精品解析：2026届广东等省市下学期4月模拟考试高三日语试题

国。 我领导交代他。其实。 So this car, boca could on hogan. you you know other . by disco be something this year? yes. Should I know you may not think. 说的那么多吗？嗨，其他人。So this car boca could . not hoa. it's. So this the more. 嘿其他人有。 半年。一个月。于是记者记得我觉得很熟悉。你一个月。你手机。什么？ 好唱。好像。 nullWere equal this. 是我肯定买吗？SHE can not see. 前。给小孩子去。哥哥你爱。前。 嗨，伊。嗨。 高三日语 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C.三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人は明日、どうやってデパートへ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バスで B. 車で C. 自転車で 2. 二人はこれから、まず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 晩ご飯を食べる。 B. 仕事をする。 C. 散歩する。 3. 男の人はどう直しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 「馬の年」を「馬年」に直す。 B. 「馬の年」を「午年」に直す。 C. 「馬年」を「午年」に直す。 4. 女の人の辞書はどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 机の上 B. 床 C. かばんの中 5. この駅では以下のどの時間帯でタバコを吸ってもいいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 朝8時から朝9時まで B. 朝10時から午後1時まで C. 午後6時から午後7時まで 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 二人はどんな関係ですか。 A. 先生と生徒 B. 母と息子 C. 姉と弟 7. 1500円を払って、リンゴは全部で何個手に入りますか。 A. 5個 B. 6個 C. 7個 8. 男の人は明日、何をする必要がありますか。 A. テストを受ける。 B. 復習をする。 C. 野球の練習をする。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 今はどうですか。 A. 暖かい。 B. 寒い。 C. 涼しい。 10. 男の人は午後、どこへ行きますか。 A. 運動場 B. 教室 C. 寮 11. 女の人はこれから、何をしますか。 A. 先生に言う。 B. 医者に診てもらう。 C. 牛乳を買う。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. ヒロの歌から何が感じられますか。 A. 頭の良さ B. 面白さ C. 優しさ 13. ヒロの次のCDはいつ出ますか。 A. 3日 B. 11日 C. 17日 14. 男の人が何をしようと思っていますか。 A. 効率より、いい成果のほうを重視する。 B. 無理をせずに、自分らしく物事を行う。 C. 時間を大切にしながら、もっと努力する。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は何色のネクタイが男の人に似合うと言いますか。 A. 白 B. 赤 C. 黑 16. 男の人は今、どこでアルバイトをしていますか。 A. 美容院 B. 喫茶店 C. 雑誌社 17. 女の人は男の人の夢をどう思っていますか。 A. 実現しにくい。 B. きっとうまくいく。 C. とてもお金がかかる。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. フランス語で歌を歌うクラスはどれですか。 A. Aクラス B. Bクラス C. Cクラス 19. Bクラスを選んだ人は、いつ行きますか。 A. 月曜日の朝 B. 水曜日の夜 C. 金曜日の午後 20. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. Aクラスでは文法を詳しく教える。 B. Bクラスは始めたばかりの人にいい。 C. Cクラスではフランスの文化を学べる。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「思い切って行ってみて良かったよ」と友人Aがうれしそうに語ってくれた。気になっていることがあったのだけれども、重い腰がなかなか上がらず、行動に移せなかったという。そして、訪ねた親戚宅。久しぶりの再会に、相手は思った以上に喜んでくれたらしく、訪ねた自分も元気をもらったという。 友人Bも時を同じくして、久しぶりに知人宅を訪ねたという。状況はいろいろと変わっていたけれども、そのことを知ることができたことを含めて、話ができて良かったと言っていた。会いたいとは思いながらも、毎日の生活に追われてしまい、なかなか行けなかったとのこと。 年齢を重ねて行動力がなくなり、さらに人に会うのが面倒だと思うようになってしまった。かといって人に会うのがまったく嫌になったわけではないという心の矛盾もある。自分の気持ちを持ち上げて、そこにきっかけがあれば会いに行く。友人知人に会えば来てよかったと思うことの方が多い。 人との触れ合いは不思議だ。たとえ言葉を交わさなくても、ただ近くにいるというだけで安心する時がある。それは相手も同じかもしれない。気持ちがすれ違う（不一致）こともあるが、結局は（ア）のだろう。 心を軽くして友人知人に会いに行こう。そこからつながることがある。そこから広がる世界がある。そこから変わる自分がいる。そう信じて、一歩を踏み出していきたい。 21. 文中に「重い腰がなかなか上がらず」とあるが、何の意味か。 A. 腰が痛くて上がらず B. 気になっていることがなくて C. 行動への一歩を踏み出せず D. 相手は思った以上に喜んでくれず 22. 文中に「とのこと」とあるが、誰の言う話か。 A. 友人A B. 友人B C. 友人Aの知人 D. 友人Bの知人 23. 文中に「心の矛盾」とあるが、合っているのはどれか。 A. 行動力があるかどうかの矛盾 B. 会いたいが、なかなか会えない矛盾 C. 気持ちを持ち上げるかどうかの矛盾 D. 面倒だが、会いたくないわけでもない矛盾 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 人は人によって癒される B. 二人の関係が悪化してしまった C. 会わないほうがいい場合もある D. 相手も自分と同じように考える 25. この文章で筆者が最も伝えたいのは何か。 A. 心を軽くして友人知人に会いに行こう。 B. 年を取ると、人に会う気がなくなった。 C. 人に会うのは簡単だが、難しいことだ。 D. 一人より、友人知人を作ったほうがいい。 （二） 「ありがたい！助かる」という言い回し（措辞）は私のお気に入りの表現の1つなのだ。相手の行いによって自分が助かったという実感と感謝の気持ちがシンプルで自然に伝わる。 この「ありがとう」の語源は、古語の「有り難し」。文字どおりに解釈すれば「有ることが難しい」、つまり「めったにない」「非常に珍しい」という意味だ。 なかなか出会えない貴重なことに使われていた。他者の善意や助けは当然のことではなく、まさに「有り難いもの」。 そうした価値観が浸透し、感謝を言葉にするという行為が単なるマナーを超えて、社会を円滑に動かす目に見えない潤滑油として機能している。そう思うと、この一言の重みを、改めて意識させられる。 （ア）、ジョージア（格鲁吉亚）にも「（マドロバ）」という感謝を表す言葉がある。「恵み」を意味する「（マドリ）」に語源がある、この言葉には、「何かを授かった」というニュアンス（微妙感）が込められている。 しかし、日本とは異なり、ジョージアでは日常生活の中で「（マドロバ）」が頻繁に口にされることはあまりない。