期中单元复习课件《会当凌绝顶》 -2025-2026学年统编版语文八年级下册

八下语文 期中复习 （第1-3单元） 会当凌绝顶，一览众山小 目录 1.课本知识； 2.说明文； 3.名著； 4.现代文阅读； 5.写作 专题一 课本知识复习 万丈高楼平地起 1.社戏 【鲁迅】(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》等。《社戏》收入小说集《呐喊》 文章主旨： 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 惮（ ） 踱（ ） 棹（ ） 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）凫水（ ）橹（ ） 旺相（ ）撮（ ） 桕树（ ） 怠慢（ ） 篙（ ） 磕（ ） 潺潺（ ）弥散（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ）筋斗（ ） 楫（ ） 蹿（ ） dàn duó zhào xǐnɡ hánɡ cuān duo fú lǔ xiànɡ cuō jiù dài ɡāo kē chán mí yùn juàn dǒu jí cuān 2.回 延 安 贺敬之，现代著名诗人和剧作家。主要作品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。 羊羔 糜子 窑 黍类 登时 柳林铺 盏 喘 搂 油馍 白羊肚毛巾 畔 眶 pù dǔ méi yáo shǔ zhǎn chuǎn pàn kuànɡ ɡāo lǒu dēng mó 回延安 热爱之情 回延安 忆延安 话延安 看延安 祝延安 激动 感激 真挚 喜悦 热爱 感情线索 全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。 3.安塞腰鼓 刘成章，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。 骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ） 束缚（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ） 飞溅（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 戛然而止（ ） 严峻（ ） kànɡ huì jī bàn mò jiá fù pánɡ bó rǒnɡ zhòu tián jiàn zhuó jùn zhàn lì 生命的宣泄 自由的挥洒 安塞腰鼓 表演前——似乎从来不曾想过 表演中 气势雄浑的腰鼓 响声震天的腰鼓 搏击心灵的腰鼓 舞姿奇丽的腰鼓 寂静的腰鼓——像来到另一个星球 作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。 4.灯笼 吴伯箫(1906-1982)，山东莱芜人，原名熙成，当代著名的散文家和教育家。 争讼 斡旋 静穆 怅惘 锵然 燎原 熙熙然 马前卒 人情世故 sòng wò qiāng liáo xī zú shì gù wǎng mù 叙写小时候喜欢火、光、灯笼 抒写关于灯笼的记忆，说明灯笼的意义重大 抒发作者的爱国情怀 记叙 记叙、描写、抒情 抒情 灯 笼 本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 5.大自然的语言 竺可桢，字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者。 翩然（ ） 孕育（ ） 风雪载途（ ） 炎热（ ） 簌簌（ ） 物候（ ） 农谚（ ） 连翘（ ） 悬殊（ ） 纬度（ ） 经度（ ） 销声匿迹（ ） piān zài yán yùn hòu shū sù yàn qiáo wěi jīnɡ nì 引出什么叫物候和物候学 决定物候现象来临的因素 物候观测对农业生产的重要性 加强物候研究促进农业发展 研究物候学的意义 纬度差异 经度差异 高下差异 古今差异 大自然的语言 逻辑顺序 本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。 遗骸（ ） 褶皱（ ） 劫难（ ） 追溯（ ） 两栖（ ） 鸟臀目（ ） 骨骼（ ） 衍射（ ） 潮汐（ ） 硅 （ ） 携带（ ） 铱 （ ） hái zhě jié sù qī tún ɡé yǎn xī xié yī ɡuī 6.阿西莫夫短文两篇 阿西莫夫，美国著名科幻小说家、科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。其作品中以《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。 恐龙无处不在 引出说明内容—不同科学领域之间是紧密相连的 阐述说明内容—由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因 总结说明内容—恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了有力证据 《恐龙无处不在》一文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 被压扁的沙子 提出问题：恐龙灭绝的两种原因 分析问题：斯石英的性质及形成 得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击 科学的实验 事实的证明 严密的推理 撞击说 火山说 《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点。表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 7.月亮从哪里来的 卞毓麟，1943年生于上海，1965年毕业于南京大学天文系，科普作家与科技出版专家。 测量（ ） 椭圆（ ） 死寂（ ） 揭晓（ ） 俘获（ ） 同源（ ） 疤痕（ ） 凝聚（ ） 迄今（ ） 残余（ ） 消散（ ） 冷却（ ） 频繁（ ） 寥寥无几（ ） 无一例外 覆盖（ ） 重合（ ） 阐明（ ） 熔化（ ） 心血（ ） liánɡ tuǒ jì jiē fú yuán bā nínɡ qì cán sàn què pín liáo fù chónɡ chǎn rónɡ xuè 月亮是从哪里来的 月球的基本信息：月亮的别称、与地球的距离、与地球的大小比较、自转公转、环境特点等 月球起源的四大假说 “分裂说”：地球自转甩出物质形成月球 “俘获说”：月球原是小行星，被地球引力俘获 “同源说”：地球和月球由同一块尘埃-气体云凝聚而成 “大冲撞说”：天体撞击地球，碎片物质形成月球——最受支持 科学研究的挑战与展望：复杂艰苦，付出努力 总 分 总 踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ）砂砾（ ） zōnɡ jūn cāo shí wéi páo hè lù zhuó xiē dǐnɡ lì 8.时间的脚印 总述自然界各种物质的运动 人类记录时间 分说岩石“烂掉”的原因和过程 岩石层记录时间踪迹 岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘 分说岩石生成的过程和历时的漫长 时间的脚印 总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹 大自然记录时间 本文通过介绍岩石记录时间的“奇异功能”及认识这一功能的重要意义，说明了自然界的一切都随着时间的流逝而改变，人类社会也一样。因此我们应该具有探索精神，用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。 1.[缘] 2.[鲜美] 3.[缤纷] 4.[异] 5.[欲穷其林] 6.[仿佛] 7.[才通人] 8.[豁然开朗] 9.[俨然] 10.[属] 沿着，顺着。 新鲜美好。 繁多的样子。 惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”。 想要走到那片林子的尽头。穷，尽。 隐隐约约，形容看不真切。 才，仅仅、只。 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 整齐的样子。 类。 桃花源记 1.[阡陌交通] 2.[相闻] 3.[悉] 4.[黄发垂髫] 5.[乃] 6.[具] 7.[要] 8.[咸] 9.[妻子] 10.[绝境] 11.[遂与外人间隔] 12.[乃] 田间小路交错相通。阡陌，田间小路。 可以互相听到。 全，都。 指老人和小孩。 于是，就。 详细。 同“邀”，邀请。 全，都。 妻子儿女。 与人世隔绝的地方。 于是就同外界的人隔绝了。遂，于是、就。间隔，隔绝、不通音讯。 竟然，居然。 1.[无论] 2.[叹惋] 3.[延] 4.[不足] 5.[便扶向路] 6.[志] 7.[及郡下] 8.[诣] 9.[规] 10.[未果] 11.[寻] 12.[问津] 不要说，更不必说。 感叹惋惜。 邀请。 不值得，不必。 就顺着旧路(回去)。扶，沿着、顺着。向，先前的。 做记号。 到了郡城。及，到。 拜访。 打算，计划。 没有实现。 随即，不久。 询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。 芳草鲜美（ ） 豁然开朗( ） 阡陌交通（ ） 率妻子邑人（ ） 来此绝境（ ） 无论魏晋（ ） 不足为外人道也（ ） 古义：鲜艳美好 今义：(菜肴、瓜果等)滋味好 古义：宽阔明亮 今义：乐观，畅快，不阴郁低沉 古义：交错相通 今义：运输事业 古义：妻子和儿女 今义：指男子的配偶 古今异义 古义：与人世隔绝的地方 今义：没有出路的境地 古义：不要说，更不必说 今义：表条件关系的连词 古义：不值得，不必 今义：不充足；不满(某个数目) 舍 志 便舍船，从口入（ ） 屋舍俨然（ ） 处处志之（ ） 寻向所志（ ） 动词，舍弃，丢下 名词，房屋 动词，做记号 名词，标记 一词多义 寻 寻向所志（ ） 寻病终（ ） 动词，寻找 副词，随即，不久 其 复前行，欲穷其林（ ） 既出，得其船（ ） 指示代词，那 人称代词，他的 为 武陵人捕鱼为业（ ） 不足为外人道也（ ） 动词，作为 介词，对，向 渔人甚异之（ ） 复前行 （ ） 欲穷其林 （ ） 处处志之 （ ） 未果，寻病终（ ） 方位名词做状语，向前 形容词做动词，穷尽，走到头 名词做动词，做记号 名词做动词，实现 词类活用 形容词做动词，对……感到诧异 1.陶渊明，又名潜，字元亮，东晋诗人、文学家。自号五柳先生，世称靖节先生。曾几度辗转，在各地做过几年小官，后厌烦俗世，辞官回家，从此隐居。田园生活是陶渊明作品的主要题材，代表作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。他有“田园诗人”之称，是田园诗派的鼻祖。 1.《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的句子是: 。 2.《桃花源记》中有关描写桃花源人生活环境的句子是: 3.《桃花源记》中点明桃花源人来此绝境的原因的句子是: ， 。 黄发垂髫 并怡然自乐 土地平旷 屋舍俨然 有良田、美池、桑竹之属 阡陌交通 鸡犬相闻 自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境 4.《桃花源记》中表现桃花源人热情待客的句子有: ， 。 ， 。 5.写出四个出自《桃花源记》中的成语: 、 、 、 。 6.描绘桃花源草美花繁的句子是: ， 。 7.陶渊明的《桃花源记》中表现桃花源里老人和孩子幸福愉快生活的诗句是: ， 。 8.《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的诗句是: ， 。 10.《桃花源记》中写桃花源中其他人热情款待渔人的句子是: ， 。 豁然开朗 芳草鲜美 落英缤纷 便要还家 设酒杀鸡作食 余人各复延至其家 皆出酒食 无人问津 怡然自乐 世外桃源 黄发垂髫 并怡然自乐 余人各复延至其家 皆出酒食 阡陌交通 鸡犬相闻 1.