《迎接蚕宝宝的到来》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学教科版

《迎接蚕宝宝的到来》教学设计 课时名称 迎接蚕宝宝的到来 课标要求 【核心概念】5生命系统的构成层次；6生物体的稳态与调节；8生命的延续与进化；12技术、工程与社会 【学习内容】5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成。6.2人和动物通过 获取其他生物的养 分来维持生存。8.2不同种类动物 具有不同的生殖方式和发育过程。12.1技术与工程创 造了人造物，技术 的核心是发明，工 程的核心是建造 【内容要求】②根据某些特征，对动物进行分类。 ③识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类)的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。 ④说出植物的某些共同特征；列举当地的植物资 源，尤其是与人类生活密切相关的植物。 ⑧举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生 存的影响。 ⑨列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。 6.2③举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接 触和感知环境。 ④描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的 温度。 8.2④举例说出动物从生到死的生命过程。 ⑤描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式。 12.1①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中 国古代技术与工程方面的典型案例。 ②举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用 工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的 工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构 造和特点。 【学业要求】能比较生物与非生物的特征，说出生物与非生物的不同特点；能描 述常见动物、植物的共同特征。 【教学提示】 1.教学策略建议 教师要创设情境或利用真实情境，引导学生在科学观察中获取直接经验，在建构生物模型中完善对生物体结构层次的认知，在制作概念图的过程中找出生命系统构成层次的规律，使学生逐步认识细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统等概念，并将这些概念逐步内化。 合理利用黑板画、图片、视频等素材，以及校园、社区、公 园、动物园、植物园等资源，创设情境。3～4年级，可让学生 根据观察和分析，对常见的生物进行排序和分类，并描述分类依据。 教师要充分利用学生种植植物、饲养动物(如家蚕、家禽、家 畜)的亲身经历，结合虚拟情境，合理利用论证式教学策略，让学生 从现象到本质学习生物的生殖、发育、遗传、进化以及生物多样性等 内容。 创设真实情境，或者利用信息技术创设虚拟情境，让学生体 会动植物、微生物的繁殖。3～4年级，可让学生在种植盆栽植物、 饲养小动物(如家蚕、家禽、家畜)的过程中，体会常见的植物和动 物从生到死的生命过程。 教师要结合学生的生活体验，创设真实的生产生活情境，开展科 学实验，并充分利用相关的科学史和科学技术新进展，引导学生了解科学的发展，使学生认识生物体的稳态，初步理解个体生命活动的规律。 (1)创设真实的生产生活情境，将生物体的稳态与调节的抽象知 识具象化。1～6年级，可让学生在种植植物、养殖动物时，了解植 物、动物的基本生存条件。 (2)鼓励学生开展基于实验的探究活动，探索植物生存、生长的 规律。3～4年级，可引导学生围绕植物生长所需的条件开展系列探 究。 2学习活动建议 围绕本学科核心概念，可开展观察、体验、调查、实验探究、项 目研究等学习活动。 3～4年级： 观察3～4年级：参观动物园或养殖场，观看各种媒体资料，利用动 物图片进行分类(如根据动物获取的食物将动物进行分类),尝试在 观察的过程中做自然笔记；观察植物茎中水分的运输；比较食肉动物 和食草动物牙齿的差异，并分析其中的原因。调查当地主要的经济作物、观赏植物和珍稀植物， 调查当地近年来新出现的食用植物品种。 3～4年级：尝试用植物的不同器官进行繁殖，如种子、茎、块 茎、球茎等；观察、描述和比较植物子代与亲代的异同，如花的颜 色，叶的颜色、大小与形状等；通过饲养家蚕，观察家蚕的生殖和发 育，描述和比较动物子代与亲代的异同；比较不同动物(如狗、猫、 鸡、鱼)繁殖和生长的方式；交流栽培植物和饲养小动物的经验和体 会，展示一株植物和一种小动物生命过程的照片与观察记录。 1～4年级：观察和记录幼苗生长所需的条件。 单元目标 1.能持续、细致观察蚕的生长发育过程，准确记录并整理相关信息。能基于观察到的蚕生长发育现象，进行分析、比较、推理，总结出蚕生命周期的规律，理解蚕及其他动物的生命周期。 2.运用归纳概括的方法，从蚕的生命周期拓展到其他动物，知道不同动物生命周期的特点和差异，构建动物生命周期的概念模型。 3.通过饲养蚕等实践活动，掌握一定的动物饲养和观察技能，尝试探究影响蚕生长发育的因素，保持对动物生命现象的好奇心和探究热情，尊重生命，体会生命的神奇与珍贵。 4.在小组合作中，乐于分享交流，积极承担任务，培养团队协作精神和责任感。 教材分析 大概念（大观念）：迎接蚕宝宝的到来 重点：观察并描述蚕卵的形态特征，为蚕宝宝建造适宜观察的“家”，制订观察计划。 难点：探究蚕卵孵化所需条件的初步猜想与验证方法设计，长期观察记录习惯的养成。 学情分析 知识基础分析：£很好 R一般 £差 三年级学生对小动物充满好奇心，在之前的科学学习中已初步掌握观察、记录的方法，但对养蚕这类需要长期观察的活动缺乏经验。学习兴趣分析：R很有 £有 £没有 本课需结合学生直观形象思维为主的特点，通过动手建“家”、观察记录等实践活动，激发其探究兴趣，提升其养殖实践能力。 学习习惯分析：£很好 R一般 £差 三年级学生已经具备了观察并记录的能力和基本的阅读能力和观察能力。学生可能对蚕卵的微小形态观察存在困难，需借助工具（如放大镜）辅助，并引导其用多种方式（图画、文字、照片等）记录。 学习动力和自信心分析：R很强 £一般 £弱 学生对本节课研究分类等非常自信，学生的学习动力和自信心很强。 班级学习氛围分析：R浓厚 £一般 £差 班级整体学习氛围浓厚，对实验活动充满了期待。 学生差异性：£很大 £一般 R小 多数学生能发现分类的方法，意识到保护动物。 教学目标 科学观念目标： 通过观察和讨论，了解蚕卵的基本特征及其在发育过程中的重要性。 认识到昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等动物种类，并理解科学家将动物分类的标准。 发现蚕作为早期生物的独特性，并认识到生命多样性的复杂性和多样性。 科学思维目标： 观察蚕卵的外貌特征，通过讨论提出问题并解决问题。 探索蚕卵在不同发育阶段所需的适宜环境条件，理解这些条件对动物行为和生存的重要性。 通过观察、记录和讨论，运用理论知识到实际操作中，培养科学探究的能力。 探究实践目标： 通过绘画描述蚕卵的外部特征变化过程，如从卵形到桑椹阶段。 