その代わりに「大好きだよ」「ハグ（拥抱）したい」といった愛情表現が日常会話の中にはあふれている。「ありがとう」などとあえて言葉にすることが、どこか水くさく（见外）感じられるのかもしれない。 このように行動や態度に感謝を託す文化もあれば、日本のように言葉で伝える文化もある。しかし、感謝の気持ちの本質は世界中どこに行っても変わらないことだけは確かだ。 26. 文章によると、「ありがとう」の語源は何か。 A. 有り難し B. ありがたい C. めったにない D. 非常に難しい 27. 文中に「そうした価値観」とあるが、何を指すか。 A. 貴重なことに「ありがとう」と言うこと B. 他者の善意や助けを当然だと思わないこと C. 感謝を言葉にすることがマナーになること D. 「ありがとう」の重みを人々に意識させること 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかも B. 一方で C. そのうえ D. ところが 29. ジョージアでは感謝を表す時、どんな表現を使うか。 A. 恩恵を受ける表現 B. 何かを授かった表現 C. お礼の気持ちを言う表現 D. 愛情を直接に伝える表現 30. 筆者が日本とジョージアの感謝表現について書いたのはなぜか。 A. 日本の古語がジョージア語に影響を与えたことを証明するため B. ジョージア語よりも、日本語のほうが感謝の表現が多いと言うため C. 感謝を伝える形は違っても、互いを思う心は共通だと強調するため D. 日本とジョージアの感謝の表し方が非常に似ていることを紹介するため （三） 猫を飼っている人なら誰もが経験したことがあるかもしれません。ご飯の時間が近づいた時、「ゴロゴロ」と音を立てながらすり寄ってきます（靠近）。すると、なぜか「早くご飯をあげよう」という気持ちが湧いてきてしまう…なんてことです。 実は、この反応は偶然ではなく、猫の巧妙な「戦略」にありました。猫のゴロゴロ音は子猫が母猫に「満足している」「元気だ」というメッセージを送るためのコミュニケーション手段です。「咽頭で呼吸流量が調整されて生み出される」と言われるゴロゴロですが、通常では約25Hzの低周波数（低频）帯域に含まれ、副交感神経を刺激するようなリラックス効果があります。 しかし、「要求」を伝えるためのゴロゴロ音は、通常モード（模式）の時とは少し違います。研究によると、猫が要求をする際のゴロゴロ音は通常のものよりも高い周波数が含まれていることが判明したそうです。そして、その周波数帯は、人間の赤ちゃんの泣き声と非常に近いです。 人間はこの周波数帯の音に特に敏感に反応するようにプログラムされているため、猫の「要求ゴロゴロ」を聞くと、無意識のうちに世話をしたくなる衝動に駆られるのです。 さらに猫は同時に、ゴロゴロと高い「ニャー」という鳴き声（こちらも高周波の音）を組み合わせた「合わせ技」を使います。このダプルパンチは人間の耳に「緊急性」をより感じさせ、無視を決め込むなど到底不可能とさせるのです。つまり、猫は人間の心理的弱点を完璧に把握した「音の武器」を手に入れていると言えます。 31. 文中に「この反応」とあるが、何を指すか。 A. ご飯の時間が近づいたことに気づいたこと B. 「ゴロゴロ」と音を立てながらすり寄ること C. 「早くご飯をあげよう」という気持ちが湧くこと D. 子猫が母猫にいろいろなメッセージを伝えること 32. 通常の「ゴロゴロ」の特徴はどれか。 A. 直接に咽頭から生み出される。 B. 25Hzの周波数帯域に含まれる。 C. 猫の副交感神経を刺激してできた。 D. 人間の赤ちゃんの泣き声に近い。 33. 人は「要求ゴロゴロ」の音を聞くと、猫を世話する衝動を出すのはなぜか。 A. 人は通常モードと要求モードを開き分けるから B. 人はこの周波数帯の音に特に敏感に反応するから C. 猫の「要求ゴロゴロ」は可愛く聞こえているから D. 猫は同時に高い「ニャー」という鳴き声を使うから 34. 文中に「ダブルパンチ」とあるが、それは何か。 A. 高周波の音 B. リラックス効果 C. 二つの音の合わせ技 D. 人間の心理的弱点 35. 本文の内容と合っているのはどれか。 A. 通常のゴロゴロはいつも高い周波数だ。 B. 要求ゴロゴロは通常のゴロゴロと大きく違う。 C. 人は意識的にゴロゴロの鳴き声を聞き入れている。 D. 猫は音によって人間の心理を操る能力を持っている。 （四） 衛生上問題があるからと、最近、薄い料理用手袋を使うことが義務付けられ、寿司屋を営む人たちが、それでは寿司が握れないと騒ぎになった。外国での話だが、寿司独特の固過ぎず柔らか過ぎないロ当たり（口感）は、素手でなければ出せないと訴えたらしい。 幸い、騒ぎのわりにはすんなり（顺利地）と、特別に許可が出たようだ。いったいどういう理由で認められたのか知らないが、自分の体で物を覚えることの大切さが認められたのであれば、嬉しいことだ。 私も寿司屋をして、40年近く俎板（砧板）の前に立っている。時々、若い子が働かせてほしいと言ってくる。見どころのありそうな若者には雇うにあたって、「暫く見習いとして」と言う条件で、二ヶ月ばかり包丁研ぎ（磨菜刀）をしてもらう。暫くは何も言わないでおいて、慣れてきたところに、私が研いだ包丁の刃先を触らせてみる、「どうだい。違うか」と言うと、「確かに違う」と言う。私の包丁の刃先を指で繰り返し触り、しっかり研げるようになる子は大体ものになる。 見習いの中には、頭の固い職人が意地悪（使坏）をしていると思う子もいるかもしれない。しかし、どうしても言葉にして説明できなくて、それで、触らせてみるより仕方がないのだ。お客さんに喜んでもらえるようにと、料理には、色の取り合わせ、出汁（高汤）の加減や舌触りと、あれやこれやに工夫が凝らされている。一つ一つ目で指で舌で覚えてもらうのでなければ、優れた料理人として、胸を張って料理が出せるようにはなれない。みんな、体で覚えてもらう以外に道はない。 36. 文章によると、「素手」はどんな手か。 A. きれいな手 B. 寿司屋の手 C. 手袋を使う手 D. 何もつけない手 37. 文中に「特別に許可が出た」とあるが、何の許可か。 A. 手袋の代わりに何かを使う許可 B. 店の衛生管理の規制を緩和する許可 C. 以前のように寿司を握られる許可 D. 衛生検査に合格した店が営業できる許可 38. 筆者はなぜ見習いに来た若い子に包丁研ぎをしてもらうか。 A. 体で物を覚えてほしいから B. 俎板の前に立つ経験もさせてほしいから C. 見どころがありそうだから D. 一から基本の技術を練習してほしいから 39. 文中に「ものになる」とあるが、何の意味か。 A. 立派な人になる。 B. おいしい料理を作る。 C. 包丁がよく研げるようになる。 D. 言葉で説明できるようになる。 40. この文章から何がわかるか。 A. 日本の寿司職人は手袋を使って寿司を握っている。 B. 包丁がなかなかうまく研げないのは頭が固いせいだ。 C. 見習いの人たちはまだ食材を触ってみる方法がない。 D. 良い料理とは感覚で経験してはじめて作れるものだ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「本の虫って___41___いるんだよ。」 ある日、私が「本の虫」という言葉について母と話をしている時、そう返された。調べてみると、古い本の___42___の間に生息していて、「紙魚」と呼ばれる虫がいるらしい。私はまだ一度も見たことはないが、「紙魚」という字面から推測すると、人に嫌われている虫___43___ だ。でも、「本の虫」が誉め言葉ではなく、「四六時中（一天到晩）本___44___読んでいてつまらない人」を指す時に使う言葉だ。 「○○の虫」という言葉は___45___にもある。仕事の虫、勉強の虫…類語を考えていると「あれ？」と思った。「虫」の意味の一つには「物事に熱中する人」とあるが、___46___「料理の虫」や「スポーツの虫」とは言わないのだろうか。そこで、私は一つの仮説を立てた。 人は無意識に「熱中する対象」を「格好良い」と「格好悪い」に分別しているのかもしれない。料理をしてごちそうを振る舞ったり、スポーツをして汗を流したりすることは華やかで___47___なこと。勉強や読書をすることは暗くてつまらないこと。そう考えると、勉強をする自分___48___「格好悪い」と感じている自分がいるのも合点（明白）がいく。 