《迎接蚕宝宝的到来》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学教科版

课时名称

迎接蚕宝宝的到来

课标要求

【核心概念】5生命系统的构成层次；6生物体的稳态与调节；8生命的延续与进化；12技术、工程与社会

【学习内容】5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成。6.2人和动物通过 获取其他生物的养 分来维持生存。8.2不同种类动物 具有不同的生殖方式和发育过程。12.1技术与工程创 造了人造物，技术 的核心是发明，工 程的核心是建造

【内容要求】②根据某些特征，对动物进行分类。

③识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类)的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。

④说出植物的某些共同特征；列举当地的植物资 源，尤其是与人类生活密切相关的植物。

⑧举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生 存的影响。

⑨列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。

6.2③举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接 触和感知环境。

④描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的 温度。

8.2④举例说出动物从生到死的生命过程。

⑤描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式。

12.1①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中 国古代技术与工程方面的典型案例。

②举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用 工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的 工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构 造和特点。

【学业要求】能比较生物与非生物的特征，说出生物与非生物的不同特点；能描 述常见动物、植物的共同特征。

【教学提示】

1.教学策略建议

教师要创设情境或利用真实情境，引导学生在科学观察中获取直接经验，在建构生物模型中完善对生物体结构层次

的认知，在制作概念图的过程中找出生命系统构成层次的规律，使学生逐步认识细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统等概念，并将这些概念逐步内化。

合理利用黑板画、图片、视频等素材，以及校园、社区、公 园、动物园、植物园等资源，创设情境。3～4年级，可让学生 根据观察和分析，对常见的生物进行排序和分类，并描述分类依据。

教师要充分利用学生种植植物、饲养动物(如家蚕、家禽、家 畜)的亲身经历，结合虚拟情境，合理利用论证式教学策略，让学生 从现象到本质学习生物的生殖、发育、遗传、进化以及生物多样性等 内容。

创设真实情境，或者利用信息技术创设虚拟情境，让学生体 会动植物、微生物的繁殖。3～4年级，可让学生在种植盆栽植物、 饲养小动物(如家蚕、家禽、家畜)的过程中，体会常见的植物和动 物从生到死的生命过程。

教师要结合学生的生活体验，创设真实的生产生活情境，开展科 学实验，并充分利用相关的科学史和科学技术新进展，引导学生了解科学的发展，使学生认识生物体的稳态，初步理解个体生命活动的规律。

(1)创设真实的生产生活情境，将生物体的稳态与调节的抽象知 识具象化。1～6年级，可让学生在种植植物、养殖动物时，了解植 物、动物的基本生存条件。

(2)鼓励学生开展基于实验的探究活动，探索植物生存、生长的 规律。3～4年级，可引导学生围绕植物生长所需的条件开展系列探 究。

2学习活动建议

围绕本学科核心概念，可开展观察、体验、调查、实验探究、项 目研究等学习活动。

3～4年级：

观察3～4年级：参观动物园或养殖场，观看各种媒体资料，利用动 物图片进行分类(如根据动物获取的食物将动物进行分类),尝试在 观察的过程中做自然笔记；观察植物茎中水分的运输；比较食肉动物 和食草动物牙齿的差异，并分析其中的原因。调查当地主要的经济作物、观赏植物和珍稀植物， 调查当地近年来新出现的食用植物品种。

3～4年级：尝试用植物的不同器官进行繁殖，如种子、茎、块 茎、球茎等；观察、描述和比较植物子代与亲代的异同，如花的颜 色，叶的颜色、大小与形状等；通过饲养家蚕，

观察家蚕的生殖和发 育，描述和比较动物子代与亲代的异同；比较不同动物(如狗、猫、 鸡、鱼)繁殖和生长的方式；交流栽培植物和饲养小动物的经验和体 会，展示一株植物和一种小动物生命过程的照片与观察记录。

1～4年级：观察和记录幼苗生长所需的条件。

单元目标

1.能持续、细致观察蚕的生长发育过程，准确记录并整理相关信息。能基于观察到的蚕生长发育现象，进行分析、比较、推理，总结出蚕生命周期的规律，理解蚕及其他动物的生命周期。

2.运用归纳概括的方法，从蚕的生命周期拓展到其他动物，知道不同动物生命周期的特点和差异，构建动物生命周期的概念模型。

3.通过饲养蚕等实践活动，掌握一定的动物饲养和观察技能，尝试探究影响蚕生长发育的因素，保持对动物生命现象的好奇心和探究热情，尊重生命，体会生命的神奇与珍贵。

4.在小组合作中，乐于分享交流，积极承担任务，培养团队协作精神和责任感。

教材分析

大概念（大观念）：迎接蚕宝宝的到来

重点：观察并描述蚕卵的形态特征，为蚕宝宝建造适宜观察的“家”，制订观察计划。

难点：探究蚕卵孵化所需条件的初步猜想与验证方法设计，长期观察记录习惯的养成。

学情分析

知识基础分析：£很好 R一般 £差

三年级学生对小动物充满好奇心，在之前的科学学习中已初步掌握观察、记录的方法，但对养蚕这类需要长期观察的活动缺乏经验。学习兴趣分析：R很有 £有 £没有

本课需结合学生直观形象思维为主的特点，通过动手建“家”、观察记录等实践活动，激发其探究兴趣，提升其养殖实践能力。

学习习惯分析：£很好 R一般 £差

三年级学生已经具备了观察并记录的能力和基本的阅读能力和观察能力。学生可能对蚕卵的微小形态观察存在困难，需借助工具（如放大镜）辅助，并引导其用多种方式（图画、文字、照片等）记录。

学习动力和自信心分析：R很强 £一般 £弱

学生对本节课研究分类等非常自信，学生的学习动力和自