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序来叙事：渔人行踪： 发现桃源--进入桃源--访问桃源--离开桃源--再寻桃源 2.第一段中桃花林的景物描写有什么作用？ 突出了桃花林的奇异。这里的景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景做铺垫。 3.当渔人说明了桃花源以外的情况后，渔人具言的是什么？桃花源人为什么“叹惋”？ 具言的是渔人在现实世界里的见闻遭遇。①“感叹”，感叹桃源人与世隔绝时间之长，不知外界变化如此之大。②“惋惜”，惋惜桃源外人们遭遇的不幸与生活的痛苦，如战乱频繁、社会黑暗。 诣太守，说如此。(这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？) “如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的所经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 4.渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 使人觉得桃花源似有而无、似真而幻，暗示桃花源是一个虚构的社会，现实中是不存在的。 5.“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？ ①自然环境优美；②社会安定和平；③百姓生活和乐；④人们民风淳朴。 社会理想：作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。 6.文中渔人离开桃花源时，桃花源中人为什么说“不足为外人道也”？作者这样写有什么作用？ ①原因：不愿与世人交往，怕外界打扰他们安定宁静的生活。②作用：为下文渔人出而复寻“不复得路”埋下伏笔；设置悬念，使故事更离奇；增加了桃花源的神秘感，表明其是虚构的；表达了作者向往、追求安宁和平生活的愿望。 7.“记”是古代的一种文体，这种体裁主要通过记事、记物、写景来抒发作者的感情和见解，即景抒情，托物言志。 1.[篁竹] 2.[如鸣珮环] 3.[心乐之] 4.[水尤清冽] 5.[全石以为底] 6.[卷石底以出] 7.[坻] 8.[堪] 9.[翠蔓] 10.[蒙络摇缀， 参差披拂] 竹林。 好像环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。 心里为之高兴。 水格外清凉。尤，格外。 以整块的石头为底。 石底周边部分翻卷过来，露出水面。 水中高地。 不平的岩石。 翠绿的藤蔓。 蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 小石潭记 1.[可百许头] 2.[若空游无所依] 3.[日光下澈，影布石上] 4.[怡然] 5.[俶尔远逝] 6.[翕忽] 7.[斗折蛇行，明灭可见] 8.[犬牙差互] 9.[凄神寒骨] 10.[悄怆幽邃] 11.[清] 12.[隶而从] 13.[二小生] 约有一百来条。可，大约。许，表示约数。 好像在空中游动，没有什么依傍的。 阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。澈，穿透。 静止不动的样子。 忽然间向远处游去。俶尔，忽然。 轻快迅疾的样子。 （溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 像狗的牙齿那样交错不齐。 让人感到心情悲伤，寒气透骨。 凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。 凄清。 跟随着同去。 两个年轻人。 不可久居（ ） 乃记之而去（ ） 潭中鱼可百许头（ ） 崔氏二小生（ ） 古义：停留 今义：住，居住 古义：离开 今义：到，往 古义：大约 今义：可以 古义：年轻人 今义：戏曲艺术中的一种角色 古今异义 一词多义 可 从 潭中鱼可百许头（ ） 不可久居（ ） 从小丘西行百二十步（ ） 隶而从者（ ） 副词，大约 副词，可以，能够 介词，自，由 动词，跟随 为 全石以为底（ ） 为坻，为屿（ ） 动词，作为 动词，成为 清 水尤清冽（ ） 以其境过清（ ） 形容词，清澈 形容词，凄清 环 如鸣珮环（ ） 四面竹树环合（ ） 名词，玉饰 动词，环绕 以 全石以为底（ ） 卷石底以出（ ） 以其境过清（ ） 介词，把 连词，而 介词，因为 从小丘西行百二十步（ ） 日光下澈（ ） 皆若空游无所依（ ） 斗折蛇行（ ） 其岸势犬牙差互（ ） 凄神寒骨（ ） 心乐之（ ） 名词做状语，向西 名词做状语，向下 名词做状语，在空中 斗：名词做状语，像北斗星一样。 蛇：名词做状语，像蛇一样。 词类活用 名词做状语，像狗的牙齿那样。 凄：形容词的使动用法，使……凄凉。 寒：形容词的使动用法，使……寒冷。 形容词的意动用法，以……为乐。 1.《小石潭记》中侧面写潭水清澈的句子是: ， ， 。 2.《小石潭记》中描写潭周围树木的句子是: ， ， 。 3.《小石潭记》中表现小潭周围环境使作者内心优伤凄凉的句子是: ， 。 4.《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的句子是: ， 。 5.《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的句子是: ， 。 6.《小石潭记》中写游鱼自由轻快游动的姿态的句子是: ， 。 斗折蛇行 明灭可见 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 皆若空游无所依 日光下澈 影布石上 俶尔远逝 往来翕忽 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 凄神寒骨 悄怆幽邃 14.《小石潭记》中描写小石潭四周林木葱茂、绿藤缠绕的句子是: ， 。 15.《小石潭记》中写鱼的大致数量以及状态表现水清的句子是: ， 。 16.《小石潭记》中通过描写水中游鱼或动或静，精灵可爱，表现潭水清澈的句子是: ， ， ， 。 17.《小石潭记》写作者坐在潭上。被竹子和树木围绕，寂静无人，感到“ ， ”，因为这里环境太过凄清，就离开了。 18.文学常识：柳宗元，字 ， （朝代）文学家，“ ”之一。与 共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”，与 并称“刘柳”。 凄神寒骨 悄怆幽邃 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 青树翠蔓 蒙络摇缀 佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽 似与游者相乐 刘禹锡 子厚 唐宋八大家 唐代 韩愈 1.这是一篇短小精美的游记,请理清游记的线索。 发现小石潭，潭中景物，小潭溪流，潭中气氛，幽深冷寂，记录同游者。 2.第一段采用了什么手法来写发现小石潭的经过？分析这样写的作用。 ①移步换景。按照游览顺序由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声寻到小潭，通过“闻”“伐”“取”“见”等简练的词语写出了作者发现小石潭的经过。②作用：点出了小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写小石潭环境的“寂寥无人”“其境过清”做铺垫。 3.第1段写出了小石潭的什么特点？ 潭小、石奇、树绿、水清。环境清幽，景物奇美。 4.在文中找出描写作者心情的句子。 心乐之、似与游者相乐、凄神寒骨，悄怆幽邃 心情：由乐转忧 5.一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。因此作者先乐后忧，乐只是忧的表象而已。 6.统观全文，小石潭和作者的境遇有哪些相似之处？这些相似之处给作者带来了怎样的感受？ 小石潭岸势曲折、不知其源和作者被贬谪后遭遇坎坷、前途迷茫相似；小石潭周边寂寥无人、凄神寒骨的环境和作者被贬谪后的孤凄悲凉、悲哀深沉的心境相似。 给作者带来了幽深冷寂、孤凄悲凉、悲哀深沉的感受。 7.作者在描绘景物时善于运用多种描写和修辞手法，请结合文章内容具体分析。 动静结合：作者写潭中鱼“影布石上”“佁然不动”，这是写静，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。“俶尔远逝，往来翁忽”写出鱼的游动之态，动静结合衬托出作者“心乐之”的情怀。 正侧面结合：第1段，“水尤清冽”正面描写了潭水清澈澄净，第2段用游鱼、日光、影子侧面烘托了潭水的清澈。 修辞手法：写潭西南边的小溪，连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，生动形象地写出溪流逶迤曲折之状，时显时隐之景，溪岸山石嶙峋之势，把溪流的特征形象地再现出来，突出了小石潭的神秘莫测，也暗示出作者感觉前途渺茫的心境。 8.文章主旨： 本文描绘了小石潭的水、石、树、鱼等，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后的寂寞凄苦之情。 1.[奇巧人] 2.[径寸之木] 3.[为] 4.[器皿] 5.[木] 6.[罔不因势象形] 7.[贻] 8.[盖大苏泛赤壁云] 9.[有奇] 10.[高可二黍许] 指手艺奇妙精巧的人。 直径一寸的木头。径，直径。 做。这里指雕刻。 盛东西的日常用具。 树木。 全都是就着（材料原来的）样子刻成(各种事物的)形象。罔不，无不、全都。因，顺着、就着。象，模拟。 赠。 （刻的）是苏轼游赤壁（的情景)。云，句末语气词。 有余，多一点儿。奇，零数、余数。 大约有两个黄米粒那么高。 核舟记 1.[中轩敞者为舱] 2.[箬篷] 3.[雕栏相望] 4.[石青糁之] 5.[峨冠] 6.[髯] 7.[手卷] 8.[卷端] 9.[如有所语] 10.[其两膝相比者] 11.[各隐卷底衣褶中] 中间高起而宽敞的部分是船舱。 用箬竹叶做的船篷。 雕刻着花纹的栏杆左右相对。 用石青涂在刻着字的凹处。 高高的帽子。峨，高。 两腮的胡子，也泛指胡须。 只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。 指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。 好像在说什么似的。语，说话。 各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 他们的互相靠近的两膝。比，靠近。 1.[绝类弥勒] 2.[矫首昂视] 3.[不属] 4.[诎] 5.[可历历数] 6.[舟子] 7.[椎髻] 8.[衡] 9.[视端容寂] 10.[若听茶声然] 11.[船背稍夷] 极像弥勒佛。类，像。 抬头仰望。矫，举。 不相类似。 弯曲。 可以清清楚楚地数出来。历历，分明的样子。 撑船的人。 形状像椎的发髻。 同“横”。 眼睛正视着(茶炉)，神色平静。 船的顶部较平。船背，船顶，一说指船底。夷，平。 好像在听茶水烧开了没有的样子。若…然，好像……的样子。 1.[了了] 2.[篆章] 3.[丹] 4.[曾不盈寸] 5.[简] 6.[修狭] 7.[技亦灵怪矣哉] 清楚明白。 篆字图章。 朱红。 竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。 挑选。 长而窄。 技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。 