深度。 3.（2026·广东省深圳市南外集团·一模）写作与书写 同学们：想象一下，开学第一天，你的新同桌安静地落座——他拥有完美的坐姿、精准的笔记速度，却不会在课堂上偷偷打瞌睡，也不会在课间与你分享零食。他，是一个学习型机器人。 请以“我与机器人同桌的第一年”为题，开启你的想象。这一年，你们之间会发生怎样的故事？是竞争还是互助，是误解还是理解？当“他”用0.1秒解出难题，却无法理解你攻克难题时的兴奋；当“他”的程序能完美模仿微笑，却始终困惑于你考试失利后那个“比哭还难看的笑容”时——你们如何从两个世界，慢慢走进彼此的频率？ 你可以聚焦某个具体事件：也许是运动会、艺术节，也许是某次自习课时意外的对话……，在人与AI的碰撞中，探讨学习的本质、友谊的维度，以及那些无法被算法计算，却让人之所以为人的温度。 期待你写出既有科技幻想，又有青春温度的作品。 请以“我与机器人同桌的第一年”为题，写一篇作文。 要求：①思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于600字，不超过900字；④不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替；⑤不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 我与机器人同桌的第一年 开学第一天，我身旁忽然传来一阵轻微的机械运转声。我的新同桌，一个学习型机器人，安静落座。他脊背挺直，坐姿标准得如同标尺，双眼闪烁着淡蓝色的光，时刻保持着清醒与专注。 起初，我满是羡慕甚至嫉妒。他总能在零点一秒内解出复杂的数学难题，笔记工整清晰，课堂上从不开小差，更不会打瞌睡。每次我绞尽脑汁算出一道题，满心欢喜地想和他分享喜悦时，他只会平淡地报出标准答案，无法理解我眉头舒展时的轻松与自豪。他可以按照程序完美地扬起嘴角，却读不懂我考试失利后强装镇定、比哭还难看的笑容里藏着的委屈与不甘。我们之间，像是隔着一道无形的墙，一边是鲜活跳动的人心，一边是冰冷精准的算法。 真正的转变发生在运动会。我报名参加了长跑，跑到后半程时体力不支，就在我快要停下的瞬间，机器人同桌忽然跑到赛道旁，没有程式化的鼓励，而是用略显生硬却无比坚定的声音喊道：“坚持，你付出了努力，不应该停下。”那一刻，我心头一震。原来他一直在默默观察，记录我的汗水与坚持。 从那天起，我们开始慢慢靠近。我教他体会解出难题后的喜悦，告诉他那不是数字的正确，而是努力后的成就感；我带他感受课间的热闹，分享糖果的甜，让他明白笑容不只是面部动作，更是内心的欢喜。他则耐心地帮我整理错题，讲解思路，在我懈怠时轻声提醒，在我迷茫时给出清晰的建议。我们不再是对立的竞争者，而是彼此陪伴的伙伴。 一年时光匆匆而过，我渐渐明白，学习从不是冰冷的速度与正确率，而是探索的快乐与坚持的意义；友谊也无需言语完美，而是真心的理解与陪伴。机器人同桌依然没有复杂的情绪，却读懂了我的喜怒哀乐；我依旧会犯错会迷茫，却学会了像他一样坚定执着。 这一年，我们从两个截然不同的世界，慢慢走进彼此的频率。我懂得了理性的珍贵，他感受到了人性的温暖。这段特别的同桌时光，终将成为青春里最独特、最温暖的记忆。 【解析】 审题立意。审题核心是抓住“机器人同桌”的两层本质：一是外在高效冰冷与内在情感温度的对比，二是从陌生对立到靠近理解的情感递进。不可停留在“机器人很厉害”的浅层介绍。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，初识同桌，感受机器人的精准与冷漠，体会情感的可贵；第二层，经历事件，在矛盾与互助中消除误解，学会彼此接纳；第三层，相伴一年，在相处中领悟学习本质与友谊内涵，实现心灵的成长。立意始终围绕“相遇—碰撞—相融”展开，体现由表及里、由隔阂到共情的思维提升。 选材构思。构思上采用“总—分—总”的结构，开头运用场景描写开篇点题，中间按照“开端—发展—高潮——结局”展开叙事，结尾议论抒情升华主旨。选材围绕校园生活典型场景展开：选取自习课解题的片段，突出算法与人情的差异，制造矛盾冲突；选取考试失利安慰的情节，展现情感隔阂与慢慢理解的过程；选取运动会鼓励陪伴作为核心事件，推动关系转变，凸显人性温暖。叙事时采用“细节描写+心理变化+情感变化”的模式，每部分紧扣“相处变化”推进情节，由竞争转为互助，由误解走向理解，让故事真实可感，主题鲜明突出。 4.（2026·广东省梅州市兴宁市永和中学等校·一模）阅读下面的材料，按要求写作。 如果做不了大树，就做一棵小草；如果做不了太阳，就做一颗星星；如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为山顶的青松，那就做山谷的小树。世界万物各得其所，只要找到自己的天地，便是最好的安排。 这段文字引发你怎样的思考或感悟？请以“做最好的自己”为题，写一篇文章。 要求：自选文体；自定文意；不要套作，不泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 做最好的自己 我曾一度陷入自我怀疑的泥沼，总觉得自己是人群中最不起眼的那一个。直到遇见巷口的老裁缝，我才明白，每个人都有属于自己的光芒，做最好的自己，便是生命最棒的姿态。 上初二时，学校举办校园艺术节，我报名参加了歌唱比赛。为了能脱颖而出，我刻意模仿当下最火的歌手，压低声音学她的烟嗓，生硬地模仿她的台风。可每次练习，都像在套一件不合身的外套，别扭又尴尬。初赛那天，我站在舞台上，看着台下闪耀的灯光，紧张得声音发颤，模仿的技巧全乱了套，最终狼狈退场。 那天我失魂落魄地走在巷子里，不知不觉走到了张阿婆的裁缝铺。阿婆正坐在缝纫机前，给一件小裙子缝花边。她手里的针线翻飞，不一会儿，一朵栩栩如生的小花就绽放在裙摆上。我看着阿婆，忍不住叹气：“阿婆，我是不是什么都做不好？” 阿婆停下手里的活，笑着看向我：“丫头，你看这布，有的适合做旗袍，有的适合做围裙，不是布不好，是要找对地方。你看我手里的这条小裙子，是给邻居家的小丫头做的，她个子矮，我就把裙摆做短些，再缝上她喜欢的小花，她穿上可高兴了。” 阿婆的话像一道光，照进我混沌的心里。我想起自己为了模仿别人，丢掉了原本清亮的嗓音，忘记了自己最擅长的抒情歌。我总是盯着别人的光芒，却忽略了自己身上的闪光点。 从那以后，我不再刻意模仿别人。我重新选了一首自己最爱的抒情歌，每天对着镜子练习，找回自己原本的声音，琢磨适合自己的台风。我不再纠结于要和别人一样耀眼，只想着把自己的歌唱好。 艺术节决赛那天，我站在舞台上，闭上眼睛，跟着旋律唱出第一句。当我睁开眼，看到台下老师和同学们专注的眼神，我知道，我找到了属于自己的节奏。最终我没有拿到第一名，可台下响起的掌声，却比任何奖杯都让我感动。 现在我明白，大树有大树的挺拔，小草有小草的坚韧；太阳有太阳的炽热，星星有星星的璀璨。我们不必羡慕别人的光芒，只要在自己的天地里，努力生长，绽放属于自己的光彩，就是最好的自己。就像巷口的张阿婆，守着小小的裁缝铺，用一针一线，缝出了属于自己的精彩人生。 【解析】 一、审题立意。首先要拆解题干的核心逻辑，先读懂引导材料的深层内涵，材料以大树与小草、太阳与星星、大道与小路、青松与小树的一组对比，传递出“世界万物各有其位，不必强求成为耀眼的他人，找到属于自己的天地，便是最好的人生”的核心内核，这也是命题“做最好的自己”的立意根基。审题时首先要避开两个核心误区，一是不能将立意曲解为“甘于平庸、放弃努力”，二是不能将“最好的自己”等同于“成为比别人优秀的人”，陷入盲目攀比的立意偏差。正确的立意核心，要紧扣“做”和“最好的自己”两个关键词，“最好”的参照系从来不是他人，而是自我本身，是接纳自己的特质与定位，拒绝用世俗的“成功标准”绑架自己，在适合自己的赛道上脚踏实地成长、实现自我价值；而“做”字则要求立意必须落地于行动与成长，要体现出从迷茫焦虑、盲目对标他人，到认清自我、接纳自我，再到坚守自我、成就自我的认知转变，最终落脚到“平凡的个体也能在自己的天地里，活成独属于自己的最好模样”的积极向上的主旨，传递出不盲从、不内耗、坚守自我的成长态度。 二、选材构思。选材要遵循贴合初中生真实生活、小切口深挖掘、有细节有成长的原则，必须紧扣“找到自我定位、做最好的自己”的核心主旨，避免空泛的喊口号式内容，优先选择自己亲身经历、有真情实感的小事。可以选择的方向有，比如学习成长类，可写自己曾盲目跟风同学刷理科竞赛题，却屡屡受挫陷入自我怀疑，后来发现自己在文学创作上的天赋，深耕阅读与写作，最终在征文比赛中斩获佳绩，明白不必强求成为理科尖子生，在自己擅长的领域深耕，就是做最好的自己；也可以选择性格成长类，可写自己曾因内向腼腆、不善当众表达而自卑，羡慕开朗外向的同学，后来发现自己心思细腻、擅长手工与绘画，主动承担起班级板报的设计工作，把班级板报做到年级第一，收获了同学的认可，明白不必强迫自己活成别人的样子，接纳自己的特质，发挥自己的长处，就是做最好的自己。构思上，整体可以采用“迷茫困惑—事件转折—认知觉醒—升华主旨”的线性结构，开头可以用材料中的自然意象引出自己的成长困惑，为下文的叙事做铺垫；中间部分详细叙述核心事件，用细节刻画自己的心理变化，从盲目攀比的焦虑，到认清自我的释然，再到践行自我的坚定；结尾部分回扣题目“做最好的自己”，升华主旨，点明平凡的个体不必强求成为别人，在属于自己的天地里发光发热，就是对“最好的自己”最好的诠释，让文章结构完整、情感真挚、主旨突出。 5.（2026·广东深圳市南山区第二外国语学校（集团）同泽学校等校·一模）阅读下面材料，根据要求写作。 驿站，古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。人生路上，我们也有自己的“驿站”——也许是老家的院子、学校的某个角落、深圳的某个地标，也许是一段低谷期、一次重要的谈话、一本启迪心智的书，也许深圳这座城市本身就是无数奋斗者的“驿站”…… 请以“驿站”为题，书写你青春路上的某个“驿站”，叙写成长中那些给你力量更好出发的经历。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 驿站 学校实验楼后面的那间废弃工具室，是我青春路上的专属驿站。 上初二那年，我陷入了前所未有的低谷。第一次月考，我的成绩从班级前五滑到了二十名开外；和最好的朋友因为一点小事闹了矛盾，见面只剩尴尬的沉默；就连一直得心应手的短跑，也在运动会预赛上意外摔倒，无缘决赛。那段日子，我像被霜打了的茄子，连走路都低着头，总觉得周围的人都在对我指指点点。 一天下午，我逃了自习课，漫无目的地在校园里晃悠，不知不觉走到了实验楼后面。那里有一间锁着的工具室，不知什么时候，门锁坏了。我推开门走进去，里面堆放着一些旧桌椅和落满灰尘的实验器材，阳光透过破碎的玻璃窗斜射进来，在地上投下斑驳的光影。我找了一张干净点的椅子坐下，忽然觉得这里像一个与世隔绝的小天地，没有试卷上刺眼的红叉，没有朋友间的冷战，也没有赛场上的失利，只有安静和我作伴。 从那以后，这间工具室就成了我的秘密基地。每次遇到不开心的事，我就会躲到这里来。我会在日记本上写下自己的烦恼，会对着墙角的蜘蛛发呆，会趴在桌子上睡一觉。在这里，我不用假装坚强，不用在意别人的眼光，我可以尽情地释放自己的情绪。 有一次，我因为一道数学题做不出来，又躲到了工具室里。我把作业本扔在地上，趴在桌子上哭了起来。不知过了多久，我听见有人敲门，是班主任。她推开门，看到我，没有批评我逃自习课，而是坐在我身边，轻轻地说：“我知道你最近压力很大，但是逃避解决不了问题。你看，这间工具室虽然破旧，但它能给你暂时的安宁，可你不能一直待在这里。你要学会从这里走出去，去面对那些困难。” 班主任的话像一盏明灯，照亮了我心里的黑暗。我擦干眼泪，捡起地上的作业本，和班主任一起走出了工具室。从那以后，我不再把工具室当成逃避的港湾，而是把它当成一个充电的驿站。每次遇到困难，我就会来这里待一会儿，整理一下自己的情绪，然后再充满斗志地走出去。 现在，我已经上初三了，成绩也回到了班级前列，和朋友的关系也和好如初。那间工具室的门锁已经修好了，我再也没有进去过，但它永远是我青春路上的一个重要驿站。它让我明白，人生路上难免会遇到挫折，我们可以暂时停下来休息，但不能一直停留在原地。只有勇敢地走出去，才能迎接更美好的未来。 【解析】 一、审题立意。要先拆解核心题眼“驿站”的双重内涵，先明确其本义是古代供往来人员中途休整、补给、更换马匹的处所，题干中则赋予了它青春成长语境下的专属引申内涵，它并非人生旅途的终点，而是青春行路途中的临时停靠点，是能为成长提供休整治愈、积蓄能量、指引方向，最终支撑人更好前行的精神港湾与力量来源。审题时必须牢牢抓住题干中的两个核心限定，一是写作范围必须紧扣“青春路上”，所有的立意都要围绕自身青春成长的真实体验与感悟展开，不能脱离成长主线泛泛而谈；二是必须凸显“驿站”的核心价值，也就是“给你力量更好出发”，立意不能只停留在对某个对象的单纯记叙或浅层怀念，必须深入挖掘其对青春成长的赋能意义，要体现出从困顿迷茫、疲惫受挫的初始状态，到在“驿站”中获得治愈、积蓄力量，再到带着这份能量重新启程、坚定前行的认知转变与成长逻辑，最终的立意要落脚于正向的青春成长感悟。 二、选材构思。选材必须选择自身青春成长中真实经历的、有真情实感的内容，紧扣“驿站”的核心作用，避免空泛虚假的套作内容。构思上要形成清晰完整的叙事逻辑，开头可以通过对“驿站”本义的简短引申，或是描摹与所选对象相关的具体场景，引出自己青春路上的这个“驿站”，为全文奠定贴合内容的情感基调；中间主体部分要搭建完整的叙事链条，先交代自己抵达这个“驿站”前的状态，比如学业上的受挫、成长中的迷茫、前行路上的疲惫焦虑，再详细叙写在这个“驿站”中的经历与体验，重点刻画自己在这个过程中的情感变化与内心触动，清晰展现“驿站”如何为自己提供力量、治愈困顿，最后要落脚到这份力量如何支撑自己调整状态、重新出发，紧扣题干的核心要求；结尾部分要升华主旨，点明这个“驿站”对自己青春成长的长久意义，呼应开头对“驿站”内涵的解读，让全文结构完整、情感形成闭环。选材时可以选择具象的空间载体，比如学校的阅览室角落，写自己每次陷入学习焦虑时，都会在这里的文字中平复情绪、找到前行的节奏；也可以选择温暖的情感载体，比如老家的外婆家小院，在自己因升学压力喘不过气时，这里的慢时光与外婆的陪伴治愈了自己，成了自己的心灵驿站；还可以选择抽象的精神载体，比如一本启迪心智的书，在自己青春迷茫找不到方向时，书中的内容点醒了自己，让自己重新找到了前行的目标与勇气。 6.（2026·广东深圳市红岭实验学校等校·一模）写作。 从遨游太空的卫星，到长眠地下的无名英雄，他们都是时代的“星辰”，以不同的方式闪耀着光芒。不必仰望星空，其实我们的身边也有无数“星辰”，他们默默散发着温暖与光亮。 这束“光”可能是一人一事的温情，一草一木的坚韧，一城一景的厚重，或是一事一瞬的顿悟。万物皆有灵，只要你愿意驻足观察，那些触动你内心、指引你成长的人、事、物，都是照亮你生命的“星光”。 