广东深圳市蛇口育才教育集团2025-2026学年七年级下学期期中考试历史试卷

深圳市蛇口育才教育集团2025-2026第二学期初一年级期中考试历史参考答案 深圳市蛇口育才教育集团2025-2026第二学期初一年级期中考试 历史参考答案 一、单项选择题(共17小题，每小题2分，共34分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C B D A B A B D C D 11 12 13 14 15 16 17 B C A A D C D 二、非选择题(2小题，共36分) 18.（1）励精图治，勤于政事；善于纳谏，广开言路；重视农业生产，轻徭薄赋；用人唯贤，重视人才；重视法治，整饬吏治。（答出其中两点即可） 【评分标准】 评分等级 评分要素 学生答案示例 水平3 （5-6分） 能够从两个以上角度进行概括，且表述准确、完整。 “他们都善于听取大臣的劝谏（如唐太宗与魏征，唐玄宗与姚崇）；都致力于治理国家，整顿政治；都重视农业，减轻百姓的赋税和劳役。” 水平2 （3-4分） 能够从一个角度进行概括，或从多个角度概括但表述不完整、不准确。 “他们都比较开明，愿意接受意见。”（仅有一个笼统观点）或“他们都纳谏、重视农业。”（有两个角度但未展开说明） 水平1 （0-2分） 仅罗列史实而未概括理念，或答案与问题无关。 “唐太宗有魏征，唐玄宗有姚崇。”（仅罗列史实）或“他们都修建了大运河。”（史实错误） （2）示例一：科举制。唐朝继承并发展了隋朝的科举制，增加考试科目，创立殿试，重视诗赋。它打破了魏晋以来门阀士族对仕途的垄断，使选官更加公平开放，扩大了统治基础，是选官制度的重大改革。 示例二：三省六部制。该制度综合了前代中央官制的优点并加以完善，中书、门下、尚书三省分工明确，相互牵制，提高了行政效率，加强了中央集权，是中国古代政治制度的重大创新。 【评分标准】 评分观察要素：列举的实践（2分）、说明与材料观点的关联（4分）。 评分等级 评分要素 学生答案示例 水平3（5-6分） 列举一项正确的政治制度实践，并能清晰、完整地说明其如何体现“兼容并蓄”或“改革创新”。 “实践：科举制。说明：唐朝在隋朝科举制的基础上，增加了明经、进士等科目，武则天还开创了殿试。这种通过考试选拔官员的方式，改变了以前主要靠家庭出身做官的局面，让更多有才能的普通人有机会参与国家管理，这是对选官制度的巨大改革创新。” 水平2（3-4分） 列举一项正确的实践，但说明部分仅能指出其特点，未能有效建立与“兼容并蓄”或“改革创新”的关联；或关联说明非常简略、不完整。 “实践：科举制。说明：科举制可以选拔人才。”（仅指出功能，未说明如何体现“创新”） 水平1（0-2分） 未能列举出正确的政治制度实践；或列举的实践与政治制度无关；或只有判断没有说明。 “实践：开凿大运河。”（不属于政治制度）或 “实践：科举制体现了创新。”（只有判断，无论证） （3）①农业生产：农民改进生产工具（如曲辕犁、筒车），提高粮食产量，奠定盛世物质基础。②手工业与商业：工匠制造精美产品（如丝绸、唐三彩），商人活跃于丝路，促进经济文化交流。③文化生活：文人创作诗歌，百姓传唱，共同推动唐诗繁荣；民间艺人丰富音乐舞蹈等艺术。（以上任答两点得6分。其他从民众具体活动角度进行的合理推断，亦可酌情给分） 【评分标准】 评分等级 评分要素 学生答案示例 水平3（5-6分） 能够从两个以上不同的社会领域（如经济、文化），推断出具体途径，并简要说明其贡献。 ①种地的农民：他们使用曲辕犁和筒车，种出更多粮食，让国家有钱有粮。②工匠和商人：工匠做出漂亮的瓷器和丝绸，商人把这些卖到国外，让全世界都知道唐朝的繁华，也带回来外国的东西。③读书人和艺术家：读书人写诗，老百姓也喜欢读诗，让唐诗特别有名；民间还有唱歌跳舞的人，让生活更热闹。 水平2（3-4分） 能够从一个领域推断出具体途径并说明贡献，或从多个领域仅列举途径而未说明贡献。 “农民种地生产粮食。”（只有一个领域）或“农民种地、工匠做瓷器、商人做生意。”（有多个领域但未说明贡献） 水平1（0-2分） 仅重复材料中的抽象表述，或推断的途径与史实不符、过于空泛。 “普通百姓有积极向上的精神状态。”（抽象重复材料）或“老百姓都去打仗保卫国家。”