18《铁杵成针》教案-2025-2026学年四年级下册语文统编版

部编版四年级下册《铁杵成针》教学设计 教学目标： 1.认识“媪、卒”2个生字，会写“逢”1个生字，读准“还（huán）、卒”的字音，理解“铁杵、老媪、弃去、还卒业”等字词意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，能把握文言文朗读节奏，读出停顿韵味。 3.借助注释、组词法等方法，理解课文每句话的意思，能完整讲述《铁杵成针》的故事。 4.感悟老妇人坚持不懈、持之以恒的精神，理解“铁杵成针”的寓意，明白“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。 5.学习少年李白知错就改、勤奋向学的品质，培养自身持之以恒的学习态度。 教学重点： 读准字音、读通课文，把握朗读节奏；借助注释理解课文内容，理清故事起因、经过、结果。 教学难点： 体会文言文的语言特点，感悟“坚持不懈”的精神内涵，理解故事寓意并联系自身实际。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、故事导入，引出课题 1.图片激趣，回顾勤学故事 师：听说咱们班同学特别喜欢读书，老师这里有几个故事图片，你能看图说出名字吗？ （依次出示凿壁偷光、闻鸡起舞、悬梁刺股图片，指名学生回答） 2.衔接单元主题，导入新课 师：今天我们学习第六单元，单元导读页的这句话，一起读——“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”。 师：读完提取关键词-----成长。今天我们走进少年李白的求学故事，学习《文言文二则》第二则——《铁杵成针》。 3.解题识字 谁知道铁杵是什么意思？你是怎么知道的？ 二、初读文言，走进成长 1.明确朗读要求，自由朗读。朗读课文有三个要求：一读准确、读通顺；二按照自己的节奏和感觉读；三大声读。 2.攻克生字词，指导朗读停顿 师：诵读文言先要读准字音，谁来读“老媪、还卒业”？ （指名朗读，表扬读准平舌音“卒”，再次指名挑战，齐读词语） 师：“老媪”就是老妇，带着体会读句子“逢老媪方磨铁杵”，大家发现他在“老媪”后停顿了，读古文人和事后面要稍作停顿，一起读。 书写指导“逢”：半包围结构，笔顺先内后外，最后写走之底，走之底要一波三折。师范写，学生书空。 师：“还”表示回去的意思，读huán，这就是根据字义定读音，齐读两个词语。（分层指导朗读） 3.读全文，整体感知 指名读、全班齐读，师生合作读，点评朗读表现，发放最佳朗读者徽章鼓励。 三、理解故事，体验成长 1.回顾学法，明确学习任务 师：理解古文，大家积累了哪些方法？（借助注释、看插图、看字面意思、查资料） 师：现在完成两项学习任务：①借助注释等方法，说说每句话的意思；②同桌一人读原文，一人说意思。先自主完成，再同桌交流。 （学生自主学习、同桌互学，教师巡视指导） 2.逐句解析，理清故事脉络 师：第一句话意思？（磨针溪在象耳山脚下）明确故事地点，齐读句子。 师：第二句“世传李太白读书山中，未成，弃去”，意思是相传李白在山中读书，没完成学业就放弃离开。用组词法理解“弃”是放弃，“去”是离开，这是故事起因，齐读句子。 师：第三、四句“过是溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：欲作针”，指导学生把句子说完整，明确“是溪”是这条溪，补充人称（李白问老妇人，老妇人回答），这是故事经过，齐读句子。 师：最后一句“太白感其意，还卒业”，意思是李白被老妇人的意志感动，回去完成学业，这是故事结果。 3.小结写法 师：这篇文言文仅45个字，就讲清了故事起因、经过、结果，足见文言文的精炼，再次齐读课文。 四、妙想思辨，追问成长 1.代入角色，体会李白心理 师：此刻你们就是少年李白，学业未成，为何弃去？（学生分享：学习枯燥、想念家人、日复一日学习太辛苦） 师：带着这样的感受读“未成，弃去”。 师：李白遇到磨铁杵的老奶奶，会好奇问什么？（你在干什么？这么粗的铁棒能磨成针吗？） 师：老奶奶回答“欲作针”，这份坚定触动了李白，齐读“问之，曰：欲作针”。 2.小组交流，感悟精神 师：“意”是意志，老奶奶什么样的意志感动了李白？（小组交流） 生：坚持不懈、坚定不放弃、有恒心、有耐心。 师：正是这份持之以恒的意志，让李白“还卒业”，齐读“太白感其意，还卒业”。 3.升华寓意 师：这个故事让我们记住成语铁杵成针，也明白谚语——只要功夫深，铁杵磨成针。 五、研读古文，见证成长 出示文言文：五岁诵六甲，十岁观百家。轩辕以来，颇得闻矣。常横经籍书，制作不倦，迄于今三十春矣。 师：从哪里看出李白坚持不懈地读书、学习？生汇报。 还卒业后的李白，五岁诵六甲，十岁观百家，坚持读书三十余年，终成“诗仙”。师创设情境，从少年、青年、中年、暮年李白的变化引导学生齐读李白经典诗句，感受其成长蜕变。 六、总结回顾，布置作业 1.课堂总结 师：让我们把这个经典故事记在心间，齐读全文。 2.布置作业 基础作业：背诵《铁杵成针》，用自己的话把故事讲给家人听。      提升作业：1.读一读:阅读《手不释卷》《凿壁偷光》《悬梁刺股》三篇古人求学故事。 2.写一写:用表格整理阅读要素。 七、板书设计： 铁杵成针 起因：学未成   弃去       经过：遇老媪   磨杵成针    结果：感其意   还卒业 坚持不懈   持之以恒 学科网（北京）股份有限公司 $