舟首尾长约八分有奇（ ） 左手倚一衡木（ ） 诎右臂支船（ ） 同“又”，用来连接整数和零数 同“横”，横着 同“屈”，弯曲 通假字 古今异义 而计其长曾不盈寸（ ） 高可二黍许（ ） 雕栏相望焉（ ） 神情与苏、黄不属（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ） 其两膝相比者（ ） 盖简桃核修狭者为之（ ） 古义：竟然 今义：曾经 古义：大约 今义：可能、可是 古义：对着 今义：向远处看 古义：类似 今义：属于 古义：零数 今义：单的，不成对的 古义：相互靠近 今义：比较 古义：长 今义：修理 一词多义 奇 为 明有奇巧人（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ） 为宫室（ ） 中轩敞者为舱（ ） 形容词，奇妙 名词，零数 动词，雕刻 动词，是 端 东坡右手执卷端（ ） 其人视端容寂（ ） 名词，一头 形容词，正，直 词类活用 卧右膝（ ） 箬篷覆之（ ） 石青糁之（ ） 石青糁之（ ） 中峨冠而多髯者为东坡（ ） 居右者椎髻仰面（ ） 动词的使动用法，使……平放 名词做状语，用箬篷 名词做状语，用石青 名词做动词，涂染 名词做动词，戴着高高的帽子 名词做动词，梳着椎形的发髻 可 高可二黍许（ ） 珠可历历数也（ ） 副词，大约 动词，可以 有 明有奇巧人曰王叔远（ ）舟首尾长约八分有奇（ ） 动词，表示存在 同“又”,用来连接整数和零数 而 中峨冠而多髯者为东坡（ ） 启窗而观（ ） 而计其长曾不盈寸（ ） 连词，表并列 连词，表顺承 连词，表转折 1.这篇说明文是作者在全面而又精细的观察的基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？请梳理课文写作的整体思路。 奇巧。文章采用总一分一总的结构。开头(第1段)总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间(第2～5段)详细介绍核舟的结构、舟上的人物和题名。最后(第6段)总结全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。 2.在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写船舱，然后船头和船尾。 3.作者是怎样具体表现核舟的“奇巧”的呢？ 雕刻材料小、雕刻的内容多、人物情态之生动。 4.运用了哪些描写方法来写人物？这些描写有什么特点呢？ 第3自然段运用了动作描写来写苏东坡和鲁直。“东坡右手执卷端，左手扶鲁直背” 第3自然段还运用外貌和神态描写来表现佛印。“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视 神情与苏、黄不属” 第4自然段主要用动作描写来写两个童子。“居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。”核舟本身已经很小，作者却还要写童子的右手和右脚趾，这自然是写得很细。 5.【魏学洢】(yī)(约1596-1625)，字子敬，号茅檐，明末嘉善(今浙江嘉兴)人。著有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，被清代人张潮编志的《虞初新志》收录。 6.文章主旨 本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，表现了我国古代工艺作品的精湛技艺，热情讴歌了民间艺人的卓越才能。 1.《关雎》中采用“兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐气氛的句子是: ， 。 2.《关雎》中表达文静美好的女子是君子的理想配偶的句子是: ， 。 3.《关雎》中表达男子对女子相思绵长、难以成眠的句子是: ， 。 4.《关雎》中的男子由“ ， ”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“ ， ”抒写了男子求之不得的相思之苦，“ ， ”抒写了男子求而得之的美好愿望和喜悦心情。 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 悠哉悠哉 辗转反侧 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 钟鼓乐之 悠哉悠哉 辗转反侧 诗经二首 1.文学常识 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 篇，分为 三个部分。在表现手法上主要有 三种。《关雎》出自 ，是《诗经》中的第一篇。 2.本诗写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，通过描写其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情过程中的苦与乐， 。 3.《关雎》中巧妙地运用了重章叠句，分析这种手法的作用。 ①回旋反复，增添诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发感情(主人公追求美好婚姻的愿望)。 ②重章复唱，使诗歌内容更丰富，逐步展示主人公炽热的情怀，起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。 305 风、雅、颂 赋、比、兴 《诗经·周南》 反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。 1.开篇写“关关雎鸠”的目的是什么？（这首诗运用了什么艺术手法？） ①比兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”的咏叹，写出了男子对意中人的向往。②暗比，暗示淑女具有贞洁的品德，男子的爱情纯洁又真诚。 2.“左右流之”中“流”字用得妙，请具体分析。 “流”“采”“芼”写出女子采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使作品充满动感和生机，突出女子的勤劳能干，更增加了男子对女子的思慕和爱恋。 3.请赏析诗句“悠哉悠哉，辗转反侧”。 心理描写、动作描写。“悠哉悠哉”运用了反复的修辞手法，写出了男子对意中人的思念之情。“辗转”既是双声词又是叠韵词，体现了《诗经》的韵律美。这两句诗形象逼真地表现了主人公对意中人深深的思念之情。 1.《蒹葭》中，起笔就给全诗奠定了凄清落寞的基调的句子是: ， 。 2.《蒹葭》中描写了主人公所追慕的对象所在地点，主人公望穿秋水的情景的句子是: ， 。 3.《兼葭》中描写顺流追寻时行程顺畅，伊人仿佛就在水中央，然而终不可近的美好幻想的句子是: ， 。 5.《蒹葭》中以萧瑟冷清的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情的诗句是: ， 。 6.《蒹葭》中，“ ， 。 ， ”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境。 7.《蒹葭》中，用“ ” “ ” “ ”表现了追求“伊人”的道路之艰难。 蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方 溯游从之 宛在水中央 道阻且长 蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方 道阻且跻 蒹葭苍苍 白露为霜 道阻且右 1.文学常识 本诗是一首抒情诗，选自《诗经·秦风》。《秦风》是《诗经》十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。 2.主题思想 《蒹葭》一诗，生动地塑造了一个执着地寻求爱情的抒情主人公的形象，突出了追寻之路的艰险与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。 这首诗意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。 3.炼字的角度，赏析诗歌中的三个“宛”字。 “宛”是“犹如、仿佛”的意思。它将实景与想象相结合，创造了一个如梦如幻的境界，突出地表现了主人公的痴情。 1.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 前两句以“蒹葭”起兴，描绘了一幅萧瑟凄清、露凝霜结的秋景图，既点明了地点、景物和时节，渲染了凄清的气氛，又烘托了主人公追寻伊人而不得的惆怅之情。 2.诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？ 写出了主人公不畏险阻地一再追寻几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 3.诗的每一章开头都写景，说说这些景物描写的作用。 ①以景起兴，引起下文。②表明了时间的推移，表现了主人公对所思慕之人的深挚感情。③烘托凄清、悲凉的气氛，流露出主人公的凄婉、惆怅之情。 4.“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变换， 暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 5.重章叠句在表情达意上的作用主要体现为： 增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 6.这首诗在内容和写法上有哪些特点？请简要分析。 这首诗是爱情诗，哀婉清丽，格调缠绵。写法上运用了比兴、重章叠句的手法。“蒹葭苍苍，白露为霜”，采用比、兴的手法。整首诗三节，每一节相同的位置句子基本相同，采用了重章叠句的手法。 式微 1.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是： ， ？ ， ？ 2.主旨： 这首诗写出了受奴役者的非人处境，表达了作者对统治者的满腔愤懑之情。 3.这首诗最突出的艺术特色是什么？ 这首诗以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。以重章叠句营造特别的氛围，抒发质朴率真的感情。 微君之故 胡为乎中露 微君之躬 胡为乎泥中？ 子衿 1.这首诗的主要内容是什么？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。 2.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？ 全诗采用倒叙手法。 从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。 3.诗歌主旨 这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。 送杜少府之任蜀州 1.城阙辅三秦，风烟望五津。 首联写景，“辅”写长安城被三秦大地辅卫，突出了雄浑开阔的气势。写赴任之地风烟迷蒙，诗人巧用一个“望”字，在心理上拉近了两地之间的距离，让友人不必为离别而悲伤。 2.试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。 1.运用夸张、对偶的修辞手法 2.抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度 3.道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。 望洞庭湖赠张丞相 1.用自己的语言描绘一下“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”所展示的图景。 水汽蒸腾，笼罩着广大的云梦泽地带，水波澎湃动荡，岳阳楼好像也瑟缩不安的摇晃起来。 2.请赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一联的妙处。 用对偶、夸张的手法写了洞庭湖宏阔壮观的景象。平，混，蒸，撼，将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪洋的巨大形象突现出来，写得壮美，有生机有活力。“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。 3.诗的最后两句采用了什么表现手法？有什么作用？ 用典故；这是隐喻想做官而没有途径，言外之意就是希望张丞相能助一臂之力。 专题二 说明文复习 小楼昨夜又东风 考点1：说明方法及其作用 考查对说明方法的辨识能力及对其作用的分析能力。