「虫」は確かにあまり良い意味を持たないが、一つのことを真面目にコツコツとこなしている（完成）。その積み重ねが、「虫」を世界に羽ばたく蝶に___49___こともある。そう開き直ってみると、自分が本の虫でも、勉強の虫でも良い気がして___50___。 41. A. さきに B. たまに C. ほんとうに D. ついでに 42. A. ブーム B. ページ C. メニュー D. レジャー 43. A. であるそう B. でありそう C. ではないそう D. ではなさそう 44. A. しか B. こそ C. ばかり D. ぐらい 45. A. ほか B. はず C. せい D. まま 46. A. なぜ B. なに C. どう D. いつ 47. A. きよらか B. なめらか C. ゆるやか D. さわやか 48. A. にかけて B. にたいして C. において D. にかんして 49. A. かわる B. かえる C. はじまる D. はじめる 50. A. いた B. おいた C. きた D. いった 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 Q：新聞は見たり 1 （読む）りするものなのに、なぜ「聞く」という漢字を使いますか。それについて、 2 （簡単）説明してくれませんか。 A：新聞は、「新しく伝え聞いた話」「新しい 3 （し）らせ」「新しい見聞」を意味する言葉です。漢語に由来するという説もあります。江戸時代、社会的な事件が 4 （起きる）後で、その内容をまとめた「瓦版」などが印刷されていました。 日本人が英語の「newspaper」の訳語として「新」を 5 （使う）始めたのは、江戸時代末期の19世紀です。初めは「news」を「新しい見聞」、「paper」は「紙」で「新聞紙」 6 訳されていました。その後、「新聞」が少し 7 使われるようになり、明治時代の中ごろからは「新聞紙」は紙そのものの意味になっていきました。現在も日刊紙や全国紙、地方紙のように、新聞という意味 8 「紙」という漢字が使われるものもあります。 新聞記事の 9 （多い）は記者が取材する時に、人の話を聞いて書かれています。ですから、「聞く」の漢字が使われるのは 10 （普通）になりました。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，明天就是你的好朋友田中的生日。上网查阅资料后，你打算送他一份日本人可能会喜欢的抹茶（抹茶）味的熊猫形状的中国点心。请你写一封生日贺卡将上述信息罗列其中。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 作为一名高中生，你是否在某一瞬间因为某一件事，让你突然意识到自己已经告别了幼稚，成长为一名大人？ 请以「もう大人だと知った瞬間」为题，写一篇日语短文。 写作要点： （1）结合具体事例论述； （2）谈谈你的感想。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三日语 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C.三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人は明日、どうやってデパートへ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バスで B. 車で C. 自転車で 【答案】B 【解析】 【分析】男：明日、デパートで会いましょう。 女：はい。バス停の隣のデパートですね。 男：ええ。私は車で行くつもりです。 女：じゃあ、私は自転車で行きます。 【详解】音频提到「私は車で行くつもりです。」，由此可知，男子打算开车去，故选B。 2. 二人はこれから、まず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 晩ご飯を食べる。 B. 仕事をする。 C. 散歩する。 【答案】C 【解析】 【分析】女：ねえ、晩ご飯を食べたあと、すぐに座らないでよ。太るから。 男：でも、まだ少し仕事があるんだ。 女：急ぎなの?急がないなら、一緒に散歩に行こうよ。 男：急ぎじゃないけど…わかった。じゃ、そうしよう。 【详解】音频提到「急がないなら、一緒に散歩に行こうよ。」，由此可知，两人接下来要去散步，故选C。 3. 男の人はどう直しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 「馬の年」を「馬年」に直す。 B. 「馬の年」を「午年」に直す。 C. 「馬年」を「午年」に直す。 【答案】C 【解析】 【分析】女：王さん、ちょっと来てください。作文で直してもらいたいところがありますから。 男：はい、先生。 女：ここの「馬年（うまどし）」です。「馬の年」と書くと、動物の馬と書いてもいいですが、二つの文字で「うま年（どし）」と書くと、「うま」は午前の午と書きますよ。 男：分かりました。じゃ、その漢字を書き直します。 【详解】音频提到「二つの文字で『うま年』と書くと、『うま』は『午前』の『午』と書きますよ」，如果要写成两个字的「うまどし」，「うま」这个音对应的汉字应该“午”，所以是要把「馬年」改为「午年」。故选C。 4. 女の人の辞書はどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 机の上 B. 床 C. かばんの中 【答案】A 【解析】 【分析】女：私の辞書がなくなった。さっきまでちゃんと机の上にあったのに… 男：床に落ちたんじゃない? 女:ううん、さっき落ちる音なんて全然しなかったよ。 男：じゃあ、カバンの中を探してみたら？ 女:もう探したけど、なかったの。 男：あれ、英語の本の下にあるんじゃない？ 女:本当だ！ 男：ほら、ちゃんと机の上にあっただろう。 【详解】音频提到「ほら、ちゃんと机の上にあっただろう。」，由此可知，字典在桌子上，故选A。 5. この駅では以下のどの時間帯でタバコを吸ってもいいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 朝8時から朝9時まで B. 朝10時から午後1時まで C. 午後6時から午後7時まで 【答案】B 【解析】 【分析】男：当駅では朝7時から9時30分まで、午後5時から7時まで、禁煙時間を実施しております。この時間内のおタバコはご遠慮ください。 【详解】音频提到「当駅では朝7時から9時30分まで、午後5時から7時まで、禁煙時間を実施しております。」，由此可知，车站禁烟时间是上午7点到9点30分，下午5点到7点。故选B。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 二人はどんな関係ですか。 A. 先生と生徒 B. 母と息子 C. 姉と弟 7. 1500円を払って、リンゴは全部で何個手に入りますか。 A. 5個 B. 6個 C. 7個 8. 男の人は明日、何をする必要がありますか。 A. テストを受ける。 B. 復習をする。 C. 野球の練習をする。 【答案】6. C 7. B 8. C 【解析】 【分析】女：タケシ、数学の宿題、終わったの？ 男：終わったよ。 女：お母さんに確認してあげてって言われたから、ちょっと見せて。 男：いいよ、お姉ちゃん。はい。 女：りんご1個300円で、5個買うと1個は無料でもらえる。じゃあ、1500円でりんごは何個手に入るか。 男：5個だ。 女：あと1個あるんじゃない? 男：あ、本当だ。 女：来週にはテストでしょう。これじゃだめだよ。明日からちゃんと復習しなきゃ。 男：でも、野球の練習があるから、明後日からするよ。 【6题详解】 音频中提到「いいよ、お姉ちゃん。はい」，根据男子对女子的称呼可知，两人是姐弟关系。故选C。 【7题详解】 音频中提到「りんご1個300円で、5個買うと1個は無料でもらえる」，一个苹果300日元，买5个的话免1个的钱，因此1500日元可以买6个苹果。故选B。 【8题详解】 音频中提到「でも、野球の練習があるから、明後日からするよ」，男子明天要练习棒球。故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 今はどうですか。 A. 暖かい。 B. 寒い。 C. 涼しい。 10. 男の人は午後、どこへ行きますか。 A. 運動場 B. 教室 C. 寮 11. 