第19课《紫藤萝瀑布》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《紫藤萝瀑布》，以“自然·生命”主题展讲解员任务为核心，涵盖紫藤萝形态分析、作者情感变化及生命哲理探究。通过字词过关、紫藤萝名片填写、情感变化图梳理等支架，引导学生从识形到析情再到悟志，构建完整学习脉络。 其亮点在于以情境任务驱动，融合语言运用、思维能力与审美创造。如通过比喻通感赏析紫藤萝特点，用四步法解析“生命的长河无止境”，结合作者背景深化情感理解。学生能提升文本分析与表达能力，教师可依托结构化活动设计高效开展教学。

2 情境任务 学校“自然·生命”主题展正在筹备。紫藤萝作为“生命之花”被列为重点展品。作为讲解员，你需要为参观者讲述这树花的故事。 赏花·识其形 忆花·析其情 悟花·言其志 赏花·识其形 字词过关 凝望 笼罩 bèng jiàn lǒng zhào 迸溅 níng wàng 枯槐 kū huái 忍俊不禁 仙露琼浆 rěn jùn bù jīn xiān lù qióng jiāng pán qiú wò lóng 盘虬卧龙 字词过关 迸溅 zhù lì 伫立 盘虬卧龙 形容枝干苍劲有力 忍俊不禁 仙露琼浆 忍不住笑 长时间地站着 向四外溅 神仙饮用的美酒，比喻珍贵美好的东西 作为讲解员，你首先要了解紫藤萝的“外貌”和“性格”。 请快速浏览课文，圈画描写紫藤萝的语句，分析紫藤罗的特点。 赏花·识其形 赏花·识其形 “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” ① 运用了比喻修辞。② 将紫藤萝比作瀑布，写出花的繁盛、壮观、气势磅礴。③ “不见其发端，也不见其终极”写出花瀑的绵延不绝，暗示生命的长河无止境。 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” ① 运用了比喻修辞。② 将花朵比作“张满了的帆”和“忍俊不禁的笑容”，写出花朵的饱满、生机、充满希望。③ 表达了作者对生命的赞美。 赏花·识其形 “香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” ① 运用了通感修辞。② 将嗅觉（香气）与视觉（浅紫色）打通，化无形为有形。③ 写出香气的淡雅、梦幻，营造出宁静美好的氛围。 赏花·识其形 完成紫藤萝名片 作者是从哪些角度观察紫藤萝的？这样写有什么好处？完成紫藤萝名片。 紫藤萝名片 观察层次 描写对象 文中依据 特点概括 远观（花瀑） 整树花 “像一条瀑布，从空中垂下”“一片辉煌的淡紫色” 中观（花穗） 一串串花 “一朵接着一朵，彼此推着挤着”“‘我在开花！’它们在笑” 近观（花朵） 一朵朵花 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”“像一个忍俊不禁的笑容” 壮观、辉煌、气势磅礴 活泼、热闹、生机盎然 精致、饱满、充满希望 总结 总结 从远到近，由整体到局部，层层聚焦，画面感极强，让读者仿佛也随着作者的视线，一步步走近紫藤萝，感受它的美。 忆花·析其情 梳理情感变化 作者看到紫藤萝前后，心情发生了怎样的变化？ 请圈画文中表现作者情感的词语，完成下面的“心路历程图”。 梳理情感变化 原因 这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 焦虑、悲痛 赏花前 弟弟身患绝症，个人遭遇创伤 链接资料 宗璞是著名哲学家冯友兰的女儿。在“文革”期间，冯家也被卷入漩涡：冯友兰曾被抄家和短暂关押，宗璞本人除偶尔被揪斗外，虽还能正常工作生活，但整个家庭处在巨大的政治压力之下，一家人境遇悲凉，心境焦虑又痛楚 链接资料 宗璞弟弟，冯钟越（1932-1982），比宗璞小四岁，是宗璞唯一的弟弟。他是我国著名的飞机结构强度专家，长期从事飞机结构设计与强度研究工作，在新型歼击机结构强度计算与试验、航空结构分析系统（HAJIF）的开发研制和航空结构静、动、热强度试验现代化等方面作出了重要贡献 链接资料 宗璞与小弟感情最深。宗璞回忆，从她拥有比较完整的记忆起，生活里便有一个胖胖的可爱的小弟弟跟在她身后，在昆明求学时代，他们从小学、中学到大学，大部分时间都在同一所学校里长大。宗璞曾为小弟写下深情的悼念散文《哭小弟》。