2.1 “逻辑”的多种含义 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

一、教学目标 1、明确“逻辑”的不同用法。 2、理解广义逻辑学与狭义逻辑学。 3、把握形式逻辑基本规律的性质。 4、学会运用推理进行“论证”和“论辩”。 二、教学重难点： 1、教学重点：明确“逻辑”的不同用法。 2、教学难点：广义逻辑学与狭义逻辑学的区别。 2.1 “逻辑”的多种含义 第二课 把握逻辑要义 思考：请你说说上述议论中的“逻辑”分别是什么意思? 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。 逻辑学这门学问 规律，即学习的规律 逻辑规律与规则 思维方法 逻辑规律与规则 逻辑学这门学问 page[‹#›] 一、逻辑的四种含义 1、四种含义 （3）指“思维方法”。作为思维方法的逻辑，是认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观点。思维方法意义上的逻辑是逻辑学的研究对象。 （4）指“逻辑学”这门学问。逻辑学是研究思维规律与方法的知识体系。 例如：“历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。”“适者生存，优胜劣汏，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。” 例如：“说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则） 例如： “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑” 例如：“逻辑是一门基础学科。”“大学有逻辑学这门课程。”“我们为什么要学逻辑？” （1）与“规律”同义。作为规律的逻辑，是客观事物变化发展的规律，是所有科学的研究对象。 （2）指“逻辑规律与规则”。作为逻辑规律的逻辑，是思维领域内的客观规律。逻辑规则是根据思维的规律制定的。逻辑规律与规则是逻辑学的研究对象 （1）虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。 （2）在当今国际社会中，不要用霸权主义逻辑来思考国际关系。 （3）"举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。 （4）逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 （5）我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设。 （6）跨过战争的艰难路程之后,胜利的坦途就到来了,这是战争的自然逻辑。 （7）列宁演说中那种不可战胜的逻辑力量，把听众俘虏得一个不剩。 （8）只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？ 规律 某种思维方法 认识问题的思维方法 逻辑学 规律 规律 逻辑规律与规则 逻辑规律与规则 【典型例题】 一、逻辑的四种含义 2、逻辑学研究的对象 3、逻辑学研究的目的 规律 逻辑学 逻辑规律与规则 思维方法 逻辑学研究的对象 逻辑学研究的目的 “逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学研究的对象。 （1）逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 （2）作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 思考：这两个简单判断有何异同？ 判断一：所有金属都是导电的。 判断二：所有事物都是变化发展的。 “金属”“导电的” “事物”“变化发展的” 1、都由概念构成： 2、概念在判断中的联系方式是相同的： 都是用“所有……都是……”这一联系方式将两个概念联系起来构成判断。 注意：逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维形式结构，简称形式结构。 概念、判断、推理 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1、逻辑学的含义 ——形式逻辑 研究思维形式结构及其规律。 研究辩证思维中的规律、规则与方法 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 逻辑学 狭义逻辑学 广义逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 【探究与分享】 所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物。 所有马都是动物，所有牛都不是马，所以，所有牛都不是动物。 小芳 小明 一天，初学逻辑的小明和小芳一起进行推理练习。 1、这两个推理都由哪两部分构成？ 2、小明和小芳进行推理的前提都是真的，推出的结论却不都是真的，为什么？这说明什么？ 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 （1）推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 （2）从形式逻辑角度看：从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 （3）形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 2、形式逻辑特别关注推理问题 (1)学习狭义逻辑（形式逻辑）学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 (2)遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 3、运用推理进行论证和论辩 4、学习形式逻辑的意义 （1）论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。（论证是“讲出来”这一活动） （2）论辩：用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点。 （3）论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 课堂小结 逻辑学 逻辑的不同用法 广义逻辑学 狭义逻辑学 1.形式结构 2.推 理 3.论证和论辩 4.学习的意义 与“规律”同义 逻辑规律与规则 某种思维方法 所有科学 研究对象 研究对象 （形式逻辑） 【课堂练习】 1.在“要学好逻辑，就要多做逻辑练习题”这句话中，“逻辑”一词是表达(　　) A．“事物发展的客观规律”的含义的 B．“立场、观点”的含义的 C．“思维的规律、规则”的含义 D．“逻辑学”的含义的 D 【课堂练习】 2.“所有违法行为都是要受法律追究的，所有偷税行为都是违法行为，所以，所有偷税行为都是要受法律追究的。”此推理之所以能得出正确结论，从形式逻辑角度看取决于(　　) A．前提正确 B．理由充分 C．符合实际情况 D．遵守思维规律 D 【课堂练习】 3.列宁曾说：“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式正是(而且只是)由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。”对此理解正确的是 ①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践 ②运用形式逻辑就能正确地认识事物 ③形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结 ④逻辑形式和逻辑规律是一种先入为主的认识，在一定程度上不值得推敲 A.①② B.①③ C.①④ D.③④ B $