4.14 声音的传播（教学设计）科学苏教版三年级下册（新教材）

4.14声音的传播（教学设计） 苏教版2024三年级下册第四单元 一、教学目标： 科学观念：知道声音可以在气体、液体、固体中传播，且传播方向是四面八方的；初步建立 “声音传播需要介质”的基本认识。 科学思维：能在教师引导下，通过多个实验现象用归纳法总结声音的传播途径；能对声音在不同物质中的传播进行简单比较与推理。 探究实践：围绕声音传播的介质与方向，经历提出假设 — 搜集证据 — 得出结论的完整探究过程；能动手完成声音传播相关实验，规范观察、记录并交流发现。 态度责任：在探究声音传播的活动中体验科学发现的乐趣，保持好奇心与探究欲。乐于与同伴分工合作、积极分享实验发现。 二、教学重点和难点： 重点：认识声音在空气、固体和水中传播的现象与特征。 难点：设计探究声音传播现象的实验，控制实验条件。 三、教学方法： 演示讲解法、观察分析法、实验探究法 四、教学过程： （一）谈话导入 1.出示教材图片，上课铃响了，校园不同方位的同学都能听到铃声，这是为什么呢？ 2.学生猜测，说明理由。 3.体会：老师站在讲台上讲课，前后左右的同学都能听到声音。 4.提出问题：举例说明类似的场景，说一说当时的场景、声音是从哪里发出来的，声音是不是可以从一个地方传到另一个地方。 5.引导学生提出假设：声音能够向四面八方传播。 6.揭示课题：“大家的猜想都很有道理，那声音到底能在哪些物质中传播？不同物质中传播的效果一样吗？今天我们就一起来探究《声音的传播》。”（板书课题：声音的传播） （二）探究活动：声音在不同的物体中传播 活动一、声音能在气体中传播吗？ 1.谈话：我们的周围到处都是空气，是不是空气帮我们传播声音呢，如果没有空气，声音还能传播吗？我们通过实验探究一下。 2.出示实验器材：钟罩、电铃、抽气泵。讲解：这三者分工明确，电铃作为声源能产生声音，钟罩可以营造一个相对封闭的空间，抽气泵则能改变钟罩内的气体环境。借助这组器材，我们能直观地观察声音在不同气体环境下的传播情况，从而揭开声音在气体中传播的奥秘。 3.讲解实验步骤： ①首先，开启电铃，观察记录声音的大小。 ②把电铃放入钟罩，盖上钟罩但不抽气，学生听声音“声音略轻”。 ③启动抽气机，每抽30秒让学生描述声音变化(“变轻了一有点模糊→几乎听不到”)停止抽气，缓慢放回空气，学生观察声音恢复(“又变响了”） 4.学生分组活动并记录实验现象。 5.学生结合实验现象交流讨论，得出结论：空气能传播声音，真空不能传播声音。 6.教师讲解原理：物体振动带动空气振动，这种振动像水波一样扩散形成声波，声波传入耳朵引起鼓膜振动，我们就听到了声音。 活动二、声音能在固体中传播吗？ 过渡语：空气就像不知疲倦的“信使”，忠实地把声源振动的信息，一路接力传递到我们的耳朵里。声音能否在固体中传播，我们设计了两个步骤来验证。 1.出示教材实验方法：第一步，让一名同学轻挠桌面，另外三名同学把耳朵贴在桌子不同部位聆听。第二步：三名同学再站起来听一听。 2.分享各自的发现，比较两次听到的声音有什么不同。 3.教师引导学生总结：声音能够在固体中传播，且固体传播声音的能力比空气更强。 活动三、声音能在液体中传播吗？ 1.播放视频《小儿垂钓》，学生听读古诗，思考问题：为什么“怕得鱼惊不应人。”？ 2.学生提出假设，声音能在液体中传播。 3.学生交流，尝试设计实验。 4.出示教材两种实验方法，学生进行对比，说一说你会选择哪种，为什么？ 5.分组实验：采用在水中放蜂鸣器的方法，在下沉的过程中，听蜂鸣器发出的声音，交流发现。 归纳总结：通过今天的探究，我们了解到声音的传播依赖于介质，介质就如同声音“旅行”时乘坐的专属“交通工具”。介质有气体、液体和固体三种。气体介质最常见的就是空气，不过它的传声效果相对较弱，传播速度也较慢。液体介质如河水、海水等，传声效果优于气体，声音传播速度更快。固体介质，像棉线、桌子、大地等，传声效果通常是最好的。声音传播速度也最快。 总之，声音的传播离不开介质，在真空中，声音的振动失去了传递载体，就无法传播。 （三）认知拓展 1.播放海豚等海洋生物的声音。 2.介绍宇航员在太空的交流方法。 3.讲述典故：伏罂（yīng）而听。 4.讨论问题：（1）海豚、鲸等动物能够远距离自己的同类交流。对此，你能作出合理的解释吗？ （2）为什么在月球上听不见声音？ （3）“伏罂（yīng）而听”是一个典故，你认为其中蕴含了什么科学道理？ (四) 课堂小结：回顾与反思 1.课堂练习。 2.总结本课知识点，学生提出疑惑。 （五）板书设计： 声音的传播 介质：固体、液体、气体 传播速度：固体＞液体＞气体 （六）作业设计： 1.亲子实验：和爸妈一起做“土电话”，试试把棉线换成铁丝或毛线，观察声音有什么变化。 2. 生活观察：寻找身边能证明声音在固体、液体中传播的现象，并记录下来。 1 学科网（北京）股份有限公司 $