女の人はこれから、何をしますか。 A. 先生に言う。 B. 医者に診てもらう。 C. 牛乳を買う。 【答案】9. A 10. A 11. C 【解析】 【分析】男：今日は晴れましたから、暖かいですね。 女：やっと雪が止みましたね。昨日は一日中、曇っていましたよ。 男：午後の体育の授業が楽しみですね。ちょうど運動場で太陽の光を浴びることができますから。この間、図書館も寮もすごく寒かったです。 女：実は体育の授業に出られないんです。もう先生に言ってあります。 男：どうしたんですか。 女：足を怪我してしまったんです。歩くのは大丈夫だけど、体育の授業は無理です。 男：そうですか。お大事に。 女：はい。牛乳を飲むと回復が早いと言われたので、後で買いに行ってきます。 【9题详解】 音频提到「今日は晴れましたから、暖かいですね。」，由此可知，今天天晴了，很暖和。故选A。 【10题详解】 音频提到「午後の体育の授業が楽しみですね。ちょうど運動場で太陽の光を浴びることができますから。」，由此可知，下午体育课，可以在操场晒太阳。故选A。 【11题详解】 音频提到「牛乳を飲むと回復が早いと言われたので、後で買いに行ってきます。」，由此可知，听说喝牛奶好得快，等下要去买牛奶。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. ヒロの歌から何が感じられますか。 A. 頭の良さ B. 面白さ C. 優しさ 13. ヒロの次のCDはいつ出ますか。 A. 3日 B. 11日 C. 17日 14. 男の人が何をしようと思っていますか。 A. 効率より、いい成果のほうを重視する。 B. 無理をせずに、自分らしく物事を行う。 C. 時間を大切にしながら、もっと努力する。 【答案】12. C 13. B 14. C 【解析】 【分析】女：最近ずっとヒロの歌を聞いてるみたいだね。 男：ええ、彼は頭もいいし、面白いし、歌から優しい心も伝わってくる。真面目なところが一番の魅力だね。 女：例えば? 男：いい曲でも、CDのテーマに合わないと感じたら、絶対に入れないんだ。 女：わあ、すごいね。 男：ただ、CDが出るのは遅いよ。普通3年に1枚くらいなんだ。 女：真剣にやると、大変なこともあるんだね。 男：でも、11日に新しいのが出るんだ。 女：それは楽しみだね。 男：彼みたいになりたいけど、時間が足りないから、もっと急いで頑張らないと。 【12题详解】 音频提到「彼は頭もいいし、面白いし、歌から優しい心も伝わってくる。」，由此可知，能从歌声中感受到温柔的心。故选C。 【13题详解】 音频提到「でも、11日に新しいのが出るんだ。」，由此可知，新专辑11号发售。故选B。 【14题详解】 音频提到「時間が足りないから、もっと急いで頑張らないと。」，由此可知，时间不够，必须抓紧时间、更加努力。故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は何色のネクタイが男の人に似合うと言いますか。 A. 白 B. 赤 C. 黑 16. 男の人は今、どこでアルバイトをしていますか。 A. 美容院 B. 喫茶店 C. 雑誌社 17. 女の人は男の人の夢をどう思っていますか。 A. 実現しにくい。 B. きっとうまくいく。 C. とてもお金がかかる。 【答案】15. B 16. B 17. A 【解析】 【分析】女：佐藤さん、その白い制服、きれいですね。ネクタイが赤色で、似合っていますね。 男：そうですか。僕は黒のほうが好きですけど…実は、これ、アルバイトで着ている服なんです。 女：美容院のアルバイトですか。 男：ううん、喫茶店ですよ。 女：へえ。将来の夢のためにお金を貯めているんですか。 男：ええ、いつか写真家になって、有名な雑誌社に写真を送りたいです。 女：写真家ですか。でも、100人の中でそれで生活できる人は1人だけだそうです。 男：そうですね。でも、きっとうまくいくと信じています。 女：はい。期待していますよ。 【15题详解】 音频提到「ネクタイが赤色で、似合っていますね。」，由此可知，女生认为红色领带很适合男生，故选B。 【16题详解】 音频提到「ううん、喫茶店ですよ。」，由此可知，男生现在在咖啡店打工，故选B。 【17题详解】 音频提到「100人の中でそれで生活できる人は1人だけだそうです。」，由此可知，女生觉得成为摄影师很难实现，故选A。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. フランス語で歌を歌うクラスはどれですか。 A. Aクラス B. Bクラス C. Cクラス 19. Bクラスを選んだ人は、いつ行きますか。 A. 月曜日の朝 B. 水曜日の夜 C. 金曜日の午後 20. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. Aクラスでは文法を詳しく教える。 B. Bクラスは始めたばかりの人にいい。 C. Cクラスではフランスの文化を学べる。 【答案】18. A 19. B 20. C 【解析】 【分析】女：皆さん。こんにちは。今日は新しいフランス語のクラスを紹介します。まずはAクラスです。これは月曜日の朝にあります。フランス語で歌を歌ったり、皆でゲームをしたりします。フランス語を始めたばかりの人に人気があります。次に、Bクラスです。水曜日の夜に行われます。このクラスでは教科書を使って、文法や正しい発音をしっかり学びます。試験の準備をしたい人に一番いいです。最後はCクラスです。金曜日の午後にあります。フランスの料理を作ったり、映画を見たりして、フランスの歴史について詳しく紹介します。皆さん、自分に合ったクラスをぜひ選んでくださいね。 【18题详解】 音频提到「まずはAクラスです……フランス語で歌を歌ったり、皆でゲームをしたりします。」，由此可知，用法语唱歌的班级是A班，故选A。 【19题详解】 音频提到「次に、Bクラスです。水曜日の夜に行われます。」，由此可知，B班周三晚上上课，故选B。 【20题详解】 音频提到「最後はCクラスです……フランスの料理を作ったり、映画を見たりして、フランスの歴史について詳しく紹介します。」，由此可知，C班通过料理、电影了解法国历史文化，故选C。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「思い切って行ってみて良かったよ」と友人Aがうれしそうに語ってくれた。気になっていることがあったのだけれども、重い腰がなかなか上がらず、行動に移せなかったという。そして、訪ねた親戚宅。久しぶりの再会に、相手は思った以上に喜んでくれたらしく、訪ねた自分も元気をもらったという。 友人Bも時を同じくして、久しぶりに知人宅を訪ねたという。状況はいろいろと変わっていたけれども、そのことを知ることができたことを含めて、話ができて良かったと言っていた。会いたいとは思いながらも、毎日の生活に追われてしまい、なかなか行けなかったとのこと。 年齢を重ねて行動力がなくなり、さらに人に会うのが面倒だと思うようになってしまった。かといって人に会うのがまったく嫌になったわけではないという心の矛盾もある。自分の気持ちを持ち上げて、そこにきっかけがあれば会いに行く。友人知人に会えば来てよかったと思うことの方が多い。 人との触れ合いは不思議だ。たとえ言葉を交わさなくても、ただ近くにいるというだけで安心する時がある。それは相手も同じかもしれない。気持ちがすれ違う（不一致）こともあるが、結局は（ア）のだろう。 心を軽くして友人知人に会いに行こう。そこからつながることがある。そこから広がる世界がある。そこから変わる自分がいる。そう信じて、一歩を踏み出していきたい。 21. 文中に「重い腰がなかなか上がらず」とあるが、何の意味か。 A. 腰が痛くて上がらず B. 気になっていることがなくて C. 行動への一歩を踏み出せず D. 相手は思った以上に喜んでくれず 22. 文中に「とのこと」とあるが、誰の言う話か。 A. 友人A B. 友人B C. 友人Aの知人 D. 友人Bの知人 23. 文中に「心の矛盾」とあるが、合っているのはどれか。 A. 行動力があるかどうかの矛盾 B. 会いたいが、なかなか会えない矛盾 C. 気持ちを持ち上げるかどうかの矛盾 D. 面倒だが、会いたくないわけでもない矛盾 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 人は人によって癒される B. 