1982年，这篇散文发表于《人民日报》，以改革开放初期知识分子英年早逝为背景，纪念其胞弟、飞机结构强度专家冯钟越的早逝 梳理情感变化 原因 惊喜、震撼 赏花时 被紫藤萝的繁盛景象吸引 “我不由得停住了脚步” 梳理情感变化 原因 宁静，喜悦 赏花中 被紫藤萝的繁盛景象吸引 “别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦” 梳理情感变化 原因 释然、感悟 忆花中 由今昔对比领悟生命真谛 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 23 梳理情感变化 原因 坚定、释然 离开时 获得了前行的力量 “我不觉加快了脚步” 梳理情感变化 作者的情感变化线是怎样的？这种变化说明了什么？ 赏花前 焦虑悲痛 赏花时 惊喜，震惊 赏花中 宁静喜悦 忆花中 释然感悟 离开时 坚定、释然 梳理情感变化 总结 总结 焦虑悲痛→惊喜震撼→宁静喜悦→释然前行。作者从紫藤萝中获得了精神的慰藉，完成了从“陷入困境”到“走出困境”的心路历程。 悟花·言其志 探究花与人 作者写紫藤萝，仅仅是为了描写一树花吗？请找出文中由花及人的句子。 物 状物描写 物的特点 作者的经历 情志 眼前的紫藤萝 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 过去的紫藤萝 它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 ① 繁盛、灿烂、生机勃勃、生命力旺盛 ② 稀落、伶仃、衰败、小心翼翼 探究花与人 作者在生活中经历了生离死别的不幸的事情。作者笔下过去的藤萝如此衰败，现在的紫藤萝如此旺盛与繁茂，让作者深受触动。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 探究花与人 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”谈谈对这句话的理解。 句子含义理解 理解句子含义四步法 第一步：拆词语——圈出句中的关键词 第二步：找对应——在文中找到关键词的照应 第三步：联背景——联系作者经历和写作背景 第四步：悟哲理——用自己的话概括深层含义 句子含义理解 第一步：拆词语 这句话的关键词有三个： “不幸” —— 指什么？ “生命的长河” —— 比喻什么？ “无止境” —— 什么意思？ 第二步：找对应——在文中找到照应 “花”的“不幸”：十多年前紫藤萝“稀落”“伶仃”，被拆掉 “人”的“不幸”：作者一家遭遇迫害，小弟身患绝症 “生命的长河是无止境的”：一朵花会凋谢，但花树整体生生不息；一个人会遭遇不幸，但生命整体绵延不绝 34 第二步：找对应——在文中找到照应 “花”的“不幸”：十多年前紫藤萝“稀落”“伶仃”，被拆掉 “人”的“不幸”：作者一家遭遇迫害，小弟身患绝症 “生命的长河是无止境的”：一朵花会凋谢，但花树整体生生不息；一个人会遭遇不幸，但生命整体绵延不绝 35 第三步：悟（悟出道理） 表层（自然规律）：花会凋谢，人会遇难，这是自然规律。 深层（作者具体所指）：不要因一时的挫折而绝望，因为生命整体是延续的（结合文中紫藤萝由衰到盛、作者弟弟病重等具体情境）。 哲理层（普遍人生道理）：个体生命有限，但融入集体/历史/自然的长河，便获得了永恒。 这句话的意思是：花和人都难免遭遇不幸——紫藤萝曾被拆掉，作者正经历弟弟绝症和文革创伤的痛苦。但是，一朵花凋谢了，整棵树还在开花；一个人遇难了，生命的长河仍在流淌。作者从中领悟到：个体生命虽然有限，但生命整体生生不息、永无止境。因此，我们不应被一时的苦难打倒，而要相信希望在前，生命向前。 完整表述 为“自然·生命”展撰写解说词 如果你是“自然·生命”展的讲解员，请你为“紫藤萝”展品写一段解说词（100字左右）。 要求： （1）介绍紫藤萝的特点 （2）点明作者的感悟 （3）语言简洁有力，有感染力 解说词支架 各位观众，大家好！现在大家看到的这件展品是__________。 它__________，________________，___________________。 作家宗璞曾写道：“__________________。” 这树花告诉我们：—————。 解说词示例 各位观众， 大家好！ 现在大家看到的这件展品是紫藤萝。它繁密茂盛，像一条瀑布从空中垂下；它活泼热闹，一朵朵花在欢笑、在生长。 作家宗璞曾写道：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这树花告诉我们：无论遭遇什么，生命永远向前，永远充满希望。 总结 紫藤萝是什么 一树繁密茂盛、生机勃勃的花 作者看到了什么 从焦虑悲痛到宁静喜悦到释然前行 作者悟到了什么 生命的长河无止境——无论遭遇什么，都要相信生命永远向前 $