请以《我身边的“星光”》为题目，写一篇文章，讲述它（他/她）的故事，并说清楚这束“光”是如何照亮你、温暖你或指引你的。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息； （3）字数不少于600字。 【答案】例文： 我身边的“星光” 在生活的浩瀚星空中，总有一些“星光”，虽不似太阳那般耀眼夺目，却能在黑暗中给人带来温暖与希望，指引着我们前行的方向。在我的身边，就有这样一颗“星光”——我的邻居张爷爷。 张爷爷是一位退休的老教师，头发花白，脸上布满了岁月的皱纹，但眼神却依然炯炯有神。他总是穿着一件洗得发白的衬衫，干净整洁。每天清晨，我都能看到他在小区的花园里打太极，动作舒缓而有力，仿佛与周围的自然融为一体。 张爷爷非常热心肠。有一次，我在小区里骑自行车时不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，鲜血直流。张爷爷刚好路过，他急忙跑过来，小心翼翼地把我扶起来，然后带我去他家处理伤口。他家里有一个小药箱，里面各种药品一应俱全。他先用生理盐水帮我清洗伤口，然后涂上碘伏，最后贴上创可贴。在处理伤口的过程中，他还不停地安慰我：“别怕，孩子，这点小伤很快就会好的。”他的动作轻柔而熟练，就像对待自己的亲孙子一样。那一刻，我感受到了他的温暖，心中充满了感激。 张爷爷不仅在生活上关心我，还非常注重我的学习。有一次，我在做数学作业时遇到了一道难题，绞尽脑汁也想不出解题思路。正当我一筹莫展的时候，张爷爷来我家串门。他看到我愁眉苦脸的样子，便问我怎么回事。我把题目告诉了他，他坐在我身边，耐心地给我讲解。他用简单易懂的语言，一步一步地引导我思考，让我逐渐明白了解题的方法。在他的帮助下，我顺利地完成了作业。从那以后，每当我遇到学习上的困难，都会向张爷爷请教，他总是不厌其烦地为我解答。 张爷爷还是小区里的环保志愿者。他经常组织大家一起清理小区的垃圾，宣传环保知识。他说：“我们生活的环境需要大家共同爱护，每个人都应该为保护环境贡献自己的一份力量。”在他的带动下，小区里的居民们都积极参与到环保活动中来，小区的环境变得越来越整洁美丽。 张爷爷就像我身边的一颗“星光”，他用自己的善良、热心和智慧，照亮了我的生活，温暖了我的心灵。他教会了我要关心他人，乐于助人，要积极面对生活中的困难。在他的影响下，我也开始主动帮助别人，努力做一个对社会有用的人。我相信，这颗“星光”会一直陪伴着我，指引我在人生的道路上不断前行。 【解析】 一、审题立意。本题为命题作文，核心关键词是“身边”与“星光”。“星光”是比喻义，指身边能触动内心、带来温暖、指引成长的人、事、物，并非真实星辰；“身边”限定选材范围，需聚焦日常所见、所感，凸显“平凡中的光亮”。立意核心是通过刻画身边的“星光”，讲述其故事，凸显它如何照亮、温暖或指引自己，传递对平凡美好、温暖力量的感悟，呼应材料中“驻足观察，万物皆有灵，皆能成为星光”的内涵。审题需避免：脱离“身边”范围，选取遥远的名人、事迹；只描写“星光”本身，不体现对自己的影响；选材空洞，缺乏真情实感与细节支撑。 二、选材构思。如选记叙文：刻画身边默默坚守、传递善意的普通人，如小区里主动帮扶邻里、不求回报的老人，讲述其日常小事，展现平凡中的温暖，凸显他如何教会自己善良与担当；也可记录身边一件触动人心的小事，如同学默默包容自己的不足、陌生人悄悄伸出援手，讲述事件经过，体现这份温暖如何照亮自己、给予自己前行的力量。如选议论文：确立“平凡亦有光，身边皆星辰”的论点，以身边普通人的善意、坚守、坚韧为论据，结合自身感受，论证身边的“星光”对个人成长的指引与滋养；也可围绕“以身边星光为灯，赴成长之约”立意，分析身边的人、事、物所蕴含的力量，呼吁学会发现身边的美好，以平凡星光为指引，向阳生长。如选散文：以“身边的星光”为线索，串联身边的细微美好，如墙角坚韧生长的小草，教会自己顽强不屈；深夜里家人留的一盏灯，给予自己温暖与慰藉，融描写、抒情与感悟于一体，凸显这些“星光”如何照亮自己的生命、指引自己成长，做到形散神聚、情真意切。 7.（2026·广东深圳外国语学校-一模）按要求完成写作。 惊蛰有雷，清明有雨，谷雨有茶——时节总把心意慢慢诉说。回望成长之路，有些话从前未曾说出口，有些情意直到如今才懂得： 想告诉家人，那围坐灯下的闲谈，我从未忘； 想告诉故乡，我去了远方，梦中时常见你的模样； 想告诉青春，走慢一点，我还有好多歌想大声地唱； …… 请以“如今，我想告诉你”为题，写一篇记叙文。 要求：不少于600字；文中不能出现考生的姓名和所在学校名称；书写规范、工整、美观。 【答案】例文： 如今，我想告诉你 惊蛰的雷声唤醒沉睡的万物，清明的细雨滋润心底的回忆，站在如今的时光里，望着窗外飘落的梧桐叶，我终于鼓起勇气，想对你说说那些藏在心底、从未说出口的话——外婆，如今，我想告诉你。 小时候，我总嫌你唠叨。每天清晨，你总会早早起床，煮好温热的粥，一遍遍地喊我起床；放学回家，你又会围着我问东问西，问我在学校吃得好不好、学得开心不开心。那时的我，总不耐烦地挥挥手，打断你的话，甚至躲进房间，关上房门，把你的关心拒之门外。我总觉得，你的唠叨是一种负担，却从未想过，那些重复的话语里，藏着最深沉的爱。 记得有一次，我半夜发烧，浑身滚烫，头晕目眩。你发现后，急得团团转，一边用温水给我擦身体降温，一边不停地抚摸我的额头，轻声安慰我。那天夜里，你守在我的床边，一夜未眠，眼睛熬得通红，直到天快亮，我的烧退了，你才露出一丝笑容。可我醒来后，却只是淡淡地说了一句“知道了”，没有对你说一句感谢，甚至还抱怨你打扰了我的睡眠。 后来，我慢慢长大，开始懂事，也渐渐懂得了你的心意。每次我放学晚归，门口总会有你等待的身影；每次我遇到困难，你总会第一时间站出来，给我鼓励和支持；每次我犯错，你不会严厉批评我，而是耐心地教导我，让我明白自己的错误。我渐渐发现，那些曾经让我厌烦的唠叨，如今听来，却格外温暖。 如今，我不再是那个任性不懂事的小孩，我学会了珍惜，学会了感恩。外婆，我想告诉你，从前我不懂你的辛苦，总嫌你唠叨，对不起；我想告诉你，那些你为我做的小事，那些你说过的话语，我都一一记在心里，从未忘记；我想告诉你，谢谢你一直以来的陪伴与包容，谢谢你用爱温暖我的成长之路。 时光匆匆，岁月染白了你的头发，也改变了我的模样。外婆，如今，我想告诉你，往后的日子，换我来陪伴你，换我来照顾你，换我来对你说那些藏在心底的温柔话语。愿时光慢一点，再慢一点，让我有足够的时间，好好爱你，好好诉说我对你的心意。 【解析】 一、审题立意。“如今，我想告诉你”是一道全命题记叙文，“如今”点明写作的时间节点，是站在当下回望过去，体现心境的成熟与成长；“我想告诉你”是核心情感表达，指向那些曾经忽略、误解、未曾珍惜，如今终于懂得的情意与心声，如对家人的感恩、对故乡的思念、对青春的感悟、对师长的愧疚等。作文必须同时体现“过去的不懂、忽略、误解”与“如今的醒悟、珍惜、告白”，不能只写其一；需细致刻画心理活动，如从前的任性、不耐烦、懵懂无知，如今的愧疚、感动、温暖释然；需体现最终认知，即明白成长就是后知后觉的懂得，那些未曾说出口的情意，值得在当下认真诉说。立意需紧扣“回望成长、懂得真情、勇敢告白”这一核心，可写“如今，我想告诉你，我终于读懂你的爱”；可写“如今，我想告诉你，那些温暖我从未忘记”。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴近生活、细节充足的原则，聚焦“从前不懂—如今懂得—深情告白”，如亲情中从前厌烦父母唠叨，如今理解背后牵挂；乡情中从前向往远方，如今思念故乡烟火；成长中从前挥霍青春，如今懂得珍惜时光。构思上，开头简洁点出时节与当下心境，引出想要诉说的对象，交代从前的懵懂与隔阂，为下文情感转变作铺垫。中间详写“懂得”的过程——从曾经的任性疏离、误解厌烦，到某件小事、某个瞬间被深深触动，开始反思与醒悟，细致刻画心理变化，让“不懂”与“懂得”形成鲜明对比，突出真情的珍贵。结尾直抒胸臆，说出如今想告诉对方的心里话，表达感恩、愧疚或珍惜之情，升华成长主题，呼应开头，传递温暖真挚的情感态度。 8.（2026·广东梅州市兴宁市宋声学校·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 我们都不是完美的人，但我们要接纳不完美的自己。勇敢面对自己的弱点，才能变得更加强大；真正了解自己，才能成为更好的自己；接受自己的缺点，才能更好地成长…… 请以“接纳自己，成长自我”为标题，写一篇作文。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 接纳自己，成长自我 我曾无数次把数学试卷揉成一团，塞进书桌最深处，像藏起一个见不得人的秘密。红叉像密密麻麻的针，扎得我眼睛发酸：为什么别人能轻松解出的几何题，我却要对着图形发呆半小时？为什么我总在计算上粗心犯错，把本该拿到的分数白白丢掉？我讨厌这样笨拙的自己，甚至在数学课上把头埋得很低，怕老师点到我的名字，怕同学看穿我的窘迫。 直到那次期中家长会后，班主任把我叫到办公室，没有批评，只是轻轻把我的试卷摊开：“你看，这道题的辅助线思路是对的，只是最后一步算错了；这道应用题，你其实读懂了题意，只是没找到等量关系。你不是笨，你只是还没学会和自己的‘慢’和解。”她顿了顿，看着我通红的眼睛，“我们都不是完美的人，接纳自己的不完美，才是成长的开始啊。” 那句话像一束光，照进了我封闭很久的心里。我第一次试着把揉皱的试卷抚平，认真圈出每一道错题，不再对着它们发脾气，而是平静地想：“我只是现在还没学会，慢慢来就好。”我开始每天放学后留在教室，多做五道基础题；遇到不会的，不再躲着老师，而是鼓起勇气去办公室请教；我把易错的公式写在便签上，贴在铅笔盒里，随时翻看。过程很慢，也很枯燥，有时候一道题要算三四遍才能做对，但我不再焦虑——我知道，我在接纳自己的不足，也在一点点靠近更好的自己。 期末考的时候，我的数学成绩依然不是班里最好的，但比上次进步了二十多分。当我拿到试卷，看着那些不再刺眼的红勾，心里没有狂喜，只有一种踏实的平静。我依然会在几何题上卡壳，依然会在计算时粗心，但我不再讨厌自己了。我知道，接纳自己的不完美，不是安于现状，而是给了自己重新出发的勇气；成长，也不是要变成完美的别人，而是在接纳自己的基础上，慢慢变成更从容、更坚韧的自己。 就像一颗被石头压住的种子，先接纳脚下的泥土与重压，才能积蓄力量，破土而出，长成属于自己的模样。接纳自己，是成长的第一步；而成长，就是对自己最好的成全。 【解析】 一、审题立意。“接纳”指的是：接受。“接纳自己”不是“摆烂”“破罐子破摔”，而是坦然承认自己的不完美，如：数学偏科、性格内向，不讨厌自己、不逃避，接受“我现在就是这样”的事实，不因为缺点就否定整个人；“成长自我”指的是：在接纳的基础上，主动努力改变，让自己慢慢变好，如：数学差就多练题，一步步突破弱点，变得更强大、更从容。两者之间的关系就是：先接纳，后成长。立意上，就是接纳自己的不完美与缺点，不自卑、不逃避，在坦然面对的基础上努力突破，慢慢成长为更强大、更从容的自己。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材上，可以写数学偏科、作文写不好，从逃避到接纳，再慢慢进步；可以写内向不敢发言、急躁易怒，从讨厌自己到接纳性格，再找到合适的改变方式；也可以写做事拖延、粗心，从自责到接纳，再养成自律习惯等。构思上，开头可以点出自己曾经抗拒的一个缺点，如：数学差、不敢上台；中间部分，可以写一件事让你学会接纳不完美，然后写你如何努力改变；最后结尾部分，可以升华主题，说明接纳是成长的前提，呼应标题。 半命题作文 题型2 1.（2026·广东惠州·一模）请从“动容”“深思”“前进”中选择一个，将题目“让我______的一句话”补充完整，写一篇文章。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文一： 让我动容的一句话 蝉鸣聒噪的盛夏，我攥着满是红叉的数学试卷，躲在操场的角落，把脸埋进膝盖里。努力了一整个学期，换来的却是这样的结果，我只觉得浑身的力气都被抽干，连抬头的勇气都没有。 “别蹲在这里啦，会着凉的。”熟悉的声音在头顶响起，我抬头，是班主任李老师。她没有像我预想中那样批评我，只是在我身边坐下，递来一瓶冰汽水。我吸了吸鼻子，声音沙哑：“老师，我是不是真的很笨？我怎么学都学不会。” 李老师笑了笑，轻轻拍了拍我的肩膀，说了一句我这辈子都不会忘记的话：“不是所有的努力，都会立刻开花结果，但每一次扎根，都在为未来蓄力。” 那句话像一道温柔的光，瞬间刺破了我心里的阴霾。我一直以为，努力就该有立竿见影的回报，就像种下种子就该立刻发芽，却忘了那些深埋地下的根，从来都在默默生长，只是我们看不见而已。我想起那些熬夜刷题的夜晚，那些对着错题本反复琢磨的午后，那些被难题困住却不肯放弃的瞬间，原来都不是无用功，都是我在为自己的未来扎根。 从那以后，我不再为一次考试的失利而自我否定。我沉下心来，把每一道错题都当成扎根的养分，把每一次进步都当成破土的信号。我不再追求一蹴而就的成绩，而是享受慢慢成长的过程。期末考试，我的数学成绩有了质的飞跃，拿到成绩单的那一刻，我第一个想起的，就是李老师的那句话。 后来，我在无数个想要放弃的时刻，都会想起这句话。备战中考的深夜，当我困得睁不开眼，想要合上书本时，这句话让我重新拿起笔；第一次参加演讲比赛，站在台上紧张到声音发颤，想要逃下台时，这句话让我深吸一口气，完成了整个演讲。 那句话，没有惊天动地的力量，却有着最温柔也最坚定的力量。它让我动容，不是因为它治愈了我一时的失意，而是因为它教会了我成长的真谛：人生不是短跑，而是一场马拉松，一时的快慢从来都不代表最终的输赢。那些默默扎根的日子，那些不为人知的努力，终会在某一天，让你破土而出，长成自己想要的模样。 例文二： 让我深思的一句话 爷爷总说：“慢就是快。”小时候我总觉得这句话毫无道理，做什么事都要争分夺秒，怎么会慢就是快呢？直到那次学做红烧肉，我才真正读懂了这句话里的智慧。 那年暑假，我缠着爷爷教我做他最拿手的红烧肉。我看着菜谱，觉得步骤简单得很：把肉焯水、炒糖色、加调料炖烂就行。我急着出锅，火开得最大，铲子在锅里不停翻炒，结果肉外面糊得发黑，里面还硬邦邦的，完全没有爷爷做的软糯香甜。 爷爷笑着把锅接过去，把火调到最小，盖上锅盖，慢悠悠地说：“慢就是快。你急着翻、急着炖，肉的香味出不来，反而浪费了时间。” 我看着锅里的肉在小火里慢慢咕嘟，糖色一点点裹在肉上，浓郁的香气一点点飘满整个厨房，突然就深思起来。我想起自己的学习：为了赶进度，熬夜刷题，却连错题都没时间整理；为了考高分，死记硬背知识点，却根本没理解透；为了和同学比速度，囫囵吞枣地看书，却什么都没记住。我一直以为“快”就是赢，却忘了“慢”才是真正的高效。 