使用文字记录观察记录，描述蚕卵在不同阶段的不同外观特征。 运用相机或镜头拍摄蚕卵的动态变化，并详细描述其运动方式和食性特点。 态度责任目标： 在养蚕活动中，培养耐心、细心和坚持的态度，增强对生命的关爱和保护意识。 主动参与养蚕活动，分享自己的发现和经验，并持续关注蚕宝宝的成长过程。 爱护蚕宝宝，记录其变化并保持积极态度，最终实现养蚕的双赢。 重难点 重点：观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征，分析得出不是所有蚕卵都能孵化。 难点：制定蚕一生生长变化的观察计划，坚持开展长期观察。 评价方案 为更好地促进和优化课堂教学，本课以过程性评价为主，观察学生在活动中的表现，重点关注学生的参与情况。评价主体多元，在教师评价的基础上，注重学生自评与互评。评价内容基于学习目标，讲“科学观念”“科学思维”“探究实践”“态度责任”四大核心素养有机融入课堂评价。具体设计如下： 学习目标 评价内容 评价任务 评价主体 评价方式 评价工具 目标1 观察蚕宝宝 分组查阅资料和实地调查 师评+互评 小组合作 回答问题表现 目标2 描述蚕宝宝 描述蚕宝宝 师评+自评+互评 合作记录 合作记录表 目标3 坚持观察的科学态度 长期观察 师评 课堂观察+问答记录 课堂表现积分卡（小星星） 目标4 养成耐心、细心、坚持观察的科学态度 尊重生命的意识，乐于与同伴交流分享养蚕经验。 师评+互评 课堂观察+问答记录 课堂表现积分卡（小星星） 补充资源   开发工具 任务单： PPT： 板书： 可视化工具： 教学多样化 呈示：言语/文字/音像/动作 对话：师生问答/生生互动：游戏，讨论，互助 指导：自主/合作/探究/项目化学习 教学过程 学生 教师 评价 1.聚焦问题 展示蚕卵标本，将抽象的“生命起始”具象化，帮助学生观察并理解“卵是动物生命的初始形态”这一生物学现象，为后续学习蚕的生命周期奠定基础。   同学们，一年级新生要来我们学校的动物园参观，现在学校需要招募一些解说员，介绍蚕的一生，你们有信心来报名吗？从今天开始，我们一起来学习关于蚕宝宝的科学知识。 1.出示蚕的照片并提问：同学们知道这是什么动物吗？ 1.回顾知识评价 关注学生前认知，以鼓励为主 2.仔细观察评价 教师关注学生是否仔细思考并且认真回答。   2.自主发现 自主发现 展示蚕卵：追问：“这些小黑点是什么？它们和蚕有什么关系？” 这不起眼的小黑点就是蚕宝宝生命的起点！从小小的蚕卵开始，它们会经历神奇的成长旅程。现在，让我们一起《迎接蚕宝宝的到来》吧！ 关注学生的思考能力。 3.深度理解 放大镜可以观察蚕卵的颜色、形状、大小等，直尺可以测量蚕卵的长度等 引导学生利用感官和工具观察蚕卵的大小、形状、颜色等外部形态特征，用直尺测量蚕卵的方法可以让学生说一说不同的想法，选择自己觉得方便的方法来测量，并能用画图、文字的方法记录蚕卵的外部形态特征。观察后及时组织学生分享交流，通过集体论证，形成关于蚕卵较为全面的认识。   1.出示蚕卵图片：小小的蚕卵蕴藏着大大的奥秘，我们可以从哪些方面来观察蚕卵呢？ 2.提问：蚕卵这么小，我们怎样才能看清楚它的特点？可以借助什么工具？ 3.出示放大镜和直尺，讲述：老师给大家准备了这两个工具，你会怎么使用呢？ 4.利用工具对蚕卵进行仔细观察 （1）放大镜：手持放大镜，靠近蚕卵，调整蚕卵与放大镜的距离，直至最清晰，观察蚕卵的形状、颜色和大小，可以和芝麻进行对比。 （2）直尺：用来测量蚕卵，可以直接测量，也可以取20粒蚕卵排成一排，测量出20粒蚕卵的长度，再计算出一粒蚕卵的长度。 5.师生交流，小组观察蚕卵并将蚕卵的特点以图片和文字的形式记录在活动手册上。 6.小结蚕卵的主要特征：颜色接近紫黑色、形状为椭圆形、很小（大小长约1毫米，宽约1毫米，厚度约0.5毫米），用放大镜可观察到蚕卵中心是凹陷的。 关注学生的思考和交流。     关注学生的整合汇总能力，以及学生的描述。 4.牢固掌握   学生制定蚕一生生长变化的观察计划，引导学生通过设计观察计划表做好长期观察的准备，让学生在实际观察中能够用更多的方法观察记录蚕的一生。   为蚕宝宝建造“家” 材料准备：养蚕用的小盒、桑叶（或莴笋叶）、介绍养蚕方法的资料 1.提问：为了迎接蚕宝宝的到来，我们应该为它准备些什么呢？ 思考：蚕卵孵化需要什么条件？蚕宝宝健康生长又需要什么条件呢？ 2.课件出示“养蚕指南”资料（或每个小组一份打印资料），引导学生围绕上述两个问题，仔细阅读资料，圈出关键词，得出答案。 资料一：蚕卵一般都保存在冰箱中，取出后放在室温下，最适合蚕卵孵化的温度大约是室温25℃，蚕卵会逐渐变成紫黑色，大约两个星期左右，即可孵化出幼虫。幼虫把卵壳咬破后，先露出头部，然后爬出卵壳。除了需要适宜的温度外，还可以在蚕卵上稍洒点水，让它湿湿的更好孵化。 资料二：制作蚕房:准备一个干净的盒子作为蚕房。把蚕房放在空气流通的地方，蚕盒上扎一些小孔。在蚕房中洒一些水，保持蚕房内的湿度60%-90%，只要不让蚕过分的暴露在阳光底下，一般的房间都可以养蚕。 饲养小蚕的方法:小蚕爱吃桑叶，如果没有桑叶也可用莴笋叶代替，它一出卵就要及时用毛笔或羽毛轻轻地把它刷到桑叶上。要让小蚕吃得饱吃得好，需要及时投喂食物。桑叶要保持新鲜并保持干燥，切成碎片或条。经常清除蚕的粪便和吃剩的残叶，保持小蚕房间的清洁。若发现病蚕或死蚕，需要及时进行清理，更换饲料盒。 3.根据前面的学习，你会怎么设计蚕宝宝的家？（预设：需要有适宜的温度，需要有一点水，空气流通，还有新鲜的桑叶） 4.小组活动，根据问题支架交流如何造“家”，小组汇报，全班交流总结。 ①你为什么这么设计？解决了哪些条件问题？ ②蚕房小孔开多大、多少个能保证通风？ ③你们设计的蚕房，在实际使用过程中，可能会出现哪些问题？ 5.师生交流小结：蚕卵的孵化需要适宜的湿度、温度，还需要食物和安全、卫生的场所。我们为蚕宝宝制作了一个“家”，这个“家”是接下来一个多月时间蚕宝宝是否可以正常生长直至吐丝结茧的基础条件。     6.在给蚕宝宝建造“家”时，我们是否考虑了阳光这一条件？用什么方法可以检验阳光是否会影响卵的孵化？（教师引导学生设计对照实验，设计阳光对蚕卵孵化影响的对照实验：准备多组相同的孵化容器和蚕卵，一组放在阳光充足但避免暴晒的地方，一组放在完全黑暗的环境（如纸箱内），一组作为对照组放在室内有散射光的地方，同样每天定时观察记录。） 【设计意图】此教学环节旨在引导学生主动思考蚕卵孵化及蚕宝宝生长所需条件。通过阅读资料、小组交流与实践，让学生掌握养蚕知识，学会为蚕宝宝造 “家”，培养其自主探究、团队协作及解决实际问题的能力，体会生命与环境的紧密联系。 活动三：制订“蚕的一生”观察计划 1.引导：蚕宝宝的“家”建好了，我们如何才能通过养蚕去真正了解蚕一生的生长变化情况呢？让我们制定一个“蚕的一生观察计划”。 2.提问：（1）在蚕的生长过程中，我们应该重点观察蚕宝宝哪些身体变化？ （2）为了完整记录蚕的生长变化，我们可以采用哪些科学记录方法？（观察日记、绘画、拍照、录制视频等） （3）温馨提示：养蚕过程中如遇到问题，请参考养蚕指南。 3.出示观察计划表（提前准备），在教师指导下，小组完善记录表。 关注学生小组内的交流，并结合实验现象对问题的描述。 5.融会贯通 拓展学生对动物繁殖方式的认识，感受生命的多样性与神奇，激发进一步探究的兴趣，体现科学知识的延伸与整合。     展示图片：课件出示多种动物卵的图片，提问：这些是鱼卵、蚂蚁卵、龟卵，它们和蚕卵有什么不同？你还知道哪些动物是产卵繁殖的？ 布置任务：课后可以通过书籍、视频等方式收集更多动物卵的资料，下节课我们一起分享，看看大自然中动物繁殖的方式有多奇妙！ 关注学生利用知识解决问题的能力。   学科网（北京）股份有限公司 $