江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年八年级下学期4月期中语文试卷

江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年八年级下学期4月期中 语文试卷 （试卷总分：120分 考试时间：120分钟 命题范围：八上1-3单元) 1、 积累与运用（22分） 1．阅读下面的文字，按要求答题。（8分） 盐城的春天，万物萌发，悄然拉开了帷幕。黄海之滨的湿地，成群的丹顶鹤篇然起舞，宛如仙子；广袤的滩涂上，麋鹿奔跑的场面磅bó壮观，令人震hàn。此时的盐阜大地，处处涌动着生命的活力。金灿灿的油菜花海随风摇曳，仿佛在向人们发出邀请；串场河畔的垂柳抽出新芽，悄然诉说着春的讯息。一幅幅生机盎然的画卷正在盐阜大地开展。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） ①悄然_____       ② 磅bó______     ③ 震 hàn ______   ④ 摇曳 ______ (2)找出语段中的一个错别字并改正。（2分） ___________改为__________ (3)文中画波浪线的句子有语病，请提出修改建议。（2分） 修改建议：_________________________________________________________________ 【答案】(1) qiǎo 礴 撼 yè (2) 篇 翩 (3)把“开展”改成“展开” 【详解】（1）本题考查字音字形。 ①悄然：qiǎo rán，形容忧愁的样子；形容寂静无声。 ②磅礴：páng bó，形容气势盛大，广大无边。一般形容名山大川气势浩大，或是形容河流奔腾时的气势。 ③震撼：zhèn hàn，震动；摇撼。 ④摇曳：yáo yè，摇荡。 （2）本题考查字形。 篇然——翩然：动作轻巧迅速的样子。 （3）本题考查病句辨析。 画线句搭配不当，这句话中“画卷”与“开展”搭配不当，“开展”意为从小向大发展、使展开等，一般不与“画卷”搭配 。可将“开展”改为“展开”。 2．古诗文名句默写。（8分） （1）读书破万卷，______。（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》） （2）______，胡为乎中露？（《诗经·式微》） （3）关关雎鸠，______。（《诗经·关雎》） （4）______，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （5）黄发垂髫，______。（陶渊明《桃花源记》） （6）______，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （7）《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句是：______，______。 【答案】 下笔如有神 微君之故 在河之洲 所谓伊人 并怡然自乐 气蒸云梦泽 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。 注意易错字有：神、微、洲、蒸、涯。 3． 综合性学习（6分） 八（1）班成立“倡导低碳生活”志愿者行动小组，现在请你参与，并完成相关任务。 (1)【低碳我解读】志愿者小组首先在校园橱窗里展示了下面的资料。请参照右图，根据“碳中和”的定义，给“碳达峰”下个定义。（3分） 资料：习近平在2021年4月22日晚在北京以视频方式出席领导人气候峰会并发表重要讲话。他指出，去年，我正式宣布中国将力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和。 碳中和：是指通过植树造林、节能减排等形式，抵消产生的二氧化碳排放，实现二氧化碳的“零排放”。 碳达峰：________ (2)【低碳我宣传】志愿者小组接着走进校园外的超市，看到一位在超市购物的70多岁的爷爷，因为超市实行“禁塑令”不提供塑料袋而大发雷霆，你该怎样劝说？（3分） 【答案】(1)碳达峰指大气中的二氧化碳的排放不再增长，达到峰值后开始下降。 (2)注意称呼，语言通顺得体，有说服力即可。 【详解】（1）本题考查提炼概括。 结合所给图片可知，横坐标上标有2030年、2060年，纵坐标为碳排放量，曲线在2030年处达到最高点“碳达峰”，之后开始下降，直到2060年达到“碳中和”。 结合“碳中和：是指通过植树造林、节能减排等形式，抵消产生的二氧化碳排放，实现二氧化碳的‘零排放’”可知，碳中和强调二氧化碳的“零排放” ，而碳达峰处于其前期阶段。 