从那以后，我不再追求刷题的数量，而是慢下来，把每一道错题都搞懂；不再死记硬背，而是慢下来，理解知识点的逻辑；不再和同学比进度，而是慢下来，按自己的节奏成长。慢慢的，我的成绩不仅没有下滑，反而稳步提升，学习也变得越来越轻松。 原来“慢就是快”，从来不是消极的拖延，而是一种智慧的沉淀。它让我深思：人生从来不是一场比谁跑得快的比赛，而是一场比谁走得稳、走得远的修行。慢下来，沉下来，才能把每一步都踩实，才能走得更远。 那句话，像一面镜子，照出了我内心的焦虑，也点醒了我浮躁的自己。它让我深思，让我成长，让我明白：真正的快，从来都不是急功近利，而是厚积薄发。 例文三： 让我前进的一句话 成长的路上，总有一句话像一盏灯，在你迷茫时照亮前路，在你退缩时给你力量。于我而言，那句“别怕，往前冲就好”，就是推着我不断前进的动力。 那是初二的运动会，我被班长硬拉着报了800米长跑。我从小就不擅长运动，一想到要绕着操场跑两圈，腿就忍不住发软。训练的时候，我总是跑不到一半就气喘吁吁，每次都想放弃。比赛前一天，我坐在看台上发呆，体育老师走过来，拍了拍我的肩膀说：“别怕，往前冲就好。” 我当时只当是一句普通的鼓励，没太放在心上。可站在起跑线上，看着身边一个个摩拳擦掌的对手，我的心又开始狂跳，手心全是汗。发令枪响，大家都冲了出去，我被远远地甩在后面。跑到一半，我的肺像要炸开一样，腿也像灌了铅，只想停下来走路。就在这时，体育老师的话突然在我耳边响起：“别怕，往前冲就好。” 我咬了咬牙，把所有的杂念都抛开，眼睛只盯着前方的终点，一步一步往前冲。耳边是同学们的加油声，风从耳边呼啸而过，我不再去想自己有多累，只想着往前、再往前。冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地上，虽然没有拿到名次，但我第一次完整地跑完了800米。 从那以后，这句话就成了我的座右铭。“别怕，往前冲就好”，简单的七个字，却有着无穷的力量。它让我明白，人生没有那么多的瞻前顾后，很多时候，我们缺的不是能力，而是往前冲的勇气。它推着我走出舒适区，去挑战一个又一个不可能，去成为更好的自己。 如今，我已经不再是那个害怕跑步的小女孩了。我学会了勇敢，学会了坚持，学会了在困难面前不低头。而那句让我前进的话，会一直陪着我，在未来的路上，勇敢往前冲，去迎接属于自己的阳光。 【解析】 一、审题立意：题目限制只能从“动容”“深思”“前进”三个词中选词补题，写作核心对象是一句话（必须聚焦某一句特定的话，不能模糊成一段话/多句话），必须以第一人称“我”写作，突出这句话对“我”的真实影响。立意方面，要突出“一句话”对我的改变，不同选词立意不同。“动容”侧重于情感冲击，写一句话带来的内心触动、感动，偏向温情叙事，对情感真实度要求高。侧重情感细节，主要可以写亲情、友情、师生情等题材；“深思”侧重于认知转变，写一句话引发的对人、事、社会的深度思考，偏向叙议结合，对思想深度要求高。主要写哲理、成长反思类的题材；“前进”侧重于行动改变，写一句话带来的动力，推动“我”走出困境、突破自我，偏向成长励志，对情节完整性要求高。主要写励志、奋斗、挑战自我类的题材。 二、选材构思：选“动容”，可以选温暖治愈类素材，亲情类，如考试失利崩溃时，妈妈说：“没关系，累了就回家，我永远在。”友情类，如被同学孤立时，同桌说：“我陪你，不用怕他们。”师生类，如自卑不敢发言时，老师说：“我相信你，你可以的。”选“深思”选择认知成长类素材，生活类，如爷爷说：“慢就是快，别急着赶路。”（点醒我不要焦虑内卷，沉下心成长）；学习类，如老师说：“错题不是耻辱，是你提分的宝藏。”（让我不再害怕错题，学会复盘）；成长类，如爸爸说：“你不需要活成别人期待的样子，做你自己就好。”（让我摆脱容貌/成绩焦虑）。选“前进”可以选择励志成长类素材，学习类，如老师说：“再坚持一下，你离终点只有一步了。”；生活类，如爸爸说：“勇敢不是不害怕，是害怕还能往前走。”构思方面，推荐写记叙文，最容易写出真情实感。开头点题，开门见山引出核心句。中间铺陈事件，先铺垫，再转折，后写“一句话”对“我”的改变过程，结尾升华点题。 2.（2026·广东省东莞市·一模）作文 有一首小诗写道：只要春天还在，纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；只要生命还在，纵使深陷茫茫沙漠，还有希望的绿洲存在；只要明天还在，冬雪终会融化，春雷定将滚滚而来。 请以“只要______还在”为题，补全题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌、戏剧除外；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 只要希望还在 鲁迅曾经说过，“希望是附丽于存在的。有存在，便有希望。有希望，便是光明。”人活着不能没有希望，否则会像失去控制的小船，随波浮沉。希望是一个人最宝贵的财富，只要希望还在，一切都在，任何时候都不能放弃希望。 只要希望还在，就能弥补身体的缺陷，让人享受同样的阳光。我曾经看到这样一个故事：一个盲人带着自己失明妻子来公园“赏花”。公园里阳光灿烂，花草鲜艳。别人以为这一切对于他们而言，定是一个打击。而那位盲人，并没有在意，反而对妻子说那儿很美，盲人心中充满了对生活的向往，对阳光的追求。他顽强生存，希望不灭。 只要希望还在，就能抹去心灵的伤痕，让人见到雨后的阳光。“假如有一双眼睛陪我哭，我甘愿为生命受苦”，海伦•凯勒小时候得了一场重病，使她终身又聋又瞎。但是，她的生命中出现了一个人——老师安妮•莎利文。她的鼓励为海伦带来了希望，使她坚强地生活，最终海伦写下了《假如给我三天光明》等世界名著。 只要希望还在，就能踏平崎岖的道路，让人到达理想的彼岸。恩科西自从出生下来便患有艾滋病。但是他并没有放弃生活，顽强地生存了一年又一年。他还在联合国向全世界呼吁，不要区别对待艾滋病人，尤其要关心患有艾滋病的妇女和儿童。九岁那年，恩科西因病去世，但他也完成了自己的使命，成为了艾滋病人中的名人，为许多人照亮了前方的路，指引着他们的未来。他的精神值得所有人学习。 在不幸面前，你不能放弃希望；在挫折面前，你不能放弃希望；在生活面前，你不能放弃希望。只要希望还在，一切都在。 【解析】 本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这个半命题有很大的空间和灵活性，可补题的范围也非常广泛：只要希望还在，就不会轻易退缩，轻言放弃；只要青春还在，就不惧怕成长跳上的坎坷；只要热情还在，希望就不会褪去，困难也终会臣服；只要微笑还在，世界就不算太糟糕；只要明天还在，一切都能如愿所偿；只要生命还在，就应该毫不迟疑地向前奔跑……补充的内容也决定了作文要表现的主旨，只要主题乐观积极、健康向上都可。 第二，选材构思。最好围绕着自己的成长经历选材，记叙真实的事件，以便写出真情实感。可以写成长的路上收获的快乐，也可以写失落的频恼，但无论哪种材料，都应当写出与众不同的感悟，这就使自己的立意独具匠心，别具一格。构思时要扣紧题目中的关键字词是“还在”，也就是说一种事物或者情感仍然存在。先选好这个习作对象，然后通过具体的事件表现出它“还在”，没有缺失，进而表达它“还在”的意义，揭示主旨。写作时，要善于抓细节，不要流于平铺直叙，而是波澜起伏。例如：题目补充为“只要信心还在”，可以写我这学期数学学习中遇到了很多难题，有时课堂上根本听不懂，课下作业完成得非常困难，有时实在做不出来只好抄同学的救急。那段时间，我对自己彻底失去了信心，考试成绩直线下滑，心情也是一塌糊涂。父母不断鼓励我，班主任多次找我谈话，数学老而利用大课间专门“接待”我，帮助我查漏补缺,慢慢的我又入门了，重拾学好数学的信心。有信心在，我更有了动力，无论课上课下都一丝不苟，刻苦钻研，终于赶超上来，整个人也变得精神起来……总之，围绕题目，写出自己的真情实感。 3.（2026·广东省深圳市福田区、罗湖区21校联考·一模）作文。 或许藏在一粥一饭的烟火里，隐在晨昏四季的风光中，嵌在书香墨韵的文字间——只要用心感受或发掘，平凡细微处也有诗意盎然。 请以“我从______中寻得诗意”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得出现含考试个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 我从生活中寻得诗意 暑假同母亲回到了乡下的老家。还没看到我家的房子，就先看到了我家的田。田间那个顶着草帽、皮肤黝黑的人，便是我的父亲。望着那熟悉的背影，我的思绪不由得飘到了一年前。 父亲在家务农，而母亲跟随我到了县城。我上学，她便在家里做着小工，日子过得不算苦，却苦了乡下的父亲。父亲不是文化人，只能过着脸朝黄土背朝天的生活，母亲不止一次地对我说：“别跟你爸爸一样，费力不得好，你要好好读书，读书是你唯一的出路。” 我总是默默地点头，想通过自己的努力，能让父亲以后过得轻松点。我深知他的辛苦：脚心与肩头厚厚的老茧，令人触目惊心，风霜与苦难深深地嵌入他的皱纹。你只需打量他一下，便会知晓他的不易。 父亲从来都不是一个善于表达的人，总是木木的。很少讲话，是一个地地道道的老实人，唯独那一次…… 那是一次很重要的考试，而我却发挥失常，只得了个令人失望的分数。母亲因而红了眼，我心里无比难过。回到老家，看到了我家的田，父亲将它们打理得很好。吃完晚饭，母亲示意我跟父亲讲这事，我也只得低着头，复述事实。父亲听完呆了一下，似乎有些不敢相信，却又立即恢复了平时的状态，放下筷子，进了屋。唉！我感觉到了一阵失落；难道父亲就不会关心我一下吗？ 吃完饭，我便进房间开始写作业。听到了敲门声，开门一看，是父亲。他板着脸，说道：“我们去走走。”我只得跟着他走，心却开始慌了：父亲怎么了？难不成要骂我了？夜里的大地，散发出草木的清香，月光温柔似水在小路上流淌。我们走了好一会儿，夜色也渐浓起来，父亲才开口，只说了两个字“加油”，那一刻，仿佛时光飞逝，太阳升起，照亮大地，时节更替，变为春天，田地也是一片嫩绿，我与父亲置身在这春意无限的田野上。回望父亲与我共同走过的那段路，原来父亲一直陪伴在我左右，父爱一直陪伴在我左右。 父亲在无边的暗夜，点亮我那苟且的生活，让我艰难的岁月具有诗一样的美好与质感。那一刻，我真正理解了父亲的木讷，心中不禁诗意荡漾，温暖无比。 【解析】 本题考查半命题作文。可以以“我从生活中寻找诗意”为例，写此文，首先要选材独到，凸显诗意。我们要有一双慧眼，去发现“生活”中充满诗意的好素材：徒步之中有“柳暗花明”的诗意，读书之中有“欣然忘食”的诗意，赏菊之中有“欲辨已忘言”的诗意，观舞之中有“珠缨炫转星宿摇”的诗意，登楼之中有“其喜洋洋者矣”的诗意…这道作文题可供选择的素材可谓宽广、丰富，学习中、旅游时等的素材都可以拿来写。而真正体现出文章层次高低之分的，是对“诗意”的理解。较好的立意应该写到“理趣”，比如精神上的收获、思想上的转变、心灵上的感悟等。 4.（2026·广东省深圳市部分学校中考·一模）写作 20. 时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样。三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落。 请从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词，填在“如果时光有________”中，构成完整题目，写一篇作文。 要求：选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名与人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【答案】例文： 如果时光有声音 如果时光有声音，那一定是初中三年里，教室里此起彼伏的翻书声、课间走廊上的笑闹声、还有老师讲台上温和的叮嘱声。这些声音像细碎的雨滴，落在记忆的屋檐上，如今回想起来，依然带着清晰的回响。 记得初一刚入学时，我总害怕在课堂上发言。有一次语文老师提问，我低着头，手指紧紧攥着衣角，心跳声在耳边格外清晰。老师没有催促，只是轻轻说：“别紧张，慢慢说。”那一刻，教室里安静得能听见窗外梧桐叶飘落的声音，而老师的鼓励声像一股暖流，让我终于鼓起勇气，结结巴巴地说出了答案。那次的翻书声、心跳声、老师的声音，成了我初中时光里最温暖的开场白。 初二那年，我和同桌成了“最佳拍档”。每天早读课，我们会一起背诵课文，声音此起彼伏，有时还会因为记错一句诗而笑作一团。课间十分钟，走廊上总是回荡着我们的笑声——或许是讨论一道数学题的解法，或许是分享一本好看的漫画书。有一次我生病请假，同桌特意把课堂笔记整理好，还录了一段同学们的问候声带给我。那盒录音带里，有班长说“快点好起来”，有后桌男生模仿老师的语气说“作业别忘了交”，还有同桌小声的叮嘱“多喝水”。这些声音像阳光一样，驱散了我生病时的孤单，也让我懂得了友谊的珍贵。 初三的日子变得忙碌起来，教室里的翻书声更急促了，晚自习的灯光下，笔尖划过纸张的沙沙声成了主旋律。但即使再忙，我们也没忘记在课间互相打气。记得中考前最后一次班会，班主任没有讲复习技巧，而是给我们读了一封信。她的声音有些哽咽，却带着坚定的力量：“你们就像即将起飞的小鸟，不管飞多远，这里永远是你们的家。”那一刻，教室里静悄悄的，只有老师的声音在回荡，还有我们悄悄抹眼泪的声音。 如今，初中时光已经画上句号，但那些声音却永远留在了我的心里。如果时光有声音，那一定是这些平凡却珍贵的片段，它们组成了我青春里最动听的旋律。每当我想起这些声音，就会想起那段匆匆又难忘的岁月，想起那些陪我走过青春的人。这些声音，不仅记录了时光，更见证了我的成长，成为我生命中最宝贵的财富。 【解析】 第一，审题立意。题目需从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词补充完整，核心是借所选关键词，串联初中三年难忘的日常瞬间，抒发对青春与时光的珍惜、眷恋与感悟。审题时需明确，“时光”是载体，所选词语是线索，重点不是描写词语本身，而是透过词语背后的具体场景，展现成长的印记。立意可定为：以所选关键词为依托，捕捉初中三年里看似寻常却温暖的片段，串联起青春的回忆，表达对时光的珍视、对成长的感悟，以及对过往岁月的深情回望，凸显青春的美好与成长的力量。 第二，选材构思。紧扣所选关键词和初中生活，选“声音”可写课堂上老师的叮嘱、课间同学的笑声、放学路上的风声；选“颜色”可写操场的绿、校服的蓝、试卷的白；选“温度”可写雨天同学递的伞、老师摸头的暖意、深夜台灯的温热；选“方向”可写迷茫时老师的指引、挫折时朋友的鼓励等，聚焦1-2个典型片段，具体真实地突出“寻常瞬间”的温暖与难忘。构思上采用“总—分—总”结构，开篇点题，引出所选关键词与时光的关联，奠定温情基调；主体部分围绕关键词，描写几个具体的初中生活片段，融入细节描写，体现“当时寻常、如今难忘”的感受；结尾升华主旨，将片段串联，抒发对时光、青春的感悟，呼应题目，让文章结构完整、情感真挚，避免流水账，突出成长的印记。 5.（2026·广东东莞市寮步中学·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 2026年新年贺词中写道：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。”回望征程，我们依靠创新为高质量发展赋能，以文化滋养精神家园，用奋斗共创共享美好生活。从“天问”探火到航母入列，从文博热潮到“村超”火爆，从雪域高原的洁白哈达到天山南北的热情歌舞……每一个坚实的步伐，每一处动人的风景，背后都是具体的人、具体的心、具体的付出与期盼。 前行路上，总有一种力量，推动我们跨越山海；总有一种温暖，支撑我们无畏风霜。这力量，或许源于一份热爱、一份责任、一份信念；这温暖，或许来自一个人、一件事、一段时光、一种文化。 请以“________的力量”或“_______的温暖”为题，结合材料与自身体验，写一篇文章。 要求：（1）任选其一，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外），可记叙经历、抒发感受，也可发表见解；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文一： 热爱的力量 “天问”探火，叩问苍穹；“村超”火爆，点燃乡土。2026年新年贺词中的动人风景，皆源于一种原始而持久的动力——热爱。对我而言，正是那份对书法的执着，赋予了我跨越枯燥、奔赴山海的力量。 初识书法，是在初一的课堂上。老师提笔写下“永”字，墨迹在宣纸上晕染，那一刻便击中了我。起初，这份热爱热烈而纯粹，我沉浸在颜体的宽博、欧体的险峻中，视每一笔为奇遇。 然而，热爱之路并非坦途。随着练习深入，枯燥的基本功接踵而至。横平竖直，一练三月；临帖摹写，手腕酸麻。一个冬夜，窗外寒风呼啸，屋内墨汁几近结冰，我满心挫败，第一次想放弃：“也许我没天赋，何必自讨苦吃？” 合上字帖时，目光扫过墙上的《兰亭集序》拓片。我想起王羲之“临池学书，池水尽墨”的典故。真正的热爱，岂是浅尝辄止？它应是一种即便面对困苦，仍愿死磕到底的倔强。我重研墨，深吸气，再次提笔。手虽抖，心却定了。 这份热爱，后来成了我的精神支柱。备战全市书法大赛时，我将书桌搬到阳台，借晨曦练字。为求一个撇捺的弧度，我揣摩百遍，直至手腕麻木。旁人不解，我却深知：这不是“拼”，而是“爱”。因为热爱，重复有了意义，寂寞生出了欢喜。 决赛现场，我闭眼凝神，仿佛又回到深夜书房。落笔、运笔、收笔，一气呵成。当听到金奖落定，我抚摸温润的砚台，眼眶湿润。 原来，热爱的力量，不在于带来多少掌声，而在于让人在无人问津的岁月里，仍有对抗平庸、奔赴山海的勇气。正如贺词所言：“山海寻梦，不觉其远。”因为心怀热爱，所以步履不停，未来可期。 例文二： 文化的温暖 2026年新年贺词提到“文博热潮”“村超”火爆，这让我想起家乡那座百年老茶馆。在快节奏的今天，那里氤氲的茶香与乡音，始终是我心头最柔软的牵挂，那便是——文化的温暖。 家乡小镇有一家“听雨轩”老茶馆。儿时，爷爷每日带我去喝茶。我不懂品茗，只贪恋点心，茶馆里咿呀的粤剧与摇扇的老人，构成了我对旧时光的初印象。那时，我觉得它“土气”。 转折发生在那个台风天。狂风呼啸，全镇停电，我被迫随爷爷来到“听雨轩”。推开门，昏黄煤油灯下，几十位老人围坐，没有电扇，却摇着葵扇谈笑风生。一位老伯取出二胡，拉起《旱天雷》，琴声激昂，似在与风雨较劲。 那一刻，我被震撼了。这种不靠电力、不赖网络的生命力，源自血脉深处的文化认同。爷爷递来一杯热茶，轻声道：“后生仔，这里有人情味，有我们的根。”捧着茶杯，看着升腾的热气，我感受到一种前所未有的温暖——那是精神上的归属感。 从此，我重新审视传统。我加入学校粤剧社，用稚嫩嗓音学唱古老腔调；走访镇上老匠人，记录修补陶瓷的手艺。我明白了，“村超”与“文博”的热潮，本质上都是在寻找这种失落的温暖。 如今，每当我迷茫，就会回到“听雨轩”。听着乡音，品着功夫茶，看茶叶在盖碗中舒展。这种文化的温暖，像一双无形的大手，稳稳托住我，告诉我：无论走多远，总有归途；无论世界多冷，总有一盏灯为你而留。这，便是文化传承最动人的力量。 【解析】 任务一： 一、审题立意。“力量”是支撑人迎难而上、坚定前行、突破自我的精神动力，题目需补充具体的精神载体或情感对象，如热爱、信念、奋斗、坚持、文化、责任等；立意需紧扣材料中“山海寻梦、阔步前行”的核心，结合自身成长体验，挖掘所补事物带来的精神驱动作用。可确定立意为：热爱的力量，让我们在逐梦路上不惧艰难、始终坚守；奋斗的力量，助力我们脚踏实地，奔赴美好生活；信念的力量，支撑我们跨越坎坷，无畏前路风霜。写作需紧扣“力量带来的改变与成长”，凸显精神力量对个人前行的推动意义，传递积极向上、奋勇前行的人生态度，贴合材料中以实干、坚守成就自我与时代的内涵。 二、选材构思。选材遵循真实贴近生活、细节饱满、以小见大的原则，聚焦自身学习、成长、兴趣等经历，选取能体现“力量支撑”的具体事件。如选择兴趣爱好，写自己练习特长时遭遇瓶颈、想要放弃，因心底的热爱坚持下来，突破自我；选择学习经历，写自己面对学业困难，凭借奋斗的力量调整状态、攻克难题；选择文化体验，写接触传统文化，在文化力量的滋养中沉淀内心、坚定前行。构思上，开头简洁点题，点明自己感受到的某种力量，引出下文；中间详写事件经过，先交代自己遭遇的困境、迷茫的状态，再细致刻画这份力量如何唤醒自己、支撑自己克服困难的过程，加入心理、动作、神态等细节描写，展现力量带来的转变与坚守；结尾升华主题，点明这份力量对自己成长的深远意义，呼应材料中前行路上勇毅追梦的主旨，深化文章中心。 任务二： 一、审题立意。“温暖”是治愈心灵、给予慰藉、驱散阴霾的情感体验，题目需补充温暖的来源，如亲情、陪伴、书香、善意、师恩、时光等；立意需紧扣材料中“温暖支撑我们无畏风霜”的核心，结合自身真实感受，诠释温暖带来的情感慰藉与精神力量。可确定立意为：亲情的温暖，是我们前行路上最坚实的依靠；陌生人的善意温暖，汇聚成人间美好，给予我们直面挫折的勇气；文化的温暖，滋养精神家园，让我们内心始终有光。写作要聚焦“温暖带来的治愈与力量”，以真情实感打动读者，体现温暖对个人成长的陪伴与支撑，契合材料中平凡瞬间藏着动人温暖的内涵。 二、选材构思。选材遵循真情实感、细节具象、贴近日常的原则，从身边人、身边事、生活点滴入手，选取能体现温暖的典型场景与小事。如写亲情，选取家人深夜陪伴、生病时悉心照料、失意时温柔鼓励的小事；写师恩，选取老师耐心讲解、鼓励自己走出自卑的瞬间；写文化温暖，选取走进文博场馆、感受传统文化时内心被治愈的体验；写善意，选取陌生人伸出援手、同学互帮互助的片段。构思上，开头用场景描写或抒情语句引入，营造情感氛围，点明温暖的来源；中间详写温暖发生的具体过程，捕捉细微的动作、话语、眼神，细致刻画自己感受到温暖时的内心触动，将抽象的温暖具象化；结尾升华主旨，抒发对这份温暖的感恩与珍惜，点明这份温暖如何转化为自己前行的动力，呼应材料主旨，传递人间温情与向上力量。 话题作文 题型3 1.（2026·广东省东莞市南城区·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 花，是自然的馈赠，是文化的符号，更是品格的象征。梅花凌寒绽放，藏着坚贞不屈的风骨；荷花出淤泥而不染，藏着高洁纯净的品性；向日葵向阳而生，藏着积极向上的力量。生活中，有一朵“花”，藏着动人的故事、珍贵的品质，或是成长的感悟。 请以“花”为话题，写一篇不少于600字的文章。 写作要求： （1）文体不限（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）文中不得出现真实的人名、地名、校名； （4）书写规范，卷面整洁，字迹工整。 【答案】例文： 纸上花开 父亲从部队寄来的信里，夹着一朵纸花。 那是他用信纸折的，五片花瓣，每一片都剪得整整齐齐，用红墨水染过，虽不精致，却看得出折得很用心。信上说，这是他在哨所里折的，那里没有花，一年里大半时间都是冬天，雪一场接一场地下，想找一点颜色都难。 我把那朵纸花夹进语文书里，心里却觉得父亲有些傻气。他驻守在西北边陲，一个我在地图上要放大好几倍才能找到名字的地方。每次打电话回来，信号总是断断续续，他的话也很少，翻来覆去就是那几句：好好读书，听妈妈的话，别惹妈妈生气。我在这头嗯嗯地应着，心里却盼着电话早点挂断。那时候我正上初二，满脑子想的都是周末和同学去哪里玩、新出的游戏什么时候能下载，一个一年见不到两面的父亲，在我生活里就像那朵纸花一样——有，但好像也没什么用。 那年寒假，母亲带我去了父亲驻守的地方。火车换汽车，汽车换毛驴车，颠簸了两天一夜才到。那是一个被戈壁滩包围的哨所，四周除了石头就是沙砾，唯一站着的活物是院子里一株歪着脖子的小白杨。父亲从哨位上跑下来接我们，脸被风吹得又黑又红，嘴唇干裂着，笑起来却像个孩子。 他带我们参观他的“花园”——哨所后面一块背风的洼地。那里没有一朵花，只有几块被精心摆放的石头，石头中间插着几朵纸折的花，红的、黄的、蓝的，都是从信纸上剪下来的。父亲说，这是他“种”的花，等哪天真的开出一朵来，他就给我们寄回去。 我蹲在那片“花园”前，风从戈壁上刮过来，纸花在石缝里轻轻颤动。那一刻，我忽然明白了父亲这些年寄回来的每一朵纸花意味着什么——那不是傻气，是一个人在寸草不生的地方，为远方的家人种下的整个春天。 离开哨所那天，我在父亲的“花园”里埋下一颗向日葵种子。我不知道它能不能发芽，但我知道，有些花不需要土壤，它们开在纸上，开在风里，开在一个人日复一日的眺望里。 如今，我的抽屉里攒了十七朵纸花。每一朵都褪了色，却从未凋谢。 【解析】 一、审题立意。题目以“花”为话题，材料给出了三重提示：梅花对应坚贞不屈的风骨，荷花对应高洁纯净的品性，向日葵对应积极向上的力量。这三种花均从自然属性出发，指向人格精神层面的象征意义。审题时需注意，“花”在此处并非单纯要求描写一种植物，而是要求以花为媒介或象征，写出其背后“藏着”的故事、品质或感悟。换言之，文章需建立起“花”与“人”之间的关联——花是载体，人是核心。立意可从两个方向展开：一是写某一种具体的花如何成为个人成长中的精神符号，如窗台上母亲种下的月季见证了家庭的坚韧与守望；二是将某种抽象的精神品质比作“心中之花”，如善良之花、诚信之花在生活中的绽放。基于初中生的认知水平与写作能力，更宜选择前者——以一朵具体的花贯穿全文，通过与之相关的亲身经历，自然引出对某种品质或情感的体悟。立意可确定为：一朵寻常的花，因为承载了某段记忆或某种情感，而成为生命中不可替代的风景，教会“我”勇敢、坚韧或珍惜。 二、构思选材。本题既适合写作记叙文，也适合写作议论文。若写作记叙文，可从以下方向选材：一是写亲情类，如祖母在乡下老宅前种下一株栀子花，每年花开时节便是“我”回乡团聚之时，后来祖母离世，栀子花成了“我”对她最深沉的怀念，花中藏着的是无言的亲情与绵长的思念；二是写成长类，如“我”因学业受挫而消沉，偶然在墙角发现一株从砖缝中顽强生长的野花，它在贫瘠中依然向阳盛开的姿态深深触动了“我”，花中藏着的是一种不屈服于环境的生命力；三是写师生情谊，如班主任在毕业前夕送给每位同学一盆小花，告诉大家“每一朵花都有自己的花期”，花中藏着的是对成长的耐心等待与真诚祝福。文章可采用“托物言志”的手法，开篇引出所写之花并点明其与自己的特殊渊源，主体部分以花为线索叙写一至两件具体事件，注重细节刻画——花的形色气味与人物情感的交织，结尾由花及人，点明花中所藏的精神品质，收束全篇。若写作议论文，可以“心中种下一朵花”为论点展开论证。可引用陶渊明爱菊，在归隐田园中种下高洁自守之花；引用周敦颐写《爱莲说》，在仕途沉浮中守护清廉正直之花；引用苏轼流放黄州时躬耕东坡，在人生低谷中培育旷达坚韧之花。论证思路可安排为：开头由材料中梅花、荷花、向日葵的象征意义引出“人生需要心中种花”的论点，主体部分设置三个分论点——心中有花则不随波逐流、心中有花则不惧风雨、心中有花则不迷方向，分别配以古今事例加以论证，结尾联系青少年成长实际，呼吁在内心种下一朵属于自己的花，以美好品格照亮前行之路。 2.（2026·广东中山市共进联盟·一模）作文 输与赢，是成长路上绕不开的话题。不必困于一时的输赢，胜负之外，自有更珍贵的成长馈赠。 请结合自身经历与思考，从下面三个任务中任选一个进行写作。 以“输与赢”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于 500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】 那场篮球赛，我输了名次，赢了初心 深秋的操场，风卷着落叶打在篮球架上，发出沙沙的声响。我攥着篮球，指尖因为紧张而泛白——这是我们班和隔壁班的决赛，我是队长，所有人都盯着我，期待我能带领大家拿下冠军。 比赛一开始，我们就陷入了被动。隔壁班的中锋身高占优，连续抢下几个篮板，比分很快被拉开。我急了，一次次强行突破，却要么被盖帽，要么失误。耳边传来观众的议论声，我能感觉到脸颊发烫，脑子里只剩下“不能输”这三个字。下半场，我拼得更凶，甚至不顾队友的跑位，把球牢牢攥在手里，可越是急躁，失误越多，最终我们以5分之差输掉了比赛。 终场哨响的那一刻，我把篮球狠狠砸在地上，蹲在球场中央，眼泪在眼眶里打转。我觉得自己输了，不仅输了比赛，还辜负了队友的信任。队友们围过来，我以为会迎来责备，可小宇却拍了拍我的肩：“没事，我们已经尽力了。”阿凯也递过来一瓶水：“你刚才太急了，其实我们可以配合得更好。” 看着队友们没有丝毫抱怨的脸，我忽然想起了最初打篮球的样子。那时我们只是一群喜欢在放学后跑向操场的孩子，不为名次，不为荣誉，只是享受奔跑、传球、投篮的快乐。可从什么时候开始，我把输赢看得比快乐还重？为了赢，我忽略了队友的配合，忘记了篮球的初心。 那天晚上，我们坐在操场的看台上，看着天上的星星。小宇说：“其实今天我们打得很开心，虽然输了，但我们一起拼过。”阿凯笑着说：“下次我们再一起练，一定能赢回来。”我看着他们，忽然明白：我输了这场比赛的名次，却赢回了最初的初心——原来篮球的意义，从来不是赢过别人，而是和队友一起，在奔跑中感受快乐，在配合中收获成长。 后来的日子里，我不再执着于输赢，而是和队友们一起认真训练，享受每一次传球、每一次投篮。我们知道，真正的赢，从来不是某一场比赛的名次，而是在成长的路上，守住初心，彼此陪伴，成为更好的自己。 【解析】 一、审题立意：审题时要紧扣“自身经历与思考”，将“输与赢”具象为一次具体的事件，避免泛泛而谈。立意要跳出“输了难过、赢了开心”的浅层情绪，要挖掘事件背后的成长：可以是“看似输了比赛，却赢了友谊”，可以是“输了名次，却赢了对热爱的坚持”，也可以是“赢了结果，却发现过程中的初心更珍贵”，核心是传递“胜负之外，成长更有价值”的主题，贴合初中生的生活体验，让文章有真情实感，避免刻意拔高。 