2.4《幼蚕在长大》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册教科版

三年级下册科学第二单元《动物的一生》 第4课《幼蚕在长大》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格依据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》，聚焦“生命世界”领域“生物的生长与发育”核心概念，立足三年级学生科学探究能力与认知特点，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标。本课以“幼蚕的生长”为探究主线，通过观察、测量、对比、实验等探究活动，引导学生认识幼蚕的外部形态、生长规律和生活习性，理解蜕皮现象与生长的关系，培养学生的长期观察能力与生命责任感，实现知识学习与素养培育的深度融合。 二、教材分析 本课是教科版小学科学三年级下册第二单元《动物的一生》的第四课，是学生养蚕实践活动的关键一课，承接上一课《迎接蚕宝宝的到来》，为后续学习蚕的吐丝结茧、变蛾等阶段奠定基础。教材内容逻辑清晰，层层递进： 1. 聚焦环节：以“幼蚕身体的外部形态和结构是怎样的？它们是如何生长的？”为核心问题，引出本课探究主题，明确本课的学习任务是观察幼蚕的生长变化。 2. 探索环节：分为三个层次，先引导学生观察并描述幼蚕的外部形态和结构；再指导学生测量幼蚕身体的长度，记录生长变化；最后通过观察蚕的生活，了解蚕的进食、运动、反应等行为，认识蜕皮和“眠”的现象。 3. 研讨与拓展环节：通过讨论蚕的食物喜好、身体结构功能和蜕皮现象，引导学生深化对幼蚕生长的理解；结合蝴蝶幼虫、蝌蚪、蜻蜓幼虫等实例，拓展了解其他动物的幼年时期，实现科学知识与实践活动的联结。 本课不仅帮助学生掌握幼蚕生长的基础知识，更通过长期观察、实验探究，培养学生的观察能力、数据记录能力和科学探究精神，是小学阶段生命科学实践教育的重要载体。 三、学情分析 三年级学生已经初步接触养蚕，对幼蚕有了感性认识，但对幼蚕的身体结构、生长规律和生活习性缺乏系统了解；对“蜕皮”“眠”等现象陌生，不理解这些现象与生长的关系；在观察记录方面，学生难以坚持每天测量、记录，也不知道如何分析数据发现生长规律。该阶段学生具象思维占主导，喜欢动手观察、实验，但归纳总结能力较弱，需要教师通过阶梯式探究任务，引导学生逐步掌握观察、测量、实验的方法，同时通过小组合作、任务驱动，培养学生的长期观察能力和科学探究精神。 四、教学目标 （一）科学观念 1.知道幼蚕的外部形态和结构，了解头、胸、腹、胸足、腹足的位置和基本功能。 2.了解幼蚕的生长变化规律，知道幼蚕会通过蜕皮长大，蜕皮前会出现“眠”的现象。 3.知道蚕最喜欢吃桑叶，了解蚕的进食、运动和对外界刺激的反应特点。 4.认识到动物的生长需要适宜的食物和环境条件，不同动物的幼年时期具有不同的特征。 （二）科学思维 1.能通过观察、测量幼蚕的外部形态和生长变化，归纳幼蚕的生长规律，发展比较、归纳的逻辑思维能力。 2.能结合幼蚕的身体结构，分析结构与进食、运动等功能的关系，初步形成“结构与功能相适应”的思维意识。 3.能对比不同食物对幼蚕行为的影响，分析实验结果，发展分析、推理的科学思维能力。 （三）探究实践 1.能通过观察、测量、记录，了解幼蚕的外部形态、身体结构和生长变化，掌握科学观察和测量的基本方法。 2.能小组合作设计并实施幼蚕食物喜好实验，观察不同食物对幼蚕行为的影响，学会控制变量进行简单实验。 3.能坚持长期观察幼蚕的生长变化，完成观察记录单，培养长期观察和记录的能力。 （四）态度责任 1.对幼蚕的生长探究活动充满兴趣，主动参与观察、测量、实验、讨论等探究活动，乐于分享自己的发现。 2.养成认真观察、如实记录、尊重证据的科学态度，培养坚持长期观察的毅力和责任心。 3.感受生命的奇妙与脆弱，树立爱护幼蚕、尊重生命的意识，体会养蚕过程中耐心与责任的重要性。 五、教学重难点 （一）教学重点 1.认识幼蚕的外部形态和身体结构，了解各部分的基本功能。 2.了解幼蚕的生长变化规律，知道蜕皮和“眠”的现象。 3.掌握幼蚕的食物喜好和生活习性，学会通过实验探究幼蚕的食物偏好。 （二）教学难点 1.理解幼蚕蜕皮和“眠”现象与生长的关系，能结合生长变化进行解释。 2.设计并实施幼蚕食物喜好实验，学会控制变量进行简单实验探究。 六、教学准备 （一）教师准备 1.多媒体课件：包含幼蚕生长视频、幼蚕身体结构示意图、蜕皮过程视频、不同动物幼年时期图片、观察记录单模板、板书贴纸。 2.教具：幼蚕实物、放大镜、尺子、桑叶、榆树叶、莴苣叶、实验盘、棉签、温湿度计、评价积分表、奖励小勋章。 3.其他：课前布置学生观察幼蚕的进食和运动行为，初步记录幼蚕的变化。 （二）学生准备 1.分组材料：幼蚕、放大镜、尺子、图画纸、彩笔、笔、课前观察记录。 2.课前任务：观察幼蚕的进食和运动行为，记录幼蚕的体长和变化。 七、教学过程 （一）情境导入，激发探究兴趣（5分钟） 师：同学们，我们已经迎来了蚕宝宝的到来，很多蚕卵已经孵化成了幼蚕。刚出生的幼蚕长得像蚂蚁一样，叫做蚁蚕，蜕皮后慢慢变得又白又胖。这段时间，大家都在照顾幼蚕，谁愿意分享一下，你发现幼蚕有什么变化？ 生1：我的幼蚕长大了，变长了！ 生2：我的幼蚕颜色变浅了，从黑色变成了白色！ 生3：我的幼蚕最近不吃东西，也不动，好像睡着了！ 师：大家的观察都很仔细！幼蚕在生长过程中会发生很多变化，今天我们就一起走进科学课堂，探究《幼蚕在生长》，了解幼蚕的身体结构、生长规律和生活习性，好不好？ 生：好！ 师：那我们就正式开始今天的学习——（板书课题：幼蚕在生长） （二）探索新知，分层开展探究（30分钟） 活动一：观察并描述幼蚕的外部形态和结构（8分钟） 师：现在，请大家拿出幼蚕和放大镜，仔细观察幼蚕的外部形态和结构，看看幼蚕的身体分为哪几部分，每部分有什么特点，把观察结果用图画和文字记录下来！ （学生分组观察幼蚕，用放大镜观察幼蚕的头、胸、腹、胸足、腹足，教师巡视指导） 师：谁来分享一下你的观察结果？ 生1：幼蚕的身体分为头、胸、腹三部分，头部小小的，是黑色的！ 生2：幼蚕的胸部有三对胸足，腹部有好几对腹足！ 生3：幼蚕的身体一节一节的，摸起来软软的！ 师：观察得真仔细！我们来看幼蚕的身体结构示意图，幼蚕的身体分为头、胸、腹三部分： 头部：较小，呈黑褐色，上面有口器，用来吃桑叶； 胸部：有三对胸足，用来抱住桑叶，帮助进食； 腹部：有四对腹足，用来爬行，帮助幼蚕在桑叶上移动。 师：请大家用棉签轻轻触碰幼蚕的不同部位，看看它有什么反应？ （学生用棉签触碰幼蚕，观察幼蚕的反应） 生1：触碰头部时，幼蚕会把头缩回去！ 生2：触碰腹部时，幼蚕会爬走！ 师：幼蚕对外界刺激有明显的反应，这是它保护自己的方式。 活动二：测量幼蚕身体的长度，记录生长变化（7分钟） 师：幼蚕在生长过程中会不断长大，我们可以用尺子测量它的体长，记录它的生长变化。请大家拿出尺子，测量你们小组幼蚕的体长，记录在观察记录单上！ （学生分组测量幼蚕的体长，教师巡视指导，提醒学生轻拿轻放，不要伤害幼蚕） 师：谁来分享一下你们的测量结果？和之前的记录对比，幼蚕的体长有什么变化？ 生1：我们的幼蚕现在有3厘米长了，刚孵化时只有几毫米！ 生2：我们的幼蚕一周长了1厘米，长得真快！ 师：幼蚕的生长速度很快，每天都在长大。那幼蚕是怎么长大的呢？大家观察到幼蚕蜕皮的现象了吗？ 生：我的幼蚕蜕了一次皮，蜕完皮后变大了！ 师：没错！幼蚕生长到一定阶段，会长出新皮，换下旧皮，这种现象叫做蜕皮。蜕皮前，幼蚕不吃也不动，好像睡着了一样，称作“眠”。蜕皮后，幼蚕会变得更大更白，生长速度也会加快。大家要注意，看到不吃不动的幼蚕，不要轻易扔掉，它可能正在“眠”，准备蜕皮呢！ 活动三：观察蚕的生活，探究幼蚕的食物喜好（10分钟） 师：幼蚕吃什么长大呢？我们都知道蚕吃桑叶，那它是不是只吃桑叶呢？我们来做一个小实验，看看幼蚕喜欢吃什么食物！请大家拿出实验盘，把桑叶、榆树叶、莴苣叶分别放在盘子的不同位置，把幼蚕放在中间，观察它会爬向哪种叶子！ （学生分组进行食物喜好实验，观察幼蚕的行为，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享一下你们的实验结果？ 生1：我们的幼蚕都爬向了桑叶，不吃榆树叶和莴苣叶！ 生2：我们的幼蚕只吃桑叶，对其他叶子不感兴趣！ 师：实验结果很明显，蚕最喜欢吃桑叶！这是因为蚕的祖先是吃桑叶长大的，它的口器和消化系统已经适应了桑叶，其他叶子不能满足它的营养需求。那幼蚕是怎么吃桑叶的？又是怎么运动的呢？请大家继续观察！ （学生继续观察幼蚕的进食和运动） 生1：幼蚕用胸足抱住桑叶，用口器一点点啃食桑叶！ 生2：幼蚕用腹足抓住桑叶，身体一拱一拱地往前爬！ 师：说得非常对！幼蚕用胸足抱住桑叶，用口器啃食桑叶；用腹足抓住桑叶，身体蠕动前进。大家要注意，要给幼蚕喂新鲜的桑叶，不能喂带水的桑叶，不然幼蚕会生病的！ 活动四：小组合作，完善幼蚕生长观察记录单（5分钟） 师：现在，请大家和小组同学一起，完善幼蚕生长观察记录单，把你们观察到的幼蚕身体结构、体长、进食、运动、蜕皮等变化记录下来！ （学生小组合作填写记录单，教师巡视指导，帮助有困难的小组） 师：哪个小组愿意分享一下你们的记录单？ 生：我们记录了幼蚕的身体结构，分为头、胸、腹三部分，有胸足和腹足；体长从1厘米长到了3厘米；喜欢吃桑叶，用胸足抱住桑叶吃；会蜕皮，蜕皮前会“眠”，不吃不动！ 师：记录得非常完整！大家都很棒！ （三）研讨交流，深化理解（5分钟） 师：我们来回顾一下今天的学习，蚕最喜欢吃什么食物？你还知道哪些动物的食物喜好？ 生1：蚕最喜欢吃桑叶！ 生2：兔子喜欢吃胡萝卜和青菜，老虎喜欢吃肉！ 师：那幼蚕的身体有哪些结构？它们分别有什么功能？ 生1：头部有口器，用来吃桑叶！ 生2：胸部有胸足，用来抱住桑叶！ 生3：腹部有腹足，用来爬行！ 师：说得非常全面！那我们还知道哪些动物生长过程中也有蜕皮现象？ 生1：蛇会蜕皮！ 生2：蝉也会蜕皮！ 师：没错！很多节肢动物和爬行动物在生长过程中都会蜕皮，因为它们的外骨骼不能随着身体长大，所以需要蜕皮才能继续生长。 （四）拓展延伸，联系生活（3分钟） 师：除了蚕，还有很多小动物的幼年时期和成年时期不一样，请大家看大屏幕（出示蝴蝶幼虫、蝌蚪、蜻蜓幼虫的图片），这些小动物的幼年时期是什么样的？它们和成年时期有什么不同？ 生1：蝴蝶的幼虫是毛毛虫，和蝴蝶长得不一样！ 生2：蝌蚪是青蛙的幼体，长大后会变成青蛙，长出四肢！ 生3：蜻蜓的幼虫生活在水里，长大后会变成蜻蜓飞在天上！ 师：大家观察得很仔细！这些动物的生长过程中都会发生变态发育，幼年时期和成年时期的形态、生活环境都不一样。课后请大家了解周围的小动物，看看它们的幼年时期是什么样的，生长需要什么条件，下节课我们一起分享！ （五）全课小结（2分钟） 师：今天这节课，我们一起探究了幼蚕的生长，认识了幼蚕的身体结构，了解了它的生长变化、蜕皮现象和食物喜好，还学会了用观察、测量、实验的方法探究幼蚕的生活习性。希望大家能继续坚持观察幼蚕，认真记录它的生长变化，感受生命的奇妙，做一个有责任心、有耐心的小饲养员！ 八、板书设计 幼蚕在生长 身体结构：头（口器）、胸（胸足）、腹（腹足） 生长变化：蜕皮（眠）→ 长大 生活习性：最爱吃桑叶，用胸足进食、腹足爬行 坚持观察，爱护生命！ 九、教学反思 （一）亮点 1.情境导入贴合学生生活：以学生的养蚕实践分享导入，激发了学生的探究兴趣，自然引出“幼蚕的生长”的主题，为后续探究奠定了良好基础。 2.探究活动层次分明：从观察幼蚕的身体结构，到测量体长、探究食物喜好，再到了解蜕皮现象，层层递进，符合三年级学生的认知规律，引导学生逐步掌握观察、测量、实验的方法。 3.突出学生主体地位：通过小组观察、测量、实验、讨论等多种形式，让学生主动参与探究过程，培养了学生的观察、测量、实验和合作能力。 4.科学知识与实践紧密联结：将养蚕实践与科学知识结合，不仅让学生掌握了幼蚕生长的基础知识，更通过食物喜好实验，培养了学生的控制变量实验探究能力，同时通过长期观察任务，培养了学生的责任心和坚持性。 （二）不足 1.部分学生对“蜕皮和‘眠’现象与生长的关系”理解不够深入，难以解释幼蚕蜕皮前后的变化，需要后续课堂补充更多实例帮助理解。 2.小组合作进行食物喜好实验时，个别小组的实验控制变量不够严格，如桑叶、榆树叶的新鲜程度不同，影响了实验结果，需要教师在后续教学中加强实验设计的指导。 3.课堂上观察幼蚕的时间稍显紧张，部分学生没有完成观察记录，可在课前布置学生提前观察幼蚕的进食和运动行为，课堂上有更多时间交流分享。 （三）改进措施 1.课后布置“幼蚕蜕皮观察日记”小任务，让学生记录幼蚕蜕皮的过程和变化，加深对蜕皮现象与生长关系的理解。 2.优化食物喜好实验的设计，统一叶子的新鲜程度、大小，明确实验步骤和注意事项，引导学生控制变量，确保实验结果的准确性。 3.课前让学生提前领取幼蚕，进行初步观察，课堂上预留更多时间让学生分享观察结果，补充完善记录单，同时定期组织小组交流观察记录，督促学生坚持长期观察。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $