第18课《井冈翠竹》说课稿-2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级下册《井冈翠竹》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是统编版初中语文七年级下册第五单元的课文《井冈翠竹》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程这六个方面进行阐述。

一、说教材

1. 教材地位

《井冈翠竹》是七年级下册第五单元的一篇借物抒情的散文。本单元的重点是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言描绘事物，并借此表达作者的思想感情和人生感悟。本单元之前，学生已经学习了写景状物类文章的基本方法，本单元则在此基础上进一步深化，要求学生理解“物”与“志”之间的内在联系。

2. 课文内容

《井冈翠竹》是一篇抒情散文，作者通过对井冈山翠竹的细腻描绘，展现了竹子挺拔坚韧、不畏严寒的品格。更重要的是，作者将竹子与井冈山的革命斗争历史紧密联系起来，赋予了竹子丰富的象征意义——它象征着井冈山革命军民的坚贞不屈、艰苦奋斗的革命精神。课文语言优美，情感真挚，既有对自然景物的生动刻画，又有对革命历史的深情追忆，是学生学习托物言志手法的典范之作。

3. 教学价值

本篇课文的教学价值主要体现在三个方面：一是语言学习价值，学生可以积累大量描写植物的生动词语和比喻、拟人、排比等修辞手法；二是思想教育价值，通过学习竹子的品格和革命精神，培养学生的爱国情怀和坚毅品质；三是写作借鉴价值，为学生学习托物言志的写作方法提供了优秀范例。

二、说学情

1. 学生阶段特点

七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们的思维活跃，好奇心强，具备了一定的阅读理解能力和文字表达能力。但在深度阅读和抽象思维方面还存在不足，对于象征、托物言志等较复杂的写作手法理解起来有一定难度。

2. 现有基础

经过一个多学期的初中语文学习，学生已经掌握了基本的记叙文、说明文阅读方法，能够初步分析文章的结构和主要内容。他们学习过《紫藤萝瀑布》等借景抒情的文章，对通过景物表达情感有一定认识，但还停留在较为浅显的层面。

3. 存在问题

（1）对于“托物言志”这一概念的理解不够深入，容易将“物”的特点与“志”的内涵割裂开来；

（2）对井冈山革命历史了解较少，背景知识储备不足，影响对文章深层含义的理解；

（3）语言赏析能力有待提高，对修辞手法和优美语句的品味不够细腻；

（4）部分学生阅读兴趣不浓，缺乏主动探究的意识。

4. 应对措施

（1）课前布置预习任务，要求学生查阅井冈山革命斗争的相关资料；

（2）教学中采用图像、视频等多媒体手段，创设情境，拉近学生与文本的距离；

（3）设计层层递进的问题链，引导学生由浅入深地思考；

（4）组织小组合作探究，发挥同伴互助的作用；

（5）加强朗读指导，让学生在诵读中感悟语言文字的魅力。

三、说教学目标

根据课程标准的要求、教材的特点和学生的实际情况，我确定如下教学目标：

1. 必备知识

（1）掌握“郁郁苍苍、挺拔、坚韧、倔强”等重点词语的含义和用法；

（2）了解井冈山革命斗争的基本历史背景；

（3）理解比喻、拟人、排比等修辞手法在文中的表达效果；

（4）明确“托物言志”这一写作手法的概念及特点。

2. 关键能力

（1）朗读能力：能够有感情地朗读课文，读出作者对翠竹的赞美之情；

（2）信息提取能力：能够快速准确地找出描写翠竹特点的关键语句；

（3）分析综合能力：能够分析翠竹特点与革命精神之间的对应关系；

（4）迁移运用能力：能够运用托物言志的手法进行简单的片段写作。

3. 学科素养

（1）语言建构与运用：积累优美词句，学习文章的表达技巧；

（2）思维发展与提升：通过比较、联想、归纳等思维活动，理解象征意义；

（3）审美鉴赏与创造：感受翠竹的自然美和精神美，培养健康的审美情趣；

（4）文化传承与理解：感悟井冈山精神，传承红色文化基因。

4. 核心价值

（1）学习翠竹坚韧不拔、不畏艰难的品格；

（2）感受革命先辈的崇高精神，激发爱国情怀；

（3）树立正确的人生观和价值观，培养坚强的意志品质。

四、说教学重难点

1. 教学重点

（1）品读文中描写翠竹的优美语句，感受翠竹的外在形态美和内在品格美；

（2）理解作者是如何通过描写翠竹来赞颂井冈山革命精神的。

确定依据：这是实现“必备知识”和“关键能力”目标的核心内容，也是课文教学的主体部分。只有深入品读语言，才能真正理解文章的内涵。

2. 教学难点

（1）领悟“托物言志”手法的运用，理解“竹”与“人”、“竹”与“革命精神”之间的内在联系；

（2）体会作者蕴含在字里行间的深沉情感，实现情感共鸣。

确定依据：七年级学生的抽象思维能力尚在发展中，对于象征意义的理解需要教师层层引导。同时，由于时空距离，学生对革命历史的感受不够真切，情感共鸣的达成有一定难度。

五、说教法学法

1. 教学方法

依据新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，结合本篇课文的特点，我主要采用以下教法：

（1）情境创设法：播放井冈山翠竹的视频和革命历史图片，创设情境，拉近学生与文本的距离。

（2）朗读感悟法：以读促悟，通过范读、齐读、个别读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中感受语言美和情感美。

（3）问题驱动法：设计有层次的问题链，引导学生层层深入，由表及里地理解课文。

（4）比较阅读法：将文中描写翠竹的语句与其他写竹的古诗进行比较，体会本文的独特之处。

2. 学习方法

（1）圈点勾画法：养成不动笔墨不读书的习惯，边读边圈画重点词句。

（2）合作探究法：小组讨论，交流阅读感悟，解决疑难问题。

（3）联想想象法：由竹子的特点联想到人的品格，训练形象思维和抽象思维。

（4）读写结合法：学习托物言志的手法后进行片段写作练习，实现学以致用。

六、说教学过程

本课教学将安排一课时完成。教学过程如下：

（一）课堂导入（约5分钟）

设计意图：激发兴趣，创设情境，为学习课文做好情感铺垫。