题型以主观表述题为主，考查内容包括： 判断句子运用的说明方法，并说明其作用。 选择一句运用说明方法的句子，说明其作用。 引用传说、故事、诗句、名言、谜语等的作用。 答题模板 运用了……说明方法，准确具体（生动形象）地说明了……的……的特点（特征），具有……的作用或好处。 说明方法 关键词及具体特征 作用 列数字 具体准确地说明了.....的特点 具体，说服力，准确性 作比较 将A和B进行比较，突出强调了A/B的.....的特点 给读者留下深刻的印象 分类别 条理清晰地说明了......的特点 条理性 打比方 将......比作......，生动形象地说明了......的特点 增强文章的趣味性 举例子 真实有力地说明了......的特点 具体，有说服力 下定义 准确简明地说明了......事物的本质特征 / 说明方法 关键词及具体特征 作用 作诠释 通俗易懂地说明了.......的特点 更通俗易懂 引资料 引用名言警句、谚语、史料、科学成果——使说明更有权威性、说服力 / 引用故事、趣闻轶事、谜语——增强说明的趣味性，引起读者阅读兴趣 / 引用诗句——增强文学感染力，避免文章平淡 / 画图表 直观清楚地说明了......的特点 使人一目了然 摹状貌 具体生动地说明了......的特点 / 题型演练 《华为领跑5G时代》 ④5G具有高速、高可靠性和低时延的特点。为能实地体验5G的网速，华为的工作人员用5G手机进行测试，网络测速软件显示，下载速度最快高达800多兆每秒，上传速度高达70兆每秒左右。而在4G环境下，同样条件的终端上传和下载速度只有十几兆每秒。同时，5G网络的时延测试结果仅为几毫秒，4G网络则是几十毫秒。 文章第④段画线句运用了哪些说明方法，有何作用？（4分） 列数字、作比较、举例子。（2分，答出两种即可） 运用具体准确的数字，将5G网络速度与4G网络速度进行对比，准确突出地说明了5G具有高速的特点。（2分） 题型演练 《全球变暖，对流感人数增加有何影响》 ⑦季节性流感肆虐全球，目前已经是世界关注的热点。根据世界卫生组织统计，流感每年可导致5%—10%的成人和20%—30%的儿童发病，全球每年大约有10亿人感染流感，其中300万—500万例为重症病例，29万—65万例死于与流感相关的呼吸道疾病。 文中第⑦段画线句主要运用了哪种说明方法，有什么好处？（3分） 列数字。（1分）通过具体数字，准确地说明了每年感染流感的人数之多，已经成为世界关注的热点，使说明更有说服力。（2分） 考点2：说明文语言的特点 考查对说明文语言的品析能力。题型以主观表述题为主，考查内容包括： 品析说明文语言的准确、严谨。 品析说明文语言的生动、形象。 答题模板 ①“××”一词的意思是……，文中指……，体现了说明文语言的准确性。 ②一般为解词或分析句意+修辞+作用(生动形象的说明了某事物的特征) 常见词语 表达效果 大都、大约、左右、近 表示约数，指一定的范围，并不是确定的 主要、首要、几乎、基本上 表示大多数情况，并不是全部，有例外 ……之一 表示只是其中一种，并不是全部 据说、听说 表示信息来源并不一定真实准确 据科学研究 表示信息来源真实可靠 目前 表示当前是这样，以后可能会出现新的情况 连续 表示时间上先后出现，并不是同时出现 一直 表示强调历经很多时间。始终都是这样 肯定、确定、一定 表示确定的，没有例外，起突出强调作用 题型演练 《新一代飞船》 ②新一代飞船身高近9米，最胖的腰围处约4.5米，体重超过20吨。如果把神舟飞船比作航天员专属“太空专车”的话，那新一代飞船就是“太空巴士”。未来在执行近地轨道任务时，它可以一次运送6名—7名航天员，是神舟飞船承载能力的两倍。它还可以根据任务需求，从“太空巴士”变身为“太空货车”：既能把航天员送到空间站，也能向空间站运送大量的补给物资，或者把航天员们在空间站做的试验样品带回地球。 科普作品既要准确，又要有趣。以第②段画线句为例，说说作者是怎样做到这两点的，达到了什么样的效果。（3分） 准确：采用具体确切的数字。（1分）有趣：比较神舟飞船与新飞船的承载能力时，用“专车”和“巴士”打比方。（1分）效果：突出新一代飞船功能更强大、更先进的特征。（1分） 题型演练 《体验式文化消费——正在崛起的文化新业态》 ①今年春节假期，实景游戏体验馆呈现一票难求的火爆场面。调查显示，2019年中国实景游戏体验馆消费人次达280万，门店超过10 000家，市场规模逼近100亿元。再加上《明星大侦探》等热播综艺节目助推，真人实景游戏成为文化消费新风口。与桌面游戏和电子游戏不同，在实景游戏体验馆中，人们身着戏服扮演不同角色，沉浸式体验让参与者更充分融入故事，切身感受“第二人生”。 第①段划线部分“调查显示”有怎样的表达作用？（3分） “调查显示”起限制作用，（1分）强调了下文所引用的数据是经过调查得来的，不是作者的估计，让下文的资料更可靠。“调查显示”体现了说明文语言的准确、严谨。（2分） 考点3：信息提取与概括 常见题型一：信息提取与概括，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理。 答题步骤 ①审清要求，明确答案是要提取还是概括： ②通读全文，找到相关的语句，做好标记； ③整理有用信息，分析归纳，归纳时可采用摘抄缩写法、合并段意法、提取中心法，树立答案就在文中的观念； ④用准确的语言加工整合。 《梦回繁华》 《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象。全图内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨。画中人物有五百多个，形态各异。采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画。《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。《东京梦华录》中所记述的街巷、酒楼、饮食果子，以及“天晓诸人入市”“诸色杂卖”等，都能在这画面中找到生动的图释。画中的“孙羊店”“脚店”等，与《东京梦华录》中所记的“曹婆婆肉饼”“正店七十二户……其余皆谓之脚店”等，无有不符。画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构，车马的样式，人物的衣冠服饰，各行各业人员的活动，皆细致入微。它不是一般热闹场面的记录，而是通过对各阶层人物活动的生动描绘，深刻地揭示出这一特定历史时期的社会生活状况。画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，在艺术表现的同时，也是为12世纪中国城市生活状况留下的重要形象资料。 这段文字主要介绍了《清明上河图》的哪些特点？ 内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨；写实性很强；画面细节的刻画真实；有着文字无法取代的历史价值。 考点3：信息提取与概括 常见题型二：文意选择辨析，即选择题。 答题步骤 ①一了解：了解文章大意，即说明的对象、说明内容、各段之间的联系等。 ②二标记：在原文中找到与选项对应的句、段(一般是句)，并且给这些重要句子和段落做上标记。 ③三比较：比较原文句、段文意与选项表述是否一致。 ④四判断：根据对比结果最终确定答案，常用的方法是排除法。 【注意】 与原文进行具体比较，判断错误项时可以“想三想”：①想一想选项有没有篡改内容：是否篡改了原文中的范围、程度、时间等内容；②想一想有没有混淆逻辑：是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系；③想一想有没有主观臆想：是否原文没有此类信息，选项加入了命题者的臆想。 【易错提示】 ①无中生有。利用思维惯性，误导考生用想当然代替理性思考验证。 ②逻辑混乱。注意时间序列、流程次序等逻辑性强的信息，设错时常打乱逻辑关系、颠倒次序。 ③偷换概念。偷换语句陈述对象、事件、数量、时间等关键信息，打乱其对应关系。 ④以偏概全。包括以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍等。 ⑤增减扩缩。增加或减少某些字，扩大或缩小说明范围。 ⑥表述绝对。要注意文中一些重要词语前面表修饰性、限制性的词语。如：时间、地点、范围、大小、已然、未然、必然…… ⑦因果混乱。注意“说明了、体现了、是为了……”这样的词语。 题型演练 《番茄拥有双重身份》 ⑥相比国外，我们国家没有太过于纠结这个问题。在国内，番茄被归为蔬菜类，但是在出口的时候，则是以“双重身份”——既是水果又是蔬菜进行出口的。 判断下面句子对文章有关内容的理解是否正确，并说明原因。 在国内，番茄不具有双重身份。 不正确。根据“我们国家没有太过于纠结这个问题”以及“但是在出口的时候，则是以‘双重身份’——既是水果又是蔬菜进行出口的”可知，在国内，番茄在出口的时候同样具有双重身份。 题型演练 《人类的体温为何是37摄氏度？》 ⑫除了免疫系统的功劳，体温也在其中发挥着至关重要的作用。因为大多数真菌的活动温度在4到30摄氏度，只有不到三分之一的真菌能在37摄氏度以上的环境中存活。 判断下面句子对文章有关内容的理解是否正确，并说明原因。 哺乳类动物和鸟类之所以很少受到真菌感染，应完全归功于体温。 不正确。根据段中“除了免疫系统的功劳，体温也在其中发挥着至关重要的作用”可知表述错误。 题型演练 《人类的体温为何是37摄氏度？》 ⑬提高体温可以杀灭更多真菌，但是更高的体温也消耗更多热量，在不生病和不饿死之间，人类或是其他动物必须选择一个平衡点。卡萨德瓦利对这两者进行建模和计算，发现存在一个投入与收益的最优解： 36.7 摄氏度。 判断下面句子对文章有关内容的理解是否正确，并说明原因。 37摄氏度是恒温动物在不生病和不饿死之间选择的一个平衡点。 不正确。根据第⑬段内容可知36.7摄氏度是恒温动物选择的一个平衡点，句子表述错误。 考点4：说明顺序 《脑卒中的“因”与“果”》 ①脑卒中是急性脑血管病变导致的一系列严重的神经功能障碍，又称脑中风，主要分为出血性脑卒中和缺血性脑卒中两大类。 ②脑卒中是严重威胁人类生命健康的重大非感染性疾病，作为世界上最重要的致死性疾病之一，脑卒中具有发病率高、死亡率高、致残率高、复发率高等特点。一旦发病，患者往往会出现头晕头痛，肢体无力，感觉异常，视物模糊，言语不清，吞咽困难，饮水呛咳，步态不稳等表现，严重时会出现肢体抽搐，甚至昏迷和死亡。 ③首都医科大学宣武医院神经内科宋海庆主任医师表示，脑卒中的“四高”，决定了该病会严重影响人群生命健康和生活质量，特别是我国中青年患者较多，脑卒中对我国社会中坚力量的健康影响更大，影响社会的稳定和发展。 本文运用了哪种说明顺序？（2分） 逻辑顺序。 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，作成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。本段主要介绍了赵州桥的哪四个特点？这四个特点的顺序能不能互换？ 第一个特点：说明大拱的长度、形状；第二个特点：说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点：说明大拱的拱圈的作用；第四个特点：说明全桥的结构匀称，和四周景色的配合。不能互换。作者在介绍赵州桥的四个特点时，按照由主到次的顺序进行，调换位置之后会导致主次不分。 专题三 名著知识复习 翻过这座山 一、名著概览 作品简介 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 作家名片 朱自清（1898一1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1922年发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”，所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作。 内容梗概 全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 主题思想 为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。 艺术特色 ①内容简洁精辟。不故作高深。②不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。③这是一本写给中学生看的书，所以普及性和通俗性强。④语言流利畅达，娓娓道来，常有引人入胜之处。如“他们铺张局势，滔滔不绝，真像背书似的；他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只图激动人主心。”(《文第十三》) 二、章节梳理 作者 东汉和帝时期许慎 特点 ①从经典和别的字书里搜集有九千字。而且小篆之外，兼收籀文“古文”。 ②分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部首。 ③书中每字都有说解，来源于晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文。 价值 一部划时代的字书，文字学的古典，是一切古典的工具或门径。 《说文解字（第一）》 二、章节梳理 《说文解字（第一）》章节内容 秦以前 特点 文字发生与演化的时代，字体因世因国而异，官书虽是系统相承，民间书却极为庞杂。 演变 到了战国末期，有了“仓胡造字”的传说。造字和用字有六个条例，称为“六书”。象形字本于图画，假借字以声为主，形声字以偏旁分别，象形字、假借字、形声字是文字发展的逻辑的程序。 特点 书体演变的时代。演变的主因是应用，方向是简易。 演变 ①识字是教育的初步。秦始皇用小篆统一了文字，不久便又有了“隶书”，识字变得简易。②汉朝时，隶书由椭圆变为扁方，这是汉朝隶书的标准。魏晋之际，变为“正书”。晋至唐朝，又称为“隶书”，晋代也称为“楷书”宋代又改称为“真书”。③汉初已有草书，称为“章草”魏晋称为“今草”。④“正书”本是扁方的，从晋代开始，正书逐渐简化，到陈隋渐渐变方，至唐代又渐渐变长，这便是“行书”。行书介于正书与草书之间，最为适用。 秦以前 秦以后 秦以后 二、章节梳理 《周易（第二）》 起源 商民用甲骨卜吉凶，然后便将卜的人、卜的日子、卜的问句等用刀笔刻在甲骨上，这便是卜辞。周朝用笙法辅助卜法，笙法里六十四卦，一卦有六画，每画叫作一父。断定吉凶的辞，原叫作新辞，“舔”是抽出来的意思。辞有属于卦的总体的，有属于各的；所以后来分称为卦辞和辞。这种卦炎辞也是卜笙官的占笙纪录，卜筮官将卦爻辞按着卦爻的顺序编辑起来，便成了《周易》这部书。 演变 ①战国末期，道家、阴阳家学说盛行，儒家受两派影响，对《周易》的卦爻辞作了种种新解释，借着卦爻辞发扬儒家哲学。这种新解释的内容，便是所谓《易传》。②《易传》中间较有系统的是象辞和象辞。象辞断定一卦的涵义——“彖”就是“断”的意思。象辞推演卦和爻的象，这个“象”字相当于现在所谓“观念”。此外还有《文言》《系辞》两传。《文言》解释乾坤两卦；《系辞》发挥宇宙观人生观，偶然也有分别解释卦爻的话。《系辞》是最重要的一部《易传》。③到了汉代，新发现了《说卦》《序卦》《杂卦》三种传，后来称为《逸易》。《说卦》推演卦象，说明某卦的观念象征着自然界和人世间的某些事物。《序卦说明六十四卦排列先后的道理。《杂卦》比较各卦意义的同异之处。 地位 汉代，《易》上升为儒家《六经》之首。 二、章节梳理 《尚书（第三）》 地位 《尚书》是最古的记言的历史。其次发展记事文。商代甲骨卜辞大部分是些问句，记事的话不多见。两周金文也还多以记言为主。直到战国时代，记事文才有了长足的进展。 内容 《尚书》包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。也有记事的，大都是战国末年人的制作。 发展历程 秦始皇焚书，伏生私藏《尚书》，仅存二十九篇。汉文帝时，《尚书》得以流传开来，这就是东汉以来的《今尚书》或《今文尚书》。汉景帝时，从孔子旧居中发掘出一些古文经传，孔子后人孔安国整理后，便是《古文尚书》。汉哀帝时刘歆欲立《古文尚书》博士，引起今古文之争。后来张霸、王肃伪作《古文尚书》，直到清朝才被证伪。 二、章节梳理 《诗经（第四）》 由来 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。乐工收集天下歌谣以供贵族祭祖、宴饮等，战国时，贵族没落，乐工流离，乐谱也渐渐亡失。流传下来的便是《诗经》。 发展历程 ①春秋时宴饮通行赋诗，都从诗篇里断章取义，表示这国对那国或这人对那人的愿望、感谢、责难等等。②孔子时代，诗篇的本义渐渐模糊，于是孔子用《诗》来讨论做学问做人的道理，孔子以后，“《诗》三百”成为儒家的《六经》之一，《庄子》和《荀子》都说到“诗言志”，“志”便指教化而言。③解释《诗经》最有权威的是毛氏《诗传》和郑玄《诗笺》，差不多全是断章取义，甚至断句取义。 诗序 《诗序》有《大序》和《小序》。《大序》是总论说明诗的教化作用，这种作用似乎建立在所谓“六义”上。《大序》只解释了风雅颂。赋是“直铺陈今之政教善恶”；比兴是“主文而谏”，不直陈而用譬喻叫“主文”，委婉讽刺叫“谏”。《小序》是毛氏两人所作。及至郑玄，按着《诗经》中的国别和篇次，系统的附合史料，编成了《诗谱》，差不多给每篇诗确定了时代。 二、章节梳理 《三礼（第五）》 三本 “天地君亲师”，天地代表生命的本源。亲是祖先的意思，祖先是家族的本源。君师是政教的本源。人情不能忘本，所以供奉着这些。苟子称这些为礼的“三本”。 礼制 政治制度：贵贱有别，长幼有序，各司其职。 宗教仪式：天子诸侯祭天地山川，子孙祭祀祖先。 风俗习惯：居丧、婚姻、宴会等，人际关系。 礼乐 礼乐并称，乐是礼的一部分。乐包括歌和舞，乐声的绵延和融和也象征着天地万物的“流而不息，合同而化”。这便是乐本。 二、章节梳理 《三礼（第五）》 关于礼，汉代学者所传习的有三种经和无数的“记”。那三种经是《仪礼》《礼古经》《周礼》。《礼古经》已亡佚，《仪礼》大约是当时实施的礼制，《周礼》则是一套理想的政治制度。 发展历程 《礼记》是儒家杂述礼制、礼制变迁的历史，或礼论之作。《礼记》是一个广泛的名称，这些“记”里包含着《礼古经》的一部分。汉代流传到现在的只有《大戴记》和《小戴记》。后世所称《礼记》，多半专指《小戴记》。大戴是戴德；小戴是戴圣。 二、章节梳理 《春秋三传（第六）》 春秋 “春秋”是古代记事史书的通称。传说这部《春秋》是孔子作的，至少是孔子所编。《春秋》是我国现存第一部编年体史。 三传 ①三传为《左传》《公羊传》《栽梁传》，按三传的看法，《春秋》大义可以从两方面说：明辨是非，分别善恶，提倡德义，从成败里见教训，这是一；夸扬霸业，推尊周室，亲爱中国，排斥夷狄，实现民族大一统的理想，这是二。前者是人君的明鉴，后者是拨乱反正的程序。 ②三传之中，《公羊传》《毂梁传》两家全以解经为主，左氏却以叙事为主。《公羊传》《穀梁传》以解经为主，所以咬文嚼字得更利害些。 ③《左传》传为鲁国左丘明依《春秋》而作。参考群籍，详述史事，征 引孔子和别的“君子”解经评史的言论，吟味书法，自成一家言。 二、章节梳理 《四书（第七）》 四书 ①《礼记》里的《大学》，本是一篇东西，朱子给分成经一章，传十章。 ②《中庸》是传授心法的书，是子思记下来传给孟子的，书中人生哲理意味深长。 ③《论语》是孔子弟子们记述的。这部书不但显示了一个伟大的人格——孔子，并且让读者学习许多做学问做人的道理：如“君子”“仁”都是可以终身应用的。 ④《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严；而辩“性善”，影响更大。 由来 《大学》是可以知道古人做学问的程序。《论语》《孟子》不如这部书分明易晓。朱子将《中庸》放在第三步，和《大学》《论语》《孟子》合为“四书”后来朝廷规定“四书”为科举用书。不过朱子教人读“四书”，为的成人，后来人读“四书”，却重在猎取功名；这是不合于他提倡的本心的。 四书顺序 因为《大学》《中庸》篇页不多，合为一本；而后《大学》《中庸》《孟子》的顺序约定俗成了。《论语》 二、章节梳理 《战国策（第八）》 发展由来 战国时期诸国关系紧张，战争随时可起，担负外交的策士开始受到重用。当时各国所重的是威势，策士所说原不外战争和诈谋；但要因人因地进言，广博的知识和微妙的机智都是不可少的。汉代刘向在汉初著名说客蒯通整理和润饰的基础上，把这些策士的说辞，编成了《战国策》。 1.文辞妙绝。把策士铺陈的伟丽，叱咤的雄豪，都传达了出来，那些曲折微妙的声口，也丝丝入扣，千载如生。读来如闻其语，如见其人。 2.所记上接春秋时代，下至楚汉兴起为止，共二百零二年（公元前403一前202年），是一部重要的古史。所谓战国时代，便指这里的二百零二年；而战国的名称也是刘向在这部书的序里定出的。 艺术特色 二、章节梳理 《史记》《汉书》（第九） 史记 1.司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。二十八岁任太史令，继承父业。著述历史。后因替李陵败降之事辩解而受宫刑，调任中书令，发奋继续完成所著史籍。他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》，汉人称为《太史公书》。 2.《史记》虽然窃比《春秋》，却并不用那咬文嚼字的书法，只据事实录，使善恶自见。书里时有著者牢骚之辞，却增加了书的情韵。后世论文的人也因此推尊《史记》。 3.《史记》体例有五：十二本纪，记帝王政迹，是编年的。十表，以分年略记世代为主。八书，记典章制度的沿革。三十世家，记侯国世代存亡。七十列传，类记各方面人物。 二、章节梳理 《史记》《汉书》（第九） 汉书 1.《史记》以后，续作很多，但不是偏私，就是都俗；班彪加以整理补充，著了六十五篇《后传》。他详论《史记》的得失，大体确当不移。这部书没有流传下来，但他的儿子班固的《汉书》是用它作底本的。班固著《汉书》未完成而卒，其妹班昭奉汉和帝命与马续参考皇家藏书，续写班固造作。 2.汉代是个辞赋的时代，所谓“华”，便是辞赋化。《史记》当时还用散行文字；到了《汉书》，便弘丽精整，多用排偶，句子也长了。这正是辞赋的影响。 3.班固首创断代史，删润旧文，“述而不作”。他删润的地方，颇有别裁，决非率尔下笔。有阔略的。有隐瞬的。经他润色，便变得详明。 二、章节梳理 《史记》《汉书》（第九） 史记 1.《史记》“文直而事核”，《汉书》“文赡而事详”。司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外；《汉书》却一览之余，情词俱尽。但是就史论史，班固也许比较客观些，比较合体些。 2.《史记》《汉书》二书，文质和繁省虽然各不相同，而所采者博，所择者精，却是一样；组织的弘大，描写的曲达，也同工异曲。二书并称良史，决不是偶然的。 地位 《史记》创了“纪传体”，叙事自黄帝以来到著者当世，就是汉武帝的时候，首尾三千多年。《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事为断。从高祖到王莽，只二百三十年。后来的史书全用《汉书》的体制，断代成书；二十四史里，《史记》、《汉书》以外的二十二史都如此。这些也都被称为“正史”。《史记》、《汉书》，可以说都是“正史”的源头。 二、章节梳理 《诸子（第十）》 社会背景 春秋末年，封建制度开始崩坏，在这个大变动当中，一些才智之士对于当前的情势，有种种的看法，有种种的主张；他们都想收拾那动乱的局面，让它稳定下来他们根据自己的见解各说各的，都“持之有故，言之成理”。这便是诸子之学，大部分可以称为哲学。 学派 1.第一个开门授徒的是孔子。孔子主张有教无类，是第一个将学术民众化的人。孔子之后有孟子、荀子。儒士多半是上层社会的失业流民，儒家所拥护的制度，所讲所行的道德也是上层社会所讲所行的。 二、章节梳理 《诸子（第十）》 学派 2.下层失业流民，多半会成为武士。墨家的创始者墨翟便出于武士，“墨”原是做苦工的犯人的意思，墨家本是贱者，也就不辞用这个浑名自称他们的学派。墨家是有团体组织的，他们的首领叫作“巨子”，他们不但是打仗的专家，并且是制造战争器械的专家。但墨家和别的武士不同，他们反对侵略，提倡“非攻”“兼爱”，主张“节用”“非乐”。 3.道家反对一切文化和制度。道家出于隐士，他们看见时世太乱，难以挽救，便消极起来，对于世事，取一种不闻不问的态度。后来杨朱将这种态度理论化了，建立“为我”的学说。他主张“全生保真，不以物累形”，老子、庄子的学说也从此出发。老子主张顺应自然，无为而为，无治而治；庄子更进一步，主张绝对的自由、绝对的平等，老庄两派汉代总称为道家。 二、章节梳理 《诸子（第十）》 学派 4.法家出于“法术之士”。贵族政治崩坏，法术之士便创一种新的政治方法帮助当时的君主整理国政，这就是法治。