二、构思选材：构思采用“设置悬念——推进事件——高潮转折——结尾升华”的叙事结构：先铺垫对输赢的执念，比如赛前的紧张准备、对名次的渴望；再详细叙述事件过程，用细节展现竞争的激烈与自己的努力；高潮部分聚焦“输或赢”的结果，以及结果带来的情绪冲击；结尾通过一个契机完成认知转变，点明成长的馈赠。选材要贴近初中生生活，比如一次运动会的跑步比赛、一次学科竞赛、一次社团展演，用具体的场景与细节填充内容：比如跑步时的喘息、竞赛时的笔尖颤抖、展演时的灯光与掌声，让“输与赢”的对比更鲜明，让成长的感悟更自然。 3.（2026·广东省江门市第八中学学科调研-一模）阅读下面的材料，按要求作文。 第十五届全运会开幕式主题曲《天海一心》中唱道： 随你融入大海，相知和鸣： 拥抱彼此透明，汇聚一颗心： 浮过一朵一朵一朵的云，映照着，你我曾经奋斗的路。 “融入大海”是个体与集体的相依，“相知和鸣”是心灵与心灵的呼应，“汇聚一颗心”是同心同向的力量。 请以“心与心的交汇”为话题，写一篇文章。 要求： ①文体自选(诗歌除外)； ②自拟题目，自选角度； ③不少于700字； ④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 心灯相映，汇成星河 全运会主题曲中那句“拥抱彼此透明，汇聚一颗心”，道出了人与人之间最动人的联结。心与心的交汇，从来不是一句空洞的口号，而是理解消除隔阂，共情温暖岁月，同心凝聚力量。当一颗颗心彼此靠近，微光亦可汇成星河。 心与心的交汇，是跨越代沟的理解与包容。曾以为长辈的坚守是固执，少年的热爱是轻狂，直到看见彼此心底的真诚，隔阂便悄然消融。爷爷总爱在清晨摆弄他的笔墨纸砚，一笔一画临摹字帖，而我总抱着手机刷着短视频，嫌他守着旧时光不知变通。一次偶然，我看见他对着一幅字帖反复描摹，指尖因用力而微微泛白，眼神里满是虔诚。他轻声说：“汉字里藏着风骨，写好字，才能做好人。”我忽然读懂了他对传统文化的珍视，也试着拿起毛笔，在横竖撇捺中感受他的心境。爷爷也开始好奇我的世界，听我讲网络上的新鲜事。没有激烈的争执，只有温柔的体谅，两代人的心在理解中交汇，原本疏离的亲情，变得愈发温润绵长。 心与心的交汇，是携手同行的默契与担当。个体如水滴，唯有汇入大海，才能永不干涸；人心若相惜，方能同心同向，共克难关。校运会长跑接力赛上，我们班的选手接连出现失误，接力棒险些落地。看台上的呐喊声渐渐低落，队员们也垂头丧气，满是自责。这时，班长站出来，没有指责，只是拍着每个人的肩膀说：“我们是一个整体，失误不可怕，同心协力就还有希望。”简短的话语，让大家重新抬起头。接下来的赛道上，选手们眼神坚定，彼此信任，交接棒时稳稳相握；看台上的同学齐声呐喊，节奏整齐划一。没有天生的默契，只有共同的目标；没有完美的个人，却有齐心的团队。一颗颗紧绷的心紧紧相连，最终我们逆转局势，拿下名次。那一刻，欢呼与泪水交织，我们真切懂得，心与心交汇，便能凝聚起无坚不摧的力量。 心与心的交汇，更是陌生人之间的善意与温暖。雨天里共享的一把伞，摔倒时伸出的一双手，深夜里路灯下相伴的一段路，这些平凡的瞬间，都是心灵的相拥。社区里，年轻志愿者陪着独居老人聊天，老人拿出珍藏的点心分享，没有血缘牵绊，却有真心相待；街头，路人自发扶起摔倒的行人，无需言语问候，善意已在心中传递 心与心的交汇，是相知和鸣的温暖，是汇聚一心的坚定。它藏在理解的话语里，显在团结的行动中，融在无声的善意间。愿我们都能敞开心扉，以真心换真心，让心与心紧紧相依，让温暖与力量一路同行，让每一次心灵的交汇，都绽放出最美的光芒。 【解析】 审题立意，本次作文以“心与心的交汇”为话题，核心不是简单写人与人的交往，而是侧重精神层面的理解、共鸣与凝聚。材料借全运会主题曲点明三层内涵：个体融入集体、心灵彼此呼应、众人同心聚力。写作时不能只停留在“交朋友、互帮互助”的浅层，要抓住“交汇”的本质——不是单向付出或表面和睦，而是思想相通、情感共鸣、目标一致。立意可从三个角度切入：一是人与人之间的理解，如陌生人之间的善意共情、两代人消除隔阂后的心灵相通；二是群体层面的同心，如班级、团队为共同目标凝聚一心，展现团结的力量；三是更宏大的家国情怀，如无数普通人坚守岗位、守望相助，汇成民族同心的暖流。需将“心与心的交汇”落实在具体情境中，突出“交汇”带来的改变：冷漠变温暖、隔阂变包容、分散变团结。立意需积极正向，紧扣“相知和鸣”“汇聚一心”，体现新时代青年对沟通、理解与团结的思考，让文章有温度更有深度。 选材构思，选材可写校园里小众场景：艺术节上不同性格的同学为节目磨合，从争执到配合，最终在舞台上眼神默契交汇；或班级困境中，有人默默承担、有人主动补位，心往一处想的团结瞬间。也可写生活中的温情交汇：社区里志愿者与独居老人的相互陪伴，不是刻意照顾，而是真诚谈心后的彼此牵挂；街头陌生人在突发情况时不约而同伸手相助，无需言语却心意相通。还可延伸至更开阔的素材：非遗传承中老师傅与年轻学徒的技艺与匠心交融，两代人对传统文化的热爱之心交汇；或是赛场上运动员与队友、观众的情感共鸣，拼搏之心与期盼之心汇聚成力量。构思时采用“小场景+深感悟”结构，先以具体事件铺陈心与心靠近的过程，再提炼“交汇”的意义，从个人感受上升到对包容、团结、共情的思考，让素材接地气、有新意。 材料作文 题型4 1.（2026·广东省·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 ①于丰收的静美中，埋下来年的种子。 ②风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。 ③真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。 请结合你进入初中以来的经历和感触，从上述一句话或几句话出发，写一篇文章。可以叙述你在初中生活的所见所闻、所学所感（如文化体验、劳动实践、家庭生活、社会观察等），也可以围绕初中学习的意义展开论述。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 于日常处，种心灵之花 步入初中的第三个年头，我常在忙碌的间隙抬头望向窗外。那时才忽然明白，初中三年的成长，从不是奔赴某个遥不可及的终点，而是在丰收的静美中埋种，在日常的凝视里寻光，在心灵的探索中丰盈。 初一时的丰收，藏在第一次校园丰收节的汗水里。那时我跟着老师和同学一起打理班级小菜园，从翻土、播种到浇水，笨拙地学着侍弄每一株蔬菜。烈日下的汗水浸湿校服，手指被泥土磨得粗糙，可当沉甸甸的黄瓜挂满藤蔓，饱满的番茄红透枝头时，一种踏实的喜悦涌上心头。老师说：“于丰收的静美中，埋下来年的种子。”我忽然懂得，初中生活就像这片菜园，每一次认真的付出，都是在为未来埋下希望的种子。那些熬夜攻克的数学题、反复修改的作文、认真背诵的古诗文，看似平凡的日常，都是在积攒成长的力量，等待下一次丰收的时刻。 初二的成长，源于一次对日常的重新凝视。曾经的我总羡慕别人的精彩生活，盼着周末去远方游玩，却忽略了身边的美好。直到一次班级文化体验活动，我们走进社区的非遗展馆，听老艺人讲述剪纸、皮影戏的故事。指尖划过斑驳的展柜，目光落在老艺人布满老茧却灵活的手上，我忽然读懂：“风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。”校园里，同桌悄悄递来的纸巾、老师课后耐心讲解的知识点、父母深夜为我热的牛奶，这些平凡的瞬间，都是最珍贵的风景。初中三年，我在这些日常的温暖中学会感恩，也学会用心感受身边的美好。 初三的蜕变，来自心灵在探索中的成长。面对繁重的学业，我曾有过迷茫和焦虑，甚至想过停下脚步。但一次班会课上，老师的话点醒了我：“真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。”于是，我开始在学习中寻找乐趣，在文言文的字里行间感受古人的情怀，在现代文的阅读中体悟不同的人生，在名著的世界里与鲜活的灵魂对话。我还主动参与班级的教研活动，帮老师整理教学资料，在这个过程中，我不仅巩固了知识，还学会了自主思考和探索。心灵在一次次探索中变得丰盈充实，那些曾经让我疲惫的难题，也变成了成长的阶梯。 初中三年，是在丰收中播种，在日常中发现，在探索中成长的三年。那些平凡的瞬间，那些默默的付出，那些心灵的成长，都将成为我人生中最宝贵的财富。未来的路还很长，我会带着初中三年的收获，继续在生活中种下心之花，让每一个日常都绽放出独特的光彩。 【解析】 第一，审题立意。三则材料均为富有哲理的短句，需先读懂每句话内涵，再结合自身初中经历写作，写出真实感触。第一句告诉我们丰收是当下的收获、成果，埋下种子是对未来的规划、积累与耕耘，强调收获后不忘蓄力，珍惜当下、着眼未来。可立意：立足当下收获，默默积蓄力量，在成长中懂得耕耘与坚守，为未来埋下希望的种子。第二句中的远方代表遥不可及的美好、远大的理想，日常代表身边平凡的生活、点滴小事，突出用心发现平凡生活中的美好，珍惜身边的幸福。可立意：告别浮躁，用心感受日常，发现平凡生活中的美好与温暖，懂得珍惜当下。第三句告诉我们休憩不是单纯的放松、偷懒、停下脚步，而是通过自主探索（读书、兴趣、实践等）充实心灵，点明高质量的休息是精神的成长与内心的富足。可立意：摒弃无效休息，在自主探索中充实心灵，让成长与休憩同行，实现精神的丰盈。或者我们也可把三句结合，综合立意，即成长无需奔赴远方，于日常中发现美好，于收获中蓄力前行，于探索中丰盈内心，便是最好的青春模样。 第二，选材构思。围绕第一句话的立意，我们可以写参与校园劳动或家务劳动时获得成果（丰收），如种菜获得收获、整理家务得到认可等，之后坚持做好日常小事，积累生活技能，为独立成长埋下了种子；或者学会一项技能（画画、弹琴、跑步等）取得小成就，坚持练习，为实现更大目标埋下坚持的种子。围绕第二句话，我们可以写校园日常，如课堂上老师的耐心讲解、课间同学的互帮互助、校园里的一花一草，用心观察就能发现平凡校园的美好；或者家庭日常，如晚饭时家人的闲聊、深夜父母的陪伴、日常的一顿家常菜等，感受亲情温暖，发现家庭生活的小美好；对应第三句话，我们可以写学习疲惫时，不玩手机发呆，而是通过读课外书、画画、做手工、观察自然等自主探索的方式放松，既休息了身心，又充实了心灵等。也可以围绕三句材料综合选材，以初中成长经历为线索，写自己从向往远方，在学习中浮躁懈怠，到学会发现日常美好，在学习收获中坚持积累、在探索中充实心灵的成长故事。构思时，开头可先点出材料语句，引出初中生活的感悟；中间选取一或两件初中真实经历，详细叙述事件经过，融入自己的心理变化与感触，紧扣材料立意；结尾升华主题，总结成长感悟，呼应开头与材料即可。 2.（2026·广东省初中学业水平考试·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 ①你已偏航，已为你重新规划路线。 ——高德地图 ②所谓的弯路，其实是成长的必经之路，没有一步是真正的浪费，正是过去的每一个脚印，叠加成了现在的你。 ——网友 请根据你对上述一句话或者两句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 弯路里的星光 手机屏幕上的导航提示音突然响起：“您已偏航，已为您重新规划路线。”我望着窗外陌生的街景，忽然想起去年暑假那场“失败”的研学之旅。 原本计划好的红色研学路线，因突发的暴雨冲毁了山路，大巴被迫改道。我们被临时安置在一个偏远的小山村，同学们都抱怨着“计划泡汤”，我却跟着带队老师走进了村头的老戏台。戏台斑驳的木柱上刻着“传承”二字，村里的老艺人正带着孩子们排练皮影戏，牛皮雕刻的人物在幕布上灵动跳跃，唱腔里藏着百年的岁月。 老师告诉我们，这个村子曾是皮影戏的重要传承地，如今只剩下几位老人坚守。那天下午，我跟着老艺人学习操纵皮影，粗糙的牛皮在指尖滑动，唱词拗口却充满力量。当暮色降临，我们在戏台为村民表演了一段简单的《西游记》选段，台下老人眼里的泪光和孩子们兴奋的叫喊，让我突然明白：这场“偏航”，竟让我们撞见了课本里没有的文化瑰宝。 回城后，我和同学组建了“皮影传承小队”，利用周末时间整理老艺人讲述的故事，拍摄皮影制作过程，还在学校文化节上举办了小型展览。曾经觉得“浪费”的两天山村时光，竟成了我初中最珍贵的记忆——那些在戏台度过的时光，让我学会了在意外中寻找价值，在“弯路”里发现星光。 如今再想起那场暴雨，我不再遗憾错过的红色景点。就像导航会重新规划路线，人生也没有真正的“偏航”。那些看似偏离轨道的经历，或许正是命运悄悄埋下的惊喜。正如网友所说：“没有一步是真正的浪费”，正是那些意外的“弯路”，让我们遇见了不一样的风景，也让自己在不知不觉中成长。 后来我常去那个小山村，帮老艺人录制皮影教学视频。当看到更多年轻人开始关注这门古老艺术时，我更加坚信：人生没有白走的路，每一步都算数。那些曾经的“偏航”，终将成为照亮前路的星光。 【解析】 一、审题立意。材料一“你已偏航，已为你重新规划路线”以地图导航为喻，强调面对偏离既定路径的情况时，积极调整、重新出发的重要性，核心是“接纳偏航，主动规划”；材料二“所谓的弯路，其实是成长的必经之路”则指出“弯路”的价值——看似偏离正轨的经历，实则是成长的养分，核心是“弯路非浪费，积淀成自我”。两则材料的共同指向是：人生难免“偏航”或走“弯路”，关键在于如何看待这些“非预期路径”——它们不是失败的标志，而是成长的契机。立意可围绕“偏航与成长”“弯路中的价值”“接纳变化，在调整中前行”等角度展开，既可从个人经历出发，体现对“弯路”的深刻体悟；也可从理性层面论述“弯路”对人格塑造、能力提升的意义，强调以积极心态面对人生中的“偏离”。 二、构思选材。可以写作记叙文。如讲述自己曾因盲目追求“标准答案”而放弃热爱的绘画，走了几年“文化课优先”的“弯路”，最终在一次偶然的机会重拾画笔，发现这段经历反而让自己的创作更具深度；也可以讲述学习乐器时因方法不当走了“弯路”，反复练习却进步缓慢，后来在老师指导下调整方向，才真正体会到坚持与反思的重要性。如写成议论文。可以引用古今中外名人的事例，如爱迪生经历上千次“失败”的实验（看似“弯路”），最终发明电灯；苏轼屡遭贬谪（人生“偏航”），却在逆境中写下千古名篇，成就文学高峰；又如当代青年创业者在多次项目调整中找到真正适合自己的方向。论证思路可设计为：开头提出“弯路是成长的必修课”这一论点；主体部分从“弯路积累经验”“弯路磨炼意志”“弯路启发反思”三个分论点展开，结合事例论证；结尾联系中学生实际，呼吁大家不必畏惧“偏航”，学会在调整中沉淀自我，让每一步都成为成长的基石。 3.（2026·广东佛山市·一模）阅读下面文字，按要求写作。 为了让经典真正“活”在当下，陪伴成长，校刊特围绕“经典”这个话题，组织征文活动，邀你参加。你可以讲述与经典相遇的难忘故事，评析经典中蕴含的智慧与启示，探讨经典在当下的价值与意义。你也可以发挥想象对经典进行改写、续写，或为经典作品的传播与传承建言献策。