5.2《调查全班同学最爱吃的蔬菜》教案-2025-2026学年冀教版三年级下册数学

《调查全班同学最爱吃的蔬菜》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 第五单元 课题 《调查全班同学最爱吃的蔬菜》 课时 一课时 课标要求 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“统计与概率”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合生活情境，经历完整的数据收集、整理、分析过程，能选择合适的调查方法，用“正”字法等方式记录数据，将结果填入统计表。能根据统计结果分析数据，提出合理建议，发展初步的数据意识与应用意识。感受统计在生活中的实用价值，结合统计内容渗透健康饮食教育，培养用数学解决实际问题的习惯。 教材分析 本课是“数据收集与整理”单元的实践应用课，是对统计全流程知识的巩固与拓展。 1.内容定位：以“调查全班最爱吃的蔬菜”为真实生活任务，承接“儿童节目调查”的统计方法，让学生自主完成“确定调查项目→选择调查方式→收集整理数据→分析结果提建议”的完整统计流程，强化统计技能，同时渗透健康饮食教育。 2.编排结构： （1）任务驱动：提出“调查最爱吃的蔬菜”的实践任务，引导学生自主选择调查项目、确定调查方式。 （2）数据整理：提供空白统计表，让学生将调查结果规范填入，巩固统计表的填写方法。 （3）分析应用：引导学生根据统计结果给农民伯伯提建议，同时渗透“多吃蔬菜有益健康” 的健康理念，最后布置课后水果价格调查，延伸统计应用。 3.育人价值：在统计实践中，培养学生的数据意识、合作能力与问题解决能力，同时渗透健康饮食教育，让学生体会数学与生活、健康的紧密联系。 学情分析 知识基础：学生已掌握完整的统计流程，会用“正”字法收集数据，能填写统计表，具备基础的数据分析能力，但在自主设计调查项目、灵活选择调查方式、结合数据提出合理建议方面仍需引导。 能力特点：三年级学生以直观形象思维为主，对贴近生活的“蔬菜调查”兴趣浓厚，但在自主确定调查项目时容易出现项目过多/过少的问题，提建议时容易脱离数据，需要教师引导结合统计结果分析。 学习风格：喜欢动手操作、小组合作、真实情境的学习方式，适合在“选一选、查一查、填一填、说一说”的活动中完成统计实践，在互动中深化对统计意义的理解。 核心素养目标 1.经历完整的统计流程，能自主设计调查项目、选择调查方法，规范收集、整理、分析数据，强化数据意识。 2.熟练运用“正”字法计数，准确将记录转化为统计表数据，巩固100以内数的计数与计算能力。 3.能根据统计结果提出合理建议，解决生活中的实际问题，感受统计的实用价值。 4.结合统计内容，了解多吃蔬菜的益处，养成合理的饮食习惯，实现学科融合育人。 5.在小组合作调查中，培养分工协作、沟通交流的能力，养成认真负责的工作习惯。 教学重点 自主完成统计全流程：确定调查项目、选择调查方式、收集整理数据、填写统计表。 教学难点 能根据统计结果分析数据，提出合理、有针对性的建议。 教学准备 PPT课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新 1.数一数，填一填。 喜欢吃苹果的有（ ）人， 喜欢吃橘子的有（ ）人， 喜欢吃香蕉的有（ ）人， 喜欢吃梨的有（ ）人。 2.三（3）班同学对航天飞船可感兴趣了，下面是三（3）班各组同学收集的航天飞船的图片张数记录情况。 把统计的结果填在下表中： 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 二、引新 创设情境，引入课题 师：同学们，上课前我们来猜几个蔬菜谜语，看看谁是猜谜小能手！ 课件出示： 谜语1：红公鸡，绿尾巴，一头扎进地底下。