法术之士有重势、重术、重法三派，而韩非子集其大成。 5.古代贵族养着礼、乐专家，也养着巫祝术数专家。礼、乐专家后来沦为儒士；巫祝术数专家便沦为方士。汉代所称的阴阳家便出自方士，古代术数注意于所谓“天人之际”，以为天道人事互相影响。战国末年有些人更将这种思想推行起来，并加以理论化，使它成为一贯的学说，这就是阴阳家。 思想统一 秦相吕不韦编撰《吕氏春秋》，想化零为整，集合众长，统一思想，但他的基调却是道家。汉武帝时期淮南王刘安效仿吕不韦编撰《淮南子》，也以道家为思想基调，想要统一思想。然而最后成功的人却是董仲舒，他向汉武帝谏言“罢黜百家，独尊儒术”，帝王用功名利禄提倡儒学，儒学统于一尊。 二、章节梳理 《楚辞赋》（第十一） 辞 1.屈原因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流城。楚国郢都被秦军攻破后，自沉于汨罗江，以身殉楚国。《楚辞》中《离骚》和《九章》的各篇，都是他放逐时候所作。《离骚》尤其是千古流传的杰构。《九章》的各篇原是分立的，有些是初次被放时所作，有些是二次被放时所作，大约汉时才合在一起，给了“九章”的名字。 2.从《诗经》二南到《离骚》，能看出句逗由短而长、由齐而畸的一个趋势，屈原诸作奠定了这种体制，模拟的日渐变多。弟子宋玉创作《九辩》，到了汉代，模拟《离骚》的更多，东方朔、王褒、刘向、王逸都走着宋玉的路，汉武帝时最盛。汉时称这种体制为“辞”，又称为“楚辞”。刘向将这些东西编辑起来，成为《楚辞》一书。 二、章节梳理 《楚辞赋》（第十一） 赋 1.荀子的《赋篇》最早称“赋”。《赋篇》安排客主，问答成篇，开后来赋家的风气。荀赋和屈辞合一，也许是在贾谊手里。贾谊是荀卿的再传弟子，他的境遇近于屈原，又久居屈原的故乡，他模拟屈原的体制，却袭用了荀卿的“赋”的名字。这种赋日渐发展，屈原诸作也便被称为“赋”。 2.《汉书》《艺文志》《诗赋略》分赋为四类。“杂赋”十二家是总集；屈原以下二十家，是言情之作；陆贾以下二十一家，近于纵横家言；荀卿以下二十五家，大概是叙物明理之作。 3.东汉班固作《两都赋》，张衡仿作《二京赋》，晋左思又作《三都赋》。这种赋，是陆贾、苟卿的混合，是散文的更进一步。此后赋体渐渐缩短，字句整炼起来，务求精巧，不再用来讽谏。 二、章节梳理 《诗（第十二）》 发展历程 1.汉武帝立乐府，采集代、赵、秦、楚的歌谣和乐谱，以备传习唱奏。这种种乐歌，后来称为“乐府诗”，简称“乐府”。北宋太原郭茂倩收集汉乐府以下历代合乐的和不合乐的歌谣，以及模拟之作，成为《乐府诗集》；汉乐府以叙事为主。所叙的社会故事和风俗最多。 2.直到汉末，一般文体都走向整炼一路，试验这五言体的便多起来；而最高的成就是《文选》所录的《古诗十九首》。汉献帝建安年间，曹氏父子三人用乐府旧题，改作新词，尤其在五言诗上下功夫。真正莫定五言诗的基础的则是魏代的阮籍，他扩大了诗的范围，正式成立了抒情的五言诗。 3.晋代诗渐渐排偶化、典故化，玄言诗兴盛，陶渊明、谢灵运应时而出。齐武帝永明年间，“声律说”大盛。到了梁简文帝，又加新变，专咏艳情，称为“宫体”，诗的境界更狭窄了。这种形式与题材的新变，一直影响到唐初的诗。 二、章节梳理 《诗（第十二）》 发展历程 4.这时候七言的乐歌渐渐发展。唐代谐调发展，成立了律诗绝句，称为近体；不是谐调的诗，称为古体；又成立了古近体的七言诗。古体的五言诗也变了格调。这些都是划时代的。南北朝民歌中，五言四句的谐调最多，影响了唐人。李白用来抒写自己的生活，杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。给诗开辟了新世界。 5.宋初的诗专学李商隐，王禹偁独学杜甫，开了新风气。欧阳修，梅尧臣接着发现了韩愈，起始了宋诗的散文化。散文化到苏轼便发展到了极致，南宋的三大诗家杨万里、范成大、陆游都是从苏轼的江西诗派变化出来的。 论诗 向来论诗推尊唐以前的五言古诗是诗的正宗，唐以后的五言古诗，虽有变化可还是诗。七言歌行及近体成立于唐代，只以唐代为正宗。宋诗议论多，又一味刻画，多用俗语，拗折声调。他们说这只是押韵的文，不是诗。但推尊宋诗的却以为天下事物穷则变，变则通，诗也是如此。诗歌发展各朝各代均有优点和缺点，只要求新、求变，便都是进步。 二、章节梳理 《文（第十三）》 发展历程 ⑥梁昭明太子在《文选》里第一次提出“文”的标准用典故、有对偶、谐声调的抒情作品叫作“文”。 ⑦后来出现两种新文体，佛典的翻译与群经的义疏。不过没有人将这些当作“文”的。“文”只用来称“沉思翰藻”的作品。北周的苏绰是首先提倡复古，李谓等纷纷响应，唐初陈子昂提倡改革文体，韩愈继往开来倡导“古文运动”，宋代称为“散文”。 ⑧到了宋代，又有“话本”这是白话小说的老祖宗。后来能将许多关联的故事组织起来，分为“章回”了。这是体制上一个大进步。 ⑨明代八股文盛行，清桐城派声名大振。清末，梁启超先生的“新文体”可算登峰造极。胡适之先生提倡白话文，经过五四运动，白话文畅行。 二、章节梳理 《文（第十三）》 发展历程 现存的中国最早的文是商代的卜辞。后来除了卜辞之外，还有讼辞。 起源 ①春秋时期列国外交的言语称为“辞”或“命”，又合称为“辞命”或“辞令”。 ②战国时代，游说之风大盛。所以最重说辞。他们的说辞铺张局势，最重辩。 ③孔子开了私人讲学的风气，从此也便有了第一种私家的著作《论语》。诸子书大概多是弟子们及后学者所记，著作越来越多，流传也越来越广。“雅言”便成了凝定的文体了。后世大体采用，言文渐渐分离。 ④伴随着议论文的发展，记事文也有了长足的进步。《左传》只是记事，《史记》进一步描写人。 ⑤汉武帝时候，盛行辞赋。“骈文”或“骈体”出于辞赋，句读整齐，对偶工丽 本课小结 全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋、史书和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。作者以经典本身为主，以书为主，不囿于陈腐的旧学框架，尽量采择近人新说，以亲切自然、切实浅明的语言介绍了我国文化遗产中的经典作品。 专题四 现代文复习 更上一层楼 1、课文回顾 一.多种表达方式 《社戏》在叙事中综合运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，请以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。 1.描写：月夜行船去赵庄的途中，大量的景物描写生动形象地展现了江南水乡月夜的静谧美好，侧面烘托了“我”轻松愉悦的心情。 2.抒情：“我的心也沉静……夜气里”，情景交融，抒发了作者对农村生活的热爱。 3.议论：结尾处“真的，一直到现在……也不再看到那夜似的好戏了。”这句话运用议论、抒情，含蓄点题，表达了那夜看戏给“我”留下的记忆之深，以及“我”对天真烂漫的童年生活的怀念。 112 1、课文回顾 一.多种表达方式 《安塞腰鼓》：直接抒情和间接抒情结合。 1.描写： （1）描写安塞腰鼓表演时的场面和感受，突出安塞腰鼓的壮阔气势，表达了自己的赞叹和喜爱之情。 （2）描写安塞腰鼓表演结束后人们沉醉其中的寂静气氛，突出安塞腰鼓的震撼人心的力量，表达了自己的赞叹和喜爱之情。 2.抒情：“好一个安塞腰鼓！”反复赞叹，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，逐渐深化作者对安塞腰鼓的赞叹喜爱之情。 113 1、课文回顾 一.多种表达方式 《灯笼》：直接抒情和间接抒情结合。 1.记叙：罗列出与灯笼有关的回忆，从不同方面表达了灯笼对自己乃至民族的重要意义，具体地表现了作者与灯笼浓厚的情缘，突出了对灯笼的喜爱。 2.抒情：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，抒发了自己的爱国情怀， 114 2、知识总结：记叙 一.多种表达方式 记叙：是作者通过一般性的陈述，介绍、交代人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方式，回答“是什么”的问题。 1.记叙的作用 ①介绍人物的经历、事迹、交代人物的关系； ②交代事物发生的时间、地点及其发展过程； ③概括事实事例，为文章的议论提供依据； ④联系故事情节、过滤转换上下文的意思。 115 2、知识总结：描写 一.多种表达方式 描写：用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征，环境的色彩、布局等具体地描绘出来。它回答的是“怎么样”的问题。 1.描写的作用 ①展现自然景色的风貌；②展现人物活动的背景或具体环境； ③展现人物的神态、举止、言谈及内心世界； ④唤起人们的审美情绪，影响人们的感情，加深人们对客观事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。 116 2、知识总结：描写 一.多种表达方式 2.描写的种类：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。 人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态。 环境描写：自然环境和社会环境。 场面描写：人物描写的综合形式，包括鸟瞰式和特写式两种。 细节描写：对人、事、景、物的富有典型意义的细枝末节的刻画与描绘。 3.环境描写的作用： ①显示作品背景，点明时间、地点及社会背景； ②衬托人物性格，表现人物的精神面貌； ③推进情节发展，增加故事的真实感； ④突出文章主题，反映社会生活；⑤抒发思想感情，袒露作者胸怀。 117 2、知识总结：抒情 一.多种表达方式 抒情：即作者在文章中抒发主观感受和思想感情。 1.抒情的作用 ①以情动人，增强文章感染力； ②开拓意境，表现和深化主题思想； ③渲染氛围，显示行文格调，贯通文章意脉。 118 2、知识总结：抒情 一.多种表达方式 2.抒情的方法： ①直接抒情，又叫直抒胸臆，即作者直接倾吐自己的感情； ②即事抒情，又叫寓情于叙，是作者因事而动情，将感情融入叙事之中； ③借景抒情，又叫寓情于景或描写抒情，即作者把感情寄托在景物描写之中，以景物的形状、色彩浓度、格调表达感情； ④议论抒情，又叫寓情于理，即把感情寓于道理之中，借助说理表达思想感情。 3.抒情的要求： ①要有真情实感，不可为文浩情、无病呻吟； ②要同内容和谐一致，保持一致格调，形成有机联系； ③要有积极、健康的情趣。 119 看戏前： 看戏： 看戏后: 伙伴游玩 盼看社戏 看前波折 月夜行船 赵庄看戏 回程吃豆 再谈吃豆 公公送豆 怀念社戏 1、课文回顾：《社戏》 二.情节结构 情节梳理与概括 120 内容上：写“我”随母亲在平桥村的日常生活，表现了平桥村淳朴善良和热情好客的风俗人情，展现了充满友爱的自由快乐的乡间生活，表达了对平桥村的喜爱与怀念：“乐土”奠定了全文的感情基调。 结构上：是全文的开端，引出下文去看社戏的情节，也为后面看社戏过程中情节做铺垫。 1、课文回顾：《社戏》 二.情节结构 情节结构作用 121 波折：1.本村的邻村都叫不到船； 2.母亲不准“我”和别人一同去，怕外祖母担心。 转机：1.八叔的航船回来了；2.少年们愿意和“我”一同去；3.双喜保证不出事。 作用：1.极力渲染了“我”盼望去看社戏的急切心情，2.使情节发展起伏变化，3.表现了双喜聪明机智、善解人意、细心周到的性格特点。 1、课文回顾：《社戏》 二.情节结构 情节结构作用 122 1、课文回顾：《回延安》 二.情节结构 结构梳理与概括 1、回延安：抒写久别之情； 2、忆延安：追忆战斗生活； 3、话延安：描绘相聚场景； 4、看延安：记录崭新面貌； 5、祝延安：展望美好未来。 123 1、课文回顾：《安塞腰鼓》 二.情节结构 结构梳理与概括 表演前 表演中 表演后 （1--4） 寂静的氛围 （5-27） 气势和力量 （28-30） 人们的沉醉 124 2、知识总结：小说的情节结构 二.情节结构 1.情节构成：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。 2.结构方式： （1）单线型结构 （2）复线型结构（双线结构）：明暗两条线索。 （3）一波三折式结构（摇摆式结构）： （4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。 （5）“延迟”式情节：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，使小说故事富有张力。 125 2、知识总结：小说的情节结构 二.情节结构 3.结构技巧： （1）悬念：吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待。 （2）照应：能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。 （3）抑扬：使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的，增强作品的可读性。 （4）铺垫：蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既在意料之外、又在情理之中。 （5）突转：形成人物性格的“急剧改变”，收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 （6）对比：渲染气氛、表现人物或突出主题。 126 （1）忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？” （2）在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” （3）双喜说,“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？” （4）双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 （5）双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。 （6）“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。 1、课文回顾：《社戏》 三.人物形象 双喜 聪明 胆大 果断 细心 127 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”淳朴、无私、憨厚 六一公公：淳朴宽厚、热情好客 （1）只是责备孩子踏坏豆； （2）听说摘豆是为了请客马上说“这是应该的”； （3）亲自送豆； （4）非常感激我夸他的豆好吃。 八公公：宽厚大方 （1）借船给孩子们； （2）没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛（侧面） 1、课文回顾：《社戏》 三.人物形象 128 2、知识总结：人物形象概括 三.人物形象 1.概念辨析： （1）“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容； （2）“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象（肖像）、身份、地位、职业等考虑进去。 2.常用词语： 正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。 反面人物则换成相应的反义词语。 129 2、知识总结：人物形象概括 三.人物形象 3.概括技巧： （1）结合人物确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 ①文中交代的与人物身份、地位、经历、教养等相关的句子。 ②有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态） ③作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。 （2）结合情节有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和人物间的主次关系。 （3）结合有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。 130 2、知识总结：人物形象作用 三.人物形象 4.主要人物形象的作用 ①思考对情节的作用：分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。 ②思考对主题的作用：分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就是通过塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意。 ③思考对社会的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品真正的写作意图。 131 1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 这里是虚写，通过对唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆浆喝等内容的幻想，突出了“我”不能去看戏时，既焦虑又失望、沮丧的心情，进一步表现“我”对看戏的渴望。 2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 “轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比，表现“我”欢喜愉快的心情。 3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 化静为动，细致生动地写出了航船的速度之快，“但我却还以为船慢”表现了“我”急于看到社戏的心情。 1、课文回顾：《社戏》 四.语言风格 饱含童真童趣 132 4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。 “支撑”写出“我”看戏的勉强，“五官渐不明显”“似乎融成一片”写出了“我”因戏不好看而心生困意。这句话描写非常细腻，形象地刻画出“我”睡眼蒙眬时看到的景象，突出了“我”既觉得戏无趣，又不甘心就此回去的心理。 5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿…… 运用比喻的修辞手法，以富有神话色彩的“大白鱼”比喻航船，生动形象地表现出了船行之快，孩子们的驾船本领的高超，从侧面烘托出了孩子们欢快的心情。 1、课文回顾：《社戏》 四.语言风格 饱含童真童趣 133 （1）全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。采用陕北民歌形式来歌颂延安，本身就是对母亲延安养育之恩的报答。 （2）多用具有地方色彩的词语，如“几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言语，具有浓郁的地方特色。 （3）描摹当地的生活细节和场景。如“白羊肚手巾红腰带”“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”等，都具有浓郁的地方特色。 1、课文回顾：《回延安》 四.语言风格 地方特色语言 134 1.铿锵的短句：营造出一种激越的气氛，表现了安塞腰鼓的气势和力量，表达了作者强烈的赞叹与喜爱之情。 2.激昂的排比：使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。 文中的许多排比对偶工整，有的排比层层递进。 3.强烈的反复：使文章的语言气势充沛、感情强烈，增强了感染力。 文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”，突出了就要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。 “好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，逐渐深化作者对安塞腰鼓的赞叹喜爱之情，使文章形成回环往复的气势。 1、课文回顾：《安塞腰鼓》 四.语言风格 充满激情和气势 135 1.用词典雅凝练，娴熟化用古诗文句子，简洁地描绘出同祖父夜归的情景，渲染出了温馨宁静的气氛，含蓄地表现出了亲情的温暖难忘，也使生活化的事物浸染了古典文学特有的意境和韵味。 2.句式富于变化，文中不乏长句，但也有诸多简短的分句，句中三四字的短语比比皆是，既显出了语言的简净，又改变了句子的节奏，使长句不会拖沓冗长，反而明快灵活，错落有致。 1、课文回顾：《灯笼》 四.语言风格 简净雅致 136 2、知识总结：风格类型 四.语言风格 豪放、激越-----阴柔、婉约 清新、明快-----沉郁、含蓄 质朴、通俗-----华丽、典雅 潇洒、旷达-----严谨、工整 舒缓、和平-----急骤、猛烈 活泼、幽默------细腻、隽永 137 2、知识总结：风格类型 四.语言风格 豪放 与 柔婉 豪放 景象→境界开阔 动词→富有力度 形容词和副词→色彩鲜明 抒情→大多激越昂扬 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 柔婉 对象→纤巧细致 情感→细腻缠绵 画面→色调柔和 修辞手法→少用排比、夸张、设问 138 专题四 写作复习 小荷才露尖尖角 真题演练：技法仿写 一、学习仿写 例文：一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”,黑黑的面庞,长满了“青春美丽”痘,构成了毫无气质的他。他看上去二十多岁,教我们语文。 他一走上讲台,放下书,便对我们说:“我姓吴,名帅,担任咱们八年级(1)班的班主----任。”“主”字拉得特别长。我们捂着嘴在偷偷地笑,长得如此“困难”还帅呢,我这样想着,等他把最后一个字说完,我们的笑声像开了闸一样。“吴帅,无帅也,名副其实嘛!”瞧,倒挺会为自己打圆场,“我希望大家和我交朋友,今后能天天这样快乐。”嘿,油嘴滑舌的,但不知为什么,我开始喜欢上了这位老师。 吴老师上课幽默风趣,和他在一起我们一点儿也不紧张,我们都喜欢吴老师——我们的帅老师。 解析：这道小作文，要求是通过运用欲扬先抑的表现手法对一个熟悉的人物进行多角度的描写，从而表现出这个人的性格特点。 欲扬先抑的手法运用，关键在于把握出对人物的情感态度变化，在情感的抑扬对比中突出人物的特点。所以在表达情感态度时，要注意选择的事件和词语既要有鲜明的感情色彩，也要突出人物特点。最后还要注意抑与扬的自然转换。 140 真题演练：全文仿写 一、学习仿写 翻开八年级下册语文书的第一课，我们会有感于鲁迅笔下的那一段令人回味无穷的日子，那里有宁静幽美的平桥村，有自由自在的乡间生活，有聪明能干的小伙伴，还有一场并不精彩的好戏和乌油油的罗汉豆。请打开你的记忆宝库，把你珍藏已久的那段生活晒一晒。 请以“那是一段__________的日子”为题，仿照《社戏》的某一角度写一篇文章（例如仿语言风格、仿叙述方式、仿文章结构、仿写作方式等等），除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 141 真题演练：全文仿写 一、学习仿写 解析：题目要求仿照《社戏》的某一角度写，比如：《社戏》的语言平实而简洁，生动而有画面感，我们在写作的时候也可用一些简练的语言进行叙述，也可用一些修辞，让语言生动活泼；又如《社戏》在叙事方式上详略恰当，通过重点情节凸显文章主题，那么我们在写作时也需要安排好文章情节，叙事有详有略；再如《社戏》在结构安排上，以“看戏”为线索，串联起整个故事情节，我们在写作时也可以给自己的文章安排一条线索，使行文更严谨；再如《社戏》在写作方式上运用了借景抒情，情景结合的表现手法，使情感表达更加含蓄隽永，我们在写作的时候亦可运用相关的景物描写来彰显自己的内心世界，以景衬情。故可从这些角度里面选择一个或多个进行文章安排。 142 那是一段难忘的日子 人生道路上，总有一段日子让你开心，难过，激动等。它们也终将成为你记忆中的一部分，难以忘记的一部分。 从小，我是住在外婆家的，因为爸爸妈妈工作繁忙。外婆家是在乡下的，在那条小巷中，一条幽长，富有生活韵味的小巷。我喜欢在小巷中散步，牵着外婆的手。 外婆家还是老房子，朱红色的门板，门环上布满了铜绿，连同着门板上的细缝一起诉说着它们经历过的悠长岁月。走进院子，院子铺满大理石，上面已经有了青苔，整个院子都在体现沧桑二字。院子角落里有一棵大桑葚树，它是与这院子一同生长的，如今已亭亭如盖矣。 