（途径与“兼容并蓄”“文明灿烂”关联不强） 19.（1）唐朝：①实行以怀柔、招抚为主的民族政策（如和亲、册封）；②管理体系相对完善，设立都护府、都督府等机构进行管理；③采取积极开发边疆的政策，如发展屯田、开辟互市贸易。（概括出2个要点得3分） 元朝：①对边疆的控制更为强化，实行直接管辖（如设宣政院、行省）。②将边疆地区纳入全国统一的行政系统。③推行大规模屯田，促进边疆地区经济发展。（概括出2个要点得3分） （2） 以西藏为例：元朝设立宣政院，直接管辖西藏的军政事务。这标志着西藏正式纳入中央政权的直接行政管辖，相比唐朝通过和亲、册封建立的较为松散的友好关系，控制力大大增强。 【评分标准】 评分等级 评分要素 学生答案示例 水平2 （3-4分） 能准确指出元朝的措施（如设宣政院），并与唐朝（如和亲、册封）进行明确对比，说明直接管辖与间接管理的差异。 “元朝在西藏设宣政院，像管理内地一样派官、收税、驻军。而唐朝对西藏（吐蕃）主要是把公主嫁过去和亲，是一种比较友好的关系。所以元朝的控制更强。” 水平1 （0-2分） 仅能指出元朝的措施，但未与唐朝进行对比；或对比不准确。 “元朝设立了宣政院管理西藏。”（只有措施）或“元朝控制更强，唐朝控制弱。”（只有笼统对比） 再举一例（任选其一，列举史实说明即可得2分）： ①台湾地区：元朝设立澎湖巡检司加强管辖。②云南地区：元朝设立云南行省进行直接管理。③漠北地区：元朝设立岭北行省进行管理。 （3） ①统一多民族国家的历史是各民族共同书写的。 唐朝的繁荣与开放离不开边疆民族的参与，元朝的统一更直接由蒙古族实现并促进了回回等新民族的形成。这启示我们，中国的辽阔疆域、悠久历史和灿烂文化，是汉族与各少数民族共同开拓、共同创造、共同发展的结果，生动体现了中华民族多元一体的格局。 ②统一与稳定是多民族国家发展的基石。唐、元两朝在大一统局面下，得以系统推行边疆政策，促进了边疆开发、民族交融和国家认同。这启示我们，维护国家统一和领土完整是中华民族发展进步的根本前提。 ③边疆治理政策需与时俱进、因地制宜。唐朝的怀柔政策与元朝的直接管辖，都是根据不同时期的国力、形势和地区特点制定的有效策略。这启示我们，边疆治理需要灵活务实，尊重历史传统和地区差异，采取符合实际的管理方式。 ④经济文化联系是巩固统一多民族国家形成的纽带。无论是唐朝的互市、屯田，还是元朝的移民开发、驿站网络，都极大地促进了边疆与内地的经济文化交流和一体化进程。这启示我们，加强区域间经济协同、文化互鉴和基础设施联通，是增强国家凝聚力和边疆地区向心力的关键。 【评分标准】 评分等级 评分要素 学生答案示例 水平3（5-6分） 能够从材料实践中提炼出两个以上的启示，并能进行一定程度的抽象概括，逻辑清晰。 ①政策要灵活变通：唐朝和元朝根据实际情况用了不同的方法管理边疆，说明管理边疆不能一刀切，要适合当地情况。②要把边疆和内地连成一体：两个朝代都往边疆派人和屯田，发展当地经济，这样边疆和内地联系紧了，国家就更统一。③这是一个长期过程：唐朝打下了基础，元朝又加强了管理，说明我们这么大的国家是慢慢形成的，每一朝都有贡献。” 水平2（3-4分） 能够提炼出一个以上启示；或启示表述较为具体，未上升到规律性认识。 “要设立管理机构（如宣政院）、要发展边疆经济（如屯田）、要对少数民族好一点（如和亲）。”（多点罗列具体做法） 水平1（0-2分） 仅能复述材料中的某个具体做法作为“启示”，或答案空洞、与材料无关。 “要和亲。”（仅复述具体史实）或“要维护国家统一。”（空洞，未结合材料分析） 第 1 页 共 3 页 第 2 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $育才教育集团2025-2026学年度第二学期初一年级期中考试 历史试卷 注意事项： 1.答题前，请将姓名、准考证号和座位号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定的位 置上，并将准考证号用2B铅笔填涂完整。 2.全卷共4页。考试时间60分钟，满分70分。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目答案标号的信息点框涂 黑。