2.3《迎接蚕宝宝的到来》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册教科版

三年级下册科学第二单元《动物的一生》

第3课《迎接蚕宝宝的到来》教学设计

一、设计依据

本教学设计严格依据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》，聚焦“生命世界”领域“生物的生长与繁殖”核心概念，立足三年级学生科学探究能力与认知特点，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标。本课以“养蚕实践”为主线，通过调查、设计、观察、计划等探究活动，引导学生了解蚕卵孵化与蚕生长的条件，掌握养蚕与长期观察的基本方法，培养学生的实践能力与生命责任感，实现知识学习与素养培育的深度融合。

二、教材分析

本课是教科版小学科学三年级下册第二单元《动物的一生》的第三课，是学生开展养蚕实践活动的起始课，也是本单元长期探究活动的基础课。教材内容逻辑清晰，层层递进：

1.聚焦环节：以“蚕卵孵化和蚕的健康生长需要什么条件？”为核心问题，引出本课探究主题，明确本课的学习任务是为蚕宝宝的到来做准备。

2.探索环节：分为三个层次，先引导学生通过调查了解蚕卵孵化与蚕生长的条件，为蚕宝宝建一个“家”；再指导学生制订“蚕的一生”观察计划，明确饲养地点、食物、记录方法和内容；最后引导学生观察蚕卵的外部形态特征，学

习用图画和文字记录观察结果。

3.研讨与拓展环节：通过讨论蚕卵的孵化、环境条件对卵孵化的影响，引导学生思考实验验证方法；结合鱼卵、龟卵、蚂蚁卵等实例，拓展了解不同动物卵的形态特征，实现科学知识与实践活动的联结。

本课不仅帮助学生掌握养蚕的基础知识和技能，更通过长期观察计划的制订，培养学生的坚持性、责任心和科学探究能力，是小学阶段生命科学实践教育的重要载体。

三、学情分析

三年级学生对蚕充满好奇心，知道蚕能吐丝结茧，但对蚕卵的形态、孵化条件和饲养方法缺乏了解；对长期观察活动的认识不足，难以坚持每天记录，也不知道如何制订科学的观察计划。该阶段学生具象思维占主导，喜欢动手实践，但实践能力和规划能力较弱，需要教师通过阶梯式探究任务，引导学生逐步掌握养蚕和观察的方法，同时通过小组合作、任务驱动，培养学生的坚持性和责任心。

四、教学目标

（一）科学观念

1. 知道蚕卵孵化和蚕的健康生长需要适宜的温度、湿度和食物（桑叶）。

2. 了解蚕卵的外部形态特征，知道蚕卵的大小、形状、颜色等特点。

3. 认识到动物的生长发育需要适宜的环境条件，不同动物的卵具有不同的形态特征。

（二）科学思维

1. 能通过调查、分析资料，归纳蚕卵孵化和蚕生长的条件，发展分析、归纳的逻辑思维能力。

2. 能对比不同动物卵的形态特征，发现卵的形态与动物生活环境的适应性，初步形成“结构与功能相适应”的思维意识。

3. 能根据蚕的生长特点，制订科学的观察计划，发展规划和逻辑思维能力。

（三）探究实践

1. 能通过查阅资料、请教他人，了解蚕卵孵化和蚕生长的条件，并为蚕宝宝设计、搭建一个舒适的“家”。

2. 能小组合作制订“蚕的一生”观察计划，明确饲养地点、食物、记录方法和内容。

3. 能观察蚕卵的外部形态特征，并用图画和文字记录观察结果，掌握科学观察和记录的基本方法。

（四）态度责任

1. 对养蚕和观察蚕的生长活动充满兴趣，主动参与调查、设计、观察、计划等探究活动，乐于分享自己的发现。

2. 养成认真调查、如实记录、尊重证据的科学态度，培养坚持长期观察的毅力和责任心。