外公走得早，家里就我和外婆两个人。家中经常出现的场面就是外婆在洗衣服或洗菜，我在桑葚树下读书。可我生性爱玩，是坐不住的，读不了多久就这里跑跑，那里跳跳，一会追着蝴蝶，一会儿又跑到隔壁邻居家找小朋友玩去了。外婆不会说什么，就是喊着让我小心摔着，目光不离我半分。 真题演练：全文仿写 一、学习仿写 143 到了桑葚成熟的季节，紫红色的桑葚一串串的，将这平凡的小院装点的另有一番韵味。外婆会在忙完了家务事后，取出梯子，靠在树干上，摘桑葚给我吃。我怎会只站在一旁看着，嚷嚷着要自己摘。外婆拗不过我，只得同意，但她总是不放心的，便会站在梯子的下几层扶着我。估计是因为看得多了，我竟也摘得娴熟，一拈，一串便下来了，我等不及洗，在衣服上蹭了几下就迫不及待的塞进口中，好甜！ 没多久，就摘了一篮子。我赶忙要去洗，脚下没注意，一屁股坐在地上，我倒也没哭，只是咯咯地笑。外婆刚扶着我起来，我就跑到水池边，将桑葚一放，清澈的水瞬间就成了紫红色。洗净后，外婆将桑葚捞出来，我们就坐在桑树下，一边吃，一边听外婆讲那过去的故事。这时候，我不会吵也不会闹，仿佛那些故事有种特殊的魔力。 现在，小巷还在，院子还在，桑树也在，一切都是老样子，唯独少了那袅袅炊烟，因为外婆已经离开了。尽管生活在城市中，一切设施都超越了乡村，但我却并没有为此所动，仍然想回到过去的那种生活，因为那时候无忧无虑，更因为那时候有外婆。 任凭时间抹去记忆的棱角，那一段日子也终究不会消失，我永不会忘。 真题演练：全文仿写 一、学习仿写 144 真题演练：简单说明文 （山东淄博·八年级统考期中） 你生活在城市还是农村？这几年，你觉得周围环境有了哪些变化？原因是什么？ 请以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。要求思想内容积极健康，字数不少于600字。文中不得出现真实的姓名和校名，不得抄袭和套作。 提示：（1）确定说明对象，如空气、水质、植被、交通状况等，写出它的变化。（2）调动自己资料库存，说明变化原因。（3）注意安排好说明顺序。 二、说明的顺序 145 解析：第一，审题立意。习作要求写一篇说明文。材料“你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？”连续提了三个问题，点明文章的写作方向，可先明确文章围绕城市环境来写还是围绕农村环境来写，根据提示确定说明对象，如空气、水质、植被，交通状况等，写出它的变化，说明变化的原因。 第二，构思选材。在确定城市还是农村这环境后可构思写作。写城市环境，可写城市的环境日益恶化，工厂的废气，汽车的尾气等，使空气受到污染等，来体现环境的建设需要我们每个人的努力等。如写农村环境，可写农村环境越来越好，泥泞的道路变为柏油马路，农村旧貌换新颜的，新添了健身设施等，这背后隐含的是国家的付出（力量），通过前后的变化来凸显主题。写说明文时注意说明方法的使用，例如：引资料、列数字、举例子等来增强文章的说服力，可采用时间顺序、逻辑顺序讲明环境的变化，变化的原因，治疗环境污染的措施。 真题演练：简单说明文 二、说明的顺序 146 例文： 我周围的环境 世界每天都在发生不同的变化，地球上的人也在不断地增多，污染空气的工厂也一天比一天多起来。人们却忽视了一点，我们生存的环境不但没有好转，反而恶化了许多。也许，人们并不注重环境的改善，说未来总会有新科技离开地球，到别的地方去生活，这真是一个荒唐的想法。如果科学家整天生活在天空昏暗、空气浑浊的城市里，那怎么会有心思去发明东西呢？如果他们发明不出东西，那人类在不离开地球的情况下怎么生活？从前的环境与今天差异之大，如果人们不重视环境的改善，那不久的将来只会毁掉自己。 在我小时候的记忆里，院里有几棵几人才能合抱的大树，虽然叫不出名来，但它们一棵棵都是郁郁葱葱，枝干粗壮，叶子碧绿闪亮，那茂密的叶子，覆盖出百十余平方米的绿荫，它的周围布满了茂密的草丛，长着成千上百朵花。我和院子里的孩子就在树下玩耍。在那个时候，我觉得这些大树不足为奇，在院里到处都是，院 真题演练：简单说明文 二、说明的顺序 147 里几乎成了“树的乐园”。可如今，就那短短的几年之间，像这样粗壮的大树却寥寥无几了，空气也不再那么清新，让我倍感心痛。如今，在放学的路上，那路边的草丛不再有旺盛的生命力，像泄了气的气球，它的身边布满了一团团纸屑。 这是什么，这是人类破坏环境的罪行，大自然环境的改变并不是因为人口增多，而是人类自己犯下的错误！ 为什么从前的树木草丛是那样的茂盛，因为从前的人们团结，不自私，懂得为集体和国家着想，从来不考虑自己的利益，可如今的人们呢？却为了那小小的自我利益而破坏集体，这是一种多么可耻的行为。值得欣慰的是，人们已经正在努力地改变这一点。美好的生活是靠大家的双手创造的，我们应该团结起来，为集体着想，为将来的生活着想。 出门时，我们应带上一个小垃圾袋，把产生的垃圾放进去，遇到垃圾桶便扔进去。事虽小，却关系着我们的将来。从前那些美好的环境已离我们远去，那我们更应该注重改善环境了。让我们用自己的双手，改变我们周围的环境，去给环境做一次“大改革”吧！ 真题演练：简单说明文 二、说明的顺序 148 1．写好读后感的三点要求 (1)理解原文抓要领。要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而引发出自己的感想。 (2)突出重点谈感受。读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。 (3)联系实际深开掘。写读后感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。 三、学写读后感 149 2．读后感的一般写法 (1)拟，拟定一个好的题目。 (2)引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。 (3)议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。 (4)联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。 (5)结，提出看法，小结全文。 三、学写读后感 150 真题演练：文章读后感 （福建三明·八年级统考） 从以下三篇课文中任选一篇进行仿写或写读后感。 《社戏》《背影》《小石潭记》 要求：①自选角度，自拟题目，文体不限，诗歌除外；②不少于600字；③不套作，不抄袭，不泄露个人信息。 三、学写读后感 【解析】：审题立意。根据要求，可以针对作品内容、人物形象、写作手法等任一方面来写，重点写自己的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。立意上，应表达对真善美的追求个积极向上的人生态度。写作时，尽量打开写作思路。要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容。 151 真题演练：文章读后感 《背影》读后感 朱自清说，我最不能忘记的是他的背影。父亲的背影谁又能忘得了，不管我们遇到什么挫折，总有父亲的肩膀做避风港，当风雨歇后，父亲便张开双手任我们飞翔，默默的转身，留给我们一个背影做前行的力量。　　 父亲辛劳攀过石栏为儿子买朱红的橘子，离开时的一步三回头，虽然作者已经20岁了，但父亲还是放心不下，毕竟再大在父亲的心里也还是个孩子。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”作者对父亲买橘子时背影的描写平平淡淡，朴实无华，但却是最真实的声音，看了让人心酸，我们会不自觉的想到自己，想到自己的父亲。　　 三、学写读后感 152 真题演练：文章读后感 　 我们小的时候坐在父亲是肩上，父亲抓着我们的小手，幸福的带着我们到处转，仿佛我们的一切父亲的肩膀都可以扛得动，当我们慢慢长大，慢慢从不谙世故变得懂事，然后在这个青春的大好年纪开始叛逆，渴望独立，开始忘记小时候看见父亲离开的背影就开始无助的哭泣，仿佛整个世界的离去都不敌父亲转身一瞬的凄凉。　　 从小就知道父爱如山的道理，却很少真正体会其中的道理，就像没经历过风雨又怎能感受到太阳的热量。只有当我们彷徨、不知所措的时候才想起，曾经父亲的身影在我们的心中是多么的高大，家里的什么东西坏了、自己遇到什么困难了，都会自豪的说，没关系，我爸爸会修，我爸爸会做，我爸爸什么都会。　　 当我们以后长大的时候还会不会这样说？　　 当父亲老去的时候，会自言自语的说，不老不行了啊，孩子都这么大了。当我们有一天真的发现父亲真的老了，心里该会有多么悲伤！ 三、学写读后感 153 真题演练：书籍读后感 （福建福州·八年级统考期中） 阅读下面的材料，按要求写作。 经典阅读对于中学生具有重要意义，它能开阔视野、丰富思想、启迪智慧，增加我们的文化积淀，提升我们的文化素养。阅读经典，于我们而言是一场穿越时空的与大师的对话。 请大家用刚学习的读后感的写法，以“我读_______”为题，从《经典常谈》《诗经》《论语》《唐诗三百首》《史记》《西游记》六部名著中任选一部写一篇读后感和同学们进行交流。 要求：（1）字迹端正，字数不少于600字； （2）文中不能出现真实姓名、学校、班级等； （3）不能抄用本试卷阅读材料作为写作内容。 三、学写读后感 154 真题演练：书籍读后感 三、学写读后感 【解析】：审题立意。这是一篇半命题作文。题目是“我读_______”。根据题干要求，需要采用读后感的写法，从《经典常谈》《诗经》《论语》《唐诗三百首》《史记》《西游记》中任选一部经典著作进行写作，将题目补充完整，然后再作文。材料中说“经典阅读对于中学生具有重要意义，它能开阔视野、丰富思想、启迪智慧，增加我们的文化积淀，提升我们的文化素养”，因此，我们要写出自己从这些经典著作中学到了什么，从知识、观念、思想和行为多个方面、多种层次进行叙述。 构思选材。对于读后感的写作，我们需要注意首先精读文章，提炼主题，然后联系实际，可以从个人经历、身边事、社会现象等方面出发，阐述自己对文章主题的理解和感受，在联系实际的基础上，表达自己的观点和看法。可以从文章的艺术手法、思想深度、文化内涵等方面进行分析和评价，阐述自己的收获和启示。将上述步骤用流畅、连贯的语言表达出来。可以先列出提纲，再逐步展开论述。注意语言的准确性和文采，使读后感更加具有说服力和感染力。 155 真题演练：书籍读后感 三、学写读后感 我读《西游记》 在灿烂的文学瑰宝中，有一部作品独树一帜，那就是家喻户晓的《西游记》。我作为一名热爱阅读的初中生，有幸拜读了这部传世之作，心中的感慨与启示如潮水般涌动。在此，我愿与大家分享我的《西游记》读后感。 《西游记》是一部讲述取经之路的历险故事，主要围绕着孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧这师徒四人展开。故事中，孙悟空的勇敢、机智、无所畏惧深深吸引了我。他虽是一只猴子，却拥有着神通广大的能力，精通七十二变，勇斗妖魔鬼怪。他用他的实际行动诠释了什么叫做不畏艰难，坚韧不拔。 在这部作品中，我也看到了另外一位重要的人物：唐僧。他虽然有些固执，甚至有时候犯傻，但他的善良、慈悲、坚定的信念令我肃然起敬。他是师傅，也是我们的指路人。他的品质教会我们什么是善良，什么是信念。面对困境，他始终坚守道心，从未动摇，这种坚韧的品质值得我们每个人学习。 156 真题演练：书籍读后感 三、学写读后感 猪八戒的形象也给我留下了深刻的印象。他憨厚可爱，却又爱偷懒。他的贪吃、贪睡常常引人发笑，但他也有他的聪明之处。他让我懂得了每个人都有自己的特点和优点，不应小看任何人。 读完《西游记》，我深深被其中的人物形象所吸引。他们虽然性格迥异，却共同为了一个目标努力奋斗。他们的故事告诉我们，只要我们有坚定的信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，取得成功。 同时，《西游记》也使我明白了一些做人的道理。孙悟空的勇敢教会我们要面对生活中的困难，要勇敢地去面对；唐僧的慈悲心告诉我们要有爱心，学会关心他人；猪八戒的憨厚让我们明白做人要忠厚诚实，脚踏实地；沙僧的忠诚告诫我们要忠于自己的信念，不怕困难，坚持到底。 《西游记》是一部充满智慧和勇气的作品，它让我在欣赏故事的同时，也学到了许多做人的道理。我为能有机会阅读这部伟大的作品感到无比荣幸。我相信，无论是我还是其他读者，只要用心去读，《西游记》都将给我们带来无尽的启示和收获。 157 终识英雄真面目 $