（打一蔬菜） 谜语 2：紫色树，开紫花，紫花谢了结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。（打一蔬菜） 谜语 3：圆圆脸蛋红通通，酸甜可口营养多，既能做菜又当果。（打一蔬菜） 师：大家太厉害啦！这些都是我们生活中常见的蔬菜。那老师问问大家，你们最爱吃的蔬菜是什么呀？ 师：哇，大家爱吃的蔬菜五花八门！那咱们班最爱吃哪种蔬菜的同学最多呢？上节课我们学习了用统计解决问题，今天我们就用学过的知识，来做一次蔬菜大调查！ 板书课题：调查全班同学最爱吃的蔬菜 学生抢答：胡萝卜、茄子、西红柿。 学生自由发言：西红柿、土豆、黄瓜、西蓝花等。 本环节以蔬菜谜语趣味导入，贴近学生日常生活，既能快速集中学生注意力、活跃课堂气氛，又能自然引出“蔬菜”这一调查主题。 三、探究 合作探究，活动领悟 探究1：确定调查内容，讨论调查方式 师：要做调查，我们第一步要做什么？ 师：说得对！我们先从图里选几种大家都熟悉的蔬菜，比如西红柿、土豆、胡萝卜、黄瓜、白菜，大家觉得可以吗？ 课件出示：调查全班同学最爱吃的蔬菜。 （1）选择几种常见蔬菜做调查。 师：那我们可以用什么方法来调查统计呢？上节课我们学了哪些方法？ 师巡视指导，然后提问：谁来说说？ 师：大家说的方法都很棒！画“正”字法是我们统计的好帮手，也是最简便的方法！接下来，今天我们就用画“正”字法来统计。 学生回答：先确定要调查的蔬菜！ 学生齐声：可以！ 学生4人小组讨论2分钟。 学生1：可以用举手法！喜欢哪种蔬菜就举一次手，每人只能举一次！ 学生2：可以让喜欢同一种蔬菜的同学站成一队，数人数！ 学生3：可以用画“正”字的方法！一个正字5画，记录起来很方便！ 本环节先引导学生明确调查第一步是确定调查对象，从常见蔬菜中选定类别，贴近生活实际，让学生感受统计的实用性。通过回顾上节课知识，组织学生交流调查方法，在多种方法对比中突出画“正”字法的优势，帮助学生巩固旧知、明确本节课的统计方法，为实操做好准备。 探究2：规范统计流程，分组实操 师：我们来回顾一下统计的完整步骤，大家一起说。 师生共同梳理得出： 1.每人选择1种最爱吃的蔬菜。 2.用画“正”字的方法记录数据。 3.计算人数，填写统计表。 4.分析数据，提出建议 师：请每位同学拿出小卡片，在上面写下你最爱吃的1种蔬菜，注意只能写1个，写完就坐端正！ 课件出示： 师巡视，提醒学生只能选1种，避免重复。 师：现在全班分成4个小组，分工完成统计。每组选出3名统计员，1人读卡片，1人画“正”字记录，1人监督。我们先在小组内统计，再全班汇总！ 师巡视指导，重点纠正画“正”字的不规范、漏记、重复记的问题。 师：现在请每个小组派代表，汇报你们小组的统计结果，我们一起汇总到全班的统计表里！ 课件出示： 把调查的数据整理在下面的统计表中。 师生共同汇总填写： 学生和老师一起来梳理。 学生填写。 学生分小组合作。 学生分组汇报。 本环节先梳理完整统计步骤，让学生清晰活动流程，再通过写卡片、小组分工统计、全班汇总，让学生全员参与、亲身体验从收集数据到整理数据的全过程。在实践中规范画“正”字记录方法，培养学生的合作能力、动手操作能力和数据整理能力，让统计知识在实践中落地。 四、变式 师生互动，变式深化 探究3：分析数据，提出建议 师：现在我们有了完整的统计结果，谁能说说，咱们班最爱吃哪种蔬菜的同学最多？ 师：那最爱吃哪种蔬菜的同学最少呢？ 师：如果我们把这个结果告诉种菜的农民伯伯，你会给他们提什么建议？ 组织学生小组讨论2分钟。 师：谁来说说？ 师：这个建议很合理！还有吗？ 师：也可以多种一些大家爱吃的土豆、黄瓜，对不对？ 师：大家说得都特别好！我们来看看这些蔬菜都有什么营养。 课件出示：西红柿富含维生素C，土豆能补充能量，胡萝卜对眼睛好，黄瓜能补水，白菜能润肠。 师：所以我们要什么蔬菜都吃，不挑食，才能长得高、身体棒！