二人の関係が悪化してしまった C. 会わないほうがいい場合もある D. 相手も自分と同じように考える 25. この文章で筆者が最も伝えたいのは何か。 A. 心を軽くして友人知人に会いに行こう。 B. 年を取ると、人に会う気がなくなった。 C. 人に会うのは簡単だが、難しいことだ。 D. 一人より、友人知人を作ったほうがいい。 【答案】21. C 22. B 23. D 24. A 25. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了作者对人际关系的思考。“下定决心去了一趟真是太好了”朋友A满脸喜悦地对我说道。他说此前一直有件事让他十分挂念，却总是因为懒得动弹而迟迟无法付诸行动。后来，他终于动身前往亲戚家。据说对方对这次久别重逢表现出了超乎预期的喜悦，而登门拜访的他自己也因此获得了活力。朋友B也在同一时期久违地拜访了熟人的家。虽然情况发生了不少变化，但朋友B表示，能了解到这些，再加上还能和他讲讲话，真是太好了。他还说，虽然一直想着见一面，却终究因为忙于日常生活而未能成行。随着年龄增长，行动力会下降，甚至开始觉得和人见面是一件麻烦事。但心中矛盾的是，自己又并非完全不想见人。只要能振奋心情，再加上有个契机的话，就会去见一面。在见到亲友后，觉得“不虚此行”的情况终究还是占多数。人与人的接触是很奇妙的。有时即便不交谈，仅仅是待在彼此身边就会感到安心。对方或许也是同样的感觉。虽然也会有心意不一致的时候，但人还是会被他人所治愈的吧。放松心情，去见见亲友吧。由此会产生新的联结，由此会展开新的世界，由此会有新的自我蜕变。怀揣着这份信念，迈出那一步吧。 【21题详解】 文章提到「気になっていることがあったのだけれども、重い腰がなかなか上がらず、行動に移せなかったという。」，由此可知，「腰が重い」意为行动迟缓、迟迟不愿开始做某事。选项“无法迈出行动的一步”符合原文语境。故选C。 【22题详解】 文章提到「友人Bも時を同じくして、久しぶりに知人宅を訪ねたという……なかなか行けなかったとのこと。」，由此可知，「とのこと」表示“据说……”“说是……”。所在段上文都在介绍友人B的经历，这句话是转述友人B“虽然想见人，却被生活耽误一直没去成”的情况，因此是友人B的话，故选B。 【23题详解】 文章提到「人に会うのが面倒だと思うようになってしまった。かといって人に会うのがまったく嫌になったわけではないという心の矛盾もある。」，由此可知，“心的矛盾”说的是一方面觉得见人很麻烦，另一方面也并非完全不想见人，故选D。 【24题详解】 文章提到「気持ちがすれ違う（不一致）こともあるが、結局は（ア）のだろう。」，由此可知，前文提到“哪怕不说话，只要和人待在一起就会安心”，转折词「が」后肯定人与人接触的正面作用，所以“人会被人与人的交往治愈”符合语境。故选A。 【25题详解】 文章提到「心を軽くして友人知人に会いに行こう。そこからつながることがある。そこから広がる世界がある。そこから変わる自分がいる。そう信じて、一歩を踏み出していきたい。」，由此可知，作者想要表达的是不要犹豫、放下顾虑，主动去见亲友，收获成长与温暖。故选A。 （二） 「ありがたい！助かる」という言い回し（措辞）は私のお気に入りの表現の1つなのだ。相手の行いによって自分が助かったという実感と感謝の気持ちがシンプルで自然に伝わる。 この「ありがとう」の語源は、古語の「有り難し」。文字どおりに解釈すれば「有ることが難しい」、つまり「めったにない」「非常に珍しい」という意味だ。 なかなか出会えない貴重なことに使われていた。他者の善意や助けは当然のことではなく、まさに「有り難いもの」。 そうした価値観が浸透し、感謝を言葉にするという行為が単なるマナーを超えて、社会を円滑に動かす目に見えない潤滑油として機能している。そう思うと、この一言の重みを、改めて意識させられる。 （ア）、ジョージア（格鲁吉亚）にも「（マドロバ）」という感謝を表す言葉がある。「恵み」を意味する「（マドリ）」に語源がある、この言葉には、「何かを授かった」というニュアンス（微妙感）が込められている。 しかし、日本とは異なり、ジョージアでは日常生活の中で「（マドロバ）」が頻繁に口にされることはあまりない。その代わりに「大好きだよ」「ハグ（拥抱）したい」といった愛情表現が日常会話の中にはあふれている。「ありがとう」などとあえて言葉にすることが、どこか水くさく（见外）感じられるのかもしれない。 このように行動や態度に感謝を託す文化もあれば、日本のように言葉で伝える文化もある。しかし、感謝の気持ちの本質は世界中どこに行っても変わらないことだけは確かだ。 26. 文章によると、「ありがとう」の語源は何か。 A. 有り難し B. ありがたい C. めったにない D. 非常に難しい 27. 文中に「そうした価値観」とあるが、何を指すか。 A. 貴重なことに「ありがとう」と言うこと B. 他者の善意や助けを当然だと思わないこと C. 感謝を言葉にすることがマナーになること D. 「ありがとう」の重みを人々に意識させること 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかも B. 一方で C. そのうえ D. ところが 29. ジョージアでは感謝を表す時、どんな表現を使うか。 A. 恩恵を受ける表現 B. 何かを授かった表現 C. お礼の気持ちを言う表現 D. 愛情を直接に伝える表現 30. 筆者が日本とジョージアの感謝表現について書いたのはなぜか。 A. 日本の古語がジョージア語に影響を与えたことを証明するため B. ジョージア語よりも、日本語のほうが感謝の表現が多いと言うため C. 感謝を伝える形は違っても、互いを思う心は共通だと強調するため D. 日本とジョージアの感謝の表し方が非常に似ていることを紹介するため 【答案】26. A 27. B 28. B 29. D 30. C 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。主要通过对比日本和格鲁吉亚的感谢表达方式，说明不同文化中感谢的表现形式虽不同，但感谢的本质是共通的。 太庆幸了！帮大忙了”，这句措辞是我最喜欢的表达方式之一。它能简洁又自然地传递出，因对方的付出而获益的切实感受与满心的谢意。 “谢谢”一词的词源，来自古语的「有り難し（ありがたし）」。按字面意思解读，便是“得以存在实属难得”，也就是“世间少有”“无比珍贵” 的含义。 这个词汇最初是用来形容世间难得一遇的珍贵事物。他人的善意与援手从来都不是理所当然，恰恰是无比可贵的馈赠。 当这种价值观深入人心，把感谢说出口这一行为就超越了单纯的礼仪，成为让社会顺畅运转的无形润滑油。这么一想，我不禁重新意识到这句话的分量。 此外，格鲁吉亚也有表达感谢的词语「マドロバ」。它的词源是意为“恩惠”的「マドリ」。这个词包含了“被赐予了什么”的语感。 但与日本截然不同的是，在格鲁吉亚的日常生活中，人们并不常把这句感谢挂在嘴边。取而代之的是，“我很喜欢你”“想要拥抱你” 这类直白的爱意表达，充盈在日常对话里。特意说出谢谢这类客套话，反倒会让人觉得生分见外。 就像这样，有的民族习惯用行动与态度寄托谢意，而日本则偏爱以言语传递感恩。但毋庸置疑的是，无论身在世界何处，感恩之心的本质，永远不会改变。 【26题详解】 文章提到「この『ありがとう』の語源は、古語の『有り難し』」，由此可知，语源来自于古语「有り難し」。故选A。 【27题详解】 文章提到「他者の善意や助けは当然のことではなく、まさに『有り難いもの』。そうした価値観が浸透し……」，由此可知，「そうした価値観」指代前一句的内容，即“不把别人的帮助当成理所当然，而是当作无比珍贵的馈赠”。故选B。 【28题详解】 根据文章内容，填空处前文讲日本的情况，后文讲格鲁吉亚的情况，前后是不同文化的并列对比关系。「しかも」而且，表示递进；「一方で」另一方面，用于引出与前文并列、对比的另一情况，符合语境；「そのうえ」而且，表示递进；「ところが」然而，表示转折。故选B。 【29题详解】 文章提到「その代わりに『大好きだよ』『ハグしたい』といった愛情表現が日常会話の中にはあふれている」，由此可知，他们用“非常喜欢”“想拥抱”之类爱意表达代替谢谢。故选D。 【30题详解】 文章提到「このように行動や態度に感謝を託す文化もあれば、日本のように言葉で伝える文化もある。しかし、感謝の気持ちの本質は世界中どこに行っても変わらないことだけは確かだ。」