由此可知，碳达峰是在二氧化碳排放过程中，大气中的二氧化碳的排放不再增长，达到峰值后开始下降的一个状态 ，即“碳达峰指大气中的二氧化碳的排放不再增长，达到峰值后开始下降”。 （2）本题考查劝说语。 作答此题，先对爷爷因未拿到塑料袋而不便的心情表示理解，拉近距离，避免对立；用通俗语言说明“禁塑令”的环保意义（如减少污染、保护土地），避免说教；主动推荐可替代方案（如自带布袋、使用收费环保袋），帮助解决实际需求；以温和语气表达对长辈的尊重，鼓励参与环保行动。      示例：爷爷您好！我理解您没拿到塑料袋不方便，拎着东西确实累人。不过现在超市响应“禁塑令”，是为了减少塑料污染，您看这些塑料袋埋在土里几十年都化不掉，对环境危害可大啦。要不您下次来购物时带个布袋子？轻巧又能反复用，现在好多老人家都这么做呢！要是今天实在不方便，超市也有可降解的环保袋，几块钱一个能用好久。您看咱们一起为环保出份力，也给子孙留片干净的地儿，您说对吧？辛苦您啦！ 2、 阅读理解（52分） （1） 古诗文阅读。（19分） 班级开展“聆听溪语，对话古人”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 青溪① 唐·王维 言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。 声②喧乱石中，色③静深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。 我心素已闲，清川澹④如此。请留盘石上，垂钓将已矣。 【注释】①诗人王维仕途不顺，归隐后写此山水诗。②声：溪声。③色：山色。④澹：安静 【材料二】 愚溪诗序① 唐·柳宗元 ①灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：“冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。”或曰：“可以染也，名之以其能，故谓之染溪。”予以愚触罪，谪潇水上，爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，土之居者，犹龂龂然②，不可以不更也，故更之为愚溪。 ②愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石塞其隘为愚池，愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以余故，咸以“愚”辱焉。 ③夫水，智者乐也；今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌；又峻急，多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。 （节选自《古文观止》） 【注释】①柳宗元被贬到永州的第六年，迁居到城郊冉溪旁，并把溪名改为愚溪，作《八愚诗》（已失传），本文是为这些诗所写的序言。②龂龂（yín）然：争辩不休的样子 4．简要赏析【材料一】中“声喧乱石中，色静深松里”的表现手法。（3分） 5．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分） 遂 负 土 累 石 塞 其 隘 为 愚 池 6．解释加点词语的意思。（4分） （1）灌水之阳有溪焉______       （2）咸以“愚”辱焉______ （3）今是溪独见辱于愚______     （4）其岸势犬牙差互______ 7．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （2）可以染也，名之以其能，故谓之染溪。 8．两则材料均借“溪”寄托情感，请结合具体内容，分析抒发情感之异同。（4分） 【答案】1．示例1：动静结合，水声在山间乱石中喧嚣，山色在深密的松林里幽静深沉，突出动静相生的自然之趣，表达诗人内心的闲适淡泊。 示例2：对比映衬，以“喧”与“静”形成反差，突出动静相生的自然之趣，表达诗人内心的闲适淡泊。 2． 遂负土累石∕塞其隘∕为愚池 3． 水之北 全、都 这 像狗的牙齿 4． （1）因为小石潭的环境过于凄清，不可以长久停留，（我）于是记下这里的情景就离开了。（2）（溪水）可以染色，用它的功能命名，所以称它为染溪。 5．同：两篇都表达了对溪的喜爱，对自然山水的热爱。（寄情山水之乐） 异：材料一表达诗人与青溪志趣相投，淡泊闲适的心境和甘于隐逸的志趣。材料二以“愚溪”比喻自己，抒发诗人怀才不遇之愤（抒发了诗人被贬后的忧伤与凄苦） 【导语】这两篇唐代山水小品展现了王维与柳宗元迥异的隐逸情怀。王维《青溪》以“声喧色静”的视听对照勾勒出空灵禅境，溪水成为其“素已闲”心性的镜像，体现盛唐文人超然物外的精神追求；柳宗元《愚溪诗序》则通过“以愚辱溪”的悖论修辞，将地理空间转化为政治隐喻，在自嘲中暗含对贬谪命运的郁愤。