如需改动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案。作答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或 签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 一、单项选择题（共17小题，每小题2分，共34分） 1.平陈后，隋文帝将隋初所铸新币推行至南方陈朝战地，实现货币统一，与此同时着手统 一度量衡，为市场交易制定统一标准。隋文帝此举旨在() A.结束政权分裂B.缓和民族矛盾C.巩固国家统一 D.减轻百姓负担 2.隋朝大运河沿岸大批官私工商业蓬勃兴起，各种店铺数以千万计，形成独具特色的运河 工商业文化。这表明大运河() A.彰显了古代劳动人民的智慧 B.促进了运河区域经济的繁荣 C.推动了农业生产的稳步发展 D.打通了南北方交通运输干线 3.小历同学在游览完中国大运河博物馆后，对隋朝二世而亡产生了疑惑，为此搜集资料， 记录了以下关键词。据此可知，隋朝灭亡的根本原因是( ) 营建东部洛阳、开凿大运河、修筑长城和驰道、巡游江南、三征辽东 A.经济萧条 B.战乱不断 C.人口锐减 D.统治残暴 4.武则天的“建言十二事”，第一条就指出要“劝农桑，薄赋徭”。她掌权后颁行《臣轨》， 指出“建国之本，必在于农。忠臣之思利人者，务在劝导”。这表明武则天() A.注重发展生产B.重视吏治管理C.提高商人地位 D.打击敌对官僚 5.某历史兴趣小组的同学们搜集到一组唐朝的文物图片进行展示交流。据此推断，他们交 流的主题应该是() 越窑青釉瓷带托茶盏 邢窑白釉瓷罐 三彩釉陶载乐骆驼 七年级历史第1页，共4页 A.经济作物的发展 B.手工业制作水平高超 C.商业贸易的繁荣 D.开放多元的文学艺术 6.唐朝洛阳设有南市、北市和西市，尤以南市最盛，“其内一百二十行，三千余肆，四壁 有四百余店，货贿山积”。这说明，当时洛阳() A.商业贸易繁荣B.城市布局对称 C.市民文化兴盛 D.政治制度完备 7.新罗学者崔致远的诗文集《桂苑笔耕集》中收录了15首律诗、45首绝句，诗作在韵律、 对仗方面也都遵从唐朝格律诗的创作规范。这一现象表明() A.唐朝诗歌深受各国人民喜爱 B.唐朝文化对于新罗文化影响较大 C.唐朝与边疆各民族交往频繁 D.朝鲜半岛文学发展己有较高水平 8.雕版印刷术与秦朝出现的公文印章、汉魏时期的碑文拓片技术以及秦汉时期在布料上印 染图案的技术，都有着相似之处。这体现了() A.古代科技发展的先进性 B.雕版印刷发明的必然性 C.知识文化传播的迫切性 D.科技文化发展的传承性 9.唐朝初年，藩镇节度使仅有培养自己亲兵部队的权力：后来为了解决边防驻军的后勤供 应问题，中央不得不把防区的财政权力转给各防区的军事将领：玄宗天宝年间，又授予节度 使在其辖区内的行政权。节度使权力的变化() A.表明中央对地方的控制加强 B.利于提高中央行政运转效率 C.埋下了唐朝由盛而衰的隐患 D.推动国家治理体系日益完善 10.五代十国时期战事不断，后梁军队三次掘开黄河堤防拒敌，造成连年水灾，人民流离失 所。农民被迫反抗，要求消灭割据势力，建立统一国家。下列表述最符合题意的是() A.安史之乱造成了巨大破坏 B.政局动荡，战乱导致民生凋敝 C.分封同姓，酿成八王之乱 D.政权不断争战，人民渴望统一 11.宋朝民间“耕读传家”的风气浓厚，农村人在冬闲时会送孩子入学，称为“冬学书”， 所读的是诸子百家类的蒙学读物。这主要是由于() A.南北经济趋于平衡 B.崇文抑武政策推动 C.社会阶层流动频繁 D.民族之间关系融洽 12.下图是某同学绘制的中国古代朝代更替示意图（部分），建立①政权的民族是() 七年级历史第2页，共4页 西夏、①西夏、② 隋一唐一五代 ③ 十国 对峙 对峙 北宋→南宋 A.蒙古 B.女真 C.契丹 D.党项 13.1005年，宋辽签订澶渊之盟，给双方长达二十多年的争战画上句号。此后很长时间， 宋辽双方弭兵敦好，“两国享无事之福者且百年”。上述观点认为该盟约() A.使宋辽保持长期和平 B.使宋朝对外贸易发展 C.使北宋政权软弱显现 D.使北宋财政负担加重 14.