，由此可知，作者的核心目的是：通过对比两种不同的感谢表达方式，指出感谢的本质是相通的。故选C。 （三） 猫を飼っている人なら誰もが経験したことがあるかもしれません。ご飯の時間が近づいた時、「ゴロゴロ」と音を立てながらすり寄ってきます（靠近）。すると、なぜか「早くご飯をあげよう」という気持ちが湧いてきてしまう…なんてことです。 実は、この反応は偶然ではなく、猫の巧妙な「戦略」にありました。猫のゴロゴロ音は子猫が母猫に「満足している」「元気だ」というメッセージを送るためのコミュニケーション手段です。「咽頭で呼吸流量が調整されて生み出される」と言われるゴロゴロですが、通常では約25Hzの低周波数（低频）帯域に含まれ、副交感神経を刺激するようなリラックス効果があります。 しかし、「要求」を伝えるためのゴロゴロ音は、通常モード（模式）の時とは少し違います。研究によると、猫が要求をする際のゴロゴロ音は通常のものよりも高い周波数が含まれていることが判明したそうです。そして、その周波数帯は、人間の赤ちゃんの泣き声と非常に近いです。 人間はこの周波数帯の音に特に敏感に反応するようにプログラムされているため、猫の「要求ゴロゴロ」を聞くと、無意識のうちに世話をしたくなる衝動に駆られるのです。 さらに猫は同時に、ゴロゴロと高い「ニャー」という鳴き声（こちらも高周波の音）を組み合わせた「合わせ技」を使います。このダプルパンチは人間の耳に「緊急性」をより感じさせ、無視を決め込むなど到底不可能とさせるのです。つまり、猫は人間の心理的弱点を完璧に把握した「音の武器」を手に入れていると言えます。 31. 文中に「この反応」とあるが、何を指すか。 A. ご飯の時間が近づいたことに気づいたこと B. 「ゴロゴロ」と音を立てながらすり寄ること C. 「早くご飯をあげよう」という気持ちが湧くこと D. 子猫が母猫にいろいろなメッセージを伝えること 32. 通常の「ゴロゴロ」の特徴はどれか。 A. 直接に咽頭から生み出される。 B. 25Hzの周波数帯域に含まれる。 C. 猫の副交感神経を刺激してできた。 D. 人間の赤ちゃんの泣き声に近い。 33. 人は「要求ゴロゴロ」の音を聞くと、猫を世話する衝動を出すのはなぜか。 A. 人は通常モードと要求モードを開き分けるから B. 人はこの周波数帯の音に特に敏感に反応するから C. 猫の「要求ゴロゴロ」は可愛く聞こえているから D. 猫は同時に高い「ニャー」という鳴き声を使うから 34. 文中に「ダブルパンチ」とあるが、それは何か。 A. 高周波の音 B. リラックス効果 C. 二つの音の合わせ技 D. 人間の心理的弱点 35. 本文の内容と合っているのはどれか。 A. 通常のゴロゴロはいつも高い周波数だ。 B. 要求ゴロゴロは通常のゴロゴロと大きく違う。 C. 人は意識的にゴロゴロの鳴き声を聞き入れている。 D. 猫は音によって人間の心理を操る能力を持っている。 【答案】31. C 32. B 33. B 34. C 35. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了几乎所有养猫的人，大概都有过这样的经历。临近饭点时，猫咪一边发出“咕噜咕噜”的声音，一边蹭到主人身边。于是，不知为何，心里总会不由自主生出“赶紧给它喂食吧”的想法。其实，人类的这种反应绝非偶然，而是猫咪精心设计的高明“小计谋”。猫咪的咕噜声，原本是幼猫向母猫传递讯息的交流方式，用来表达“我很满足”“我身体很好”。据说这种声音是通过咽喉调节呼吸气流产生的，普通的咕噜声大约处在25赫兹的低频区间，能够刺激人体副交感神经，具有舒缓身心、使人放松的效果。但是，猫咪为了索要东西、表达需求时发出的咕噜声，和平时的叫声略有不同。研究表明：猫咪撒娇索要食物时的咕噜声，会混入比平时更高的频率。而且，这个特殊频段，和人类婴儿的哭声高度相近。人类天生对这一频段的声音格外敏感。因此，一旦听到猫咪带有诉求的咕噜声，就会在无意识间，产生想要照顾它、满足它的冲动。不仅如此，猫咪还会使出组合招数：把咕噜声，搭配高亢尖锐的“喵喵”叫声（同样属于高频声音）一起发出。这种双重攻势，会让人强烈感受到一种紧迫感，完全无法置之不理、狠心无视。也就是说，猫咪早已摸清人类的心理弱点，完美掌握了利用声音作为武器的本领。 【31题详解】 文章提到「『早くご飯をあげよう』という気持ちが湧いてきてしまう……なんてことです。実は、この反応は偶然ではなく」，由此可知，「この反応」指代的是前文描述的，当猫咪蹭过来时，人涌起“快点给它饭吃”的心情这一反应。故选C。 【32题详解】 文章提到「通常では約25Hzの低周波数（低频）帯域に含まれ、副交感神経を刺激するようなリラックス効果があります。」，由此可知，通常的咕噜声包含在约25Hz的低频带中。故选B。 【33题详解】 文章提到「人間はこの周波数帯の音に特に敏感に反応するようにプログラムされているため、猫の『要求ゴロゴロ』を聞くと、無意識のうちに世話をしたくなる衝動に駆られるのです。」，由此可知，人类之所以会有照顾猫咪的冲动，是因为人类被设定为对这个频率带的声音特别敏感。故选B。 【34题详解】 文章提到「ゴロゴロと高い『ニャー』という鳴き声（こちらも高周波の音）を組み合わせた『合わせ技』を使います。このダプルパンチは」，由此可知，「ダブルパンチ」（双重攻击）指代的是前文提到的将咕噜声和高音“喵”叫声组合起来的“组合技”。故选C。 【35题详解】 文章提到「つまり、猫は人間の心理的弱点を完璧に把握した『音の武器』を手に入れていると言えます。」，由此可知，文章总结了猫咪掌握了利用人类心理弱点的声音武器。故选D。 （四） 衛生上問題があるからと、最近、薄い料理用手袋を使うことが義務付けられ、寿司屋を営む人たちが、それでは寿司が握れないと騒ぎになった。外国での話だが、寿司独特の固過ぎず柔らか過ぎないロ当たり（口感）は、素手でなければ出せないと訴えたらしい。 幸い、騒ぎのわりにはすんなり（顺利地）と、特別に許可が出たようだ。いったいどういう理由で認められたのか知らないが、自分の体で物を覚えることの大切さが認められたのであれば、嬉しいことだ。 私も寿司屋をして、40年近く俎板（砧板）の前に立っている。時々、若い子が働かせてほしいと言ってくる。見どころのありそうな若者には雇うにあたって、「暫く見習いとして」と言う条件で、二ヶ月ばかり包丁研ぎ（磨菜刀）をしてもらう。暫くは何も言わないでおいて、慣れてきたところに、私が研いだ包丁の刃先を触らせてみる、「どうだい。違うか」と言うと、「確かに違う」と言う。私の包丁の刃先を指で繰り返し触り、しっかり研げるようになる子は大体ものになる。 見習いの中には、頭の固い職人が意地悪（使坏）をしていると思う子もいるかもしれない。しかし、どうしても言葉にして説明できなくて、それで、触らせてみるより仕方がないのだ。お客さんに喜んでもらえるようにと、料理には、色の取り合わせ、出汁（高汤）の加減や舌触りと、あれやこれやに工夫が凝らされている。一つ一つ目で指で舌で覚えてもらうのでなければ、優れた料理人として、胸を張って料理が出せるようにはなれない。みんな、体で覚えてもらう以外に道はない。 36. 文章によると、「素手」はどんな手か。 A. きれいな手 B. 寿司屋の手 C. 手袋を使う手 D. 何もつけない手 37. 文中に「特別に許可が出た」とあるが、何の許可か。 A. 手袋の代わりに何かを使う許可 B. 店の衛生管理の規制を緩和する許可 C. 以前のように寿司を握られる許可 D. 衛生検査に合格した店が営業できる許可 38. 筆者はなぜ見習いに来た若い子に包丁研ぎをしてもらうか。 A. 体で物を覚えてほしいから B. 俎板の前に立つ経験もさせてほしいから C. 見どころがありそうだから D. 一から基本の技術を練習してほしいから 39. 文中に「ものになる」とあるが、何の意味か。 A. 立派な人になる。 B. おいしい料理を作る。 C. 包丁がよく研げるようになる。 D. 言葉で説明できるようになる。 40. この文章から何がわかるか。 A. 日本の寿司職人は手袋を使って寿司を握っている。 B. 包丁がなかなかうまく研げないのは頭が固いせいだ。 C. 見習いの人たちはまだ食材を触ってみる方法がない。 D. 良い料理とは感覚で経験してはじめて作れるものだ。 【答案】36. D 37. C 38. A 39. A 40. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了近期，出于卫生管理的考量，相关规定要求餐饮从业者必须佩戴轻薄烹饪手套，寿司店的经营者们为此引发了热议：戴上手套，就没办法正常捏制寿司了。