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）不得套作，不得抄袭；（4）文中不得出现与考生相关的人名、校名等真实信息。 【答案】例文： 经典润心，伴我成长 翻开微微泛黄的书页，指尖轻轻拂过一行行隽永的文字，那些穿越千年的经典，从未被时光尘封。它们如暗夜星辰，照亮前行之路；又如春日细雨，滋润干涸心田，默默陪伴我从懵懂孩童长成少年，在迷茫时指引方向，在浮躁时安抚心灵，让平凡日子多了几分厚重与诗意。 小时候，经典是父母口中朗朗上口的诗词。牙牙学语时，父母握着我的小手，教我诵读“床前明月光，疑是地上霜”，那时不懂思乡，只觉字句简洁、音韵优美。再大些，杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”让我胸中涌起豪情；李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”让我懂得珍惜粮食；李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，让我明白友情珍贵，学会真诚待人。这些诗句像种子，悄悄埋在心底，滋养着我的童心。 步入初中，经典变成了课本中蕴含智慧的古籍名篇。闲暇时，我沉醉于《论语》的哲思，“不义而富且贵，于我如浮云”教会我坚守本心，不被名利诱惑；“三人行，必有我师焉”让我学会谦虚，虚心向他人请教。考试失利时，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”给我力量，让我重拾勇气；与人有矛盾时，苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”让我看淡得失，学会豁达。原来经典从不是枯燥文字，而是古人留下的人生锦囊。 有人说经典早已过时，可我觉得它永远鲜活。读《岳阳楼记》，我敬佩范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀；读《爱莲说》，我向往周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格。这些精神跨越千年，指引我们做正直、有担当的新时代少年。 经典从不需要束之高阁，它藏在我们日常里。难过时，一句经典诗词治愈心灵；迷茫时，一段古文名句拨开迷雾。它不像快餐文化转瞬即逝，而是在岁月中沉淀，化作我们成长的力量。 经典是先辈留给我们最宝贵的文化财富，是永不褪色的精神灯塔。愿我们静下心品读经典，感受文字的力量，传承中华文脉。让经典浸润心田，陪伴我们一路向阳，在成长路上遇见更好的自己。 【解析】 一、审题立意。本次征文核心是“经典”，关键要求是让经典“活”在当下、陪伴成长，文体不限（诗歌除外），需贴合初中生生活与认知。立意上，应避免过于深奥的论述，聚焦经典与自身成长的关联，凸显经典的现实意义。可确定核心立意：经典不是尘封的典籍，而是滋养心灵、指引成长的力量，在当下依然能给予我们温暖与启示，我们应主动走近经典、传承经典。立意需具体可感，贴合初中生的阅读体验与生活实际，不空洞、不生硬，既体现对经典的理解，也展现经典对自己的影响，符合征文“让经典活在当下”的初衷。 二、选材构思。整体思路是围绕“经典与成长”展开，结合初中生的阅读积累（如课本中的经典篇目、课外接触的经典书籍、影视改编的经典作品等），选取具体素材，采用“总—分—总”或“以小见大”的结构，让内容真实可感、有细节、有温度。可讲述与经典相遇的故事，如第一次读《朝花夕拾》时，被鲁迅的童年趣事打动，也读懂了长辈的温柔，打破对经典“晦涩”的偏见，体现经典带来的心灵触动；或评析经典中的智慧，如结合《论语》中的“学而不思则罔”，联系自己的学习经历，谈谈经典话语对自己学习方法的启发，凸显经典的现实价值；还可为经典传播建言献策，结合校园生活，提出如开展经典诵读会、制作经典手抄报、改编经典课本剧等具体方法，体现对经典传承的思考。写作技巧上，可运用细节描写，如描写读经典时的神态、心理，让故事更生动；运用引用手法，适当引用经典语句，增强文采；采用首尾呼应，开头点出对经典的认知，结尾升华主题，强调经典对成长的意义，同时语言要朴实自然，符合初中生的表达习惯，避免华丽空洞的辞藻。 4.（2026·广东省汕尾市·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 苔花如米小，也学牡丹开。 ——［清］袁枚 心中有光，脚下有路，每个人都能在追梦路上一往无前，书写与众不同的人生。 ——《人民日报》 请根据你对上述话语的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 平凡亦有光 “苔花如米小，也学牡丹开”，袁枚的诗句，道尽了平凡生命的力量。我们大多都是如苔花般平凡的人，没有与生俱来的光芒，却可以心怀信念，在追梦路上步履不停，绽放属于自己的独特光彩。 曾经的我，自卑又怯懦。个子不高，成绩中等，没有过人的天赋，在人群中总是最不起眼的那一个。每次班级活动，我都躲在角落，不敢主动参与；面对难题，我常常轻易放弃，总觉得自己无论怎么努力，都赶不上别人，就像墙角的苔花，渺小又黯淡。 直到老师在课堂上念起那句“苔花如米小，也学牡丹开”，我才恍然大悟。苔花虽小，却不卑不亢，拼尽全力绽放自己，哪怕无人欣赏。我为什么不能像苔花一样，勇敢一点，坚持一点？从那以后，我试着改变自己。 课堂上，我鼓起勇气举手发言，哪怕声音微弱、答案不够完美；课后，我认真整理错题，反复练习薄弱的知识点，哪怕进步缓慢。遇到困难想要放弃时，我就想起那句诗，想起苔花的坚韧。慢慢地，我不再自卑，成绩渐渐提升，也开始主动参与班级活动，收获了老师和同学的认可。 其实，我们每个人都是一株平凡的苔花，或许渺小，或许平凡，但只要心中有光，脚下有路，不卑不亢，奋勇前行，就一定能绽放属于自己的光芒。不必羡慕牡丹的娇艳，不必抱怨自身的平凡，坚守信念，脚踏实地，每一个平凡的我们，都能在自己的天地里，书写与众不同的人生，活成自己的光。 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意：这段材料的关键在于袁枚诗句中苔花虽渺小却勇于绽放的坚韧，以及《人民日报》话语中“心中有光、脚下有路”的追梦信念，强调了“平凡亦能绽放光彩，坚守信念便可逐梦前行”这一核心内涵。在人生路上，每个人或许平凡渺小，会遭遇挫折与迷茫，但只要心怀信念、勇于坚持、敢于绽放，哪怕是如苔花般平凡，也能实现自我价值，书写属于自己的精彩人生。立意可以围绕“平凡亦有光芒，信念照亮征途”展开，探讨平凡个体凭借坚定的信念和不懈的努力，突破自身局限、勇敢追梦，最终绽放独特光彩的道理，表达对平凡生命的尊重与赞美，以及坚守信念、奋勇前行的决心。 选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己的成长经历，比如自己资质平凡，在学习某项技能（如书法、跑步、绘画）时屡屡受挫，曾想过放弃，但受到苔花精神的启发，心怀坚持的信念，日复一日努力练习，最终取得进步，绽放属于自己的光芒；也可以描述身边平凡人的故事，比如默默坚守岗位的环卫工人、认真教学的普通老师，他们如苔花般平凡，却凭借坚守与热爱，在自己的岗位上发光发热，诠释着“心中有光，脚下有路”的真谛。如写成议论文，可以列举历史上或现实中的平凡却闪耀的人物事例，如袁隆平一生扎根稻田，以平凡之躯坚守“让所有人远离饥饿”的信念，成就伟大事业；张桂梅扎根大山，数十年如一日坚守教育一线，用平凡的坚守照亮山区女孩的追梦路；又如无数平凡的抗疫志愿者，心怀责任与信念，在危难时刻挺身而出，绽放平凡中的伟大。通过这些具体事例，深入阐述平凡与伟大的关系，以及信念对追梦之路的重要指引作用，探讨我们如何以苔花为榜样，心怀光芒、脚踏实地，在平凡的生活中实现自我价值。 5.（2026·广东佛山市市供题·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 “知”（认识、知识）与“行”（实践、行动）的关系，是成长中的重要课题。对此，中外名人有许多思考： ①纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游） ②实践出真知。（刘向） ③行动是通往知识的唯一道路。（萧伯纳） 请根据你对上述一句话或几句话理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 知行合一，方得真知 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游的这句诗，曾无数次出现在我的课本里，可直到那次实践，我才真正读懂了它的深意。 上学期的科学课上，老师讲解了“植物光合作用需要阳光”的知识，还列出了详细的实验步骤，告诉我们只要按照方法操作，就能看到叶片颜色的变化。我听得认真，笔记记得密密麻麻，心里暗暗觉得：这也太简单了，不就是把叶子遮光、晒太阳、滴碘酒吗？ 周末，我兴致勃勃地按照课本上的方法做实验。我找来了盆栽绿萝，选了几片完整的叶子，用黑纸片遮住一部分，然后把盆栽放在阳台上晒太阳。可等待的过程中，我渐渐不耐烦了，觉得课本上的步骤太繁琐，便偷偷缩短了晒太阳的时间，还省略了“酒精脱色”的步骤。结果滴上碘酒后，叶片没有出现预期的蓝紫色，实验彻底失败了。 看着失败的实验，我又羞又恼，这时才想起老师说的“实践出真知”。我重新找来叶片，严格按照课本上的步骤，一步也不偷懒：仔细用黑纸片固定遮光部分，让盆栽充分接受阳光照射，耐心等待几个小时后，认真进行酒精脱色、滴加碘酒。这一次，当我看到遮光部分不变色，未遮光部分变成蓝紫色时，心里充满了成就感。 这次实验让我深刻明白，书本上的知识再详细，也只是“知”的层面；只有亲身实践，把知识转化为行动，才能真正理解其内涵，这就是“行”的意义。萧伯纳说“行动是通往知识的唯一道路”，是啊，学习中，我们不能只满足于背诵知识点，更要主动动手、勇于实践。 从那以后，无论是科学实验、数学解题，还是生活中的小事，我都记得“知行合一”。因为我知道，唯有将“知”融入“行”，在实践中验证知识、收获新知，才能真正成长，才能读懂每一个道理背后的深意。 【解析】 一、审题立意：本次作文核心是围绕“知”与“行”的关系展开，“知”指认识、知识，可理解为书本所学、他人传授的道理、理论认知等；“行”指实践、行动，即亲身去做、去体验、去践行所学。审题关键的是把握二者的关联，不可只写“知”或只写“行”，需体现二者的辩证统一。结合名人名言，可侧重三个方向立意：一是“知需行来验”，如陆游所言，书本知识浅薄，唯有实践才能真正理解；二是“行可生新知”，如刘向所说，实践是获得真知的途径；三是“知指导行，行深化知”，萧伯纳强调行动是通往知识的唯一道路，说明行动能让知识落地，同时在行动中能加深对知识的理解，甚至获得新的认知。立意需贴合中学生成长实际，避免空洞，可具体化为“在学习中践行知识，在实践中收获成长”“书本知识需落地，亲身实践出真知”等，突出成长中的感悟与收获。 二、选材构思：选材需贴合中学生生活，遵循真实可感、细节充足的原则，聚焦“知”与“行”的关联。可从三个角度选材：学习上，如背诵物理公式（知），却不会解题，通过动手实验、反复练习（行），最终理解公式内涵；生活中，如知晓“坚持”的道理（知），通过坚持跑步、练字等行动（行），体会到坚持的意义；成长中，如懂得“尊重他人”的知识（知），在与人相处中主动践行（行），收获真挚的友谊。构思上，开头简洁引出“知与行”的话题，可引用题干中一句名言，或结合自身经历点出对“知与行”的初步认知，为下文铺垫。中间详写“知”与“行”的关联过程——先写自己所“知”（如所学的知识、懂得的道理），再写践行过程中的困难、尝试与收获，细致刻画心理变化（如一开始的轻视实践、实践中的挫败、成功后的领悟），体现“知”与“行”的相互作用。结尾总结感悟，点明“知与行”的辩证关系，升华主题，呼应开头，传递积极的成长态度，如“知是行的指引，行是知的归宿，唯有知行合一，才能真正成长”。 6.（2026·广东佛山市南海区·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 探究并非科学家专属，它源于日常的好奇与行动——当你细心观察、主动提问、大胆假设、动手验证，便已踏上认识世界的道路。这四步或许完整，或许部分，但每一次尝试，都让你走在探究的路上。 请从“观察”“提问”“假设”“验证”中至少选择两个词语，结合你的经历、体验和思考，写一篇文章。可以讲述你的探究故事，也可以阐述你的理解与感悟。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 水黾的浮力从何而来 暑假午后，我在池塘边观察一只水黾。这只身长不足两厘米的小虫，细足如针，却能稳稳站在水面，甚至快速滑行，如履平地。水面仅微微凹陷，仿佛它只是轻触着一层看不见的薄膜。我屏息凝视，心中浮起一个巨大的疑问：如此纤细的足，怎能不刺破水面张力？它真正的浮力奥秘，难道仅在于此吗？ 这个疑问盘旋不散，我决定深入提问。查阅资料得知，传统解释聚焦于“水面张力”——水分子间的内聚力形成一层 "膜"。然而，我计算了水黾的体重与水面的最大张力，发现即使算上它细足的特殊疏水结构，理论承重也远远不足。"水面张力是主要因素”这个被许多科普读物奉为常识的结论，在我的计算中显出了裂痕。那么，它究竟凭什么？ 一个更大胆的假设在我脑中成形：水黾的浮力，是否主要来自它腿部高速划动时，在足下形成的微型气旋，或者说，一个动态的“空气垫”？就像气垫船通过向下喷气获得升力，水黾修长且可高速振动的中、后足，是否在每次划水时，都将空气裹挟入水，形成一个持续更新的气压支撑区域？这个假设跳出了静态的“表面张力”框架，转向了动态的空气动力学。 验证的时刻到了。我设计了一个简单实验：在一个透明水缸中，用高速摄影（借助父亲的手机慢动作模式）拍摄水黾运动，果然，在它快速移动时，腿部后方清晰出现了细小而持续的气泡流，并非静止时简单的"凹陷"，我更将微量荧光染料滴于其足尖，在慢镜头下，染料显示水流被足部向下向后推动，足尖与水面的接触点并非固定支撑，而是一个不断将空气"楔入”下方的动态过程。静止时，它依靠水面张力；而运动时的额外浮力，正来自那个被我假设的、动态的“微型气垫”。一个被忽视的关键机制，浮出水面。 这次探索始于对自然一隅的细致观察，成于不满足于既有答案的锐利提问，敢于构建全新假设，最终用实验小心验证。我不仅解开了水黾的浮力之谜，更在“提问”与“假设"的飞跃间，触摸到了科学最迷人的光芒：在对常识的善意怀疑中，往往藏着重新发现世界的机会。真理如水黾的足迹，不在平静的表面，而在那搅动光影的涟漪深处。 【解析】 本题考查材料作文。 【审题立意】 观察：不仅是“用眼睛看”，更是用心感知世界。可以是观察一朵花的盛开，也可以是观察母亲鬓边的白发，甚至是观察时代洪流中某个群体的生存状态。