20 灰雀课件-2025-2026学年统编版语文三年级下册

这样可爱、活泼的小鸟，深受人们喜爱。可有一天，一只可爱的灰雀突然不见了，它去哪了？发生了什么故事？让我们翻开课文《灰雀》一探究竟。 灰雀 羽色多样，鸣声悦耳，喜欢群栖在河谷、溪流、树林中，也可以笼养观赏。灰雀喜欢吃桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。 本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。 列宁 (1870.4-1924.1),俄国人，伟大的革命家、思想家、政治家，是“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”，是20世纪最有影响力的人物之一。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、给每个自然段标上序号。 3、边读边思考课文中的人物之间发生了什么故事？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 惹人喜爱 rě 胸 脯 xiōng pú 婉转 wǎn 胸部、胸膛 歌声、鸟鸣声等婉转动听 引来人们的喜欢和爱护 结构：上下结构 组词：孔雀 麻雀 造句: 孔雀开屏像一把五彩大伞， 在阳光下闪闪发亮。 què 音序：Q 部首：小 结构：上下结构 组词：营养 培养 造句: 我们的日常饮食要注意营养。 yǎng 音序：Y 部首：丷 结构：左右结构 组词：粉红 粉色 造句: 这是一棵粉红的樱花树。 fěn 音序：F 部首：米 结构：上下结构 组词：惹事 惹怒 造句:小明很老实，在学校从来不惹事。‌ rě 音序：R 部首：艹 lì 音序：L 部首：米 结构：左右结构 组词：米粒 颗粒 造句: 这是一杯含有果肉颗粒的 柳橙汁。 结构：半包围结构 组词：一遍 遍地 造句: 他一遍又一遍地读课文， 直到背下来。 biàn 音序：B 部首：辶 雀 粉 仰 粒 婉 一 起 摘 星 星 惹 遍 胸 者 惜 养 脯 你知道除了灰雀，课文中还提到了两个人，他们是谁？ 列宁 小男孩 用简短的话说说列宁和小男孩之间的故事。 一只胸脯深红的灰雀不见了，列宁没有找到灰雀，最后男孩放回了灰雀。 默读第1-2自然段，画出描写灰雀的语句，以及列宁对灰雀的做法，想想列宁喜欢灰雀吗？ 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 颜色美丽 动作活泼 歌声动听 （ ）的胸脯 （ ）的跳动 （ ）的歌唱 （ ）的灰雀 粉红 婉转 来回 惹人喜爱 列宁是怎样对待灰雀的？ 次数多 经常喂食 列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。 列宁喜爱灰雀 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 一只灰雀不见了，列宁该多着急呀！ “找遍”体现了列宁对灰雀的关心。朗读时用着急、担心的语气。 想一想，灰雀不见了，列宁是什么反应？他会去哪里找灰雀？ 列宁走到白桦树下，他 （怎么样地找），可是没有找到。 列宁又走到灌木丛中，他 （怎么样地找），可是没有找到。 又走到 ，他 （怎么样地找），可是没有找到。 仰起头屏住呼吸，仔细在枝丫间寻找着 弯下腰学着鸟叫，一点一点在灌木丛中仔细搜索 盯着水面，仔细地搜索着 小河边 列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到那只灰雀，这时他看见了一个小男孩。默读第3～10自然段，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们心里想的是什么？体会对话的语气。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 心理：问一下男孩看他知不知道灰雀的下落。 语气：关心、着急 心理：我不能说，说了他会责怪我的。 语气：吞吞吐吐、紧张、害怕 小男孩面对列宁的询问，他是怎么回答的？ 男孩说:“没……我没看见。” 省略号表示男孩说话吞吞吐吐，可以猜测到灰雀的消失与小男孩有关。 列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 心理：列宁其实已经猜到灰雀可能被男孩抓走了，但他没有直接批评，而是用这句话来让男孩意识到事情的严重后果，从而感到心疼和后悔。 语气：失落、担忧 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 男孩“本来想告诉列宁”为什么又“不敢讲”呢？ 男孩想告诉列宁灰雀没有死，说明他内心是诚实的。但是小男孩从列宁的话中听出了他对灰雀的担心，才不敢说出真相，担心列宁的追问和责怪。此时小男孩的内心是矛盾、复杂的。 列宁是自言自语吗？他心里想的是什么？ 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 列宁从男孩的表现中，已经猜到了灰雀不见与男孩有关，列宁表面上自言自语，实际上是想用自己的情绪感染、引导男孩认识到自己的错误。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 心理：强调灰雀的“好”和“可惜”，让小男孩意识到带着灰雀是不对的。 语气：失落、可惜 心理：用肯定的语气说服列宁，让他放心。 语气：肯定、坚定、急切 “会”“一定会”表明男孩内心受到触动和感染，他要改正自己的错误，放回灰雀。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” 心理：鼓励男孩，巩固他把灰雀送回来的决心。 语气：意外、鼓励、期待 心理：我要让先生相信我的保证。 语气：肯定 “一定”是男孩对列宁的承诺，他已经认识到自己的错误，并决定改正错误，他已经下定决心要把灰雀放回来。 “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 灰雀最终回去了吗？男孩和列宁又是怎样表现的？带着问题默读第11～13自然段， 联系课文内容，说说你对课文最后一句话的理解。 小组讨论，说说你看到了一个怎样的列宁和一个怎样的男孩？ 男孩改正错误，遵守承诺。 男孩仍为自己的错误行为感到惭愧。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 拟人，写出了灰雀重获自由后的欢快。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 列宁为什么不问男孩而是问一只灰雀？ 一方面列宁见到灰雀十分惊喜；另一方面列宁知道是小男孩将灰雀放回来的，用问灰雀的方式，呵护了小男孩的自尊心。 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 为什么列宁“已经知道，男孩是诚实的”？ 因为男孩放回了灰雀，实现了他前面说的“一定会飞回来的”承诺。 联系课文，说说你对课文最后一句话的理解。 一方面是因为男孩最终把灰雀放了回来,用行动证明了自己的诚实，另一方面，列宁从男孩之前的反应以及后来肯定的回答中，看到男孩内心的转变和知错就改的态度，他不再追问是对男孩的尊重和信任,保护男孩的自尊心,也让他获得成长。 展开想象，写一写小男孩放回灰雀后，会对灰雀说些什么？ 对不起，小灰雀，我不该把你抓走占为己有，请你原谅我。 想一想：列宁和男孩分别具有怎样的品质？ 善解人意 尊重他人 知错就改 诚实守信 分角色朗读课文，读出对话的语气。 课文通过讲述了列宁在公园里找灰雀时与一个男孩交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，表现了列宁对灰雀的爱护，对男孩的关爱和尊重，以及男孩知错能改的优秀品质。 灰雀 喜欢灰雀：外形美丽、声音婉转 发现灰雀消失 列宁询问 男孩吞吞吐吐 诚实天真 尊重呵护 灰雀回来了 问灰雀，不问男孩 列宁自言自语 男孩保证 59296.863 鸟鸣(悦儿动听)其它另类 另类铃声 另类铃声2019-1 9482.455 XXX - 酷我音乐 $