二者同以溪流为载体，却分别走向了释道解脱与儒家困厄的不同精神向度，折射出唐诗中山水书写的多元可能。 1．本题考查诗歌句子鉴赏。 （1）动静相衬，画面感强。“声喧”二字生动地描绘出溪水在乱石间奔腾、激荡，发出喧闹声响的动态场景。读者仿佛能听到溪水与乱石碰撞、摩擦所发出的清脆声响，眼前浮现出溪水在乱石间跳跃、穿梭的活泼画面，给人以强烈的听觉和视觉冲击。“色静”描绘出山色在茂密的松林深处显得格外宁静、安谧。松林本身就给人一种幽深、静谧的感觉，而山色在其中更增添了一份沉稳与宁静，营造出一种静谧的氛围，让人的心灵也随之沉静下来。动景与静景相互映衬，一动一静，形成鲜明的对比。动景的喧闹与静景的宁静相互交织，既展现了青溪的生机与活力，又突出了其环境的清幽与静谧，使画面更加丰富、生动，富有层次感。 （2）对比映衬：同样根据诗句“声喧乱石中，色静深松里”可知，“喧”与“静”形成了鲜明的反差。溪水的喧闹与松林的幽静相互对比，更加强化了两者的特点，突出了动静相生的自然之趣。这种对比映衬，使诗歌的意境更加鲜明，也进一步表达了诗人内心的闲适淡泊，在喧嚣与宁静的对比中，诗人更倾向于享受这份宁静带来的内心平和。 2．本题考查文言断句，结合句意、结构、词性等分析。 这句话描述的是一系列动作，首先是“负土累石”（搬运泥土和石头），然后是“塞其隘”（堵塞那个狭窄的地方），最后是“为愚池”（形成愚池）。“负土累石”是动词短语，表示搬运泥土和石头的动作。“塞其隘”也是动词短语，表示堵塞狭窄地方的动作。“为愚池”则是动词短语后接名词，表示形成愚池的结果。 故断句为：遂负土累石/塞其隘/为愚池。 3．本题考查文言解释，结合句意分析。 （1）句意：灌水的北面有一条小溪。阳：山南水北为阳，这里指灌水的北面。 （2）句意：因为我的缘故都用愚字玷污了它们。咸：全，都。 （3）句意：可现在这条溪水竟然被愚字辱没。是：这。 （4）句意：它的岸边像狗的牙齿一样参差不齐。犬牙：像狗的牙齿。 4．本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 （1）以：因为；清：凄清；居：停留；乃：于是，就；去：离开。 （2）名：命名；以：用；故：所以；谓：称为，叫做。注意这句话前面省略主语：溪水，要补充回去；“名之以其能”是“以其能名之”的倒装。 5．本题考查情感分析。 相同点： 根据材料一“声喧乱石中，色静深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇”可知，王维细致地描绘了青溪的溪水在乱石中喧闹、在松林中静谧，以及菱荇漂浮、葭苇倒映的景象，通过对青溪美景的刻画，展现出对青溪的喜爱，进而体现出对自然山水的热爱。根据材料二“爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉”可知，柳宗元因为喜爱这条溪，在进入溪二三里处，找到最优美的地方安家，直接表明了对愚溪的喜爱之情，也反映出他对自然山水的钟情。 不同点： 根据材料一“我心素已闲，清川澹如此。请留盘石上，垂钓将已矣”可知，王维说自己内心向来闲适，就像这清澈的溪水一样，并且希望留在溪边的磐石上，以垂钓的方式度过余生，体现出诗人与青溪志趣相投，淡泊闲适的心境和甘于隐逸的志趣。 根据材料二“夫水，智者乐也；今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌；又峻急，多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于余”可知，柳宗元以“愚溪”自比，认为溪水因不能灌溉、不能行舟等，无法对世人有利，就像自己一样，抒发了诗人被贬后的忧伤与凄苦，以及怀才不遇的愤懑之情。 【点睛】参考译文： 【材料二】灌水的北面有一条小溪，往东流入潇水。有人说，过去有个姓冉的住在这里，所以把这条溪水叫做冉溪。还有人说，溪水可以用来染色，用它的功能命名为染溪。我因愚犯罪，被贬到潇水。我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。古代有愚公谷，如今我把家安置在这条溪水旁，可是它的名字没人能定下来，当地的居民还在争论不休，看来不能不改名了，所以把它定名为愚溪。 我在愚溪上面买了个小丘，叫做愚丘。从愚丘往东北走六十步，发现一处泉水，又买下来作为积蓄，称它为愚泉。愚泉共有六个泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的。泉水合流后弯弯曲曲向南流去，经过的地方就称作愚沟。于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚池。愚池的东面是愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚岛。美好的树木和奇异的岩石参差错落。这些都是山水中瑰丽的景色，因为我的缘故都用愚字玷污了它们。 水是聪明人所喜爱的。可现在这条溪水竟然被愚字辱没，这是为什么呢？因为它水道很低，不能用来灌溉。又险峻湍急，有很多浅滩和石头，大船进不去；幽深浅狭，蛟龙又不屑于此，不能兴起云和雨，对世人没有什么好处，这点却正好跟我相似。既然如此，即使是玷辱了它，用愚字来称呼它，也是可以的。 （2） 阅读下面材料，完成小题。（9分） 材料一： 资料显示，中国内地大城市7至18岁的儿童青少年中，100个男生就有12个超重、5个肥胖，100个女生就有7个超重、3个肥胖；青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势。对此，专家指出，国民整体能量摄入提高、洋快餐、含糖和碳酸饮料及甜食摄入增加是重要原因，在生活中应做到以下两点： 一要控制饮食。饮食过量，吃得过饱，是肥胖的主要原因。因米面主要成分是碳水化合物，多食可在人体内转化成脂肪而积聚在皮下。因此每顿饭以吃八九成饱为宜。同时要限制高脂肪副食品的摄入量。 二要增强运动。每天不仅要增加运动量，而且要延长运动时间。因运动初期是消耗体内的糖类，只有较长时间的运动才能消耗贮存的脂肪。因此每天要坚持运动，而且要选用消耗性较大的运动，如长跑、跳绳、打篮球、踢足球、游泳、爬山等活动，关键在持之以恒。 材料二 图1某地青少年超重和肥胖发生率比例统计图         图2   老师我跑不动 材料三 膳食平衡避免隐性饥饿（节选） 肥胖也属营养不良 中国疾控中心营养与健康所学生营养室副主任张倩表示，儿童处于不同年龄段，需要分阶段补充各种营养。比如2岁至6岁儿童应保证足量食物摄入，并做到平衡膳食，每天饮奶及足量水；6至17岁学龄儿童要三餐合理，不偏食、贪食，保证钙、铁及维生素摄入，并保持适量体重增长。张倩还说，所有儿童都应经常进行户外活动，6岁以上儿童应达到每天至少60分钟的充足运动。 当前，我国儿童肥胖问题日趋严重。实际上，肥胖同样也是营养不良的一种表现。肥胖儿童的营养不均衡问题非常严重，超重者的饮食习惯往往不良，摄入过多高热、高脂食物，却又排斥蔬菜水果等有益身体的食物，再加上运动不足，就造成营养不良的发生。因此，肥胖儿童更需要注意均衡膳食的摄入，减少高热、高脂食物的摄入，多吃蔬菜，增强运动，以达到健康减肥的目的。 重视学生一日三餐 据《北京市2023年度中小学生营养与健康状况报告》显示，北京市中小学生生长发育处于全国较高水平，但仍存在膳食结构不尽合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等健康问题，学生们的饮食行为和营养知识有待改善和加强。 北京大学公共卫生学院营养与食品卫生系主任马冠生指出，应制订学生餐营养需求及营养操作相关标准，同时要加强学生餐供餐管理，定期对从业人员进行配餐、烹调培训；鼓励学校开设食堂，为不同年级、不同生理状态的学生提供相应的群体配餐。 9．请在材料一中找到一句话，用来说明材料二中图1和图2所表达的信息。（3分） 10．材料三中划线句子运用了什么说明方法？请分析其作用。（3分） 11．“但仍存在膳食结构不尽合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等健康问题”一句中“尽”字能否去掉？为什么？ （3分） 【答案】9．青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势 10．（1）运用了举例子的说明方法。（2）作用：列举了2岁到6岁儿童和6岁到17岁学龄儿童分阶段补充各种营养的事例，具体详细地说明不同年龄段，儿童应补充和保证哪些营养。使说明内容更具体，更有说服力。 11．（1）不能删去。“不尽”是指不完全如此，从范围上加以限制，说明膳食结构不完全合理，但也有合理的膳食结构存在，如果去掉“尽”，意思就变成了膳食结构完全不合理，这就太过绝对，与事实不符。该词体现说明文语言的准确性、科学性和严谨性。 【解析】9．本题考查理解概括材料内容。 结合材料二的图片可知，图1是某地青少年超重和肥胖发生率统计图，2014年是11.25%，2015年是12.13%，2016年是13.56%，据此可知，某地青少年超重和肥胖发生率逐年增长；图2是一幅漫画，画面中是一个肥胖的男生对老师说“老师，我跑不动了”，据此可知，学生体质较差；结合材料一“青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势”可知，可用这句话概括了材料二的图片内容。 10．本题考查说明方法及作用分析。 材料三中划线句子“比如2岁至6岁儿童应保证足量食物摄入……”可知，运用举例子的说明方法，通过详细举例，展示了从2岁至6岁的幼儿以及6岁至17岁的学龄儿童在不同成长阶段应如何补充各种营养素，具体阐明前面专家关于“儿童处于不同年龄段，需要分阶段补充各种营养”的观点。这样做使得说明的内容更加具体化，增强了其说服力。 11．本题考查对说明语言的理解。 说明文语言一般从两个角度谈：准确、形象生动或简明平实。“准确”是一般说明文的共同特点，在这一基础上，有的文章“平实而准确”，有的“生动而准确”。体现说明语言准确的词有：①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词。如：“目前”“大约”“也许”“可能”“一定”“必须”“之一”等；②表数量的词。如：“左右”“上下”“不少”“绝大多数”等；③“据说”“相传”“据介绍”等一些短语，表示材料来源的不确定性。答题思路：①判定“不能删”（如果题干没问“能不能删”可不去判定）；②简单释义该词；③结合原文句意具体分析说明；④去掉后语义发生改变，不符合实际；⑤归结到“这里体现了说明语言的准确性”上。“不尽合理”即“不完全合理”，“尽”表示的是在“程度”上的限制，比起“不合理”，“不尽合理”有合理的地方，程度上低于“完全不合理”。在文中，意思是膳食结构并不是是不完全合理，里面有合理的因素。这样表述与事实更相符合，表现的说明语言在介绍知识时的准确性。 （三）阅读下面的文章，完成小题。（17分） 雨声落在油纸伞上 周华诚 ①伟学喜欢听雨声。他喜欢撑着油纸伞走在山村小路上，远山飘浮着白色的雾气，草木的气息将人萦绕。（A）雨落在山村的瓦背上，啪嗒，啪嗒。雨落在芭蕉的叶上，啪嗒，啪嗒。雨水落在老屋顶，再沿着屋檐滑下来，啪嗒，啪嗒。多么诗意的春天啊！ ②伟学能回村子里来，让大家重新聚到一起做纸伞，倒是连他自己都没有想到的。 ③伟学的爷爷对油纸伞可谓一往情深，爷爷说，从前啊，很多外地客人途经余杭，都会买一把余杭的油纸伞作为礼物，带回去送给家乡的亲朋好友。从前的油纸伞非常精美，骨架是竹子做成的，伞面是用纸糊成的，再画上各样的图画，简直是典型江南的诗情画意。 ④后来，钢骨雨伞大量出现，因为轻便价廉，一般人都选择了钢骨伞。油纸伞也渐渐变成了老古董，变得无人问津了。爷爷想把余杭油纸伞恢复起来，却起色不大。 ⑤如今，伟学却奔着爷爷的油纸伞去了。他发现，很多中国传统工艺的美学，其实非常耐看，有很高的艺术价值。只是，有些东西不太适合当下年轻人的审美。“太老古董了，花花绿绿的……”伟学想，这么美的油纸伞，这么诗意，又这么江南的油纸伞，能不能用当代的设计语言，重新去讲述它的故事呢？伟学想，传统的工艺，一定要加上时尚的眼力，这样事情就好玩了，传统工艺也才会有新的价值。 ⑥于是，伟学把工作室搬到了山里的祖宅。这个房子长久没有人住，渐渐破败。伟学把老屋修缮了一下，布置成了纸伞工作间，一道道制伞的工序都有地方施展。山里有宁静的气息，不管春日的细雨，还是秋日的落叶，都会跟自然达成相同频率的呼吸。在这样的老屋子里做伞，真的太接近古雅的趣味了。 ⑦伟学把村子里几位懂做伞的老伯伯请回来。“这一回，伟学又要做伞了。”村里人有的说，（B）“小年轻哦，做伞没花头的，你一时兴起，做个半年就不想做了吧？” ⑧说归说，人还是慢慢聚起来。但是他们也没想到，后来伟学真的把这个油纸伞的事做起来了；不仅做起来了，还比他爷爷做得出色。因为爷爷是恢复了制伞的复杂工艺，却没有销路，孙子呢，不仅做了，还打开了销路——每把伞最低价格六七百元，贵的两三千元，供不应求。 ⑨伟学想的第一件事，其实是怎么让城市里的年轻人喜欢这个古老的油纸伞。他把伞做了改造，第一件事是改变了颜色。这个颜色清新淡雅，淡蓝色、天青色，又雅致，又高级。人家一看，喜欢得不得了。他用更轻便的竹子，取代了原来的木头做伞杆；用韧度更好的皮纸来替代桃花纸；用了味道更淡、光泽更细腻的木蜡油，让伞面的画面质感更清晰。后来他又玩跨界，跟潮牌服装跨界合作，把时尚元素融入油纸伞制作，还设计了迷你版的材料包，可以让人体验制作一把伞的全过程。 ⑩现在的余杭油纸伞，既洋气又精致，还实用。一把伞，不仅可以撑在春天的细雨之中，还可以当作一件艺术品，展示在一个空间里。不过，在伟学看来，对待一把伞最好的方式还是撑起它，走在具有江南味道的场景里——西湖边，山道上，芭蕉绿荫夏日，小桥流水人家。 ⑪老屋的窗外，细雨如烟。雨滴打在竹叶上，滴答滴答，如同古筝的琴音，那么宁静悠长。伟学忽然懂得了人生的意义，他也一下明白自己当初选择做纸伞的原因了。 （选自《解放日报》，有改动） 12．伟学如何“用当代的设计语言”让油纸伞有了新的价值？请结合文本简要概括。（3分） 13．按照要求赏析词句。（6分） （1）赏析第①段A处画线语段中六个“啪嗒”的妙处。 （2）从人物描写的角度，简要分析第⑦段中B处画线句。 14．小文说第⑥段写山里老屋是为了表现环境的艰苦。你同意他的观点吗？请结合文本，谈谈理由。（5分） 15．小语对题目有困惑，雨声怎么会落在油纸伞上呢？请你谈谈题目的妙处。（3分） 【答案】12．改变颜色；改变用料（或用更好的材料代替）；融入时尚元素；设计迷你材料包。 13．（1）运用反复的手法，通过拟声词“啪嗒”，生动地描写出了山村里富有诗意的雨声，渲染了宁静清幽的环境，烘托出伟学愉悦的心情（对山村雨声的喜爱之情），为下文引出油纸伞做铺垫。 （2）运用语言描写，写出村里人对伟学能够坚持做伞的怀疑，（衬托）侧面体现出伟学做伞的执著。 14．不同意。第⑥段不仅是表现环境的艰苦，还能营造大自然的宁静气息，与做油纸伞的传统手艺场景风格一致，体现接近古雅的趣味，还能衬托出伟学不怕吃苦、踏实肯干的精神。 15．通感，将听觉通过视觉表现出来。富有诗意，激发读者阅读兴趣；“油纸伞”作为线索贯穿全文“油纸伞”代表着传统文化，题目隽永含蓄，暗含传统文化得到滋养和传承的主旨。 【导语】这篇散文以油纸伞为意象载体，通过祖孙两代人的传承与创新，展现了传统工艺在现代语境下的蜕变。作者巧妙运用通感手法（雨声“啪嗒”的韵律美）和空间叙事（山村老屋与城市审美的碰撞），构建出传统与现代的对话场域。文中“木蜡油”“潮牌跨界”等细节，既体现工艺改良的匠心，又暗含文化符号的当代转译。结尾处“古筝琴音”的隐喻，将物质遗产升华为精神共鸣，完成了从器物之美到生命哲思的升华。 12．本题考查内容理解概括。 结合第⑨段“他把伞做了改造，第一件事是改变了颜色。这个颜色清新淡雅，淡蓝色、天青色，又雅致，又高级”可知，伟学将传统油纸伞花花绿绿的颜色改为清新淡雅的淡蓝、天青等色调，契合当代年轻人对“高级感”的审美需求。由此可知，颜色的革新是其用当代语言重构油纸伞价值的第一步。 结合第⑨段“他用更轻便的竹子，取代了原来的木头做伞杆；用韧度更好的皮纸来替代桃花纸；用了味道更淡、光泽更细腻的木蜡油”可知，伟学在材料选择上进行全面升级：以轻便竹子替换木杆、韧皮纸替换桃花纸、细腻木蜡油替代传统涂料，提升了油纸伞的实用性与质感。由此可知，材料的优化使油纸伞更符合现代使用场景的需求。 结合第⑨段“后来他又玩跨界，跟潮牌服装跨界合作，把时尚元素融入油纸伞制作”可知，伟学通过与潮牌合作，将现代时尚元素（如图案、设计风格等）融入传统伞面，打破“老古董”印象，赋予油纸伞潮流属性。由此可知，跨界融合时尚元素是其吸引年轻群体的关键举措。 结合第⑨段“还设计了迷你版的材料包，可以让人体验制作一把伞的全过程”可知，伟学推出迷你材料包，将传统制伞工艺转化为可参与的体验项目，让消费者从“使用者”变为“创作者”。由此可知，这种迷你材料包互动式设计拉近了传统工艺与当代人的距离，激活了文化传承的新形式。 13．本题考查词句赏析。 （1）结合第①段“雨落在山村的瓦背上，啪嗒，啪嗒。雨落在芭蕉的叶上，啪嗒，啪嗒。雨水落在老屋顶，再沿着屋檐滑下来，啪嗒，啪嗒”可知，作者连用六个“啪嗒”，以反复手法强化雨声的节奏感，通过拟声词模拟雨水击打不同物体（瓦背、芭蕉叶、屋檐）的声响，形成整齐的韵律。这种描写不仅生动还原了山村雨景的细腻层次（不同落点的雨声略有差异），更以声音渲染出宁静清幽的春日氛围，与后文“多么诗意的春天”相呼应。由此可知，六个“啪嗒”既是对自然之声的诗意捕捉，烘托出伟学聆听雨声时的愉悦心境（对山村生活的喜爱），又通过“雨声”与“油纸伞”的关联（伞为避雨之物），自然引出下文对油纸伞的回忆与故事，实现环境描写与叙事的巧妙衔接。 （2）结合第⑦段“村里人有的说，‘小年轻哦，做伞没花头的，你一时兴起，做个半年就不想做了吧？’”可知，此句为语言描写，通过村民直白的质疑——“没花头”“一时兴起”“做个半年就不想做”，直接表达对伟学返乡做伞的不信任，认为其难以坚持。由此可知，村民的怀疑与后文“后来伟学真的把这个油纸伞的事做起来了，还比他爷爷出色”形成鲜明对比，侧面衬托出伟学对传统工艺的执着与坚守：即便面临外界质疑，仍专注投入制伞事业，最终突破困境。这种描写以他人的不看好，凸显伟学的决心与韧性，为其人物形象增添层次感。 14．本题考查环境描写及作用。 结合第⑥段“山里有宁静的气息，不管春日的细雨，还是秋日的落叶，都会跟自然达成相同频率的呼吸。在这样的老屋子里做伞，真的太接近古雅的趣味了”可知，文中着重描写老屋所在环境的“宁静”与“古雅”，强调自然气息与制伞场景的融合，而非突出“环境艰苦”。 文中提到“把老屋修缮了一下，布置成了纸伞工作间”，表明伟学主动选择在此处传承传统工艺，且“接近古雅的趣味”直接点出环境与油纸伞文化的契合。由此可知，写山里老屋的核心是营造与传统手艺匹配的诗意氛围，展现伟学对传统工艺的热爱与坚守，并非为了表现环境艰苦。 15．本题考查标题赏析。 结合第①段“伟学喜欢听雨声。他喜欢撑着油纸伞走在山村小路上”可知，“雨声落在油纸伞上”是伟学在撑伞过程中听到的声音，作者将听觉感受转化为视觉化的表达，运用通感手法打破感官界限。 结合第②段“伟学能回村子里来，让大家重新聚到一起做纸伞”至文末对油纸伞制作、改良及传承的描写可知，“油纸伞”贯穿全文，是故事的核心线索，从伟学撑伞听雨、受启发改造油纸伞到带动传统工艺复兴，所有情节都围绕“油纸伞”展开。 结合第③段对爷爷坚守油纸伞工艺的描述和第⑨段伟学用现代设计激活传统工艺的内容可知，“雨声”象征自然与诗意，“油纸伞”象征传统文化，题目将两者结合，既营造出江南烟雨的诗意氛围，又暗含传统文化在新时代语境中（如“雨声”的滋养）重新焕发生机的主旨，含蓄隽永。 由此可知，题目通过通感手法增强文学性，以“油纸伞”为线索串联情节，并借助意象隐喻主题，既吸引读者阅读，又深化了传统文化传承的内涵。 （四）整本书阅读（7分） 16．班级开展“经典常谈——怎样读知识性作品”整本书阅读活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【知常识】《经典常谈》是_____（作者）为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。在书中，作者介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，其中《说文解字》是东汉_____（人名）所编撰的我国第一部系统分析字形和考究字源的字典。（2分） (2)【能理解】根据《经典常谈》提到汉字的造字法，在甲骨文中，“山”字形似山，“尊”字下部是一双手，上部是一个大酒杯或酒瓶，据此你推测“山”采用的是__________造字法，“尊”采用的是__________造字法。（2分） (3)【巧运用】小盐同学在阅读《经典常谈》时，制作了以下读书卡片，请你帮他补充完整。（3分） 经典名称 主要内容 阅读收获 《说文解字》 分析字形，考究字源 了解汉字的造字规律和文化内涵 《诗经》 ①___ ②____ 《史记》 ③___ 体会纪传体史书的叙事艺术 【答案】(1) 朱自清 许慎 (2) 象形 会意 (3) 收录西周至春秋诗歌305篇 感受古代先民的情感与社会生活 记载从黄帝到汉武帝的历史 【详解】（1）第一空：《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。据此可填“朱自清”。 第二空：《说文解字》是一部划时代的字书，文字学的古典，是一切古典的工具或门径。它的作者是东汉和帝时期的许慎。据此可填“许慎”。 （2）第一空：“山”字在甲骨文中形似连绵起伏的山峰，是通过描绘事物的形状来创造文字，这种造字方法就是象形造字法。象形造字法是最原始的造字方法，用线条等勾勒出事物的外形特征。据此可填“象形”。 第二空：“尊”字下部是一双手，上部是大酒杯或酒瓶，它是用两个或两个以上的独体字，根据它们之间的意义关系组合成新的字，这里用手和酒杯（酒瓶）组合起来表示“尊”的含义，这种造字法是会意造字法。会意造字法是把两个或多个字的意义合成一个新的意义。据此可填“会意”。 （3）第一空：结合《经典常谈》可知，《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了西周初年到春秋中叶共305篇诗歌，按内容分为风、雅、颂三类，内容广泛反映了周代的社会生活与人情风貌，据此概括主要内容为“收录西周至春秋诗歌305篇，分风、雅、颂三类，反映周代社会风貌”。 第二空：结合《经典常谈》对《诗经》地位价值的介绍，总结阅读所得写阅读收获。示例：了解中国诗歌的发展起源，体会先秦诗歌的现实主义精神与文化内涵。 第三空：结合《经典常谈》可知，《史记》是西汉司马迁编写的我国第一部纪传体通史，记载了从传说时代黄帝到西汉汉武帝时期共三千多年的历史。对应题干给出的收获“体会纪传体史书的叙事艺术”可整理答案为“记载黄帝到汉武帝时期的历史”。 三、作文（40分） 17．阅读下面文字，按要求写作。 跌倒后的站起，是勇气的春天；矛盾后的和解，是包容的春天；坚持后的收获，是希望的春天；换位后的思考，是理性的春天…… 春天从不止于季节，更是一种态度、一份心境、一次新生。那些勇敢地突破、真诚地沟通、无私地奉献、积极地探索、温柔地接纳……都会让你迎来属于自己的春天。 请以“ 是我的春天”为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目（可结合提示语补全，也可根据自身感受补全）；②不少于600字；③写真实经历，抒真挚情感，不抄袭、不套作；④不出现真实校名、人名。 【答案】例文： 理解是我的春天 寒冬的风卷着枯叶，拍在教室的窗玻璃上，像我此刻乱成一团的心跳。手里攥着皱巴巴的试卷，红色的分数刺得我眼睛发疼，我攥紧衣角，生怕一松手，所有的委屈就会倾泻而出。我知道，回到家，等待我的一定是妈妈严厉的责备。 推开门，屋内的灯光暖融融的，却驱不散我心头的寒意。妈妈系着围裙从厨房走出，脸上带着笑意，可当她瞥见我手里的试卷时，笑容瞬间僵住，语气也冷了下来：“怎么考成这样？平时让你认真复习，你总当耳旁风！” 积压已久的委屈终于忍不住，我冲着妈妈大喊：“我已经很努力了！你从来都不看我付出了多少，只知道盯着分数！”说完，我转身冲进房间，“砰”地一声关上房门，将妈妈的声音隔绝在外。我趴在书桌上，眼泪像断了线的珠子，模糊了视线，只觉得这个冬天，格外漫长。 不知过了多久，房门被轻轻推开，一双温暖的手抚上我的后背。我没有回头，依旧抽噎着。妈妈没有再责备我，只是坐在我身边，轻声说：“对不起，妈妈刚才太急了，没有好好听你说话。” 我猛地回头，看见妈妈眼里满是愧疚。她拿起我的试卷，一道一道地指着错题，耐心地帮我分析：“你看，这道题是粗心，下次细心点就好；这道题是知识点没掌握牢，我们一起把它弄明白。妈妈知道你很努力，只是太在意你的成绩，忽略了你的感受。” 那一刻，我所有的委屈都烟消云散。原来，妈妈的严厉背后，是藏不住的关心。她不是不理解我，只是用了我不喜欢的方式。我扑进妈妈的怀里，轻声说：“妈妈，对不起，我不该冲你发脾气。”妈妈紧紧抱着我，温柔地说：“没关系，我们一起努力，下次一定会更好。” 窗外的风渐渐小了，月光透过窗户洒进来，温柔地落在我们身上。我看着妈妈认真帮我整理错题的身影，心里暖暖的。原来，一句理解的话语，一个温暖的拥抱，就能驱散所有的寒意。 曾经我以为，只有考出好成绩，才能迎来属于自己的春天。可现在我明白，妈妈的理解，才是我最温暖的春天。它像一束光，照亮我前行的路；像一股暖流，滋养我成长的心灵。往后的日子里，这份理解会一直陪伴着我，让我有勇气面对所有的困难与挫折，在成长的路上，一路向阳，春暖花开。 【详解】第一，审题立意。本次以“_____是我的春天”为题，写一篇记叙文。结合题干提示可知，“春天”并非单指自然季节，而是象征温暖、希望、新生、勇气、包容、成长等积极美好的心境与力量。横线上需填入支撑这份美好的人、事、品质或经历，如坚持、理解、陪伴、勇气、鼓励、接纳等。文章要以自身真实经历为内容，通过具体事件展现所填对象如何像春天一样照亮生活、温暖心灵、带来成长，表达真挚的情感与积极的人生态度，突出“春天”般的治愈与力量。 第二，选材构思。本文要求写成记叙文。先补全题目，如“坚持是我的春天”“陪伴是我的春天”“理解是我的春天”等，再围绕中心选取亲身经历的典型事例。可按时间顺序或情感变化行文，采用“总—分—总”结构。开头点题，引出写作对象，点明其如春天般的意义；中间选取2—3个细节饱满的事例，加入动作、语言、心理、环境描写，展现困境、转折与成长；结尾呼应题目，升华主旨，写出这份美好带来的长久影响。例如写“坚持是我的春天”，可叙写练习长跑屡次失败想放弃，在一次次咬牙坚持后突破自我，终于取得进步，体会到坚持如同春天，驱散迷茫，带来希望与成长。 学科网（北京）股份有限公司 $江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年八年级下学期4月期中 语文试卷 (试卷总分:120分 考试时间:120分钟 命题范围:八上1-3单元) 1、 积累与运用(22分) 1.阅读下面的文字,按要求答题。(8分) 盐城的春天,万物萌发,悄然拉开了帷幕。黄海之滨的湿地,成群的丹顶鹤篇然起舞,宛如仙子;广袤的滩涂上,麋鹿奔跑的场面磅b 壮观,令人震h n。此时的盐阜大地,处处涌动着生命的活力。金灿灿的油菜花海随风摇曳,仿佛在向人们发出邀请;串场河畔的垂柳抽出新芽,悄然诉说着春的讯息。一幅幅生机盎然的画卷正在盐阜大地开展。 (1)根据拼音写汉字,给加点字注音。(4分) ①悄然_ ② 磅b _ ③ 震 h n _ ④ 摇曳 _ (2)找出语段中的一个错别字并改正。(2分) _改为_ (3)文中画波浪线的句子有语病,请提出修改建议。(2分) 修改建议:_ 2.古诗文名句默写。(8分) (1)读书破万卷,_。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》) (2)_,胡为乎中露?(《诗经 式微》) (3)关关雎鸠,_。(《诗经 关雎》) (4)_,在水一方。(《诗经 蒹葭》) (5)黄发垂髫,_。(陶渊明《桃花源记》) (6)_,波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) (7)《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句是:_,_。 3. 综合性学习(6分) 八(1)班成立“倡导低碳生活”志愿者行动小组,现在请你参与,并完成相关任务。 (1)【低碳我解读】志愿者小组首先在