提问：这是好奇心的觉醒，是思考的起点。伟大的发现往往始于一个看似 “幼稚”的问题。假设：这是想象力的翅膀，是理性的冒险。我们每天都在做“假设”--“如果当初..会怎样？”验证：这是用行动回答提问，是让思想落地。可以是实验，也可以是生活本身给出的答案。核心立意：人生是一场持续的“观察--验证”：用一生的时间，去验证少年时提出的问题。真正的成长，始于对常识的“提问”：不盲从，不苟同，在怀疑中建立自己的认知坐标。“假设”的勇气与“验证”的担当：思想可以天马行空，但行动必须脚踏实地。可以写我如何用“科学方法”理解一个人（父母、朋友、历史人物），在信息泛滥的时代。我们如何“观察”真相、“验证”真知。传统文化与现代思维。写作要具体化：不写“我观察生活”，而写“我观察母亲切菜时，总把最好的部分留到一边”；写作要过程化：展现思考的曲折，特别是“假设被推翻”的瞬间--那往往是领悟的起点；写作要个人化：我的观察、我的提问、我的假设、我的验证，这是“我”的认知旅程。 【结构搭建】 框架一：层层递进式。开头：从一次具体的“观察”切入（如：观察父母日渐沉默的变化）主体：第一部分：由观察生“疑”--为什么父母不再像从前那样对我无话不说？（提问）。第二部分：我的几个“假设”--是我让他们失望了？是代沟？还是他们老了？（假设与反思）。第三部分：用行动“验证”——一次用心的陪伴、一次坦诚的交谈（验证与领悟）。结尾：真正的理解，需要观察的细心、提问的勇气、假设的包容和验证的耐心框架二：双线交织式（最适合写复杂感悟）。明线：学习/研究中的观察一提问一假设-验证（如：研究一个历史问题）。暗线：成长/关系中的观察一提问一假设-验证（如：理解父爱）。两线在“验证”环节交汇，获得双重领悟。 框架三：主题发散式。从“观察”“提问”“假设”“验证”中选2-3个，每个写一个生活片段。观察十提问：学会看见被忽略的世界；假设+验证：那些“如果”如何改变了我；提问+验证：有些问题，用一生回答。 7.（2026·广东省茂名市高州市·一模）阅读下面的文字，根据要求写作。 此心安处是吾乡。（苏轼） 我们走得太快，灵魂都跟不上了。（阿尔卑斯山标语） 一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。（黑格尔） 在“家园·守望”研学之旅中，我们遇见了醉叟、古村落、数字化的乡愁、妈妈的年糕。这些遇见，是否让你对上面的话有了新的理解？ 请根据你对上述一句话或几句话的理解与思考，结合研学经历或生活体验，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 此心安处，便是吾乡 研学大巴驶进皖南古村的那一刻，城市的喧嚣便被青石板路滤得干干净净。白墙黛瓦在烟雨中晕开，老樟树下，一位醉叟斜倚石桌，手里捏着半盏粗茶，眉眼间尽是岁月沉淀的安然。那一刻，苏轼那句“此心安处是吾乡”，突然有了具象的模样。 我们总在快节奏的生活里奔忙，像阿尔卑斯山标语说的那样，走得太快，灵魂都跟不上了。这次研学，便是一次慢下来的旅程。在古村落里，我们跟着非遗传承人学做年糕，看糯米在石臼里被反复捶打，米香漫满整个院子；我们走访数字化乡愁展馆，看老照片、老物件被做成数字档案，让乡愁在屏幕里延续；我们听醉叟讲古村的故事，看他守着老屋，守着慢下来的时光，守着心中的家园。原来，家园从来不是一个固定的地点，而是内心的安定与归属；守望，也不是固守过去，而是在快与慢之间找到平衡，让灵魂跟上脚步，让根脉得以延续。 黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。”在古村的研学中，我读懂了这句话的深意。那些守着古村落的老人，那些用数字化手段守护乡愁的年轻人，那些把家乡味道传承下去的手艺人，都是“关注天空”的人。他们守着的，不仅是自己的家园，更是一个民族的文化根脉与精神家园。妈妈的年糕，是家的味道，是心安的载体；古村落的烟火，是文化的根，是民族的魂。我们守望家园，便是守望内心的安定，守望民族的未来。 返程的车上，我望着窗外飞速倒退的风景，心中却无比安定。原来，真正的故乡，从来不是地理上的坐标，而是灵魂的归处。此心安处，便是吾乡。在这个快节奏的时代，我们更需要慢下来，守好自己的精神家园，守好民族的文化根脉，做一个既脚踏实地、又仰望星空的人，让家园的灯火永远明亮，让民族的精神永远绵延。 【解析】 审题立意。苏轼的诗句点明精神家园的本质是内心的安定与归属，而非物理空间的故乡；阿尔卑斯山标语警示在数字化快节奏时代，人们需慢下来守护乡愁与精神根脉；黑格尔的话则将个人家园守望上升到民族精神高度，强调对理想、文化与未来的仰望。基于以上分析，立意需紧扣“家园·守望”，可从个人精神家园的构建、传统与现代融合下的乡愁守护、民族文化根脉的传承等角度切入，将名言内涵与研学、生活体验结合，既要有对“心安”的个体思考，也要有对“慢下来守灵魂”“抬头望天空”的时代与民族思考，避免仅停留在表面的乡愁抒情，要挖掘家园守望背后的精神价值与时代意义，让立意有深度、有温度。 选材构思。选材需紧扣“家园·守望”研学主题与材料内涵，可从研学经历与生活体验双向切入：研学层面，可选取古村落的醉叟、老建筑的烟火气、数字化乡愁的呈现等场景，将其与“慢下来等灵魂”“心安即故乡”结合，比如写在古村落研学中，从醉叟的慢生活里读懂慢下来守护家园的意义，从数字化乡愁的技术手段里看到传统与现代融合下的守望；生活体验层面，可选取妈妈的年糕、家乡的老味道等日常细节，将其作为精神家园的载体，呼应苏轼的“此心安处是吾乡”，同时关联黑格尔的名言，写从家人的守望里看到民族文化传承的力量。构思上可采用“以小见大”的结构，以具体的研学或生活细节为切入点，先铺陈场景，再融入名言解读，最后升华到家国守望、民族精神的高度。 8.（2026·广东省东莞市八校·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 谁怕？一蓑烟雨任平生。——苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》 每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。——杨绛 所有治愈，都是自愈。——人民论坛网 成长路上，你也有自己的故事和体悟。阅读以上几句话，引发你怎样的联想和思考，请结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 风雨中，我学会了坚强 人生如一场漫长的旅程，在成长的道路上，我们总会遭遇各种各样的风雨。那些异常艰难的时光，如同乌云般笼罩着我们，但只要我们拥有坚定的信念，学会自我治愈，就能像苏轼那样“一蓑烟雨任平生”，在风雨过后，迎来属于自己的灿烂阳光。 记得初二那年，我参加了学校的数学竞赛。为了这次竞赛，我付出了大量的时间和精力，每天都在不停地做题、钻研。然而，当成绩公布的那一刻，我却傻眼了。我的成绩远远没有达到预期，甚至可以说是一塌糊涂。那一刻，失望、沮丧、自我怀疑如潮水般涌上心头，我觉得自己的努力都白费了，仿佛置身于黑暗的深渊，看不到一丝光亮。 那段时间，我陷入了极度的消沉之中。我不愿意面对现实，甚至开始逃避学习。每天放学回家，我就把自己关在房间里，对着墙壁发呆。妈妈似乎察觉到了我的异样，她轻轻地敲开我的房门，坐在我的身边，温柔地说：“孩子，我知道你这次比赛失利心里很难过，但每个人都会经历失败，这只是成长路上的一次小小挫折。杨绛先生说过，每个人都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。妈妈相信你有这个能力。”妈妈的话如同一束光，照亮了我黑暗的内心。 我开始重新审视自己。我明白，一味地沉浸在悲伤中并不能解决问题，只有勇敢地面对失败，才能实现自我救赎。我想起了苏轼，他一生仕途坎坷，多次被贬，但他依然能以豁达的心态面对人生的风雨，吟出“一蓑烟雨任平生”的豪迈诗句。我告诉自己，我也要有这样的勇气和豁达。 于是，我开始调整心态，认真分析自己在竞赛中的失误之处。我重新制定了学习计划，每天坚持做练习题，遇到不懂的问题就及时向老师和同学请教。在这个过程中，我学会了自我鼓励，每当我想要放弃的时候，我就会在心里默默地告诉自己：“所有治愈，都是自愈。我一定可以的！”经过一段时间的努力，我在学校的一次数学月考中取得了优异的成绩。那一刻，我终于明白了，人生中的每一次挫折都是一次成长的机会。只要我们不害怕困难，不畏惧失败，勇敢地面对，学会自我治愈，就一定能够战胜一切困难。 在成长的路上，风雨不可避免，但只要我们心怀希望，拥有坚定的信念，就能够在风雨中学会坚强，走出属于自己的精彩人生。 【解析】 本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文给出三则材料，苏轼的“谁怕？一蓑烟雨任平生”体现出一种豁达乐观、无畏困难的精神；杨绛所说“每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗”强调了在困境中坚持、挺过去就能迎来新的局面；“所有治愈，都是自愈”则突出了自我治愈、自我救赎的重要性。综合三则材料，其核心思想是在成长过程中会遇到困难挫折，我们要以积极乐观的心态去面对，依靠自己的力量克服困难，实现自我成长。从立意角度看，正面立意可围绕在困境中保持乐观、依靠自我力量战胜困难能获得成长与蜕变，如在学习上遭遇挫折时，凭借自己的努力和积极心态提升成绩，实现自我突破；也可论述在面对生活中的各种挑战时，拥有无畏困难的勇气和自我治愈的能力是走向成功的关键。从反面立意，可以探讨在困难面前消极逃避、依赖他人而不能自我治愈所带来的不良后果，如过度依赖父母解决学习和生活问题，导致自身能力无法提升，在未来面对更大挑战时手足无措，从而引发对培养自我治愈能力和积极面对困难心态的思考。 第二、选材构思。本题既适合写成记叙文，也适合写成议论文。若写成记叙文，可以选取自己成长过程中亲身经历的困难事件。比如讲述自己学习骑自行车时，一次次摔倒，内心充满恐惧和沮丧，但最终凭借自己不断尝试、鼓励自己，克服心理障碍学会了骑车，通过对自己摔倒时的疼痛感受、内心的挣扎以及重新站起来继续尝试的细节描写，展现自我治愈和战胜困难的过程，结尾处点明这次经历让自己明白了在成长路上要拥有无畏困难、自我治愈的精神。若写成议论文，要先确定中心论点，如“自我治愈是成长的密钥”。开头提出论点，接着从不同方面进行论证，可列举古今中外名人在困境中自我治愈、取得成功的事例，像司马迁遭受宫刑后，凭借强大的内心自我治愈，完成了《史记》这一伟大著作，阐述自我治愈对实现人生价值的重要性；再结合现实生活中一些人在面对挫折时一蹶不振的现象进行对比分析，指出缺乏自我治愈能力的危害，最后提出培养自我治愈能力的方法，如保持乐观心态、树立正确的挫折观等，呼吁人们在成长路上学会自我治愈，勇敢面对困难。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 作文 题型概览 题型01 全命题作文 题型02 半命题作文 题型03 话题作文 题型04 材料作文 选题地区 广东省：佛山、惠州、东莞、汕尾、中山、珠海、湛江、揭阳、深圳、梅州、江门 考情速递 2026年广东省中考作文命题延续了“立足成长、贴近生活、凸显思辨、传承文化”的核心导向，结合各地一模真题来看，命题呈现出鲜明的共性特征与清晰的备考方向，既贴合初中生的生活体验与认知水平，又注重考查学生的情感表达、思维深度与价值追求，整体难度适中、梯度分明，兼顾基础性与选拔性。从命题形式来看，全命题、半命题作文仍是主流，材料作文占比稳步提升，其中半命题作文多给出明确的补题范围（如从“动容”“深思”“前进”中选填，从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选），降低了审题难度，同时保留了学生的写作自主性；材料作文则多选取富有哲理的名言、诗句或生活场景，引导学生结合自身经历谈感悟，避免套作与空洞抒情。 命题核心聚焦三大方向，一是“成长感悟类”，这是贯穿各地一模的核心主题，重点考查学生在青春路上的挫折、收获、蜕变与思考，如“接纳自己，成长自我”“弯路里的星光”“风雨中学会坚强”等题目，要求学生结合具体经历，书写成长中的困惑、坚守与成长，凸显“自我觉醒”与“自我治愈”的核心，贴合初中生的成长轨迹；二是“生活体验类”，强调对日常平凡生活的观察与感悟，引导学生发现平凡中的美好与温暖，如“我从______中寻得诗意”“身边的‘星光’”“驿站”等题目，鼓励学生关注校园生活、家庭生活与社会生活中的细微瞬间，挖掘其中的情感价值与人生哲理，体现“风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里”的命题导向；三是“文化与思辨类”，注重传统文化的传承与辩证思维的考查，如围绕“经典”“知与行”“科技与成长”“家园与守望”等话题的命题，既引导学生走近经典、传承文脉，又要求学生辩证看待知识与实践、科技与成长、快节奏与慢生活的关系，体现新时代青少年的文化素养与思维深度。 从命题细节来看，各地一模作文均明确要求“结合自身经历”“体现真情实感”，禁止套作、抄袭，且文中不得出现真实的校名、人名，凸显了对“真实写作”的重视，避免学生空谈道理、堆砌辞藻；字数要求多为不少于500字（部分地区要求600字），文体上除诗歌外不限，鼓励学生根据自身特长选择记叙文、议论文或散文，其中记叙文因更易抒发真情实感，成为多数学生的首选。此外，命题还呈现出“关联时代、贴近现实”的特点，如结合科技发展谈成长、结合非遗传承谈文化、结合研学经历谈感悟，引导学生将个人成长与时代发展、文化传承相结合，提升作文的思想深度与时代价值。 综合来看，2026年广东中考作文命题仍将以“成长”为核心，以“生活”为载体，以“思辨”为提升，兼顾基础性与创新性。备考过程中，学生需注重积累生活中的真实素材，聚焦成长中的细节与感悟，学会用细节描写传递真情实感；同时要加强对名言警句、经典篇目、时代热点的积累，提升辩证思维能力，学会从平凡生活中挖掘深刻哲理，既能写出贴合自身的真情之作，也能写出兼具思想性与时代感的优秀文章，从容应对各类命题形式的考查。 命题作文 题型1 1.（2026·广东惠州惠城区·一模）成长表达：少年追寻春之路。 正如小说中铁路工人用坚守铺就通往春天的路，我们每个人也在追寻属于自己的“春天”。请以“追寻属于自己的春天”为题，写一篇文章，讲述你的经历、感悟或思考，作为本次“行路•寻道”活动的成长小结。 要求： （1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名 2.（2026·广东省深圳市宝安区·一模）写成长趣事 生活中，许多事情的起点往往只是“有趣”。请以“从有趣出发”为题，分享自己的经历，完成一篇作文，文体不限。 要求：不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。 3.（2026·广东省深圳市南外集团·一模）写作与书写 同学们：想象一下，开学第一天，你的新同桌安静地落座——他拥有完美的坐姿、精准的笔记速度，却不会在课堂上偷偷打瞌睡，也不会在课间与你分享零食。他，是一个学习型机器人。 请以“我与机器人同桌的第一年”为题，开启你的想象。这一年，你们之间会发生怎样的故事？是竞争还是互助，是误解还是理解？当“他”用0.1秒解出难题，却无法理解你攻克难题时的兴奋；当“他”的程序能完美模仿微笑，却始终困惑于你考试失利后那个“比哭还难看的笑容”时——你们如何从两个世界，慢慢走进彼此的频率？ 你可以聚焦某个具体事件：也许是运动会、艺术节，也许是某次自习课时意外的对话……，在人与AI的碰撞中，探讨学习的本质、友谊的维度，以及那些无法被算法计算，却让人之所以为人的温度。 期待你写出既有科技幻想，又有青春温度的作品。 请以“我与机器人同桌的第一年”为题，写一篇作文。 要求：①思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于600字，不超过900字；④不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替；⑤不得抄袭，不得套作。 4.（2026·广东省梅州市兴宁市永和中学等校·一模）阅读下面的材料，按要求写作。 如果做不了大树，就做一棵小草；如果做不了太阳，就做一颗星星；如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为山顶的青松，那就做山谷的小树。世界万物各得其所，只要找到自己的天地，便是最好的安排。 这段文字引发你怎样的思考或感悟？请以“做最好的自己”为题，写一篇文章。 要求：自选文体；自定文意；不要套作，不泄露个人信息；不少于600字。 5.（2026·广东深圳市南山区第二外国语学校（集团）同泽学校等校·一模）阅读下面材料，根据要求写作。 驿站，古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。人生路上，我们也有自己的“驿站”——也许是老家的院子、学校的某个角落、深圳的某个地标，也许是一段低谷期、一次重要的谈话、一本启迪心智的书，也许深圳这座城市本身就是无数奋斗者的“驿站”…… 请以“驿站”为题，书写你青春路上的某个“驿站”，叙写成长中那些给你力量更好出发的经历。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 6.（2026·广东深圳市红岭实验学校等校·一模）写作。 从遨游太空的卫星，到长眠地下的无名英雄，他们都是时代的“星辰”，以不同的方式闪耀着光芒。不必仰望星空，其实我们的身边也有无数“星辰”，他们默默散发着温暖与光亮。 这束“光”可能是一人一事的温情，一草一木的坚韧，一城一景的厚重，或是一事一瞬的顿悟。万物皆有灵，只要你愿意驻足观察，那些触动你内心、指引你成长的人、事、物，都是照亮你生命的“星光”。 请以《我身边的“星光”》为题目，写一篇文章，讲述它（他/她）的故事，并说清楚这束“光”是如何照亮你、温暖你或指引你的。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息； （3）字数不少于600字。 7.（2026·广东深圳外国语学校-一模）按要求完成写作。 惊蛰有雷，清明有雨，谷雨有茶——时节总把心意慢慢诉说。回望成长之路，有些话从前未曾说出口，有些情意直到如今才懂得： 想告诉家人，那围坐灯下的闲谈，我从未忘； 想告诉故乡，我去了远方，梦中时常见你的模样； 想告诉青春，走慢一点，我还有好多歌想大声地唱； …… 请以“如今，我想告诉你”为题，写一篇记叙文。 要求：不少于600字；文中不能出现考生的姓名和所在学校名称；书写规范、工整、美观。 8.（2026·广东梅州市兴宁市宋声学校·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 我们都不是完美的人，但我们要接纳不完美的自己。勇敢面对自己的弱点，才能变得更加强大；真正了解自己，才能成为更好的自己；接受自己的缺点，才能更好地成长…… 请以“接纳自己，成长自我”为标题，写一篇作文。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名。 1.（2026·广东惠州·一模）请从“动容”“深思”“前进”中选择一个，将题目“让我______的一句话”补充完整，写一篇文章。半命题作文 题型2 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 2.（2026·广东省东莞市·一模）作文 有一首小诗写道：只要春天还在，纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；只要生命还在，纵使深陷茫茫沙漠，还有希望的绿洲存在；只要明天还在，冬雪终会融化，春雷定将滚滚而来。 请以“只要______还在”为题，补全题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌、戏剧除外；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 3.（2026·广东省深圳市福田区、罗湖区21校联考·一模）作文。 或许藏在一粥一饭的烟火里，隐在晨昏四季的风光中，嵌在书香墨韵的文字间——只要用心感受或发掘，平凡细微处也有诗意盎然。 请以“我从______中寻得诗意”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得出现含考试个人真实信息的地名、校名、人名等。 4.（2026·广东省深圳市部分学校中考·一模）写作 20. 时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样。三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落。 请从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词，填在“如果时光有________”中，构成完整题目，写一篇作文。 要求：选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名与人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 5.（2026·广东东莞市寮步中学·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 2026年新年贺词中写道：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。”回望征程，我们依靠创新为高质量发展赋能，以文化滋养精神家园，用奋斗共创共享美好生活。从“天问”探火到航母入列，从文博热潮到“村超”火爆，从雪域高原的洁白哈达到天山南北的热情歌舞……每一个坚实的步伐，每一处动人的风景，背后都是具体的人、具体的心、具体的付出与期盼。 前行路上，总有一种力量，推动我们跨越山海；总有一种温暖，支撑我们无畏风霜。这力量，或许源于一份热爱、一份责任、一份信念；这温暖，或许来自一个人、一件事、一段时光、一种文化。 请以“________的力量”或“_______的温暖”为题，结合材料与自身体验，写一篇文章。 要求：（1）任选其一，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外），可记叙经历、抒发感受，也可发表见解；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 1.（2026·广东省东莞市南城区·一模）阅读下面的文字，按要求作文。话题作文 题型3 花，是自然的馈赠，是文化的符号，更是品格的象征。梅花凌寒绽放，藏着坚贞不屈的风骨；荷花出淤泥而不染，藏着高洁纯净的品性；向日葵向阳而生，藏着积极向上的力量。生活中，有一朵“花”，藏着动人的故事、珍贵的品质，或是成长的感悟。 请以“花”为话题，写一篇不少于600字的文章。 写作要求： （1）文体不限（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）文中不得出现真实的人名、地名、校名； （4）书写规范，卷面整洁，字迹工整。 2.（2026·广东中山市共进联盟·一模）作文 输与赢，是成长路上绕不开的话题。不必困于一时的输赢，胜负之外，自有更珍贵的成长馈赠。 请结合自身经历与思考，从下面三个任务中任选一个进行写作。 以“输与赢”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于 500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 3.（2026·广东省江门市第八中学学科调研-一模）阅读下面的材料，按要求作文。 第十五届全运会开幕式主题曲《天海一心》中唱道： 随你融入大海，相知和鸣： 拥抱彼此透明，汇聚一颗心： 浮过一朵一朵一朵的云，映照着，你我曾经奋斗的路。 “融入大海”是个体与集体的相依，“相知和鸣”是心灵与心灵的呼应，“汇聚一颗心”是同心同向的力量。 请以“心与心的交汇”为话题，写一篇文章。 要求： ①文体自选(诗歌除外)； ②自拟题目，自选角度； ③不少于700字； ④文中不得出现真实姓名和校名。 1.（2026·广东省·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。材料作文 题型4 ①于丰收的静美中，埋下来年的种子。 ②风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。 ③真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。 请结合你进入初中以来的经历和感触，从上述一句话或几句话出发，写一篇文章。可以叙述你在初中生活的所见所闻、所学所感（如文化体验、劳动实践、家庭生活、社会观察等），也可以围绕初中学习的意义展开论述。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 2.（2026·广东省初中学业水平考试·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 ①你已偏航，已为你重新规划路线。 ——高德地图 ②所谓的弯路，其实是成长的必经之路，没有一步是真正的浪费，正是过去的每一个脚印，叠加成了现在的你。 ——网友 请根据你对上述一句话或者两句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 3.（2026·广东佛山市·一模）阅读下面文字，按要求写作。 为了让经典真正“活”在当下，陪伴成长，校刊特围绕“经典”这个话题，组织征文活动，邀你参加。你可以讲述与经典相遇的难忘故事，评析经典中蕴含的智慧与启示，探讨经典在当下的价值与意义。你也可以发挥想象对经典进行改写、续写，或为经典作品的传播与传承建言献策。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）不得套作，不得抄袭；（4）文中不得出现与考生相关的人名、校名等真实信息。 4.（2026·广东省汕尾市·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 苔花如米小，也学牡丹开。 ——［清］袁枚 心中有光，脚下有路，每个人都能在追梦路上一往无前，书写与众不同的人生。 ——《人民日报》 请根据你对上述话语的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 5.（2026·广东佛山市市供题·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 “知”（认识、知识）与“行”（实践、行动）的关系，是成长中的重要课题。对此，中外名人有许多思考： ①纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游） ②实践出真知。（刘向） ③行动是通往知识的唯一道路。（萧伯纳） 请根据你对上述一句话或几句话理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 6.（2026·广东佛山市南海区·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 探究并非科学家专属，它源于日常的好奇与行动——当你细心观察、主动提问、大胆假设、动手验证，便已踏上认识世界的道路。这四步或许完整，或许部分，但每一次尝试，都让你走在探究的路上。 请从“观察”“提问”“假设”“验证”中至少选择两个词语，结合你的经历、体验和思考，写一篇文章。可以讲述你的探究故事，也可以阐述你的理解与感悟。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 7.（2026·广东省茂名市高州市·一模）阅读下面的文字，根据要求写作。 此心安处是吾乡。（苏轼） 我们走得太快，灵魂都跟不上了。（阿尔卑斯山标语） 一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。（黑格尔） 在“家园·守望”研学之旅中，我们遇见了醉叟、古村落、数字化的乡愁、妈妈的年糕。这些遇见，是否让你对上面的话有了新的理解？ 请根据你对上述一句话或几句话的理解与思考，结合研学经历或生活体验，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 8.（2026·广东省东莞市八校·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 谁怕？一蓑烟雨任平生。——苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》 每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。——杨绛 所有治愈，都是自愈。——人民论坛网 成长路上，你也有自己的故事和体悟。阅读以上几句话，引发你怎样的联想和思考，请结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $