2.4《幼蚕在生长》教学设计-2025-2026学年三年级下册科学教科版

三年级下册科学2.4《幼蚕在生长》教案

 

【教材分析】

本课选自教科版三年级下册《动物的一生》单元，对应教材第 39-41 页。本课是单元的第 4 课，在学生初步养蚕、认识蚁蚕的基础上，聚焦幼蚕的生长变化，引导学生通过观察、测量、实验等方式，认识幼蚕的外部形态结构、生长过程（蜕皮、眠）、食性特点，为后续学习蚕的吐丝结茧及生命周期奠定基础。教材以 “聚焦 — 探索 — 研讨 — 拓展” 的结构编排，突出科学观察与实证探究的核心要求，贴合三年级学生从具象观察到初步归纳的认知特点。

【学情分析】

三年级学生已通过前几课的学习，初步接触养蚕活动，对蚕的外形有了初步感知，但对幼蚕的生长变化、结构功能、食性特点缺乏系统观察与深入思考。学生好奇心强，乐于动手观察，但观察的目的性、条理性不足，需要教师通过明确的任务引导，帮助其聚焦观察重点，形成规范的科学探究习惯。同时，学生对 “蜕皮”“眠” 等概念较为陌生，需结合养蚕实际与教材资料，通过直观体验突破认知难点。

【素养目标】

1.科学观念：认识幼蚕的外部形态结构（头、胸、腹、胸足、腹足）及各部分功能；知道幼蚕生长过程中会蜕皮、会眠，了解蜕皮与生长的关系；知道蚕的食性特点。

2.科学思维：通过观察、测量、对比实验，初步形成基于事实归纳结论的思维能力；能结合观察现象分析结构与功能的联系。

3.探究实践：能按要求观察、描述幼蚕的外部形态，测量幼蚕的长度；能通过实验探究幼蚕的食物偏好，规范记录观察现象；能结合教材资料理解蚕的生长现象。

4.态度责任：养成细致、持续观察的科学态度；体会生命生长的奇妙，树立爱护小动物的意识；乐于分享自己的观察发现。

【教学重点】

观察并描述幼蚕的外部形态结构，了解幼蚕的生长变化（蜕皮、眠）及食性特点。

【教学难点】

理解幼蚕蜕皮、眠的意义，以及蚕的结构与运动、取食功能的联系。

【教具准备】

教师准备：幼蚕生长视频（含蜕皮、眠、进食过程）、幼蚕外部形态结构图、蚕吃不同食物的对比实验视频、多媒体课件、教材第 39-41 页图片素材。

学生准备：分组饲养的幼蚕、桑叶、放大镜、软尺 / 刻度尺、记录单、棉签、不同植物叶片（桑叶、榆树叶、莴苣叶）。

【教学过程】（40 分钟）

一、创设情境，聚焦问题（5 分钟）

1.教师谈话导入：“同学们，我们已经养蚕一段时间了，还记得刚出生的蚕宝宝是什么样子吗？（引导学生回忆蚁蚕的形态：像蚂蚁一样，又黑又小）。现在再看看你们养的蚕宝宝，和蚁蚕相比，发生了哪些变化？”

2.学生自由发言，分享养蚕中的发现（如变大了、变白了、变胖了等）。

3.教师出示教材第 39 页 “聚焦” 板块的问题：“幼蚕身体的外部形态和结构是怎样的？它们是如何生长的？”，引出本课课题《幼蚕在生长》，明确本节课的探究任务。

设计意图：结合学生真实的养蚕经历创设情境，唤醒已有经验，激发探究兴趣，同时直接点明本课核心问题，让学生带着目标进入学习。

二、探索活动一：观察幼蚕的外部形态和结构（10 分钟）

1.提出观察要求：“请同学们分组用放大镜观察幼蚕，对照教材第 39 页的幼蚕结构图，找一找幼蚕的头、胸、腹，还有胸足、腹足分别在什么位置，看看它们是什么样子的，记录在观察单上。”

2.学生分组观察，教师巡视指导，提醒学生轻轻操作，不要伤害幼蚕，重点关注学生是否能准确识别各部分结构。

3.全班交流汇报：

教师提问：“谁能指着自己观察的蚕宝宝，说说它的头、胸、腹在哪里？”

引导学生结合教材图片，认识胸足和腹足：“胸足长在胸部，腹足长在腹部，数一数，幼蚕有几对胸足、几对腹足？”

补充提问：“这些足有什么用呢？我们可以轻轻碰一碰蚕宝宝，看看它的运动和取食和这些足有什么关系。”

4.教师结合教材图片，总结幼蚕的外部结构：身体分为头、胸、腹三部分，有 3 对胸足、多对腹足，胸足帮助把持桑叶，腹足帮助运动。

设计意图：以教材的结构图为依托，让学生带着任务进行有序观察，在自主探究与交流中认识幼蚕的外部形态，同时引导学生初步感知结构与功能的联系，落实科学观察的基本方