岳飞在《满江红·怒发冲冠》中悲愤感慨：“靖康耻，犹未雪：臣子恨，何时灭！”词 中所指的“靖康耻”发生于() A.金灭北宋 B.蒙古灭金 C.元朝建立 D.元灭南宋 15.深圳宝安等地聚居着一些文姓居民，其族谱记载尊文天祥为先祖。文天祥抗元兵败被俘 后，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，这里体现的精神是() A.精忠报国、矢志北伐的将领风范B.发展经济、造福一方的治理才能 C.著书立说、传承文化的学者情怀 D.坚贞不屈、舍生取义的爱国精神 16.元代行省划分将今天的广东地区分别划入湖广和江西行省，经过几百年的发展，今天的 广东部分地区仍旧保留了一些江西、湖南的习俗。这说明元代此举的影响是() A.以区域文化为行政划分的原则 B.有利于统一全国的文化与风俗 C.客观上促进了各地区文化融合 D.是一种更科学的行政划分方法 17.归纳阶段特征是历史学习的重要方法之一。下列哪项属于辽、宋、夏、金时期的阶段特 征() A.国家从分裂走向统一 B.统一多民族国家的巩固 C.经济文化繁荣与开放 D.民族关系发展与社会变化 二、非选择题(2小题，共36分) 18.(18分)阅读材料，回答问题。 融古开新：探隋唐盛世之因 公元6世纪末，历经长期战乱分裂的中国重归统一，历史迎来了其前所未有的繁盛 时期一隋唐时代！在政治上，以隋文帝、唐太宗、武则天、唐玄宗等为代表的一批政 治家开明豁达，充满自信，开创了唐前期一百多年持续繁荣的局面，其间著名的“贞观 七年级历史第3页，共4页 之治”和“开元盛世”更是中国历史上少有的治世，成为以后中国古代政治的典范。 高度发达的隋唐政治文明的出现和形成是诸多历史因素综合作用的产物，其中多元 文化的融汇和整合无疑起着十分重要的作用。隋唐不仅能够兼容并蓄、综采汉魏南北朝 以来不同区域、不同族群的制度文化加以融通运用，而且还能在此基础上进行改革创新， 使之更加完善，更符合国家政治、经济、军事、文化发展的现实需要，从而创造出了更 为发达、灿烂的文明，其成就因而超迈往古。 一摘编自《创新与再造：隋唐至明中叶的政治文明》（王小甫、张春海、张彩琴) (1)唐朝“贞观之治”与“开元盛世”的出现，与当时的两位统治者密不可分。根据材料 并结合所学知识，指出他们在治国理念方面有哪些共同之处？(6分) (2)根据材料并结合所学知识，从政治制度的角度，列举一项唐朝的治国实践，并说明它 如何体现了“兼容并蓄”或“改革创新”。(6分) (3)综合材料与所学知识，从“人民群众与盛世”的角度推断，唐代普通民众可能通过哪 些具体途径，为时代的“兼容并蓄”与“文明灿烂”做出贡献？(6分) 19.(18分)阅读材料，回答问题 安边兴国：寻边疆治理之策 唐代疆域十分广阔，唐朝设立了相对完善的以都护府、都督府为特点的边疆管理体 系。针对众多的边疆民族，唐王朝实行以怀柔、招抚为主的边疆民族政策，如采取和亲 政策（如：吐蕃、回纥等)和通过册封（如：靺羯、南诏等）来加强和边疆民族的联系。 与此同时，唐朝采取了积极开发边疆的政策，其主要内容是发展屯田、开辟互市贸 易等。另外，唐政府还会鼓励边疆部分民族迁徙到内地。这些政策，对于促进边疆地区 经济发展和民族交融起到了十分重要的作用。 元朝对边疆的控制在以前朝代的基础上更为强化。吐蕃作为单独的大行政区，由中 央宣政院直接统辖。漠北设和林宣慰司都元帅府，后升为岭北行省。元朝政府还大批签 发内地军民前往漠北屯田，并在一部分蒙古牧民当中传授耕作技术，使得漠北地区农业 生产取得突出成就。 一根据马大正《中国古代的边疆政策与边疆治理》、袁行霈《中华文明史》第三卷等整理 (1)根据材料，分别概括唐朝和元朝边疆治理政策的主要特点。(6分) (2)材料指出“元朝对边疆的控制在以前朝代的基础上更为强化”。请结合所学知识，以 西藏地区为例，说明元朝的控制是如何“更为强化”的。(4分)除此之外，请再举一例证 明元朝对边疆的管理成果。(2分) (3)综合材料和所学知识思考：唐元两朝边疆治理的历史实践，对于我们认识统一多民族 国家的形成与发展，提供了哪些重要的历史启示？(6分) 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