青蛙老师也提醒我们：多吃蔬菜，有益健康，要养成合理的饮食习惯！除了调查爱吃的蔬菜，我们还可以用统计解决生活里的哪些问题？ 师：大家说得都对！统计能帮我们了解大家的喜好，解决实际问题。现在我们来看课后小任务：了解自己喜欢吃的水果的价钱。大家课后可以去超市、菜市场问一问，记录下来，下节课我们一起分享！ 学生回答：西红柿！ 学生回答：胡萝卜！ 学生分组交流。 学生：农民伯伯可以多种一些西红柿，因为喜欢吃的同学最多！ 学生：可以少种一点白菜，因为喜欢吃的人少！ 学生：对！还要提醒大家多吃蔬菜，不挑食！ 学生回答：调查爱吃的水果、喜欢的运动、上学的方式等。 本环节引导学生观察统计表、分析数据，找出最爱吃和最不爱吃的蔬菜，培养初步的数据解读能力。通过给农民伯伯提建议，让学生体会统计对生活决策的指导作用；结合蔬菜营养价值进行健康教育，引导学生不挑食、均衡饮食。最后拓展统计应用场景，布置生活化任务，实现知识向生活延伸。 五、尝试 尝试练习，巩固提高 1.学校要成立课外活动小组，调查某班的同学最喜欢的课外活动的情况，统计结果如下表。 喜欢（ ）活动的人数最多，喜欢（ ）活动的人数最少。 2.下面是小东调查本班同学最喜欢的学校食堂菜肴情况。（每人只能选一种） 3.下面是明明记录的一个月的天气情况。 （1） 把记录的结果填在上面右表中。 （2） 这个月一共有（ ）天。 4.下面是二（1）班部分学生最喜欢看的课外书的调查情况。 　　　　 （1）请记录上面的数据。 （2）喜欢看_______的人数最多，喜欢看_______的人数最少。 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 六、提升 适时小结，兴趣延伸 师：回顾这节课你学到了什么？ 师：统计不仅能帮我们了解大家的喜好，还能指导我们更科学地安排生活。希望大家课后认真完成水果价格调查任务，继续用统计眼光观察生活。同时也要记住：各种蔬菜都有营养，不挑食、不偏食才能身体健康。 学生1：我学会了整理数据、分析结果，还懂得用统计结果给生活提建议。 学生2：我知道了要多吃蔬菜，不挑食！ 引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。 板书设计 调查全班同学最爱吃的蔬菜 确定内容 → 选择方法 → 收集数据 → 整理数据 → 分析数据 → 提出建议 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 （课外练习） 基础达标： 1.下面是小雪对二（2）班全班同学参加课外小组的记录情况。 2.用画“正”字的方法表示全班同学每天看电视的时间。 能力提升： 1.二（3）班评选“礼仪之星”，投票结果如下。（每人只投1票） （1） 当选“礼仪之星”的是_________。 （2） 投票这天有1名同学请假了，如果他也参与投票，当选的同学_________（填“会”或“不会”）发生变化。 2.调查全班同学喜欢的运动项目如下表。 （1）参加_________的人数最多，参加_________的人数最少，参加这两项运动的人数相差_________人。 （2）参加跳远和拍球的一共有_________人。 （3）我最喜欢参加的项目是____，全班喜欢这个项目的有 ____人。 拓展迁移：课后调查：了解自己喜欢吃的水果的价钱。 教学反思 本节课以调查最爱吃的蔬菜为载体，让学生完整经历确定内容、收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。课堂上学生参与积极，大部分学生能熟练运用画“正”字法统计，会填写并分析统计表。 不足之处：个别小组分工不够合理，记录时出现漏记、错算；少数学生分析数据时表达不够完整。今后将加强小组分工指导和计算练习，提升学生数据表达与分析能力。 学科网（北京）股份有限公司 $