这件事发生在国外。据说寿司师傅们纷纷表示：寿司那种不硬不软、恰到好处的独特口感，只有徒手才能做出来。所幸，虽然争议不小，但最后顺利获得了特殊许可。我不知道获批的具体理由，但如果这代表着依靠身体去体悟技艺的重要性得到了认可，那实在是一件令人欣慰的事。我自己也经营寿司店，在案板前工作了将近四十年。时常会有年轻人前来应聘，想要在这里工作。遇到看起来有潜力的年轻人，我录用时都会定下条件：先以学徒的身份，花两个月左右的时间，专门负责磨菜刀。一开始我什么都不指导，等他们慢慢习惯之后，我会让他们触摸我磨好的刀刃，问道：“怎么样，能感觉到不一样吗？”对方都会回答：“确实不一样。”那些会反复用手指感受刀刃、踏实学会磨刀的年轻人，最后大多都能独当一面、成为优秀的匠人。有些学徒或许会觉得，是思想古板的老师傅故意刁难、为难自己。但很多技艺，是没办法用语言完全解释清楚的，除了让亲手触摸、亲身感受，别无办法。想要做出让客人满意的美食，菜品的色彩搭配、高汤的熬制火候、入口的触感口感，方方面面都需要用心琢磨、精心设计。如果不能用眼睛看、用手触摸、用舌头品尝去一点点记住细节，就无法成为一名合格优秀的厨师，自信地端出自己的料理。想要学好厨艺，唯有靠身体去感受、去记忆，没有其他捷径。 【36题详解】 文章提到「薄い料理用手袋を使うことが義務付けられ」（被强制要求使用薄烹饪手套），而寿司师傅们主张「素手でなければ出せない」（不用裸手就做不出那种口感）。「素手」就是“空手、不戴手套的手”。故选D。 【37题详解】 文章提到「薄い料理用手袋を使うことが義務付けられ……それでは寿司が握れないと騒ぎになった……特別に許可が出た」，由此可知，许可是针对之前“必须戴手套”的规定，允许他们不戴手套捏寿司。故选C。 【38题详解】 文章提到「自分の体で物を覚えることの大切さが認められたのであれば、嬉しいことだ」以及后文关于磨菜刀的描写可知，作者是为了让学徒通过身体去记忆技术。故选A。 【39题详解】 文章提到「私の包丁の刃先を指で繰り返し触り、しっかり研げるようになる子は大体ものになる。」能够用手指反复触摸我的刀锋、并能把刀磨好的孩子，大致上能够成才。「ものになる」是一个惯用短语，意思是“成为真正有用的人、成器、成才”，不单指磨菜刀的能力。故选A。 【40题详解】 文章提到「みんな、体で覚えてもらう以外に道はない」，由此可知，文章强调通过感官和经验来掌握料理的精髓。故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「本の虫って___41___いるんだよ。」 ある日、私が「本の虫」という言葉について母と話をしている時、そう返された。調べてみると、古い本の___42___の間に生息していて、「紙魚」と呼ばれる虫がいるらしい。私はまだ一度も見たことはないが、「紙魚」という字面から推測すると、人に嫌われている虫___43___ だ。でも、「本の虫」が誉め言葉ではなく、「四六時中（一天到晩）本___44___読んでいてつまらない人」を指す時に使う言葉だ。 「○○の虫」という言葉は___45___にもある。仕事の虫、勉強の虫…類語を考えていると「あれ？」と思った。「虫」の意味の一つには「物事に熱中する人」とあるが、___46___「料理の虫」や「スポーツの虫」とは言わないのだろうか。そこで、私は一つの仮説を立てた。 人は無意識に「熱中する対象」を「格好良い」と「格好悪い」に分別しているのかもしれない。料理をしてごちそうを振る舞ったり、スポーツをして汗を流したりすることは華やかで___47___なこと。勉強や読書をすることは暗くてつまらないこと。そう考えると、勉強をする自分___48___「格好悪い」と感じている自分がいるのも合点（明白）がいく。 「虫」は確かにあまり良い意味を持たないが、一つのことを真面目にコツコツとこなしている（完成）。その積み重ねが、「虫」を世界に羽ばたく蝶に___49___こともある。そう開き直ってみると、自分が本の虫でも、勉強の虫でも良い気がして___50___。 41. A. さきに B. たまに C. ほんとうに D. ついでに 42. A. ブーム B. ページ C. メニュー D. レジャー 43. A. であるそう B. でありそう C. ではないそう D. ではなさそう 44. A. しか B. こそ C. ばかり D. ぐらい 45. A. ほか B. はず C. せい D. まま 46. A. なぜ B. なに C. どう D. いつ 47. A. きよらか B. なめらか C. ゆるやか D. さわやか 48. A. にかけて B. にたいして C. において D. にかんして 49. A. かわる B. かえる C. はじまる D. はじめる 50. A. いた B. おいた C. きた D. いった 【答案】41. C 42. B 43. D 44. C 45. A 46. A 47. D 48. B 49. B 50. C 【解析】 【分析】本文难度一般。主要通过探讨“书虫”一词的褒贬含义，指出人们无意识地将热衷对象分为“帅气”与“不帅气”，但作者最终认为，只要认真积累，即使被叫作“虫”也可以转变为蝴蝶般的成功，从而坦然接受自己是书虫或学习虫。 “书虫是真的存在哦。” 有一天，我和母亲正在谈论“书虫”这个词时，她这样回应了我。查了一下，似乎在旧书的页面之间生活着一种被称为“纸鱼”的虫。我虽然一次也没见过，但从“纸鱼”这个字面来推测，它看起来不像是被人讨厌的虫。但是，“书虫”并不是褒义词，而是指“一天到晚光读书的无趣的人”时使用的词。 “××虫”这样的词在其他地方也有。工作虫、学习虫……想着近义词时，我忽然觉得“咦？” 虽然“虫”的其中一个意思是“热衷于某事的人”，但为什么不说“料理虫”或“运动虫”呢？于是，我提出了一个假说。 人们或许在无意识中将“热衷的对象”区分为“帅气的”和“不帅气的”。做菜招待别人、运动挥洒汗水之类的是华丽而清爽的事情。学习或读书则是阴暗无趣的事情。这样想来，对于学习的自己，感到“不帅气”的自己存在也是可以理解的。 “虫”确实不一定有好的含义，但认认真真地、孜孜不倦地做好一件事。这种积累，有时也能把“虫”变成振翅飞向世界的蝴蝶。这么一想，自己觉得就算是书虫、学习虫也无妨了。 【41题详解】 本题考查副词用法。「さきに」先…；「たまに」偶尔；「ほんとうに」真的；「ついでに」顺便。根据原文「本の虫って___1___いるんだよ。」可知，母亲回答时强调确实存在，故选C。 【42题详解】 本题考查外来语名词。「ブーム」热潮；「ページ」页；「メニュー」菜单；「レジャー」休闲。根据原文「古い本の___2___の間に生息していて」可知，纸鱼生活在旧书的页面之间，故选B。 【43题详解】 本题考查样态推测的否定形式。「であるそう」听说；「でありそう」看上去好像是；「ではないそう」听说不是；「ではなさそう」看起来不是。根据原文「「紙魚」という字面から推測すると、人に嫌われている虫___3___ だ。」及后文转折「でも」可知，从字面推测纸鱼看起来不像被讨厌的虫，故选D。 【44题详解】 本题考查副助词。「しか」只（后接否定）；「こそ」正是；「ばかり」只、光；「ぐらい」大约。根据原文「四六時中本___4___読んでいてつまらない人」可知，指一天到晚光读书，故选C。 【45题详解】 本题考查形式名词。「ほか」其他；「はず」应该；「せい」因为；「まま」状态。根据原文「『○○の虫』という言葉は___5___にもある。」可知，表示除此之外其他地方也有，故选A。 【46题详解】 本题考查疑问词。「なぜ」为什么；「なに」什么；「どう」怎样；「いつ」何时。根据原文「……「物事に熱中する人」とあるが、 「料理の虫」や「スポーツの虫」とは言わないのだろうか」可知，作者疑问“为什么不叫做……呢”，故选A。 【47题详解】 本题考查形容动词。「きよらか」清澈；「なめらか」光滑；「ゆるやか」缓慢；「さわやか」清爽。根据原文「……は華やかで___7___なこと。」可知，与华丽并列表示清爽积极，故选D。 【48题详解】 本题考查句型。「にかけて」在…方面；「にたいして」对…；「において」在…场合；「にかんして」关于。根据原文「勉強をする自分___8___「格好悪い」と感じている自分がいる」可知，表示“对于学习的自己来说是不体面的”，故选B。 【49题详解】 本题考查自他动词与动词辨析。「かわる」变（自动）；「かえる」改变（他动）；「はじまる」开始（自动）；「はじめる」开始（他动）。根据原文「『虫』を世界に羽ばたく蝶に___9___こともある」可知，把虫变成蝴蝶，用他动词「変える」，故选B。 【50题详解】 本题考查补助动词。「ていた」过去正在进行或状态的持续；「ておいた」事先做；「てきた」变得…起来了；「ていった」由近及远移动。根据原文「自分が本の虫でも、勉強の虫でも良い気がして___10___。」可知，表示“逐渐觉得也无妨了”，表示状态变化的开始。应用「てきた」，故选C。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 Q：新聞は見たり 1 （読む）りするものなのに、なぜ「聞く」という漢字を使いますか。それについて、 2 （簡単）説明してくれませんか。 A：新聞は、「新しく伝え聞いた話」「新しい 3 （し）らせ」「新しい見聞」を意味する言葉です。漢語に由来するという説もあります。江戸時代、社会的な事件が 4 （起きる）後で、その内容をまとめた「瓦版」などが印刷されていました。 日本人が英語の「newspaper」の訳語として「新」を 5 （使う）始めたのは、江戸時代末期の19世紀です。初めは「news」を「新しい見聞」、「paper」は「紙」で「新聞紙」 6 訳されていました。その後、「新聞」が少し 7 使われるようになり、明治時代の中ごろからは「新聞紙」は紙そのものの意味になっていきました。現在も日刊紙や全国紙、地方紙のように、新聞という意味 8 「紙」という漢字が使われるものもあります。 新聞記事の 9 （多い）は記者が取材する時に、人の話を聞いて書かれています。ですから、「聞く」の漢字が使われるのは 10 （普通）になりました。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 【答案】51. 読んだ 52. 簡単に 53. 知 54. 起きた 55. 使い 56. と 57. ずつ 58. で 59. 多く 60. ふつう 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了日语词汇「新聞」的由来。 问：「新聞」本来是看或者读的东西，为什么要用「聞」这个汉字呢？能简单地说明一下吗？ 答：「新聞」一词是指“最近听来的事情”“新的消息”或“新的见闻”。也有说法称其起源于汉语。在江户时代，每当社会性事件发生后，人们就会印制汇总了事件内容的“瓦版”等。日本人开始将英语的“newspaper”译为「新聞」，是在江户时代末期的19世纪。起初，人们将“news”译为“新的见闻”，将“paper”译为“纸”，合称为「新聞紙」。此后，「新聞」一词被逐渐使用。而从明治时代中期开始，「新聞紙」逐渐演变为报纸这张纸本身的意思。直到现在，在诸如「日刊紙」（日报）、「全国紙」（全国性报纸）、「地方紙」（地方报纸）等词汇中，依然使用「紙」这个汉字来表示报纸的含义。新闻报道中的许多是记者在采访时通过听取他人的讲述而写成的。因此，使用「聞」这个汉字也就变得很普遍了。 【51题详解】 本题考査动词活用。由原文可知，此处表示“「新聞」本来是看或者读的东西”。句中的句型「～たり～たりする」表示并列若干事项或动作交替，前接动词た形。一类动词「読む」的た形是「読んだ」。故填「読んだ」。 【52题详解】 本题考査形容词活用。由原文可知，此处表示“能简单地说明一下吗”。二类形容词「簡単」要修饰后文动作「説明する」。二类形容词修饰动词时，需加「に」。故填「簡単に」。 【53题详解】 本题考査单词发音。「しらせ（知らせ）」意为“消息，通知”，名词。故填「知」。 【54题详解】 本题考査动词活用。由原文可知，此处表示“每当社会性事件发生后”。动词た形接「後で」意为“在……之后”。动词「起きる」的た形是「起きた」。故填「起きた」。 【55题详解】 本题考査动词活用。由原文可知，后文的复合动词「～始める」表示“开始做某事”，前接动词ます形去ます。动词「使う」的ます形是「使います」，「使い始める」意为“开始使用”。故填「使い」。 【56题详解】 本题考査助词。由原文可知，此处表示起初，人们将“news”译为“新的见闻”，将“paper”译为“纸”。助词「と」表示思考、说话或引用的内容。故填「と」。 【57题详解】 本题考査副助词。由原文可知，此处表示此后，「新聞」一词被逐渐使用。句型「ようになる」表示变化，与表示“逐渐”的「少しずつ」搭配使用。故填「ずつ」。 【58题详解】 本题考査助词。由原文可知，此处表示“依然使用「紙」这个汉字来表示报纸的含义”。助词「で」表示根据、依据，「～という意味で」意为“从……这种意义上来说”。故填「で」。 【59题详解】 本题考査形容词活用。由原文可知，此处表示“新闻报道中的许多是记者在采访时通过听取他人的讲述而写成的”。前文是「新聞記事の」，因此后文需要填入名词。一类形容词「多い」的名词形式是「多く」，表示“数量上的大部分”。故填「多く」。 【60题详解】 本题考査单词发音。「普通（ふつう）」意为“普通的，普遍的”，形容词。故填「ふつう」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，明天就是你的好朋友田中的生日。上网查阅资料后，你打算送他一份日本人可能会喜欢的抹茶（抹茶）味的熊猫形状的中国点心。请你写一封生日贺卡将上述信息罗列其中。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中さん お誕生日おめでとうございます。 ネットで調べたところ、日本の方は抹茶が好きだと知ったので、抹茶味の中国のお菓子を選びました。パンダの形をしていて、とても可愛いですよ。気に入ってくれると嬉しいです。これからも仲良くしてくださいね。 李明 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封生日贺卡。 开篇明确收件人，送上生日祝福，礼貌得体，贴合贺卡格式。 中间段说明挑选礼物的原因，「ネットで調べたところ、日本の方は抹茶が好きだと知ったので」。并再次介绍礼物细节，符合题目要求信息。 结尾表达祝福，「これからも仲良くしてくださいね。」。 最后署名：「李明」。 文章整体逻辑连贯、要点齐全，字数在80～120字区间，完全符合写作要求。 第二节（满分30分） 62. 作为一名高中生，你是否在某一瞬间因为某一件事，让你突然意识到自己已经告别了幼稚，成长为一名大人？ 请以「もう大人だと知った瞬間」为题，写一篇日语短文。 写作要点： （1）结合具体事例论述； （2）谈谈你的感想。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 もう大人だと知った瞬間 高校三年生になり、18歳という成人年齢を迎えました。しかし、私は自分が本当に大人になったのか、ずっと実感が湧きませんでした。 そんな中、進路相談の日が訪れてきました。大学の志望校を決める際、初めて「自分の人生は自分で決める」という現実に直面したのです。 この気付きによって、私は自己決定の重みを知りました。それまでは「言われた通りに努力すれば安心だ」と思ってきましたが、その時は自分の興味や目標を整理し、初めて自分の志向について両親に詳しく説明しました。自分の意志で一歩を踏み出す覚悟ができた時、もう大人になったのだと分かりました。 自由を手に入れることは重い責任を持つことでもあります。この自覚を胸に、自立した人間として未来へ進んでいきたいです。【320字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于告别幼稚，成为大人。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.结合具体事例论述；2.谈谈你的感想。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，中间两段主要结合具体事例，写出内心变化与成长感悟，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段总结全文，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $四个。月内na。And I know. 四个以内能达。A ito. 在摩托车。头，姐这下可在你我往。南。客厅。的海里。头看啊。Not sua to real.